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1、第六单元表内乘法（二）课题：七的乘法口决教学内容：教科书第 72 页教学目的：1、使学生理解 7 的乘法口诀的来源和意义。2、初步掌握 7 的乘法口诀，能运用7 的乘法口诀正确进行计算。3、使学生的迁移类推能力得的较大的发展。教学重点：1、使学生理解 7 的乘法口诀的来源和意义。2、初步掌握 7 的乘法口诀，能运用7的口诀正确进行计算。教学难点：熟记 7 的乘法口诀，理解7 的乘法口诀的意义。教学过程：一、创设情景，引入新课。我们知道一个星期有7 天，那么要算出 2 个星期有多少天？3 个星期有多少天？5个星期有,要算出几个星期有多少天？怎样算最简便呢？如果学习了 7的乘法口诀你就能很快地回答
2、出来。（板书课题：7 的乘法口诀）二、合作交流，掌握算法1、根据学习 26的乘法口诀的经验，猜测一下 7 的乘法口诀会有几句？7 的乘法又有什么特点？（学习之间相互交流）2、请同学们试着自己动手一组七巧板拼成一个图案，然后再与同桌交流，也可以在小组内进行交流。3、请每小组挑选最满意、最美的图案，上台讲讲拼得像什么，根据学生的交流、教师用实物投影展出7 个拼好的图案。同学们利用自己的智慧拼摆了这么多优美的图案，那么你们能根据这七个图案写出相应的乘法算式，并编出 7 的乘法口诀吗？试试看能编几句就几句。4、小组分工，合作探究（有的说乘法算式，有的写乘法算式，有的编乘法口诀等。）5、最后整理出 7
3、的乘法口诀。6、师生交流：1）学生分小组进行汇报根据七巧板的图案，写出了哪些乘法算式？编出了几句口诀？2）根据学生的汇报，完成下面内容。乘法算式乘法口诀71=7 71=7 一七得七27=72=二七（）37=73=三七（）47=74=四七（）57=75=五七（）67=76=六七（）77=七七（）3）、教师检查学生的学习情况，根据表格中的内容，老师指着一个图案问：拼一个图案用了7 块七巧板，是几个7？乘法口诀怎样编？摆两个图案要几块七巧板？是几个7？对应的乘法算式和口诀是什么？4）、说一说哪算式可以表示拼4 个图案所用的七巧板的块数？所用的乘法口诀是哪一句？拼6 个图案需几个七巧板？可以用哪一个算
4、式来表示？所用乘法口诀是哪一句？5）“五七三十五”这句口诀表示什么意思？它表示摆几个图案所需七巧板的块数？应该对应哪个算式？对应哪句乘法口诀？6）哪句口诀能很快算出摆7 个图案所需七巧板的块数？应该对应哪一个算式？7）7 的乘法口诀有什么特点？为什么7 的乘法口诀每相邻两句的积都相差 7 呢？7、学生活动：1）、拍手读 7 的乘法口诀。2）、你最喜欢哪一句口诀？不知道四七多少，怎么办？谁能想个办法？3）、熟记口诀。同桌拍手背四人小组背开火车背集体拍手背三、巩固练习，实际应用完成练习十六第 13 题。四、课堂总结：今天你学到了哪些知识？你有什么感受？请同学们下课调查一下，我们生活中有哪能用到7
5、的口诀的具体事例？五、拓展性学习=45=（）=35=（）=45=（）课题：7的乘法口诀练习（一）教学内容：教科书第 7375 页，练习十六教学目的：1、使学生能够熟练运用7 的乘法口诀进行计算。2、流利地背出 17 的乘法口诀，解决一些生活的计算问题。教学重点：提高学生 17 的乘法的计算技能。教学难点：进一步巩固 7 的乘法口诀计算。教学过程：一、创设情景，引入新课。出示口算卡，开火车计算。75=73=76=64=52=72=74=77=63=65=71=70=二、合作探索1、完成第 5、7、8、12 题2、完成口诀。二七（）三七（）六七（）四七（）（）七三十五（）七四十九3、第 4、9、1
6、0、14 题4、看谁算得快。72=57=67=75=47=77=74=64=73=27=66=56=65=76=37=55=5、接龙背口诀。17 的乘法口诀。6、指导第 15 题，让学生提出问题并解决问题。三、课堂总结：通过今天的学习，我们又学会了什么？学生自己回答。四、随堂练习。课后反思：课题：倍的认识教学内容：教科书第 76 页例 2、例 3 教学目的：1、使学生初步建立“倍”的概念。2、会解决简单的关于求一个数的几倍是多少的问题。3、通过动手操作，发展学生的实践能力，养成学生动手、动脑、和动口的学习习惯，发展学生的基本数学素养。教学重点：1、使学生初步建立“倍”的概念。2、会解决简单的关
