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1、关于诗歌鉴赏之意境第一页，本课件共有46页常见意境特点举隅常见意境特点举隅 雄浑壮丽雄浑壮丽 壮阔苍茫壮阔苍茫 苍凉悲壮苍凉悲壮 闲适恬淡闲适恬淡 清幽明净清幽明净 明丽清新明丽清新 萧疏凄寂萧疏凄寂 安谧美好安谧美好 幽僻冷寂幽僻冷寂高远深邃高远深邃 淡雅幽远淡雅幽远 清冷幽静清冷幽静第二页，本课件共有46页怎样体味古诗词的意境？怎样体味古诗词的意境？一、一、绘景绘景:抓住诗中的抓住诗中的主要意象主要意象，用自己的语言，用自己的语言描绘出诗中展现的画面。描述时描绘出诗中展现的画面。描述时一要忠实于原一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，（描绘静
2、景、串缀静景、挖掘虚景）语言力求（描绘静景、串缀静景、挖掘虚景）语言力求优美。优美。二、二、析境析境:准确概括景物所准确概括景物所营造的氛围特点营造的氛围特点。一。一般用般用两个双音节词两个双音节词即可，如孤寂冷清、恬静优即可，如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。三、三、悟情悟情:分析、体悟作者在诗中所表达的思想分析、体悟作者在诗中所表达的思想感情。感情。第三页，本课件共有46页怎样体味古诗词的意境？简言之怎样体味古诗词的意境？简言之1 1、抓画面、抓画面2 2、激起联想与想象、激起联想与想象3 3、感受、感受“此时此时”、“此景此景”中中“此人此人”的的“此
3、情此情”第四页，本课件共有46页【提问方式提问方式】这首诗描绘了一种怎样的意境？这首诗描绘了一种怎样的意境？【提问变体提问变体】这首诗为我们展示了一幅怎样的画面？这首诗描写了什么这首诗为我们展示了一幅怎样的画面？这首诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀样的景物？抒发了诗人怎样的情怀?vv【答题方法点拨答题方法点拨】意境，它包括景、情、境三个方面。意境，它包括景、情、境三个方面。答题时三个方面缺一不可。诗中意象是熔铸诗人思想感情答题时三个方面缺一不可。诗中意象是熔铸诗人思想感情的事物，分析诗歌形象，要根据诗歌描写的具体物象和画的事物，分析诗歌形象，要根据诗歌描写的具体物象和画面，识别其性质
4、，在读懂诗歌的基础上概括出诗歌的象征面，识别其性质，在读懂诗歌的基础上概括出诗歌的象征意义和社会意义。意义和社会意义。vv1 1、找出描写诗歌形象的词语；、找出描写诗歌形象的词语；vv2 2、概括形象特点；、概括形象特点；3 3、vv理解形象中寄予作者的情感。理解形象中寄予作者的情感。第五页，本课件共有46页【答题步骤答题步骤】具体答题分为三个部分：第一部分，用自己的语言把诗歌所营造的意境描摹出来（绘景）。这里有两个要点，一是用自己的语言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每个景物都写到，但要写到主要的景物，语言力求优美。第二部分，在描摹出图景后，用一句简练的话语概括这些景物所营
5、造的情境的氛围特点（析景），或幽静，或萧瑟，或生机勃勃，或孤寂凄清，或雄浑壮丽，或沉郁忧愁，或和谐静谧，或开阔苍凉，或高远辽阔等等。第三部分，根据这首诗情境氛围的特点再来谈诗人的思想感情。（悟情）第六页，本课件共有46页这首诗营造了一种怎样的意境？这首诗营造了一种怎样的意境？绝句二首绝句二首(其一其一)杜杜 甫甫 迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。第七页，本课件共有46页参考答案参考答案 此诗描绘了一派美丽的初春景象此诗描绘了一派美丽的初春景象阳光阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送香，普照，四野青绿，江水映日，春风送香，泥融土湿，
