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1、1 2012 年山东省中学教育心理学全真模拟试题及答案(1)一、不定项选择题(每题 1 分，共 30 题，每题有一个或多个答案，多选或少选均不得分)1（）是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。A学生 B教师 C教学内容 D教学媒体 E教学环境2世界上第一部以“教育心理学”命名的著作是俄国（）出版的。A乌申斯基 B皮亚杰 C维果斯基 D 卡普杰列夫 E 布鲁纳3脑的生长到（）岁时基本完成，这时脑的重量达到成人水平，容积也接近成人水平。A6 B12 C 15 D20 E25 4建构主义发展观的提出者是（）。A皮亚杰 B 维果斯基 C埃里克森 D斯滕伯格 E加德纳5下列属
2、于学生学习内容的是（）。A知识的掌握 B创造性的发展 C道德品质的培养 D技能的掌握E健康心理的培养6看见路上的垃圾后绕道走开，感觉屋内人声嘈杂时暂时离屋，这些都表现的是（）。A强化 B 强化的程式 C消退 D回避条件作用 E 逃避条件作用7（）是一种最简单的学习，是各种复杂学习的基础。A符号学习 B 概念学习 C 命题学习 D 词汇学习 E代表学习8下列属于具体知识的是（）。A日期 B 概念 C事件 D推理 E判断9知识的理解是通过对教材的（）实现的。A直观 B概括化 C记忆 D比较 E抽象化10心智技能的特点包括（）。A结构具有简缩性 B执行具有外显性 C结构具有展开性D对象具有观念性 E
3、执行具有内潜性11低年级学生借助香蕉、苹果的图片等代替物进行加、减运算，属于（）。2 A物质活动 B物质化活动 C外部言语活动 D内部言语活动E活动的定向12下列属于连续型操作技能的是（）。A滑冰 B开汽车 C弹钢琴 D跑步 E打字13品德的心理结构包括（）。A道德认识 B道德情感 C道德行为 D道德观念E道德信念14全社会各个社会成员都必须遵循的简单的共同生活准则包括（）。A尊老爱幼 B 诚实守信 C 讲究卫生 D 团结一致 E文明礼貌15有结构的问题的解决过程包括（）。A建立问题表征 B搜寻解法 C执行解法 D解法评价 E反思16创造性的基本特征有（）。A流畅性 B 变通性 C 独创性 D
4、 目的性 E开放性17训练发散思维的方法有（）。A用途扩散 B结构扩散 C方法扩散 D 形态扩散 E 思维扩散18学生读自己喜欢的故事，解答自己感兴趣的数学题等体现的都是学习动机中的（）。A内部学习动机 B外部学习动机 C认知内驱力D自我提高内驱力 E附属内驱力19最早提出自我效能感概念的是（）。A斯金纳 B 马斯洛 C班杜拉 D韦纳 E阿特金森20学习策略是学习者制定的学习计划，由（）构成。A意识和能力 B规则和技能 C经验和方法 D 认知策略E计划策略21有研究表明，学习熟练程度达到（）左右时，记忆效果最好。A80%B 100%C 120%D150%E 180%22下列属于交互式教学的策略
5、的是（）。A总结 B 提问 C 析疑 D预测 E反思23将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去3 指的是（）。A正迁移 B 负迁移 C垂直迁移 D 具体迁移 E 一般迁移24陆钦斯的“量杯”实验是（）影响迁移的一个典型例证。A思维 B认知 C 定势 D 心向 E智力25（）首先在形状知觉方面进行了迁移训练的实验研究。A詹姆士 B桑代克 C 伍德沃斯 D 奥苏贝尔 E贾德26心理健康就是一种良好的、持续的心理状态与过程，表现为（）。A具有生命的活力 B具有积极的内心经验C 具有良好的社会适应D有效地发挥个人的身心潜力E有效地发挥作为社会一员的积极的社会功能27一个学生
6、不敢同教师说话，也没有勇气向教师求教，当他一旦敢于主动向教师请教，教师就给予表扬并耐心解答，他就能学会向老师请教的行为方式。这种方法属于（）。A强化法 B代币奖励法 C行为塑造法 D 示范法 E 惩罚法28教师关心的是如何教好每一堂课的内容，则该教师处于（）。A关注生存阶段 B 关注情境阶段 C关注学生阶段D关注发展阶段 E 关注成长阶段29关于反思方法，下列属于布鲁巴奇等人提出的是（）。A反思日记 B详细描述 C交流讨论 D 行动研究 E 观察分析30心理学的研究表明，个体的学业成绩对工作绩效的平均预测效度系数仅为（）。A011 B012 C008 D 009 E010 答案及解析一、不定项