7、于求一个数的几倍是多少的问题。教学难点：理解倍的概念。教学过程：一、谈话引入，教学例2。1、摆小棒游戏。1）请大家用自己的小棒在桌面上摆一个正方形，数一数要多少小棒？2）在教师的引导下摆出第二个正方形，数一数两个正方形要几根小棒？3）在教师的引导下摆出第三个正方形，数一数三个正方形要几根小棒？2、揭示“倍”的概念。刚才大家在用小棒摆正方形的时候，每个正方形都用去4 根小棒，摆 2个正方形就用去2 个 4 根，摆 3 个正方形就用去 3 个 4 根,这里的3 个 4，我们还可以来表达那就是4 的 3 倍。引导学生用所学的知识描述2 个 4 的情况，以及 5 个 4、6 个 4 等情况。2 个 4
8、 我们可以怎样说呢？5 个 4、6 个 4 呢？二、教学例 3，强化概念，巩固认识1、出示例 3 引导明确题意。请大家认真观察图示，谁来说一说这副图的意思？2、引导分析，正确解答。1）求“第二行摆了多少个？的问题，请大家想一想：第二行摆的圆片数和谁有关系？请找出题目中相关的语句。2）引导学生继续摆圆片。3、引导学生说出自己是怎样摆的？4）引导学生列出算式。4 个 2是多少？你能够列出一个相应的算式吗？三、学习效果测评1、指导尝试练习。2、完成教材 76 页做一做3、说出你是怎样列式的？说出你的想法。四、课堂总结这节课我们学习了什么知识？你有什么收获？课题：求一个数的几倍是多少的应用题教学内容：
9、教科书第 77 页例 4教学目的：1、进一步加深对“倍”的含义的理解。2、学会解答求一个数的几倍是多少的应用题，并能够正确进行解答。3、初步学会分析数学信息与所求问题的联系，学会看线图。教学重点：1、学会解答求一个数的几倍是多少的应用题，并能够正确进行解答。2、初步学会分析数学信息与所求问题之间的联系，学会看线段图。教学难点：理解题目中关于两个数量之间倍数关系的语句。教学过程：一、情景导入，激发兴趣。1、口算练习。67 56 74 35 46 55 63 26 72 37 77 24 66 44 52 36 2、回答。1）4 个 6 可以说成 6 的（）倍。2）3 个 5 可以说成 5 的（）
10、倍。3）5 个 4 可以说成（）的（）倍。二、合作交流，掌握算理。1、教学例 4。1）出示主题图，学生观察图并了解信息。2）学生提出数学问题，并和同桌进行交流。3）在教师的引导下，解决求一个数的几倍是多少的问题。根据教师指向的问题，先独立解决。在各自的学习小组内交流自己的解答方法。全班进行交流。组织学生进行汇报。教师画出线段图。三、学习效果测评引导完成教材 78 页 13。四、课堂总结：今天你又学到了哪些知识？课题：7的乘法口诀练习（二）教学内容：教科书第 78 页练习十七第 49 题。教学目的：1、运用求一个数的几倍是多少的方法解决实际问题。2、要求学生记住 7 的乘法口诀。3、带着练习用口
11、诀计算和巩固两步式题的练习题。教学重点、难点：1、掌握 7 的乘法口诀。2、能够正确而比较熟练的运用7 的乘法口诀。教学过程：一、复习 7 的乘法口诀。1、同桌对口令。2、师生互补口令。二、指导练习第49 题。1、第 4 题是对“求一个数的几倍的多少”数量关系的抽象认识，要使学生真正明白 7 的 6 倍就是 6 个 7，5 的 4倍就是 4 个 5。2、计算。5=5=2=4=7 4=6 3=7=7=6=6=767 744 727 777 767 575 3、指导练习第 78 题。三、练习作业。课后反思：课题：8的乘法口诀教学内容：教科书 80 页例 5。教学目的：1、使学生理解 8 的乘法口诀
12、的来源和意义。2、初步掌握 8 的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。3、通过乘法口诀的小发展学生的观察能力和迁移类推的能力。教学重点：1、使学生理解 8 的乘法口诀的来源和意义。2、初步掌握 8 的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。教学难点：编制 8 的乘法口诀并记忆。教学过程：一、创设情景，引入新课。1、口算练习。47 72 36 56 64 33 52 73 747 575 666 353 744 636 444 566 2、列式解答，集体订正。1）7 的 5 倍是多少？2）4 的 3 倍是多少？3）6 个 4 相加得多少？4）7 和 5 相加的多少？二、自主探究 8 的乘法口诀1、出示出
