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1、位位 置（第置（第1 1课时）课时）第二单元：位置第二单元：位置四、联系生活，实际应用四、联系生活，实际应用电影院里确定座位的位置四、联系生活，实际应用四、联系生活，实际应用飞机上确定座位的位置座位座位9A 要在教室平面内确定某个同学的位置必要在教室平面内确定某个同学的位置必须要有须要有两个数两个数。在平面上确定位置的条件在平面上确定位置的条件二、尝试探索，感悟新知二、尝试探索，感悟新知问题：你能描述张亮同学的位置吗？问题：你能描述张亮同学的位置吗？一、创设情境，激活经验一、创设情境，激活经验（1）为什么只用一个数就能表示出张亮的位置呢？25列行二、尝试探索，感悟新知二、尝试探索，感悟新知行二
2、、尝试探索，感悟新知二、尝试探索，感悟新知行：从前往后数行：从前往后数第第1行行第第2行行第第3行行第第4行行第第5行行列二、尝试探索，感悟新知二、尝试探索，感悟新知从左往右数从左往右数第第1列列第第2列列 第第3列列 第第4列列第第5列列 第第6列列列行二、尝试探索，感悟新知二、尝试探索，感悟新知三、综合练习，体会联系三、综合练习，体会联系王艳同学的位置用数对表示是（王艳同学的位置用数对表示是（，），），赵雪同学的位置用数对表示是（赵雪同学的位置用数对表示是（，）。）。看一看有什么不同？看一看有什么不同？3443三、综合练习，体会联系三、综合练习，体会联系用数对表示出周明、张亮、赵雪三个同学
3、的用数对表示出周明、张亮、赵雪三个同学的位置，你发现了什么？位置，你发现了什么？周明：周明：（1，3）张亮：张亮：（2，3）赵雪：赵雪：（4，3）三、综合练习，体会联系三、综合练习，体会联系用数对表示出李小冬、孙芳、张亮三个同学用数对表示出李小冬、孙芳、张亮三个同学的位置，你发现了什么？的位置，你发现了什么？李小冬：李小冬：（2，1）孙芳：孙芳：（2，2）张亮：张亮：（2，3）注意：注意：从观察者的角度，从观察者的角度，确定第几列一确定第几列一般从左往右数般从左往右数，确定第几行一般从前往确定第几行一般从前往后数（从下往上数）后数（从下往上数）。用数对表示位置要先确定（用数对表示位置要先确定（
4、），再），再确定确定 （）。）。写数对时要先写（写数对时要先写（），再写（），再写（），中间用（），中间用（）隔）隔开，别忘了加（开，别忘了加（）。）。第几列第几列第几行第几行第几列第几列第几行第几行逗号逗号小括号小括号你能用数对表示自己你能用数对表示自己在教室的位置吗？在教室的位置吗？温馨提示：注意数对的书写格式。温馨提示：注意数对的书写格式。（6 6，2 2）（6 6，1 1）（6 6，3 3）（6 6，4 4）（6 6，5 5）（6 6，6 6）（6 6，7 7）（6 6，8 8）（2 2，2 2）（1 1，2 2）（3 3，2 2）（4 4，2 2）（5 5，2 2）（6 6，2 2）
5、（5 5，2 2）（2 2，5 5）（4 4，6 6）（6 6，4 4）你能用数对表示出其他几个图案的位置吗？你能用数对表示出其他几个图案的位置吗？1.用数对（用数对（3，2）表示。）表示。四、联系生活，实际应用四、联系生活，实际应用2.（1）像这样，说一说“春”“雪”“花”“土”的位置。（2）数对（4,2）和（2,4）分别表示哪个汉字？表中的“山”用数对（1，5）表示。三三 七七3.三三 七七(4,5)(3,3)(10,6)三七三七(2,5)(8,4)(5,1)(2,2)(10,4)四、联系生活，实际应用四、联系生活，实际应用5.（1）她是怎样确定棋子位置的？像她那样说一说。四、联系生活，实
6、际应用四、联系生活，实际应用5.（2）“接下来，白方（g，1）处的马进到（f，3）处，黑方（d，7）处的兵进到（d，6）处。”你能分别标出它们移动后的位置吗？五、课堂小结，提炼延伸五、课堂小结，提炼延伸 为了描述地球上各点的位置，科学家建立了经纬线的概念。从地球仪上来看，连接北极、南极两点的是经线，垂直于经线的线圈是纬线，经线和纬线分别按照一定的顺序编排，表示“经度”和“纬度”。这样，就可以根据经纬线确定地球上任意一点的位置。生活中的数学：你知道经纬线的知识吗？生活中的数学：你知道经纬线的知识吗？五、课堂小结，提炼延伸五、课堂小结，提炼延伸五、课堂小结，提炼延伸五、课堂小结，提炼延伸 勒内笛卡尔，法国人，十七世纪欧洲伟大的数学家、物理学家、哲学家，堪称“科学巨匠”。他的诸多发明和发现为近代科学奠定了基础，被誉为“近代科学的始祖”。传说笛卡尔受蜘蛛结网的启发，创立了直角坐标系，用数对来表示平面中点的位置。无论这个传说是否真实，有一点是可以肯定的，笛卡尔受到周围一些事物的启发，触发了灵感，是个善于观察、勤于思考的人。