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1、第一单元生活中的数一、单元教学目标：1、初步感受数学与生活的联系以及学习数学愉悦。2、初步形成良好的学习习惯。3、能正确地数出数量在10 以内物体的个数，会读、会写010 各数。4、掌握 10 以内数的顺序和大小，初步体会基数与序数的含义。二、单元教学建议：1、本单元是学生学习数学的开始，教学时要特别重视激发学生的学习兴趣。在数数、人数、读数、写数的教学过程中，教师要重视实物操作，使学生在生活经验的基础上体会数的意义。2、学校教育的开始是学生良好学习习惯形成的关键时期，教学时教师应当注重培养学生观察、书写、思考、倾听、提问等良好的学习习惯。教师应注意引导学生仔细观察题目，在弄清题意的基础上独立
2、完成。在学生做练习的过程中，教师应注意加强对个别学生的指导。3、初入学的学生不太容易分辨数字的结构和笔顺，容易搞错上、下、左、右的位置。由于学生的手指肌肉不是特别灵活，要把数字写的正确、整齐、匀称是比较苦难的，因此，教学时教师不要急于求成，可以要求学生每次少写几个，经常练习，除课本中的练习外，教师可组织学生在田字格本中练习写数，逐步提高。4、本单元课时安排：8 课时第一课时可爱的校园一、教学目标：通过学生对书中情境的观察，激发学生的学习兴趣，使学生感受到数学学习的乐趣，获得良好的情感体验。二、教学重难点：初步感知小组交流的作用。三、教具：多媒体四、教学流程设计1、寻找身体上的数师：110这几个
3、数在日常生活中经常用到，我们身上就有许多，快找一找，说一说！（1）学生之间互相观察，互相说。（2）集体反馈交流。（学生可能说：有 1 个脑袋，1 张嘴，10 个手指等。只要说得对，教师就应该给予肯定，同时要注意让学生把话说完整。）2、寻找教室里的数师：同学们在自己身上找到了这么多的数，真了不起！快来看看我们的教室，你们能发现哪些数？（1）学生独立观察，寻找个数。（2）学生之间互相交流。（3）集体交流。（学生可能会说：有1 块黑板，2 扇门，6 盏灯，25张桌子，41 名学生,对于能说出比 10 大的数的学生要及时鼓励。）3、寻找校园里的数师：现在，我们要数一数“可爱的校园”中的数。（1）学生独
4、立观察，寻找个数。（2）学生之间互相交流。（3）集体交流。4、课堂小结师：这节课我们在忙什么啊？你发现什么呢？（这节课我们在数数，发现我们身边到处都是数学）五、作业布置：布置学生实践活动课后到校园到处看看，边看，边和小朋友交流，再把看到的记下来，明天上课和大家一起交流。六、板书设计：可爱的校园：七、教学反思：第二课时快乐的家园一、教学目标：1、帮助学生形象的理解：1 可以表示 1 个体（如 1 个萝卜），也可以表示这类个体的 1 个集合（如 1 筐萝卜），可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体。2、借助插图引导学生充分观察，交流图中物体的数量，提高学生的观察能力。二、教学重难点：理解数“1”
5、的含义。三、教具：多媒体四、教学流程设计：1、学习 1 可以表示什么？观察课本中的图，说一说你看到了什么？用数学的语言来叙述。（1 个萝卜、1 筐萝卜、1 个太阳、1 座大山,）说说 1 个萝卜和 1 筐萝卜有什么不同？让学生说一说生活中用到1 的地方？2、学习 2、3、4 可以表示什么？（1）让学生仔细观察，自己说说看到了什么？（2）互相交流你看到了什么，是什么看的？（3）集体交流。体会数不仅可以表示多少（如运动员的人数），也可以表示顺序（如小运动员球衣上的号码）。3、练习（1）连线。（找朋友）先让学生观察，在弄清题意的基础上，让学生独立完成。同桌交流。（2）数一数，画一画。先让学生说说，你