13、示图，引导学生观察，每排站了多少人？有几个这样的一排？2、引导学生完成数轴图，填出数轴上所缺少的数。8 16 24 32 40 48 ,3、引导学生写出相应的乘法口诀。在书上写出相应的乘法口诀和口诀，并和同桌交流。二八（）三八（）四八（）五八（）六八（）七八（）八八（）、指导学生齐读的乘法口诀。、指导学生齐背的乘法口诀。、组织学生对口令。三、巩固练习，实践应用。、完成页题。、独立完成页题。、背诵的乘法口诀。四、课堂总结。今天我们学习了什么知识？你学会了什么？五、拓展性学习：、请你试一试，填出适当的数。课题：8的乘法口诀练习（一）教学内容：教科书 82 页练习十八 610题。教学目的：1、进一步
14、巩固 8 的乘法口诀，达到比较熟练的程度。2、发展学生的观察和解决问题的能力。教学重点：1、进一步巩固 8 的乘法口诀，达到比较熟练的程度。2、发展学生的观察和解决问题的能力。教学难点：根据主题图的含义、发现问题、提出问题并正确到解决问题。教学过程：一、创设情景，练习巩固。1、完成 82页第 6 题，集体订正。2、完成第七题。1）先在书上练线，找出每个乘法算式的答案。2）根据所选的算式说出相应乘法口诀。3、引导完成 89 题。1）了解题目的意思。2）填写出乘法算式的结果。3）观察图意，用自己的话说一说。4）根据图意说出的想法，提出相应的数学问题。5）学生自行独立解答。6）引导学生说出解答的根据
15、。（强调有几个几？）4、解答第 10 题。1）引导学生明确题意后自行解答。2）引导学生说出自己的数法。三、拓展学习。1、在里填出合适的数。39=61=39=61=2、在里填上合适的数。7816=8 5721=7课题：8的乘法口诀练习（二）教学内容：教科书第 83 页 1115 题。教学目的：1、用不同方式巩固8 的乘法口诀，能够比较熟练地进行计算。2、进一步掌握 8 的乘法口诀，用 8 的口诀解决实际问题。教学重点、难点：1、能熟练背诵 8 的乘法口诀。2、能解决一些实际问题。教学过程：一、复习1、开火车，对口了令。2、背一背。3、填一填。（出示小黑板）82=73=86=28=67=46=57
16、=47=58=83 88=85=56=78=68=64=4、第 13题引导学生独立解答，先让学生集体讨论，然后同桌或小组交流订正。5、第 14题让学生自己去找联系解决问题。先引导学生明白题意，再画示意图，帮助解答。二、拓展练习（补充相应的练习）1、每辆车限坐乘客8 人，现在有 26位乘客，3 辆车能坐得下吗？2、商场里有一种袜子每双3 元钱，妈妈有 20 元，想买 6 双这样的袜子，她带的钱够吗？3、24=16=4、6+=30 =（）三、课堂总结。课后反思：课题：9的乘法口诀教学内容：教科书 P84及练习十相应的练习。教学目的：1、理解 9 的乘法口诀的来源，能根据乘法的意义正确推导出9 的乘
17、法口诀。2、能初步记住 9 的乘法口诀，并运用口诀熟练的进行计算。3、培养学生初步的迁移类推能力和分析、综合的能力。教学重点、难点：9 的乘法口诀的推导。教学过程：一、铺垫孕伏：1、引导学生背诵 18的乘法口诀。2、引导学生复习旧知。1）、出示相应的题目引导学生独立完成，再让学生明确一句口诀可以写两个乘法算式。2）、出示题目，引导学生完成。将口诀补充完整：（）六二十四二（）十四七（）五十六（）八四十,二、自主探究 9 的乘法口诀。1、谈话引入新课。前面我们已经学习了18 的乘法口诀，今天这节课我们一起来学习9 的乘法口诀。2、出示教材的主题图，引导学生观察并思考。你看到了什么？你能提出什么数学