6、燕子筑巢，日丽沙暖，鸳鸯静泥融土湿，燕子筑巢，日丽沙暖，鸳鸯静睡。睡。(步骤步骤1 1)这是一幅这是一幅明净绚丽明净绚丽的春景图。的春景图。(步骤步骤2 2)表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境。闲适的心境。(步骤步骤3 3)第八页，本课件共有46页一般表达式一般表达式本诗通过描写等景物，营造了氛围（描绘出一幅的图画），表达了的感情。特别提示：题目中如要求结合诗句作简要分析，一定注意结合原诗中的意象进行具体阐释。第九页，本课件共有46页双调双调清江引（张可久）清江引（张可久）西风信来家万里，问我归期未？雁啼红西风信来家万里，问我归期未？雁啼红叶天，
7、人醉黄花地，芭蕉雨声秋梦里。叶天，人醉黄花地，芭蕉雨声秋梦里。简要分析这首诗的意境。简要分析这首诗的意境。(步骤一步骤一)_(步骤二步骤二)_(步骤三步骤三)_。答案：这首诗取这首诗取西风、雁啼、红西风、雁啼、红叶、黄花、芭蕉和秋雨叶、黄花、芭蕉和秋雨等一系列等一系列富有季节特征的景物，富有季节特征的景物，渲染出一渲染出一种浓深的秋意，萧瑟中带着热烈种浓深的秋意，萧瑟中带着热烈，抒发了抒发了游子身处异地，思念家乡的游子身处异地，思念家乡的浓烈的愁情浓烈的愁情。第十页，本课件共有46页（辽宁卷）阅读下面两首诗，回答问题。（辽宁卷）阅读下面两首诗，回答问题。(8分分)江宁夹口三首江宁夹口三首(其三
8、其三)宋宋王安石王安石落帆江口月黄昏，小店无灯欲闭门。落帆江口月黄昏，小店无灯欲闭门。侧出岸沙枫半死，系船应有去年痕。侧出岸沙枫半死，系船应有去年痕。舟下建溪舟下建溪 宋宋方惟深方惟深客航收浦月黄昏，野店无灯欲闭门。客航收浦月黄昏，野店无灯欲闭门。倒出岸沙枫半死，系舟犹有去年痕。倒出岸沙枫半死，系舟犹有去年痕。两首诗的首句均用了两首诗的首句均用了“月黄昏月黄昏”三个字，且用意基本相同。请三个字，且用意基本相同。请问，两诗借此营造的是一种什么氛围问，两诗借此营造的是一种什么氛围?表达的又是怎样的心绪表达的又是怎样的心绪?请结合诗的具体内容简要赏析。请结合诗的具体内容简要赏析。(4(4分分)答案：
9、答案：“月黄昏月黄昏”三字为两诗营造氛围、表达心绪定下了三字为两诗营造氛围、表达心绪定下了基本色调。基本色调。客船、客船、“无灯无灯”野野(小小)店、半死枫树店、半死枫树，这一切都笼，这一切都笼罩在昏黄的月光中，暗淡朦胧，营造了一种罩在昏黄的月光中，暗淡朦胧，营造了一种凄迷、萧索、沉凄迷、萧索、沉寂寂的氛围，表达了的氛围，表达了诗人孤寂怅惘的心绪诗人孤寂怅惘的心绪。（。（“氛围氛围”“”“心绪心绪”各各2 2分。）分。）第十一页，本课件共有46页2 2、借助、借助意象意象，体味，体味情感情感。诗歌的情和景是水乳交融的。诗歌的情和景是水乳交融的。清代王夫之有云：清代王夫之有云：“情景名为二，情景
10、名为二，而实不能离，神于诗者，妙合无垠。而实不能离，神于诗者，妙合无垠。巧者则有情中景，景中情巧者则有情中景，景中情”。第十二页，本课件共有46页 一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台，夕阳一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台，夕阳西下几时回？西下几时回？无可奈何花落去，似曾相识无可奈何花落去，似曾相识燕归来，小园香径独徘徊。燕归来，小园香径独徘徊。坠落的夕阳、无声的落花、寻旧巢的归燕几个坠落的夕阳、无声的落花、寻旧巢的归燕几个意象，可体会到全词的感情基调是抒写对人事变意象，可体会到全词的感情基调是抒写对人事变迁的无比惆怅之情。就其不变者而言，天气、亭迁的无比惆怅之情。就其不变者而言，天气、亭台阁与去年毫
11、无二致；就其变者而言，夕阳虽美台阁与去年毫无二致；就其变者而言，夕阳虽美好，但终究要沉没。好鸟相鸣似有意，但落花流好，但终究要沉没。好鸟相鸣似有意，但落花流水却无情。词人在好鸟娇花中叹人生的虽美好，水却无情。词人在好鸟娇花中叹人生的虽美好，终将消亡。但终将消亡。但“似曾相识燕归来似曾相识燕归来”寓意着消亡中寓意着消亡中又含有的存在而令人欣慰。又含有的存在而令人欣慰。第十三页，本课件共有46页寄全椒山中道士寄全椒山中道士韦应物韦应物今朝郡斋冷，忽念山中客。今朝郡斋冷，忽念山中客。涧底束荆薪，归来煮白食。涧底束荆薪，归来煮白食。欲持一瓢酒，远慰风雨夕。欲持一瓢酒，远慰风雨夕。落叶满空山，何处寻行迹