7、选择题1D【解析】教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。2D【解析】俄国最早正式以“教育心理学命名的著作是卡普杰列夫l877年出版的教育心理学，此书也是世界上第一部以“教育心理学”命名的著作。3B【解析】脑的生长到12 岁时基本完成，这时脑的重量达到成人水平，容积4 也接近成人水平。4A【解析】本题考查皮亚杰认知发展理论的基本内容。5ABCDE【解析】学生的学习内容大致可分为三个方面：一是知识、技能和学习策略的掌握；二是问题解决能力和创造性的发展；三是道德品质和健康心理的培养。6E【解析】逃避条件作用是指有机体作出某种反应，从而逃避厌恶刺激。7A【解析】符号
8、学习是一种最简单的学习，是各种复杂学习的基础。8AC【解析】具体知识是指一些具有感性特征的、具体而有形的知识；BDE属于抽象知识。9AB【解析】知识的理解是通过对教材的直观和概括化实现的。10ADE【解析】本题考查心智技能的特点，对象具有观念性，执行具有内潜性，结构具有简缩性。11B【解析】本题考查心智动作形成阶段的特点。物质化活动指借助实物的模型、图片、样本等代替物进行活动。12ABD【解析】连续型操作技能是由一系列连续动作组成，ABD项都属于这个范畴，CE两项都是由一系列不相联系的动作完成的，不属于连续型操作技能。13ABC【解析】品德的心理结构包括道德认识、道德情感和道德行为三个成分。1
9、4ABCE【解析】本题考查对道德的社会共性的理解，道德的社会共性表现在两个方面，尊老爱幼、诚实守信、讲究卫生、讲文明、讲礼貌等属于全社会各个社会成员都必须遵循的简单的共同生活准则，而团结一致表现的是社会中各阶级所共有的道德准则或道德观念。15ABCD【解析】有结构的问题即界定清晰的问题，其解决过程包括建立问题表征、搜寻解法、执行解法与评价。16ABC【解析】本题考查创造性的基本特征，它包括流畅性、变通性和独创性。17ABCD【解析】本题考查训练发散思维的方法，它包括用途扩散、结构扩散、方法扩散与形态扩散。18A【解析】内部学习动机指人们对学习任务或活动本身的兴趣所引起的动机，是与自我奖励的学习
10、活动相联系的动机。19C【解析】自我效能感指人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主5 观推测和判断，这一概念是由班杜拉提出的。20B【解析】学习策略是学习者制定的学习计划，由规则和技能构成。21D【解析】学习熟练程度达到l50%左右时，记忆效果最好。22ABCD【解析】交互式教学模式旨在教学生四种策略，即总结、提问、析疑和预测。23E【解析】一般迁移是指将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去。24C【解析】陆钦斯的“量杯”实验是定势影响迁移的一个典型例证。25B【解析】桑代克首先在形状知觉方面进行迁移训练的实验研究。26ABCDE【解析】本题考查心理健康的含义
11、，以上选项全部都属于心理健康的表现形式。27A【解析】本题考查行为改变方法中的强化法，它是用来培养新的适应行为的。根据学习原理，一个行为发生后，如果紧跟着一个强化刺激，这个行为就会再一次发生。28B【解析】在关注情境阶段，教师关心的是如何教好每一堂课的内容。29ABCD【解析】关于反思方法，布鲁巴奇等人在1994 年提出了以下四种：反思日记、详细描述、交流讨论和行动研究。30A【解析】心理学的研究表明，个体的学业成绩对工作绩效的平均预测效度系数仅为011，即认知能力测验与工作表现之间的平均效度系数大约也只有02。2012 年山东省中学教育心理学全真模拟试题及答案(2)一、不定项选择题(每题 1
12、 分，共 30 题，每题有一个或多个答案，多选或少选均不得分)1学生的群体差异主要指的是（）的差异。A年龄 B学习方式 C性别 D 智力水平 E 社会文化220 世纪 60年代初期，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是（）。A桑代克 B 斯金纳 C华生 D 布鲁纳 E韦纳3心理自我调控的形式有（）。6 A专一型 B 等级秩序型 C 多头并进型 D 随意无拘型E整体抽象型4维果斯基在儿童心理发展观上提出了（）。A阶段发展理论 B 最近发展区理论 C 文化历史发展理论D人格发展理论 E 认知发展理论5在学校环境中，学生的个别差异主要表现为（）。A家庭文化背景的差异 B 志向水平的差异 C 智力的
13、差异D人格的差异 E学习风格的差异6加涅按照学习的结果将学习分为（）。A言语信息 B 智慧技能 C 认知策略、D 态度 E 运动技能7（）强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。A斯金纳 B布鲁纳 C 苛勒 D加涅 E奥苏贝尔8学生的学习的特点有（）。A以直接经验的掌握为主线 B以间接经验的掌握为主线C计划性和组织性 D目的性 E被动性9加涅按不同的学习水平，把智慧技能依次分为（）。A符号学习 B辨别 C概念 D 规则 E高级规则10 根据头脑内知识的不同形式或学习任务的复杂程度，知识学习可以分为（）。A符号学习 B 概念学习 C归属学习 D 并列