18、问题？小组合作提出问题：（1）、有几条船参加比赛？（2）、每条船上有几人？（3）、2 条船上有几人？（4）、一共有多少人？,3、（1）选择问题让学生思考、同桌交流举手反馈。（2）板书反馈结果观察用那种方法简便（1）用乘法简便。（2）小组合作编乘法口诀。（3）反馈交流、并展示。4、小黑板出示袋鼠跳格图：指名学生填写并随时提问。5、口诀记忆齐读口诀，师生对口令6、出示 85页 3 题：独立圈出 9 的倍数，小组交流发现了什么？引导学生观察 9 的倍数的积的特点，帮助学生进行简要的归纳。三、巩固练习1、教师口述：五九（）,指名填、抢答等。2、练习十九 2 题：学生独立完成。交流、订正。四、课堂总结：
19、这节课你学会了什么？你的表现怎样？课题：9的乘法口诀练习（一）教学内容：教科书 P8687页教学目的：1、通过计算强化口诀的记忆，进一步巩固表内乘法口诀，达到比较熟练的掌握。2、引导学生对数学信息的收集、分析，进一步强化学生解决问题的能力。教学重点：1、进一步巩固表内乘法口诀，达到比较熟练的掌握。2、学生对数学信息的收集、分析，进一步强化学生解决问题的能力。教学难点：用乘法解决简单的实际问题，发展学生解决问题的能力。教学过程：一、谈话引入。小朋友前面我们已经学习了有关9 的乘法口诀，今天老师要和大家一起来复习有关的知识。二、引导练习，巩固强化1、组织学生进行口算。（1）、完成课本第 86 页第
20、 5 题，交流改正。（2）、让学生任意选择一个算式说一说是用哪句口诀进行计算的。2、引导学生完成第7 题（1）、请大家先在书上填出所缺的文字，将口诀补充完整。（2）、选择一句口诀说出可以列出什么乘法算式。（要求列出两个乘法算式。）3、引导学生完成第8、9 题，（1）、观察第 8 题的图意，引导学生说出图的意思，重点是理解出工有几个 3。（2）、学生列出算式后小组交流。全班交流并改正。（3）、第 9 题，让学生先独立解答，然后引导学生说出解答的根据。强调有几个几。三、学习效果测评完成课本第 6、10题。四、课堂总结。课题：9的乘法口诀练习（二）教学内容：教科书 P87页。教学目的：1、培养和提高
21、学生观察、推理、迁移的能力。2、让学生经历交流的过程，培养协作能力。3、训练学生用乘法解决问题的能力，巩固求一个数的几倍是多少的问题和其他用乘法解决的问题，让学生在解决问题的过程中数记口诀。教学重点、难点：1、会解决求几个几是多少的问题是重点。2、加深理解几个几是多少？体验它的含义。教学过程：一、复习铺垫，揭示课题。1、看图写出乘法算式并说说表示的意义（1）（）或（）（2）()（）2、揭示课题让学生根据每张课桌上有2 人，提出数学问题。学生小组提问题，同时解答。教师揭示学习内容：这节课我们继续探究两个数之间的倍数关系。二、解决实际问题。1、出示第 13 题图：（1）、观察图，你发现了什么？你能
22、提出哪些数学问题？（2）、学生先在小组内提问，然后全班交流。（3）、强调几个几的数量关系。（4）、根据学生提出的问题，逐个解决。2、第 13题：1）让学生用几个几的知识来描述存在的数量关系。2）根据算式计算说说自己是怎样想的，巩固对几个几的理解。3、第 14题：（1）、看 14 题，小组讨论交流理解题意，找出规律。（2）、怎样计算，说出道理。（3）、学生先独立完成然后全班交流。三、总结评价大家学会了几种应用题。回家后观察家里的物品，给爸爸、妈妈题有关于这一节我们学习的数学问题。课后反思：课题：乘法口诀表教学内容：教科书 P8889页教学目的：1、通过让学生自己整理乘法口诀表，使学生知道利用表格
23、来整理知识比较简洁、清楚，懂得合理整理乘法口诀表，掌握整体记忆全部乘法口诀的基本方法。2、加深对乘法含义的理解，能熟练的利用一句口诀计算两道乘法式题。3、使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受学习数学的乐趣。教学重点、难点：整理乘法口诀是重点。掌握乘法口诀表示难点。教学过程：一、自主整理全部乘法口诀1、回忆所学的乘法口诀。我们学了几的乘法口诀？各有几句？全部乘法口诀共有几句？你怎样知道的？让学生以小组为单位共同回忆、计算。然后请部分小组向全班同学汇报结果。2、师生共同归纳学过的乘法口诀。（1）、我们已经学习了19 的乘法口诀：1 的口诀有 1 句；2 的口诀有2 句；3 的口诀有 3 句；4