12、。落叶满空山，何处寻行迹。“落叶满空山落叶满空山”的景象里蕴含着怎样的情感？的景象里蕴含着怎样的情感？“落叶满空山落叶满空山”，秋风萧瑟，落叶满山，杳无，秋风萧瑟，落叶满山，杳无人迹，萧索而凄清的环境，诗人想到他的道士朋人迹，萧索而凄清的环境，诗人想到他的道士朋友修行的清苦，对朋友的深切的关怀；路径难辨，友修行的清苦，对朋友的深切的关怀；路径难辨，欲行无路，无以对朋友予以慰藉的惆怅；诗人自欲行无路，无以对朋友予以慰藉的惆怅；诗人自己在清冷中无以遣怀的寂寞。己在清冷中无以遣怀的寂寞。“落叶满空山落叶满空山”的的形象和这些情联系起来，便构成了情韵深长、耐形象和这些情联系起来，便构成了情韵深长、耐人
13、寻味的意境。人寻味的意境。第十四页，本课件共有46页鉴赏诗歌的事物形象鉴赏诗歌的事物形象第十五页，本课件共有46页第十六页，本课件共有46页三、鉴赏诗歌的事物形象三、鉴赏诗歌的事物形象(物象物象)物物象象，即即被被作作者者人人格格化化了了的的描描写写对对象象。诗诗人人通通过过这这种种象象征征性性的的物物象象描描写写来来曲曲折折地地表表现现他他的的品品格格节节操操、思思想想感感情情。作作者者塑塑造造物物象象是是为为了了言言志志、言言情、言心声情、言心声。第十七页，本课件共有46页【分析思路分析思路】欣赏这类诗时，一要注意欣赏这类诗时，一要注意物象的特点物象的特点，挖掘物象内在的品格、精神挖掘物象
14、内在的品格、精神，二要注意抓，二要注意抓物与志的物与志的“契合点契合点”，明白作者意在何为，明白作者意在何为，情为何端，把握作者在描摹的事物中所寄情为何端，把握作者在描摹的事物中所寄托的托的情感情感。咏物诗运用的是咏物诗运用的是托物言志托物言志(象征象征)的的手法，通过对某一具体事物的描绘来手法，通过对某一具体事物的描绘来表达自己的某种理想和人格，表达自己的某种理想和人格，以物喻人以物喻人，言在此而意在彼。言在此而意在彼。第十八页，本课件共有46页【鉴赏方法】鉴赏的依据鉴赏的依据事物形象的自然属性。事物形象的自然属性。鉴赏的角度鉴赏的角度事物形象的社会属事物形象的社会属性（作者借此抒发的感情、
15、表现的寓性（作者借此抒发的感情、表现的寓意等）。意等）。鉴赏流程：鉴赏流程：物的物的外形特征外形特征物的物的神韵、品格神韵、品格诗人诗人的的理想情操理想情操第十九页，本课件共有46页【答题步骤】步骤步骤1 1指出形象并概括形象的指出形象并概括形象的基本基本特征特征；步骤步骤2 2结合诗句具体分析形象结合诗句具体分析形象(结结合表现手法合表现手法)；步骤步骤3 3点出形象的意义（点出形象的意义（作者的情作者的情感、理想、追求、品性等感、理想、追求、品性等）。）。第二十页，本课件共有46页【答题示例】【例题例题】阅读下面这首诗歌，回答后面的问题。早阅读下面这首诗歌，回答后面的问题。早梅梅 张张渭渭
16、一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。不知近水花先发，疑是经冬雪未消。不知近水花先发，疑是经冬雪未消。问：诗人是如何借梅展示自我形象的？问：诗人是如何借梅展示自我形象的？第二十一页，本课件共有46页【答案答案】（步骤（步骤1 1）本诗展现了本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而早梅耐寒而立、迎风而发发的形象。的形象。（步骤（步骤2 2）“寒寒”字点明早梅生存条件的恶劣；字点明早梅生存条件的恶劣；“迥迥”字表现出早梅的孤单；字表现出早梅的孤单；“白玉条白玉条”之之喻、喻、疑梅为雪疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅冰之错觉，鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质。清玉洁之质。（步骤（步骤3