14、结合学习 E命题学习11在实际教学过程中，知识直观的方式主要有（）。A言语直观 B 形象直观 C 实物直观 D 模象直观 E 表象直观12技能形成的基本途径是（）。A讲解 B 观察 C示范 D 练习 E模仿13在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为（）。A抑制现象 B 挫折现象 C 高原现象 D 低分现象 E 消退现象14道德情感从表现形式上看，主要包括三种（）。A直觉的道德情感 B想象的道德情感 C表象的道德情感7 D形象的道德情感 E 伦理的道德情感15采用道德两难故事研究儿童道德发展的心理学家是（）。A斯滕伯格 B柯尔伯格 C 埃里克森 D 弗洛伊德 E皮亚杰1
15、6清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介的情感体验称为（）。A直觉的道德情感 B 想象的道德情感 C 伦理的道德情感D形象的道德情感 E 表象的道德情感17头脑风暴训练应遵循的基本原则有（）。A畅所欲言 B 鼓励标新立异 C鼓励多种想法D鼓励提出改进意见 E对所提出的方案暂不作评价或判断18教师对学生的错误不能持完全否定态度，更不应指责，要给予一定的肯定。这体现了在塑造创造性的个性时要注意（）。A解除个体对答错问题的恐惧心理 B保护学生的好奇心C鼓励学生的独立性和创新精神 D给学生提供具有创造性的榜样E激发学生的学习动机19与长远目标相联系的一类动机，具有较高的稳定性和持久性，可称为（）。A直
16、接的近景性动机 B间接的近景性动机 C远景性动机D直接的远景性动机 E间接的远景性动机20有的中学生“为老师的鼓励而努力学习”、“为家长的奖励而努力学习”、“为同学们瞧得起自己而努力学习”等，这类学习动机属于（）。A直接的近景性动机 B间接的近景性动机 C直接的远景性动机D间接的远景性动机 E 志向性动机21马斯洛认为，人具有七种基本需要，其中被称为缺失需要的有（）。A生理需要 B安全需要 C 归属和爱的需要 D 尊重的需要E认知需要22不属于元认知策略的是（）。A计划策略 B 复述策略 C 监控策略 D 调节策略 E精细加工策略23学习一种新材料时运用联想假借意义，帮助记忆的方法称为（）。A
17、语义联想 B 视觉想象 C 关键词法 D 谐音联想法 E位臵记忆法24根据迁移的性质不同，即迁移的影响效果不同而进行分类，则迁移可以分为8（）。A正迁移 B 负迁移 C 一般迁移 D 特殊迁移 E 水平迁移25英语学习中，当学完单词“eye”(眼睛)后，再学习“eyeball”(眼球)时，即可以产生（）。A正迁移 B 负迁移 C 一般迁移 D 特殊迁移 E 水平迁移26心理辅导的目标有两个：一是学会调试；二是（）。A行为矫正 B 学会适应 C 寻求发展 D 克服障碍 E 观念矫正27在教师的人格特征中，对教学效果有显著影响的是（）。A教师的热心和同情心 B 思维的条理化 C 思维的逻辑化D教师
18、的口头表达能力 E 富于激励和想象的倾向性28布鲁纳在 1994 年美国教育研究会的特邀专题报告中精辟地总结了教育心理学 80 年代以来的研究成果，认为主要表现在（）。A实验研究 B 主动性研究 C 反思性研究 D 合作性研究E社会文化研究29根据加涅的观点，下列属于智慧技能的是（）。A辨别 B 概念 C 规则 D 高级规则 E程序30下列强化程式属于延缓式强化的是（）。A定时距式 B变时距式 C定比率式 D 变比率式 E 连续强化答案及解析一、不定项选择题1ACE【解析】学生是学习的主体因素，主要从两个方面影响学与教的过程。第一是群体差异，包括年龄、性别和社会文化差异等；第二是个体差异，包括
19、先前的知识基础、学习方式、智力水平、兴趣和需要等差异。因此，答案选ACE。2D【解析】20 世纪 60 年代初，由布鲁纳发起课程改革运动，自此，美国教育心理学逐渐重视探讨教育过程和学生心理，重视教材、教法和教学手段的改进。因此，答案选 D。3ABCD【解析】心理自我调控的形式有四种：专一型+、等级秩序型、多头并进型和随意无拘型。因此，答案选ABCD。4 B【解析】维果斯基认为，儿童现有水平与经过他人帮助可以达到的较高水平9 之间的差距，就是“最近发展区”。因此，答案选 B。5ABCE【解析】在学校环境中，学生的个别差异主要表现为学生家庭文化背景的差异、志向水平的差异、智力的差异、学习风格的差异