6、在这里看到了什么？书上是怎么来表示看到的数的？你能用自己喜欢的画画来表示吗？（3）选同样的数。老师说清题目的意思，在让学生自己完成。可以用两种方法，一是数出左边的数量，再从右边选出同样数量的物体圈上，二是可以用一一对应的方法，然后再圈起来。4、小结：这堂课你有什么收获呢？五、作业布置：完成作业本第 2 页六、板书设计：快乐的家园七、教学反思：第三课时玩具一、教学目标：1、借助儿童喜欢的玩具，使学生能正确数出5 以内物体的个数。2、通过小组合作，初步培养合作意识。二、教学流程设计：1、数一数，说一说。（1）让学生仔细观察主题图，自己数一数，说一说。（2）小组交流，你数出什么？是怎样数的？（3）全
7、班反馈。2、写数师：这些数你会写吗？你喜欢些哪个？（1）学生自己写喜欢的数。师：你认为自己哪个写的最好？板演（2）学生板演后比较比较过程中要讲出写数的方法。3、实践练习（1）写数，让学生自己写，同桌说说各个数所表示的意思。（2）看数划线，学生弄清题意后自练。（3）数一数，填一填，知道这些数所表示的意思。4、小结：这节课你感到最有趣的是什么？三、作业布置：作业本第 3 页四、板书设计：玩具1 2 3 4 5 五、教学反思：第四课时小猫钓鱼一、教学目标：借助情景，感知“0”的真实含义，会正确书写“0”二、教学重点：理解“0”的含义。三、教学流程设计1、创设情景（1）出示小猫钓鱼图，讲故事导入，提出
8、问题？第 1 只小猫钓了几条鱼，写几呢？第 2 只小猫钓了几条鱼，写几呢？第 3 只小猫钓了几条鱼，写几呢？再来看看，第四只小猫它钓了几条鱼呢？一条都没有怎么来表示呢？2、自主探索，体验0 的含义（1）学生自主思考，怎么来表示“一条都没有“（2）同桌交流（3）集体反馈。得出：一个也没有时用“0”表示。0 是一个数，比 1、2、3、4,要小。（4）指导“0”的书写。3、实践体验（1）学生“分铅笔“理解“0“的含义（表示一个物体都没有）想一想“0 还可以表示什么？同桌交流，全班反馈。4、拓展巩固（1）数一数有几朵花，并写下来。（2）读一读，写一写。（3）说一说生活中哪些地方还用到“0”5、小结：这
9、节课你感到最有趣的是什么？四、作业布置：作业本第 4 页五、板书设计：小猫钓鱼0 表示一条也没有六、教学反思第五课时文具一、教学目标：1、借助情境，使学生能正确数出数量是610 的物体的个数。2、会正确书写这些数。二、教学重点：能正确地数 610的数及书写。三、教学流程设计：1、找朋友交流图意。先独立数数，说出每副图中有什么？多少？如：第一幅图中有铅笔10 枝。再连一连连后，引导学生小组讨论，说说自己是怎么连的。全班交流。2、活动“数一数”自己的铅笔盒里的文具。充分进行观察操作，引导学生交流，再说一说铅笔盒里有什么？有多少？3、写一写小朋友能正确地数出这么多的文具用品，真了不起，我们一起来写写
10、吧！6 个圆圈，6 本书，6 枝铅笔，用“6”表示。学写 6，同样的方法理解 7、8、9。学写 7、8、9。注意书写“8”的顺序，师先师范，学生再练习。还要注意 6 和 9 的区别。让学生说说。在书写练习过程中，可以让学生写写自己家里的“电话号码”或“门牌号码”！4、6、7、8、9、分别可以表示什么？5、练一练先要弄清图意，看懂第一幅图提出的示范，再独立完成，“数一数，画0，再写数，渗透了一一对应的思想，逐步体验实物，符号，数字之间的联系。第 3 题，学习数数，数数可以顺着数，也可以倒着数。本题是发射火箭倒记时的情境，可以先从1 数到 10，然后再从 10 数到 1。四、布置作业：作业本第 5