17、3）作者作者以梅自喻以梅自喻，展示了一个，展示了一个孤寂傲孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。的自我形象。第二十二页，本课件共有46页小试牛刀分析下面诗歌中的形象。分析下面诗歌中的形象。1、石灰吟、石灰吟于谦于谦千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。【答案答案】刻画了一个刻画了一个要把自己的清白留在人间的石头形要把自己的清白留在人间的石头形象象。诗歌通过对经过千万次锤打出深山，熊熊烈火焚烧。诗歌通过对经过千万次锤打出深山，熊熊烈火焚烧也视若等闲，即使粉身碎骨又何所畏惧，只为把一片
18、也视若等闲，即使粉身碎骨又何所畏惧，只为把一片清白长留人间的石头的描写，清白长留人间的石头的描写，表达自己为国尽忠，不表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。第二十三页，本课件共有46页2、（元）王冕（元）王冕冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。忽然一夜清风起，散作乾坤万里春。忽然一夜清风起，散作乾坤万里春。（1）在这首诗中，诗人塑造的主要形象是什么？突出）在这首诗中，诗人塑造的主要形象是什么？突出了它的哪些特征？了它的哪些特征？（2）作者主要运用了哪些写作手法？）作者主要运用了哪些写作手法？诗人借此表达诗人借此表达了怎
19、样的思想感情？了怎样的思想感情？【答案答案】（1 1）诗人塑造的主要形象是）诗人塑造的主要形象是梅花梅花；突出了；突出了它它耐寒、清高、报春耐寒、清高、报春的特征。的特征。（2 2）主要运用了衬托（用冰雪衬托梅之坚毅）、对）主要运用了衬托（用冰雪衬托梅之坚毅）、对比（用桃李对比以显示梅之高洁守志）的手法；诗比（用桃李对比以显示梅之高洁守志）的手法；诗人借此表达了人借此表达了坚持理想操守，不与世俗同流合污坚持理想操守，不与世俗同流合污的的思想感情。思想感情。第二十四页，本课件共有46页分析诗歌中事物形象的方法分析诗歌中事物形象的方法1 1、描绘诗歌所写的事物形象（生活场、描绘诗歌所写的事物形象（
20、生活场景、生活细节）。景、生活细节）。2 2、体会人物细微的心理变化，挖掘其、体会人物细微的心理变化，挖掘其中蕴含的思想情感。中蕴含的思想情感。归纳小结归纳小结第二十五页，本课件共有46页意象意境题意象意境题综合举例综合举例第二十六页，本课件共有46页登高登高杜甫杜甫风风急急天天高高猿猿啸哀，啸哀，渚渚清清沙沙白白鸟鸟飞回。飞回。无边无边落木落木萧萧下，不尽萧萧下，不尽长江长江滚滚来。滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。诗歌描绘了一幅怎样的图景？诗歌描绘了一幅怎样的图景？诗人一连用六个意象（诗人
21、一连用六个意象（秋风、苍天、猿、洲渚、秋风、苍天、猿、洲渚、白沙、飞鸟白沙、飞鸟）并置，创设出一个宏阔、肃杀）并置，创设出一个宏阔、肃杀的秋景图。为全诗定下了悲伤的感情基调。的秋景图。为全诗定下了悲伤的感情基调。第二十七页，本课件共有46页山居秋暝山居秋暝 王维王维空山空山新雨新雨后，天气晚来秋。后，天气晚来秋。明月明月松间照，松间照，清泉清泉石上流。石上流。竹竹喧归喧归浣女浣女，莲莲动下动下渔渔舟。舟。随意春芳歇，王孙自可留。随意春芳歇，王孙自可留。这首诗营造了怎样的意境？这首诗营造了怎样的意境？这种意境中表现了作者怎样的理想这种意境中表现了作者怎样的理想？山雨山雨初霁，万物一新；初秋的傍晚
22、，幽清明净。初霁，万物一新；初秋的傍晚，幽清明净。清泉淙淙、翠竹成林、月下青松、水中碧莲，天真清泉淙淙、翠竹成林、月下青松、水中碧莲，天真无邪的姑娘，这是空山秋天无邪的姑娘，这是空山秋天恬静幽美恬静幽美的黄昏美景。的黄昏美景。通过诗一般景物的描写，反映了诗人过安静通过诗一般景物的描写，反映了诗人过安静淳朴生活的理想和对污浊官场的厌恶。淳朴生活的理想和对污浊官场的厌恶。第二十八页，本课件共有46页野望野望 王绩王绩 （初唐）（初唐）东皋薄暮望，徙倚欲何依。东皋薄暮望，徙倚欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖。树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。牧人驱犊返，猎马带禽归。相顾无相识，长歌怀相顾