20、等等。因此，答案选ABCE。6ABCDE【解析】加涅按照学习结果将学习分成了五类：(1)言语信息。(2)智慧技能。言语信息的学习帮助学生解决“是什么”的问题，而智慧技能的学习要解决“怎么做”的问题。(3)认知策略。认知策略是学习者用以支配他自己的注意、学习、记忆和思维的有内在组织的才能。(4)态度。态度是通过学习获得的内部状态，这种状态影响着个人对某种事物、人物及事件所采取的行动。(5)运动技能。因此，答案选ABCDE。7B【解析】布鲁纳十分强调认知结构在学习过程中的作用，所以他主张教学的最终目标在于促进学生对学科结构的一般理解。因此，答案选B。8BCDE【解析】学生的学习的特点：(1)以间接
21、经验的掌握为主线；(2)具有较强的计划性、目的性和组织性；(3)具有一定程度的被动性。因此，答案选 BCDE。9BCDE【解析】加涅按不同的学习水平，把智慧技能依次分为：辨别、概念、规则、高级规则(解决问题)等，而辨别技能是最基本的智慧技能。因此，答案选BCDE。10ABE【解析】根据头脑内知识的不同形式或学习任务的复杂程度分为符号学习、概念学习和命题学习。因此，答案选ABE。11ACD【解析】常用的直观形式有：(1)实物直观，是通过对实物的直接观察而进行的，其结果可以使学生形成关于现实的实物知觉；(2)模象直观，是在感知实际事物的模拟形象的基础上进行的，其结果是使学生形成关于现实的模象知觉以
22、及模象的表象；(3)言语直观，指借助于形象化的语言使学生形成关于事物的想象表象。因此，答案选ACD。12D【解析】技能是通过练习而形成的合乎法则的活动方式。它具有如下几个基本特点：(1)技能是通过学习或练习而形成的，不同于本能行为；(2)技能是在后天的不断学习的过程中逐步完善的，而不是通过遗传而来的。因此，答案选 D。13C【解析】学习者的练习曲线存在差异，表现在：第一，开始进步快；第二，中间有一个明显的、暂时的停顿期，即高原期；第三，后期进步较慢；第四，总10 趋势是进步的，但有时出现暂时的退步。在练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称高原现象。因此，答案选C。14ABE【解析】道德情
23、感从表现形式上看，主要包括三种：一是直觉的道德情感，即由于对某种具体的道德情境的直接感知而迅速发生的情感体验。二是想象的道德情感，即通过对某种道德形象的想象而发生的情感体验。三是伦理的道德情感，即以清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介的情感体验。因此，答案选 ABE。15B【解析】美国心理学家柯尔伯格系统扩展了皮亚杰的理论和方法，经过多年研究，提出了人类道德发展的顺序原则，并认为道德认知是可以通过教育过程加以培养的。柯尔伯格研究道德发展的方法是两难故事法。故事中包含一个在道德价值上具有矛盾冲突的情境，让被试听完故事后对故事中的人物的行为进行评论，从而了解被试的道德发展水平。因此，答案选B。1
24、6C【解析】伦理的道德情感，即以清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介的情感体验。它具有清晰的意识性和明确的自觉性，具有较大的概括性和较强的理论性，具有稳定性和深刻性。因此，答案选C。17ABCDE【解析】头脑风暴训练应遵循四条基本原则：一是让参与者畅所欲言，对所提出的方案暂不作评价或判断；二是鼓励标新立异、与众不同的观点；三是以获得方案的数量而非质量为目的，即鼓励多种想法，多多益善；四是鼓励提出改进意见或补充意见。因此，答案选ABCDE。18A【解析】教师对学生出现的问题不应全盘否定，更不应指责，应鼓励学生正视并反思错误，引导学生尝试新的探索，而不循规蹈矩。这样才能避免学生出现“害怕回答问题
25、”、“不愿回答问题”等的现象，有利于学生充分发挥自己的想象力，提出自己的想法，从而促进其创造性个性的塑造。因此，答案选A。19C【解析】远景性动机是与长远目标相联系的一类动机，具有较高的稳定性和持久性。例如，我国多数的中学生都能把自己的学习活动与祖国的未来相联系，树立起为祖国争光、为人民作贡献的学习动机。因此，答案选C。20B【解析】间接近景|生动机是社会观念、父母意愿以及教师期望在学生头脑中的反映。例如，有的中学生“为老师的鼓励而努力学习”、“为家长的奖励而努力学习”、“为同学们瞧得起自己而努力学习”等，就属于间接近景性动机，这种11 学习动机具有不稳定的特性，持久性差。因此，答案选B。21