11、 页五、板书设计：文具5 6 7 8 9 10 六、教学反思：第二单元比较一、单元教学目标：1、通过比较的活动，让学生感受数学与生活的联系，培养学生仔细观察、认真思考的良好习惯。2、使学生经历比较实物的多少、大小、长短、高矮、轻重的过程，体验一些具体的比较方法。3、让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理能力。二、单元教学建议：1、提供生动有趣的学习情境。2、引导学生思考与交流。3、联系生活实际，自己比较活动。4、本单元课时安排：6 课时第一课时动物乐园一、教学目标：1通过数数等活动，掌握比多少的方法；借助情境，让学生初步体会一一对应的思想。2认识符号“”“”“”“”“”?这个式子 53
12、怎么读?(5 大于 3。)B师：5比 3 多，用“”表示，那么 3 比 5 少，还可以用“”表示吗?那么应该用什么符号表示呢?(把大于符号调过方向。)“”的名字叫小于号。这个式子 3”“”“”“6 6 89(四)总结这一节课，你最大的收获是什么?四、教学反思第二课时高矮一、教学目标：1、让学生初步感知两个或两个动物之间的高矮关系，体会高矮的相对性。2、在比较过程中体会高矮的正确方法。3、渗透帮助他人的思想教育二、教学重难点：掌握比较高、矮；长、短；厚、薄等的方法。课堂纪律的组织，学生的合作精神。三、教具准备：绳子、课件。四、教学流程设计：一、复习。（比较的“多、少”）师：今天有好多老师来听课，
13、谁能说出老师多还是学生多？生：老师多！生：学生多！引导学生说：学生比老师多，老师比学生少。二、新课。1、请刚才回答的学生上来。师：老师和同学站在一起，请大家判断谁高？谁矮？生齐：老师高！师：下面谁愿跟这个同学比较？（有意请一位跟这个同学差不多的学生，这样学生不容易看出来，从而引出比较的方法）。师：大家觉得谁高？谁矮？（两个学生面向学生）学生争论一番。师：他们这样站着不容易看出高矮，有更好的比较方法吗？生：让他们背对背。让两人背对背站着再比较，得出结论。(出示课件 1，让学生观察。)师：淘气和笑笑也是用这种方法来比高矮的，但是，淘气这样做，你觉得对吗？生：淘气做得不对，因为他脚踮起来。师：哦！比
14、高矮时不能把脚踮起来，还要注意什么呢？（让学生自由在小组里发表意见。如：把背挺直、鞋子一样高、都不穿鞋子等）。2、老师小结比较高矮的正确方法：背对背、把背挺直、鞋子一样高、都不穿鞋子。3、小组内互比身高。师：大家都知道了比高矮的方法，现在你们可以比身高，还要请个同学帮助看。（学生活动，老师适当指导）。4、学生反馈活动结果。三、练一练。1、同桌比较铅笔的长短。2、比较自己的书本和铅笔盒的厚薄。3、同桌比较绳子。4、指导学生完成第 17 页练一练的第 1、2 题。5、师出示绳子和柱子，让学生观察并判断，最后出示结果。四、思考题，蚂蚁走路。先让学生自己判断选择，然后看课件演示蚂蚁走的路径。五、小结。
15、今天我们学了高矮，你们学到了什么？六、作业布置回家跟妈妈比较，明天把结果告诉老师第三课时轻重一、教学目标1通过动手掂一掂、称一称的活动，让学生亲身体验到物体有轻有重，逐步加深对轻重的感受和理解2使学生体会到物体的轻重和物体的体积之间没有必然的联系3提高小组合作的能力，培养学生的探索精神二、教学重点通过学生的实际操作，能够分辨什么样的物体轻，什么样的物体重教学难点1通过中介物体、等量代换比较物体的轻重2运用多种方法比较物体的轻重三、教学用具弹簧秤、皮筋、简易天平、水槽和托盘、蓝、绿、黄、红四种颜色的盒子各九个（绿的和蓝的为空盒子，绿的比蓝的轻，黄和红盒子中装东西，轻重相近，比白蓝盒子都重，四个盒