23、无相识，长歌怀采薇采薇。本诗画出了一幅怎样的图景？本诗画出了一幅怎样的图景？这首诗描绘了一幅这首诗描绘了一幅山野秋晚山野秋晚图，画面以诗人登高图，画面以诗人登高远望为中心，看到是远望为中心，看到是落日落日的余辉中的余辉中树叶树叶凋零、凋零、山山山错落、山错落、牧人驱犊牧人驱犊、猎马带禽猎马带禽返家的一派返家的一派萧瑟萧瑟景景象，这一景象和诗句象，这一景象和诗句“相顾无相识相顾无相识”“徙倚欲何徙倚欲何依依”结合起来表达了作者结合起来表达了作者落寞欲隐落寞欲隐的心情。的心情。第二十九页，本课件共有46页漫成一首漫成一首杜甫杜甫江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头沙
24、头宿鹭宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。答答案案：明明月月、风风灯灯、宿宿鹭鹭、跳跳鱼鱼等等意意象象有有机机地地组组合合成成一一幅幅清清幽幽、静静谧谧的的意意境。境。这首诗通过那些具体的意象描述了一个什么样的图景？这首诗通过那些具体的意象描述了一个什么样的图景？第三十页，本课件共有46页阅读下面唐诗，完成阅读下面唐诗，完成题。题。闻闻 雁雁 韦应物韦应物故园渺何处？归思方悠哉。故园渺何处？归思方悠哉。淮南秋夜雨，高斋闻雁来。淮南秋夜雨，高斋闻雁来。寒寒 塘塘 赵赵 嘏嘏晓发梳临水，寒塘坐见秋。晓发梳临水，寒塘坐见秋。乡心正无限，一雁过南楼乡心正无限，一雁过南楼问：这两首诗为什
25、么都写到雁？问：这两首诗为什么都写到雁？（这就是要求对大雁的意象进行鉴赏）（这就是要求对大雁的意象进行鉴赏）答案：雁是候鸟，春秋答案：雁是候鸟，春秋迁徙，秋天，大雁仿佛在迁徙，秋天，大雁仿佛在奋力飞回故巢。这种景象奋力飞回故巢。这种景象每每牵动游子的思乡之情，每每牵动游子的思乡之情，因此使人常常借雁抒情，因此使人常常借雁抒情，寄寓自己的浓浓乡愁。寄寓自己的浓浓乡愁。第三十一页，本课件共有46页在狱咏蝉在狱咏蝉骆宾王骆宾王 西陆蝉声唱，南冠客思侵。那堪玄鬓影，来对白头吟。西陆蝉声唱，南冠客思侵。那堪玄鬓影，来对白头吟。露重飞难进，风多响易沉。无人信高洁，谁为表予心？露重飞难进，风多响易沉。无人信
26、高洁，谁为表予心？1、由、由_等景物描写可以推知写的是等景物描写可以推知写的是_季节。季节。“露重露重飞难进，风多响易沉飞难进，风多响易沉”采用的是采用的是的表现手的表现手法，既写了蝉法，既写了蝉的处境，也表现的处境，也表现了作者了作者的处境。的处境。2、作者的、作者的“高洁高洁”象蝉一样无人理解，那么你认为作者的象蝉一样无人理解，那么你认为作者的“予心予心”是什么？是什么？作者的作者的“予心予心”是有满腹冤屈无处申诉，即使申诉也无人理是有满腹冤屈无处申诉，即使申诉也无人理解的愤慨，当然也包含着即使不被理解也绝不放弃自己追求的高解的愤慨，当然也包含着即使不被理解也绝不放弃自己追求的高洁情操。洁
27、情操。露重露重秋季秋季虚实结合（或比喻、象征）虚实结合（或比喻、象征）受到露水、风的摧残而无法高飞、无法高歌受到露水、风的摧残而无法高飞、无法高歌 因为受到陷害而无法施展个人抱负（仕途因为受到陷害而无法施展个人抱负（仕途不得志）、即使有口也难辩不白之冤（难以传达心声）不得志）、即使有口也难辩不白之冤（难以传达心声）第三十二页，本课件共有46页卜算子卜算子苏轼苏轼缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来？缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来？缥缈孤鸿影。缥缈孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。栖，寂寞沙洲冷。1 1、上片开头两句写夜深人