26、ABCD【解析】马斯洛认为人具有七种基本需要：生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要、认识和理解需要、审美需要、自我实现需要，这些需要从低到高排成一个层级，较低的需要至少达到部分满足之后才能出现对较高级需要的追求。在这些需要中，生理需要是最基本的。生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要这四种需要又被称为缺失需要，是我们生存所必需的，对生理和心理的健康具有重要的意义，必须得到一定程度满足。因此，答案选ABCD。22BE【解析】元认知策略的种类有：元认知计划策略；元认知监视策略；元认知调节策略。因此，答案选BE。23D【解析】学习一种新材料时运用联想，假借意义，对记忆亦很有帮助，这
27、种方法被称为谐音联想法。因此，答案选D。24AB【解析】根据迁移的性质不同，即迁移的影响效果不同将迁移划分为正迁移和负迁移。正迁移指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。负迁移指两种学习之间的相互干扰、阻碍。因此，答案选AB。25D【解析】具体迁移也称为特殊迁移，指一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去，或经过某种要素的重新组合，以迁移到新情境中去。如英语学习中，当学完单词“eye”(眼睛)后，再学习“eyeball”(眼球)时，即可以产生特殊迁移。因此，答案选D。26C【解析】学校心理辅导的一般目标与学校教育目标是一致的。但心理辅导毕竟只是学校教育的一个方面，其目标应有
28、自己的独特之处。综合多数学者意见，可以把心理辅导的一般目标归纳为两个方面，第一是学会调适，包括调节与适应。第二是寻求发展。这两个目标中，学会调适是基本目标，以此为主要目标的心理辅导可称为调适性辅导；寻求发展是高级目标，以此为主要目标的心理辅导可称为发展性辅导。因此，答案选C。27AE【解析】在教师的人格特征中，教师充满热心和同情心，富于激励和想像，有利于调动学生的积极性，发挥学生的学习潜力，在教学过程中始终能使学生积极的投入学习，对课堂学习充满热爱，有利于提高教学的效果。其他三项都属于教师的认知特征。因此，答案选AE。12 28BCDE【解析】布鲁纳在1994 年美国教育研究会的特邀专题报告中
29、精辟地总结了教育心理学80 年代以来的研究成果，认为主要表现在4 个方面：第一，主动性研究；第二，反思性研究；第三，合作性研究；第四，社会文化研究。因此，答案选 BCDE。29ABCD【解析】加涅按不同的学习水平，把智慧技能依次分为：辨别、概念、规则、高级规则(解决问题)等，而辨别技能是最基本的智慧技能。因此，答案选ABCD。30ABCD【解析】间隔式强化，又称延缓式强化，分为两类：时间式和比率式。时间式又分为定时距式和变时距式。定时距式，即强化的时间间隔是固定的。变时距式，即强化的时间间隔是变化的。比率式又分为定比率式和变比率式。定比率式，即强化与反应次数之间呈一定比例。变比率式，即强化与反
30、应次数之间的比例是变化的。因此，答案选ABCD。2012 年山东省中学教育心理学全真模拟试题及答案(3)一、不定项选择题(每题 1 分，共 30 题，每题有一个或多个答案，多选或少选均不得分)1影响学生学习的主要因素有（）。A学习动机 B 学习策略 C 学习迁移 D 心理健康 E 教师心理2 中国第一本教育心理学翻译著作是l908 年（）翻译日本小原又一所著的 教育实用心理学。A桑代克 B 房东岳 C廖世承 D 陆志韦 E潘菽3中学生智力的核心成分是（）。A语言能力 B 思维能力 C 反应能力 D 行为能力 E 认知能力4去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来，说明这个儿童的认知发展达到了
31、（）阶段。A感知运动阶段 B前运算阶段 C 后运算阶段 D 具体运算阶段E形式运算阶段5（）是科学教育心理学的开创者，是第一个系统论述教育心理学的心理学家，13 被称为“现代教育心理学之父”。A加涅 B奥苏贝尔 C 桑代克 D 巴甫洛夫 E 斯金纳6教师对一个同学的助人行为进行表扬，这对其他同学就是一种（）。A直接强化 B强化的程式 C 替代性强化 D自我强化E间接强化7建构主义受到下列哪些重要人物的影响?（）A杜威 B奥苏贝尔 C维果斯基 D 皮亚杰 E 布鲁纳8研究表明，超额学习程度达到（）时，效果最佳。A50%B 150%C100%D 120%E 200%9学习中所谓的“举一反三”、“触