16、子中绿的最大，蓝的最小，黄的和红的大小中等且相近）四、教学流程设计：一、活动一：“掂球游戏”感受轻重（一）游戏教师介绍游戏：游戏叫“看谁扔的远”同学们每人拿一个球在同一条线后面往前扔，如果有两个球让你挑，为了扔的最远，你会怎么挑呢？（二）教师出示两个大小一样但轻重不同的球，让一个学生到前面挑一挑 教师双手端平并同时递给学生并给予协助，让其他学生看到掂的过程（三）小结看来物体是有轻重的，有的比较轻，有的比较重，而且有时候，分辨他们的轻重，是很重要的 并且用我们的两只小手，就能感受到它们的轻重，你们想不想都来感受感受？二、活动二：掂自己身边的物体，感受轻重（一）请你从你身边选两样物品，用手仔细的掂
17、一掂，感受一下谁轻谁重，并把你的感受告诉给你同组的同学听，看谁选的物品和别人不一样（二）小组汇报教师：哪个组已经掂完了，愿意把你的感受说给大家听一听吗？三、活动三：掂不同的盒子，感受轻重教师：看来你们的感觉非常准 老师有几样物品，想借你们的小手感受一下，判断一下他们的轻重，愿意吗？（一）实验一教师：我看到想参加我们活动的同学，现在都已经坐好了，在等我把东西发给他1发蓝盒子和绿盒子要求：绝对不许动，只能看，观察观察，猜一猜这两个盒子哪个比较轻，哪个比较重，但你猜的一定要有道理，一会说给大家听一听2你觉得他们两个比，谁轻谁重？为什么？（大的重）3到底谁轻谁重，赶快试一试！（学生动手掂）4说说你的感
18、受？还想接着玩吗？（二）实验二教师：想玩的同学又已经做好准备了，眼睛都看着老师呢1老师这里还有一个黄色的盒子，还是不能动手，你再猜猜看这3 个盒子中谁比谁重？谁比谁轻？可以四个人小声的商量商量，一会把你猜的道理说给同学听听2教师请同学说自己的猜想3到底谁猜的对呀？你们是不是特别想知道动手试试吧！4教师提问：这个绿盒子怎么一会儿轻，一会儿重？它到底是轻还是重？5这次为什么很多同学没猜对呢？6小结：看来，并不是物体越大就一定越重，越小的物体就一定轻（三）实验三教师：如果还想玩就请把绿、蓝盒子轻轻放到位子里，看哪个组的动作又快又轻！1老师这儿还有一个盒子，还是不能动，你能判断出他们谁轻谁重吗？只凭观
19、察，你们能判断吗？2怎么这次有很多同学都不做判断？怎么不发表意见了，有什么困难吗？3 同学们都认为，只凭观察已经不能判断它的轻重了，你们想怎么办？（动手掂一掂）4说说你的感受，有不同的感受吗？换手再掂一掂教师提问（1）你们有同样的感觉吗？（学生出现分歧）（2）咱们的意见不一样了，这可怎么办呀？（3）看来，在有的时候用我们的一双小手也不能准确的判断出物体的轻重了，那么有没有办法呢？（4）小组讨论，汇报（5）教师给学生充分的空间并做好各种准备工作，对学生提出的方法，尽可能给予演示同时，要考虑方法的可行性四、活动四：总结探索结果（一）教师介绍生活中的测量物体重量的工具咱们班的同学真聪明，想出了这么多
20、好办法，我们的前人就是根据你们的这些想法发明了天平，秤等很多种能够准确的测量出物体重量的工具而且我们的生活中经常会用到你们见过吗？（二）完成课后练习（三）小结不知不觉当中，一节课就要过去了，你们上得高兴吗？老师也很高兴，因为我觉得你们个个都很出色 你觉得今天你又有那些收获？又有那些进步？这节课咱们班谁最棒？哪个小组最值得你学习？第三单元第一课时有几枝铅笔一、教学目标：1、在具体的情境和活动中，体验加法的含义，初步感知数的计算与生活的联系。2、经历与同伴交流5 以内加法的算法过程，会用适合自己的算法正确计算5以内的加法。3、形成积极思考，认真倾听他人想法的习惯，感受与同伴交流的乐趣。二教学重难点