28、静。其中的、上片开头两句写夜深人静。其中的“缺缺”“”“疏疏”“”“断断”几个字极写了作者几个字极写了作者_ 的心境。第三句中的的心境。第三句中的“幽幽人人”是指是指_ _ _。2 2、下片、下片“拣尽寒枝不肯栖拣尽寒枝不肯栖”采用的是采用的是_ _ _的修辞方法的修辞方法和和_ 的表现手法，表面上写的是的表现手法，表面上写的是_ ，但实际上却写出了作者，但实际上却写出了作者_ _ _ _ _ _ _ 的思想感情的思想感情。幽独凄清幽独凄清作者自己作者自己拟人拟人虚实结合（或类比）虚实结合（或类比）孤鸿孤鸿不愿选择高枝栖息，宁愿忍受寂不愿选择高枝栖息，宁愿忍受寂寞和寒冷寞和寒冷表现了自己遭到贬
29、官后内心的孤苦和清高表现了自己遭到贬官后内心的孤苦和清高第三十三页，本课件共有46页阅读下面唐诗阅读下面唐诗,完成完成(1)(2)题题闻雁闻雁 （韦应物）（韦应物）寒塘寒塘 （赵嘏）（赵嘏）故园渺何处？归思方悠哉。故园渺何处？归思方悠哉。晓发梳临水，寒塘坐见秋。晓发梳临水，寒塘坐见秋。淮南秋夜雨，高斋闻雁来。淮南秋夜雨，高斋闻雁来。乡心正无限，一雁过南楼。乡心正无限，一雁过南楼。（1 1）填空：这两首诗从体裁上看都属于填空：这两首诗从体裁上看都属于 。（考查诗体常识）（考查诗体常识）这两首诗都是抒发这两首诗都是抒发（考查思想内容）（考查思想内容）（2 2）简答：这两首诗为什么都写到雁？简答：这
30、两首诗为什么都写到雁？（考查形象）（考查形象）五言绝句五言绝句思乡之情（或思乡之情（或“秋思秋思”）雁是候鸟，春秋迁徙。秋天，大雁仿佛在奋力飞雁是候鸟，春秋迁徙。秋天，大雁仿佛在奋力飞回故巢。这种景象每每牵动游子思乡情。故诗人常借回故巢。这种景象每每牵动游子思乡情。故诗人常借雁来抒情，寄寓自己的浓浓乡愁。雁来抒情，寄寓自己的浓浓乡愁。第三十四页，本课件共有46页江江汉汉杜甫杜甫江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。问：问：这是杜甫晚年客滞江汉
31、时所写的一首诗。诗中二三联用了这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二三联用了“片云片云”“”“孤月孤月”“”“落日落日”“”“秋风秋风”几个意象，请分析其情景交几个意象，请分析其情景交融的意境。融的意境。有人认为这首诗洋溢着诗人自强不息的精神，也有有人认为这首诗洋溢着诗人自强不息的精神，也有人认为这首诗表达了诗人的怨愤之情，你同意哪种看法？请说明人认为这首诗表达了诗人的怨愤之情，你同意哪种看法？请说明理由。亦可另抒己见。理由。亦可另抒己见。（20042004年高考广东卷）年高考广东卷）“第二联中的第二联中的片云片云孤月孤月既为实景，也有喻义。既为实景，也有喻义。片云片云在空中飘荡，就象自己
32、漂泊他乡，漫漫长夜中，在空中飘荡，就象自己漂泊他乡，漫漫长夜中，月亮和月亮和我我都是如此的孤独；第三联用落日比喻自己都是如此的孤独；第三联用落日比喻自己黄昏暮年，秋风则是眼前实景，与上句之黄昏暮年，秋风则是眼前实景，与上句之落日落日喻象喻象相对，虚实结合。两联情景交融，塑造了一种天高道远，相对，虚实结合。两联情景交融，塑造了一种天高道远，孤月独照的冷清意境。孤月独照的冷清意境。”第三十五页，本课件共有46页 同意第一种说法。诗中提到同意第一种说法。诗中提到“心犹壮心犹壮”“”“病欲病欲苏苏”“”“存老马存老马”等，从中可以诗人不怕病，不服老，等，从中可以诗人不怕病，不服老，希望为国效力。希望为
33、国效力。同意第二种说法。诗中写到同意第二种说法。诗中写到“思思归客归客”“”“腐儒腐儒”“”“片云片云”“”“孤月孤月”“”“落日落日”等，特等，特别是结尾两句：难道我这腐儒，连一匹老马都不如别是结尾两句：难道我这腐儒，连一匹老马都不如了吗？表达了诗人一生漂泊的沧桑之感和报国无门了吗？表达了诗人一生漂泊的沧桑之感和报国无门的怨愤之情的怨愤之情。江江汉汉杜甫杜甫江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。问：问：这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗
34、中二三联这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二三联用了用了“片云片云”“”“孤月孤月”“”“落日落日”“”“秋风秋风”几个意象，请分析几个意象，请分析其情景交融的意境。其情景交融的意境。有人认为这首诗洋溢着诗人自强不息有人认为这首诗洋溢着诗人自强不息的精神，也有人认为这首诗表达了诗人的怨愤之情，你同意的精神，也有人认为这首诗表达了诗人的怨愤之情，你同意哪种看法？请说明理由。亦可另抒己见。哪种看法？请说明理由。亦可另抒己见。（20042004年高考广东卷）年高考广东卷）第三十六页，本课件共有46页结合注释，阅读下面这首诗，谈谈你对这首诗所表现的结合注释，阅读下面这首诗，谈谈你对这首诗所表现的
35、意境的理解，意境的理解，100100字左右。（字左右。（6 6分）分）听张立本女吟听张立本女吟高适高适危冠广袖楚宫妆危冠广袖楚宫妆，独步闲庭逐夜凉。，独步闲庭逐夜凉。自把玉钗敲砌竹自把玉钗敲砌竹，清歌一曲，清歌一曲月如霜。月如霜。注：注：“危冠广袖危冠广袖”是一种高冠宽袖窄腰的南方的贵族女装。是一种高冠宽袖窄腰的南方的贵族女装。砌竹，阶沿下的修竹，以钗击节是唐宋人歌吟的习惯。砌竹，阶沿下的修竹，以钗击节是唐宋人歌吟的习惯。清歌一曲，即吟歌一首。清歌一曲，即吟歌一首。示例：这首诗创造了一种清雅幽静的意境（示例：这首诗创造了一种清雅幽静的意境（2 2分）。暗蓝色分）。暗蓝色的天幕上一轮秋月高悬，凉
36、爽的闲庭中女诗人依阶低吟。清的天幕上一轮秋月高悬，凉爽的闲庭中女诗人依阶低吟。清泠的吟诗声和着玉钗敲竹的节拍飘荡在寂静的夜空，冰冷如泠的吟诗声和着玉钗敲竹的节拍飘荡在寂静的夜空，冰冷如霜的月光勾勒出一个峨冠广袖的少女徘徊的身影。（霜的月光勾勒出一个峨冠广袖的少女徘徊的身影。（2 2分）意分）意境是情与景的融合。读者只要领会清雅幽静之境，便能走进女境是情与景的融合。读者只要领会清雅幽静之境，便能走进女诗人超尘拔俗，淡雅清纯的内心世界。（诗人超尘拔俗，淡雅清纯的内心世界。（2 2分）分）第三十七页，本课件共有46页阅读下面这首宋词，完成后面的问题。菩萨蛮菩萨蛮晏几道晏几道哀筝一弄哀筝一弄湘江曲湘江
37、曲，声声写尽湘波绿。纤指十三弦，细将，声声写尽湘波绿。纤指十三弦，细将幽恨传，当筵秋水慢，玉柱斜飞燕。弹到断肠时，春山眉黛幽恨传，当筵秋水慢，玉柱斜飞燕。弹到断肠时，春山眉黛低。低。这首词描写的是一种什么景象？主要内容写的是什么？这首词描写了一位弹筝女子在筵席这首词描写了一位弹筝女子在筵席间演奏的情景；主要内容是描写弹奏乐间演奏的情景；主要内容是描写弹奏乐曲和弹筝女的神情、动作。曲和弹筝女的神情、动作。第三十八页，本课件共有46页 一是集中描写音乐。上阙由曲名写起，一是集中描写音乐。上阙由曲名写起，令人联想起湘水荡漾的绿波。令人联想起湘水荡漾的绿波。“写尽写尽”二字，二字，描写出筝曲之妙，境界
38、已出。二是集中描写描写出筝曲之妙，境界已出。二是集中描写弹筝女子，这里用的是特写镜头。弹筝女子，这里用的是特写镜头。“纤指纤指”突出了弹筝女孩年轻秀美的特征。下阕前两突出了弹筝女孩年轻秀美的特征。下阕前两句既含蓄地描绘出弹筝女聪颖灵巧、从容专句既含蓄地描绘出弹筝女聪颖灵巧、从容专注的神态，又暗写出弹筝女柔和自重的性情，注的神态，又暗写出弹筝女柔和自重的性情，而且运用镜头剪接手法转写而且运用镜头剪接手法转写“玉柱玉柱”。“春春山眉黛低山眉黛低”，用贴切的比喻描写女子神情，用贴切的比喻描写女子神情，和乐曲巧妙融为一体。和乐曲巧妙融为一体。词里集中对什么做了描写？精妙之处在哪里词里集中对什么做了描写
39、？精妙之处在哪里？就你有体会的一点谈谈自己的见解。？就你有体会的一点谈谈自己的见解。哀哀筝筝一一弄弄湘湘江江曲曲，声声声声写写尽尽湘湘波波绿绿。纤纤指指十十三三弦弦，细细将将幽幽恨恨传传，当当筵筵秋秋水水慢慢，玉玉柱柱斜斜飞飞燕燕。弹弹到到断断肠肠时时，春春山山眉眉黛黛低低。第三十九页，本课件共有46页马诗李贺马诗李贺大漠沙如雪，燕山月似钩。大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。何当金络脑，快走踏清秋。问问1 1：这首诗塑造了骏马什么样的艺术形象？：这首诗塑造了骏马什么样的艺术形象？问问2 2：抒写诗人怎样的思想感情？：抒写诗人怎样的思想感情？描描绘绘了了一一匹匹威威武武雄雄健健，渴