32、类旁通”是知识的（）在理解中的表现。A系统化 B 概括化 C 变式 D 比较 E抽象化10对心智技能最早进行系统研究的是苏联心理学家（）。A加里培林 B 加涅 C 安德森 D 华生 E 桑代克11（）是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节，通过对它的应用可以使个体掌握某种技能。A示范 B 讲解 C 练习 D 反馈 E 动觉12心智技能培养的基本要求包括（）。A激发学习的积极性与主动性 B 注意原型的完备性、独立性与概括性C适应培养的阶段特征，正确使用言语 D 注意学生的个别差异E充分考虑学生所面临的主客观条件13道德情感包含多方面的内容，其中，对于儿童和青少年尤为重要的是（）。A义务感 B 责
33、任感 C 事业感 D 自尊感 E 羞耻感14一般认为，态度与品德的形成过程经历的阶段包括（）。A依从 B 认同 C 内化 D 被动 E 稳定15不断明确当前状态与目标状态之间的差距，并不断通过一定的运算操作来缩减这种差距，从而找到实现目标的方法是（）。A问题类比 B “手段一目的”分析 C 问题分解 D 想法 E 检验16瓦拉斯提出的创造性思维的阶段有（）。A准备期 B 酝酿期 C 豁朗期 D 验证期 E 评价14 17下列不能称之为问题解决的是（）。A漫无目的的幻想 B 走路 C 穿衣 D 简单的记忆索取 E 奔跑18学习动机理论的观点有（）。A强化说 B 需要层次说 C 动机归因理论 D
34、自我效能感理论E成就动机理论19同样考 80 分，有的同学会高兴，有的同学会伤心。这表现出了学生（）的不同。A品德 B 兴趣 C 爱好 D 志向水平 E 态度20（）是加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息。A认知策略 B 元认知策略 C 基本策略 D辅助性策略 E 资源管理策略21人的学习要用眼睛看、用耳朵听、用嘴巴说以及用手写等，这种识记表现的是（）。A有意识记 B 整体识记 C 过度学习 D 多种感官参与 E排除相互干扰22英文单词“tiger”可以联想成“泰山上一只虎”，这种方法属于（）。A位臵记忆法 B 谐音联想法 C 关键词法 D视觉想象 E 语义联想23对学习迁移
35、现象最早做出系统解释的是（）。A形式训练说 B 相同要素说 C 概括说 D 认知观 E 联结说24学校作业越难，学习就越有效。有了这样的训练，会使学生在以后学习和工作中受益无穷。体现的是（）的基本观点。A形式训练说 B 相同要素说 C 概括说 D 奥苏贝尔的认知观E桑代克的联结说25以持久性的心境低落为特征的神经症是（）。A焦虑症 B 抑郁症 C 强迫症 D 恐怖症 E睡眠障碍26缺乏对他人的同情与关心，缺乏羞耻心与罪恶感，这种心理问题属于（）。A人格缺陷 B 依赖型人格障碍 C 反社会型人格障碍D恐怖症 E强迫症27下列属于中学生心理健康的辅导模式的是（）。A指导模式 B治疗模式 C发展模式
36、 D 社会影响模式 E强化模式15 28教师专业需要的特殊能力包括（）。A思维的条理性 B 思维的逻辑性 C 口头表达能力D组织教学活动能力 E 值得信赖29为促进新教师的成长，要进行专门的训练，其程序包括（）。A每天进行回顾 B 有意义的呈现新材料 C 有效的指导课堂作业D布臵家庭作业 E 每周、每月都进行回顾30（）根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，将教师划分为关注生存、关注情境和关注学生阶段。A福勒 B 布朗 c艾里斯 D 荣格 E弗洛伊德答案及解析1ABCDE【解析】影响学生学习的主要因素主要包括学习动机、学习策略、学习迁移、心理健康和教师心理。2B【解析】中国第一本教育心理学
37、翻译著作是1908 年房东岳翻译日本小原又一所著的教育实用心理学。3B【解析】中学生认知结构的各种要素迅速发展，认知能力不断提高，认知的核心成分思维能力更加成熟。4E【解析】形式阶段的儿童思维是以命题形式进行的，并能发现命题之间的关系，并能作一定的概括，其思维发展水平已接近成人水平。5C【解析】桑代克是科学教育心理学的开创者，是第一个系统论述教育心理学的心理学家，被称为“现代教育心理学之父”。6C【解析】教师对一个同学的助人行为进行表扬，这对其他同学就是一种替代性强化。7ABCDE【解析】建构主义受到杜威、奥苏贝尔、维果斯基、皮亚杰、布鲁纳等重要人物的影响。8 B【解析】具研究表明，超额学习程
38、度达 150%时，效果最佳，小于或多于 150%，效果都不理想。9A【解析】学习中所谓的“举一反三”、“触类旁通”是知识的系统化在理解中的表现。16 10A【解析】对心智技能最早进行系统研究的是苏联心理学家加里培林，他于l959 年系统总结了有关的研究成果，提出了心智动作按阶段形成的理论。11C【解析】练习是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节，通过应用不同形式的练习，可以使个体掌握某种技能。12ABC【解析】本题考查心智技能的培养要求，以上选项都属于这个范畴，但是题干所述为基本要求，故选ABC。13ABE【解析】道德情感是伴随着道德认识而产生的一种内心体验。其中，义务感、责任感和羞耻感对于儿