21、：理解图意并正确列式。初步理解加法的含义，并根据加法的意义列式。三、教学用具：课件、每人 5 支铅笔桃子图片四、教学流程设计：一、创设情境导入新课师：今天，魔术师给同学们表演一个小魔术，大家以热烈的掌声欢迎他。动画演示魔术师表演的铅笔魔术。（左手先变出两支铅笔，右手再变出三支铅笔。魔术师慢慢将两手合拢。）师：同学们，看了魔术师的表演你可以提什么数学问题？生：现在魔术师手上有几支铅笔？师：我们一起来学学魔术师刚才的表演，来解决这个问题？说说你是用什么方法知道的。学生活动并回答。师：我们还可以用算的方法。今天我们就来学习怎样列式计算。板书课题二、合作交流建立模型1、看图列式。师：要知道魔术师手上一
22、共有几支铅笔。就是把两次变出来的铅笔合起来，像这样的问题我们用加法计算。列式的时候，2 支铅笔就写 2，3 支铅笔就写 3，用“+”符号表示合起来的意思，一共有 5 支，就写成“=5”。板书 2+3=5 这个算式就表示“2 支铅笔和 3 支铅笔合起来一共是5 支铅笔”，读作 2 加3 等于 5。学生齐读：2加 3 等于 5 师：这就是今天我们要学的重要符号“”号，这个符号叫加号，全班把这个“”号读一遍，并用手在桌子上写一写。学生齐读，并用手在桌子上写。师：以后我们想知道合起来一共有多少就用加法计算，我们把用加法计算的式子叫加法算式。学生齐读：加法算式。小结：2、3、5 分别表示什么？“+”表示
23、什么？5 是怎么得到的？学生同桌交流，回答 2摆一摆。师：请同学们观察这些桃子图，用你们的桃子图片和老师一起动手摆一摆。我们先摆第一幅图，左边摆一个，右边摆3 个，一共是几个桃子？说说1、3、4各表示什么？为什么用加法？你会填书上的空吗？后面的三幅图请同学们自己照着书来摆一摆，一边摆一边读出式子，把书上的空填上，并且说一说。看谁做得又快又好。学生摆图、列式、交流。教师检查。3试一试。师：同学们看到这幅图，谁能说一说图里的内容，提出数学问题？列出算式？师：剩下的这幅图，你们跟同桌的小朋友说一说图里的内容，提出数学问题，然后再由同桌的小朋友列式计算。学生活动，教师检查。4说一说。师：请同学们想一想
24、我们的生活中有那些数学问题可以用加法来解决，小组的同学互相说一说。学生先在小组内交流，然后再请同学代表小组发言。三、数学小故事。师：老师这里有一个算式，哪位同学能够根据这个算式来编数学故事，提出数学问题？列式：1+4=5 四、对数小游戏。师：老师和同学们来玩一个数字“5”的对数游戏。老师出一个数字，然后同学们出一个数字，这两个数字加起来要等于5。学生和学生之间互相玩。五、分层练习辨析算理第 1 题，学生独立完成。第 2 题，同桌互相说一说图的内容，然后列式计算。第 3 题，教师引导学生观察图中的苹果是怎样变化的，并找出规律，完成练习。第 4 题，有一位小朋友叫蓬蓬，他邀请小朋友们到他家玩。他家
25、是什么样子的呢？我们一起到他家里去看一看，蓬蓬家里有哪些加法算式?你会说吗？4 人一组说一说、算一算在这幅图中，有哪些加法问题，怎样列式？集体讨论比一比哪组找到的多（发散式习题巩固学生对加法意义的认识。）六、收获。师：今天这节课你们有什么收获？（小结整节课的学习内容。）第二课时有几辆车一、教学目标1通过观察、动手操作，使学生进一步理解加法交换律的含义2使学生从不同的角度去观察、思考问题，看图能列出两个不同的算式3正确、熟练地口算5 以内的加法二、教学重点通过仔细观察，动手操作，进一步理解加法交换律的含义教学难点使学生能够从不同的角度去观察思考问题三、教学流程设计一、联系实际，激趣导入在日常生活