40、渴望望驰驰骋骋疆疆场场、大大显显身身手的骏马形象。手的骏马形象。抒抒写写了了诗诗人人渴渴望望建建功功立立业业的的抱抱负负和和怀怀才才不不遇遇的的激愤之情。激愤之情。第四十页，本课件共有46页白鹭图白鹭图刘羽刘羽芳草垂杨荫碧流，芳草垂杨荫碧流，雪花公子立芳洲。雪花公子立芳洲。一生清意无人识，一生清意无人识，独向斜阳叹白头。独向斜阳叹白头。问题：这是一首题画咏物诗，诗人笔下的白鹭是一问题：这是一首题画咏物诗，诗人笔下的白鹭是一个怎样的形象？个怎样的形象？白白鹭鹭是是一一个个孤孤独独、寂寂寞寞、追追求求清清高而无人理解的悲剧形象。高而无人理解的悲剧形象。第四十一页，本课件共有46页墨墨梅梅王冕王冕我
41、家洗砚池头树，我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色，不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。只留清气满乾坤。高洁、淡雅、朴素。高洁、淡雅、朴素。、这首诗表现了画中梅花的的特点、这首诗表现了画中梅花的的特点、写出了作者怎样的品质？、写出了作者怎样的品质？写出了王冕不向世俗献媚的坚贞、纯洁的写出了王冕不向世俗献媚的坚贞、纯洁的操守。操守。第四十二页，本课件共有46页小小松松杜荀鹤杜荀鹤自小刺头深草里，自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。而今渐觉出蓬蒿。时人不识凌云木，时人不识凌云木，直待凌云始道高。直待凌云始道高。1 1、开头两句描写了、开头两句描写了“小松小松”怎样的特点。怎样的特
42、点。2 2、说说你对本诗主题的理解。、说说你对本诗主题的理解。描写了小松由小而大，具有顽强生命力的描写了小松由小而大，具有顽强生命力的特点。特点。这首诗以这首诗以“松松”写人，用写人，用“小松小松”初时初时不为人注意而最终长成凌云大树，比喻人不为人注意而最终长成凌云大树，比喻人才虽出身卑微而终能成就大业，批判了世才虽出身卑微而终能成就大业，批判了世人以身世取人的浅陋。人以身世取人的浅陋。第四十三页，本课件共有46页阅读元代王冕的一首诗，回答问题阅读元代王冕的一首诗，回答问题冰雪林中著此身，冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。不同桃李混芳尘。忽然一夜清风起，忽然一夜清风起，散作乾坤万里春。散作乾坤万
43、里春。、在这首诗中，作者塑造的主要形象是什么？突出了它、在这首诗中，作者塑造的主要形象是什么？突出了它的哪些特征？的哪些特征？梅花，突出了它耐寒、清高、报春的特点。梅花，突出了它耐寒、清高、报春的特点。衬托、对比，表达了坚持理想操守，衬托、对比，表达了坚持理想操守，不与世俗同流合污的思想感情。不与世俗同流合污的思想感情。、作者运用了哪些写作手法？表达了怎样的思想感情？、作者运用了哪些写作手法？表达了怎样的思想感情？第四十四页，本课件共有46页阅读下面三首宋诗，完成后面的习题。阅读下面三首宋诗，完成后面的习题。病牛李纲病牛李纲耕犁千亩实千箱，力尽筋疲谁复伤。耕犁千亩实千箱，力尽筋疲谁复伤。但得众
44、生皆得饱，不辞羸病卧残阳。但得众生皆得饱，不辞羸病卧残阳。禾熟孙平仲禾熟孙平仲百里西风禾黍香，鸣泉落窦谷登场。百里西风禾黍香，鸣泉落窦谷登场。老牛粗了耕耘债，啮草坡头卧斜阳。老牛粗了耕耘债，啮草坡头卧斜阳。牛王安石牛王安石朝耕及露下，暮耕连月出。朝耕及露下，暮耕连月出。自无一毛利，至有千箱实。自无一毛利，至有千箱实。这三首诗显示出这三首诗显示出“牛牛”各自不同的思想境界，请各用一句话阐各自不同的思想境界，请各用一句话阐明。明。第一首：第一首：第二首：第二首：第三首：第三首：“病牛病牛”心有不平而无怨尤。心有不平而无怨尤。“老牛老牛”在结了债之后的轻松与满足之中，追求平和在结了债之后的轻松与满足之中，追求平和与淡泊的生活情趣。与淡泊的生活情趣。“牛牛”朝暮耕耘全是为了人们的利益，任劳任怨，无朝暮耕耘全是为了人们的利益，任劳任怨，无私奉献，决不索取。私奉献，决不索取。第四十五页，本课件共有46页感感谢谢大大家家观观看看第四十六页，本课件共有46页