24、的口诀有 4 句,（2）、全部乘法口诀的句数是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（利用凑整的方法计算或利用加法结合律把算式变形为同数相加的形式进行简算。）3、整理所学的乘法口诀。想一想：怎样整理45句口诀才能帮助我们更好地理解和记忆？（1）、小组合作给学具袋里的乘法口诀卡片分类看看能发现什么？（2）、以小组为单位进行整理，把口诀卡片摆成自己喜欢的口诀表。4、汇报小组的分类方法即发现。引导学生回答。展示评价，表扬大家认为整理的好的小组。二、探索乘法口诀表的内在规律。观察这张乘法口诀表，你发现了什么？引导学生横看、竖看、斜看这张表，说说有什么规律或特征。学生仍然以小组为单位，先在组里说然后
25、在全班交流。学生能说多少算多少。三、应用拓展：利用乘法口诀表进行计算。1、回忆口诀的含义，任意说出一句口诀表示的意义。2、游戏，比一比，赛一赛（1）看谁答得又对又快。出示卡片，学生对口诀。（已知两个因数求积；已知积求两个因数。）（2）想一想：89 页 3 题完成后总结做题的方法。（3）、开放练习：（）（）=（）四、课堂总结。这一节你最大的收获是什么？课后反思：课题：整理和复习教学内容：教科书 P90页。教学目的：1、通过复习加深对乘法意义的认识，复习巩固 19 的乘法口诀以及倍数关系的有关问题，提高学生用数学知识解决数学问题的能力。培养学生认真、仔细的学习习惯。2、对所学知识技能、思想方法进行
26、总结与反思，系统认识本单元的学习内容，培养学生对所学知识进行系统整理的能力。3、激发学生的学习兴趣，对学生进行学习兴趣的培养。教学重点、难点：熟记口诀是重点，运用口诀解决问实际题是难点。教学过程：一、归纳整理、互相交流1、提问：请同学们想一想咱们一起学习了第六单元，你都学会了哪些知识？2、整理乘法口诀表（1）集体回忆整理乘法口诀表。独立用算式表示出所有乘法口诀。（2）展示评价学生的作业3、介绍“九九歌”自己从课本 90页中找到答案。4、整理解决求一个数的几倍是多少的实际问题。（1）回忆一个数的几倍是多少的含义及计算方法。（2）小组合作：提出一道“求一个数的几倍是多少的实际问题。（3）结合学生举
27、的实例来回忆总结这类题的计算方法。二、练习巩固，拓展延伸。1、基本练习（1）、完成 91 页第一题。（完成后，同桌开火车对答案）（2）分蛋糕。（91 页第二题），做完后举手说一说自己的想法。2、综合练习（1）课本 91 页第三题，看问题，小组讨论，独立完成。（2）展示时说解题思路。（3）独立分析完成四题3、创新练习自己编出自己心中的数学问题并解答。三、课堂总结。这节课你学会了什么？你表现得怎样？课后反思：课题：实践活动（看一看摆一摆）教学内容：教科书 P92、93页。教学目的：1、学会从不同角度观察物体，培养学生的观察能力。2、通过动手操作，巩固对所学平面图形的认识，感受图形变化的乐趣，提高学
28、习兴趣。3、培养学生使用数学工具的能力和逻辑思维能力。教学重点、难点：1、学会正确的观察物体的方法及运用知识的能力是重点。2、培养学生使用数学工具的能力和思维能力是难点。教学过程：一、观察物体。1、让学生观察自己喜欢的物体，说一说一样吗？（1）展示卡车模型的前面、后面、侧面情况让学生辨认。（2）再展示椅子的前面、侧面、后面情况再来让学生辨认。2、小组讨论，并说一说从不同的角度观察物体后的感想。（引导学生理解从不同角度去看一个物体，看到的形状不同，所以不能从一个侧面去断定一个物体的形状，要全面的观察物体。）3、小结：观察物题时要做到从不同角度，全面的观察物体。二、动手拼摆。1、拼摆基本图形（1）、用桌上的学具摆出学过的图形。（2）、介绍自己拼摆的图形。引导学生在小组里充分发表自己的意见。只要学生说得有道理的都要给予充分的肯定，调动学生的学习积极性。2、拼摆组合图形教师出示范例，摆出一个图形，（课本 93页图案）（1）、生认真观察发现。（2）、小组合作用最少的小棒，摆出最多的图形，看谁的办法最巧妙。（3）、展评学生作业。3、量一量、画一画（1）、学生制作活动角。同时玩一玩，玩时能发现什么？（2）、按要求转出角。小组讨论用测量的方法来验证。（3）、让学生用活动角画出大小不同的角。（4）、用自己喜欢的工具画出自己喜欢的角。三、课堂总结。让学生谈一谈玩的收获。课后反思：