39、童和青少年尤为重要，缺乏义务感、责任感和羞耻感，也就无所谓品德的发展。14ABC【解析】一般认为，态度与品德的形成过程经历依从、认同和内化三个阶段。15B【解析】“手段一目的”分析是指不断明确当前状态与目标状态之间的差距，并不断通过一定的运算操作来缩减这种差距，从而找到实现目标的方法。16ABCD【解析】瓦拉斯 1926 年提出了创造性思维的四阶段，即准备期、酝酿期、豁朗期和验证期。17ABCDE【解析】问题解决是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程。其基本特点有目的性、认知性、序列性。A项没有明确的目的；BCE三项虽然有一定的目的性，但是属于自动化操作，不能称之为问
40、题解决；D项是单一的认知活动，问题解决包含的是一系列的心理活动。18ABCDE【解析】本题考查对学习动机理论的掌握。19D【解析】志向水平指学生自己设立的目标以及在学习活动之前对所欲达到的目标作出的估计。不同的学生其指向水平是不一样的，其学习的需要及表现也不一样。20A【解析】认知策略是加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息。21D【解析】本题考查对复述策略中的多种感官参与的理解。22C【解析】关键词法就是将新词或概念与相似的声音线索词，通过视觉表象联系起来。23A【解析】对学习迁移现象最早做出系统解释的是形式训练说。17 24A【解析】本题考查形式训练说的基本观点，题干指的是
41、教学的目标是训练和改进心的各种官能。25B【解析】题干所述是抑郁症的定义。26C【解析】题干所述为反社会型人格障碍者的两个显著特点。27ABCD【解析】本题考查中学生心理健康的辅导模式，它包括中学生心理健康的指导模式、治疗模式、发展模式和社会影响模式。28ABCD【解析】本题考查教师专业需要的特殊能力，它包括思维的条理性、逻辑性以及 15 头表达能力和组织教学活动的能力。29ABCDE【解析】本题考查对新教师进行专门训练的程序。题目选项均为正确选项。30AB【解析】福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，将教师划分为关注生存、关注情境和关注学生阶段。2012 年山东省中学教育心理学
42、全真模拟试题及答案(4)一、不定项选择题(每题 1 分，共 30 题，每题有一个或多个答案，多选或少选均不得分)1在学校教育中，起关键作用的是（）。A教学媒体 B教师 C 学生 D 教学环境 E教学内容2教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具，如（）。A实物 B文字 C口头语言 D 图表 E图像3在几种有可能解答的问题情境中，小红倾向于深思熟虑且错误较少，则她的认知方式是（）。A场依存性 B场独立性 C冲动性 D 反思型 E整体型4学习风格的构成要素有（）。A生理要素 B心理要素 C遗传要素 D社会性要素 E教师要素5经典条件反射学说的代表人物是（）。A斯金纳
43、 B巴甫洛夫 C桑代克 D班杜拉 E布鲁纳6 桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试错误过程中，形成了稳定的（）。18 A能力 B技能 C兴趣 D刺激一反应联结E知识7观察学习的过程包括（）。A注意过程 B保持过程 C复制过程 D动机过程8概念学习有两种形式，那么概念的教学也可采用相应的方法，其中常用的方法有（）。A例一规法 B规一例法 C规一例一规法 D 实物法 E概括法9概念一般都涉及以下要素（）。A符号 B名称 C内涵 D外延 E结构10德国心理学家艾宾浩斯研究发现，遗忘是有规律的，一般是（）。A遗忘的进程不均衡B遗忘先快后慢 C遗忘在学习后立即开始D遗忘先慢后快 E遗忘的速度越来越快1
44、1心智技能与操作技能相比，在结构上的特点是（）。A观念性 B内潜性 C 简缩性 D整体性 E展开性12虽然不同的学习者的练习曲线存在差异，但也具有共同点，表现在（）。A开始进步快 B中间有一个高原期C后期进步较慢D总趋势是进步的E有时出现暂时的退步13 与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的（）。A自觉性 B积极性 C 主动性 D稳定性 E适应性14态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的（）。A知识经验 B观念 C 信念 D 道德认识 E道德观15“红色可以做什么”属于训练发散思维中的（）。A用途扩散 B 结构扩散 C方法扩散 D形态扩散 E内容扩散16