26、中，你遇到了哪些加法问题，给大家说一说？今天，小兰和小明要去调查生活中的加法问题，你们愿意和他们一块去吗？二、进入情境，探求知识（一）出示图片：主题图1 1教师：他们首先来到停车场，猜猜看，小兰和小明会发现什么加法问题呢？学生 1：他们会发现一边有2 辆车，一边有 3 辆车，一共有 5 辆车，2+3=5学生 2：他们会发现一边有3 辆车，一边有 2 辆车，一共有 5 辆车，3+2=52教师：他们说的都对吗？学生 1：他们说的都对，因为小兰是先数左边的3 辆，再数右边的 2 辆，小明是先数左边的2 辆，再数右边的3 辆，不管怎么数，都是5 辆学生 2：他们说的都对，因为他们站的位置不同，数的就不
27、一样，列式也不一样，但是得数是相同的3小结：因为他们站的位置不同，就会从不同的角度去看，列出了不同的算式，但得数是相同的，即3+2=5，2+3=5（板书：3+2=5，2+3=5）4观察这两个算式，有什么相同和不同的地方？学生：两个算式中 3 和 2 的位置变了，得数是相同的教师：两个算式中交换3 和 2 的位置，得数不变，也就是3+2=2+3（教师板书：3+22+3）（二）出示图片：摆一摆1 1他们乘车来到了公园，看到一些美丽的鲜花，你们知道他们又发现什么问题吗？2我们先用小圆片代表花来摆一摆同桌2 人，一人摆，一人从不同的角度看，说出 2 个不同的算式3反馈（三）出示图片：小鸟图1他们来到了
28、大树下，发现了几只可爱的小鸟，你能写出两个不同的加法算式吗？学生 1：树上有 2 只小鸟，树下有 3 只小鸟，一共有5 只小鸟，算式是2+3=5学生 2：地上有 3 只小鸟，树上有 2 只小鸟，一共有5 只小鸟，算式是3+2=5（四）出示图片：小兔子拔萝卜1在返回的路上，他们看到路边的地里，几只小白兔正在拔萝卜，你能给大家提一个加法问题吗？学生 1：1 只小兔加 4 只小兔等于几只小兔？学生 2：1 个萝卜加 2 个萝卜等于几个萝卜？学生 3：上面有 4 只小兔，下面有 1 只小兔，一共有几只小兔？学生 4：上面有 1 个大萝卜，下面有2 小个萝卜，一共有几个萝卜？2教师：你们提的问题真好，现
29、在我们在小组内继续提问，并讨论解决所提的问题，一会儿汇报给大家3小组活动并汇报（五）出示图片：蜡笔图1他们俩发现了这么多的加法问题，非常高兴，想把今天看到的都画下来他们拿出蜡笔，发现了什么？小兰的盒子里有 5 支蜡笔，小明的盒子里一支也没有2教师：小明被难住了，要列出两个加法算式，该怎么列呢？学生：小兰借给小明1 支，就可以列出 1+4=5，4+1=5生：从上往下看可以列出 0+5=5，从下往上看可以列出5+0=5（五）出示图片：排队图1教师：今天，我们学会了从不同的角度去观察，小兰和小明给我们出了一道题，想看一看吗？学生 1：一共有 10 个小朋友学生 2：小兰排第 7 学生 3：从右边数，小兰排第 4 学生 4：从左边数，小兰排第 7，从右边数，小兰排第 4 三、游戏：我摆你说学生 2 人一组，用 15 个小圆片，一个人摆，另一个人说出两个不同的加法算式当学生提出两边各摆2 个，列出的两个算式一样时，老师要说明：两个算式相同时，只需列一个算式四、全课总结谁能说一说这节课你们都有什么收获?