45、 由于看到鸟的飞翔而发明了飞机，这类创造活动的主要心理影响机制是（）。A原型启发 B 负向迁移 C 功能固着 D 定势影响 E正向迁移17学习动机是引发和维持个体学习活动，并将学习活动引向一定学习目标的动力机制，这种动力机制表现为几种动力因素之间的相互作用，这几种动力是（）。A浮力 B推力 C拉力 D压力 E摩擦力18 关于学习动机的激发，美国心理学家耶克斯和多德逊认为（），最有利于19 学习效果的提高。A简单任务时，动机水平偏高B中等难度任务时，动机水平中等C高难度任务时，动机水平偏低D 中等难度任务时，动机水平偏低E高难度任务时，动机水平偏高19有人记忆马克思的生日“l818 年 5 月
46、5 日 时，联想为“马克思一巴掌一巴掌打得资产阶级呜呜地哭”，这是使用了（）。A组织策略 B精细加工策略C元认识策略 D 复述策略 E监控策略20常用的组织策略有（）。A列提纲 B利用图示 C利用表格 D 做笔记 E提问21小明背诵一首唐诗，背诵了10 遍刚好能回忆出来，那么小明需再背（）遍，记忆效果更佳。A3 B 4 C5 D6 E7 22概括说，亦称类化说，由美国心理学家（）提出。A桑代克 B布鲁纳 C 贾德 D 奥苏贝尔 E班杜拉23小王总是怀疑自己家的门没有上锁，因此常常要反复检查，它的这种行为属于（）。A焦虑 B强迫行为 C 不良习惯 D个体先天素质与后天教养E强迫观念24强迫症包括
47、（）。A怪异观念 B强迫行为 C强迫观念 D强迫恐惧 E情感强迫25衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（）。A教材 B情境 C生存 D学生 E课堂26下列属于布鲁巴奇等在1994 年提出的四种反思方法的是（）。A反思日记 B详细描述 C交流讨论 D关注问题 E行动研究27瓦拉斯(GWallas)1926 年提出了创造性思维的几个阶段，即（）。A思考期 B准备期 C 酝酿期 D豁朗期 E验证期28行为演练中系统脱敏法的首创者为（）。A雅各布松 B沃尔朴 C艾里斯 D斯金纳 E华生29安德森认为心智技能的形成包括（）。A活动定向阶段 B活动操作阶段C 认知阶段20 D联结阶段 E自动化
48、阶段30 一个儿童不敢同老师说话，遇到问题也没勇气请教，为了解决儿童这种问题，他一旦主动向老师请教，老师就给予表扬，这种行为改变方法是（）。A强化法 B自我控制法 C示范法 D 肯定性法 E鼓励法二、答案及解析1B【解析】教师在教学中起关键作用。因此，答案选B。2ABCDE【解析】教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。如实物、文字、口头语言、图表、图像以及动画等。因此，答案选 ABCDE。3D【解析】反思型思维的学生在碰到问题时不急于回答，倾向于深思熟虑，他们在作出回答之前倾向于用充足的时问考虑、审视问题，权衡各种问题解决的方法，评估各种可替代的方案，然后从
49、中选择一个满足多种条件的较有把握的最佳方案。因此，答案选D。4ABD【解析】学习风格的构成要素有：(1)生理要素；(2)心理要素；(3)社会性要素。因此，答案选ABD。5B【解析】经典条件反射作用理论是巴甫洛夫的理论，条件反射中涉及四个基本的事项：(1)无条件刺激，指能引起某种固定反应的刺激；(2)无条件反应，指无条件刺激原本就可以引起的固定反应；(3)条件刺激，指原来的中性刺激；(4)条件反应，指条件反射形成后由条件刺激引起的反应。因此，答案选B。6D【解析】桑代克提出学习不是建立观念之间的联结，而是建立刺激一反应(sR)联结，即在一定的刺激情境与某种反应之间形成联结，其中不需要观念或思维的
50、参与。因此，答案选 D。7 ABCD【解析】观察学习的过程：(1)注意过程，即对榜样情景各方面的注意和知觉。(2)保持过程，即对示范信息的记忆，这是一个从外到内的过程。(3)复制过程，即自己仿照做出从榜样情景中所观察到的行为，这是一个从内到外的过程。(4)动机过程。因此，答案选ABCD。8ABC【解析】概念学习既然有概念形成和概念同化两种形式，那么概念的教学也可采取相应的方法。一种方法是从例子到规则，叫做“例一规法”；另一种方21 法是从规则到例子，叫做“规一例法”。当然，实际教学中所采用的往往是这两种思路的综合形式“规一例规法”。因此，答案选 ABC。9BCD【解析】概念一般都涉及以下要素：