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1、周总理,你在哪里诗歌朗读教学诗歌朗读教学同同毛毛泽泽东东主主席席在在天天安安门门城城楼楼上上总理和少年儿童在一起总理和少年儿童在一起总理视察新疆石河子农场总理视察新疆石河子农场总理和大庆铁人王进喜在一起总理和大庆铁人王进喜在一起1954、2在全国二次政协委员一次会议上在全国二次政协委员一次会议上1975年带病在四届人大会议上作报告年带病在四届人大会议上作报告伟人长睡伟人长睡,巨星中天坠巨星中天坠.一个个花圈，一个个花圈，一朵朵白花，一朵朵白花，都是人民的心花与泪花。都是人民的心花与泪花。挥泪送总理挥泪送总理万众心相随万众心相随为了能到纪念为了能到纪念碑前给敬爱的周碑前给敬爱的周总理献上一束花总
2、理献上一束花周总理的与世长辞，周总理的与世长辞，似乎使这些还不大懂似乎使这些还不大懂事的孩子们一下子长事的孩子们一下子长大了许多。大了许多。哀乐低回，灵车队，万众心相随哀乐低回，灵车队，万众心相随老幼同掩泣，儿女共沾巾。老幼同掩泣，儿女共沾巾。一声周总理，双泪落襟前。一声周总理，双泪落襟前。只见总理去，不见总理归，只见总理去，不见总理归，我们肝裂心碎泪纷飞。我们肝裂心碎泪纷飞。周周总总理理,你你在在哪哪里里柯柯岩岩学习目标学习目标欣赏本诗巧妙的构思：询问呼唤寻找回答，欣赏本诗拟人、排比、反复的修辞手法学习周总理与人民心连心，为革命为人民鞠躬尽瘁的丰功伟绩，学习朗诵技巧，体会亿万人民无限怀念周总
3、理的深厚感情。自学提纲自学提纲1、放录音，同学们感受本诗的感情基调，并用、放录音，同学们感受本诗的感情基调，并用笔标出每小节的语调变化笔标出每小节的语调变化2、提问：周总理，到底在哪里？用诗中一句话、提问：周总理，到底在哪里？用诗中一句话概括概括3、首尾两节通过问与答抒发了一种怎样感情？、首尾两节通过问与答抒发了一种怎样感情？4、既然答案只有一句话，可为什么中间又写了既然答案只有一句话，可为什么中间又写了那么多小节呢？它们表达了什么内容。那么多小节呢？它们表达了什么内容。5、.体现出周总理的什么精神？体现出周总理的什么精神？6、谈感受：本诗在修辞手法上有什么特点？、谈感受：本诗在修辞手法上有什
4、么特点？感情感情:深情深情.悲痛悲痛.崇敬崇敬.怀念怀念.语调语调:低沉低沉.缓慢缓慢.寄托哀思寄托哀思.节奏重音节奏重音节奏重音节奏重音标注标注标注标注感情感情 语调语调节奏节奏 重音重音第第1节节周总理，周总理，/我们的我们的/好好总理，总理，你在你在/哪里哪里呵，呵，/你在你在/哪里哪里？你可知道，你可知道，/我们我们/想念想念你，你，你的人民你的人民/想念想念你！你！节奏重音标注练习节奏重音标注练习请标注第请标注第2-52-5节的节奏重音节的节奏重音第第2节节我们对着我们对着/高山高山喊：喊：周总理周总理山谷山谷/回音：回音：“他他/刚刚/离去，他离去，他/刚刚/离去，离去，革命征途革
5、命征途/千万里，千万里，他他大步大步/向前向前/不停息不停息”第第3 3节节我们我们/对着对着/大地大地喊：喊：周总理周总理大地大地/轰鸣：轰鸣：“他他/刚刚/离去，他离去，他/刚刚/离去，离去，你不见你不见/那那沉甸甸沉甸甸的的/谷穗上，谷穗上，还闪着他还闪着他/辛勤的辛勤的/汗滴汗滴”第第4 4节节我们我们/对着对着/森林森林喊：喊：周总理周总理松涛松涛/阵阵：阵阵：“他他/刚刚/离去，他离去，他/刚刚/离去，离去，宿营地上宿营地上/篝火篝火红呵，红呵，伐木工人伐木工人/正在正在回忆回忆/他他/亲切亲切的的笑语笑语。”第第5 5节节我们我们/对着对着/大海大海喊：喊：周总理周总理海浪海浪/
6、声声：声声：“他他/刚刚/离去，他离去，他/刚刚/离去，离去，你不见你不见/海防战士身上，海防战士身上，他他/亲手亲手/给披的大衣给披的大衣”第第6节节我们我们/找遍找遍/整个整个/世界，世界，呵，总理，呵，总理，你在你在/革命需要的革命需要的/每一个每一个/地地方，方，辽阔辽阔/大地，大地，到处到处/是你是你/深深的深深的/足迹。足迹。第第7节节我们我们/回到回到/祖国的祖国的/心脏，心脏，我们我们/在天安门前在天安门前/深情地深情地呼唤：呼唤：周周总总理理广场广场/回音：回音：“呵呵,轻些呀轻些呀,轻些轻些,他正在中南海接见外宾他正在中南海接见外宾,他正在政治局出席会议他正在政治局出席会议
7、”第第8节节总理呵，我们的总理呵，我们的/好好总理！总理！你就在你就在/这里这里呵，就在呵，就在/这里这里！在这里，在这里在这里，在这里在这里在这里你你永远永远/和我们和我们/在一起在一起在一起，在一起，在一起，在一起，在一起在一起第第9节节你你永远永远/居住在居住在/太阳升起的太阳升起的/地方，地方，你你永远永远/居住在居住在/人民人民/心里心里，你的人民你的人民/世世代代世世代代/想念你！想念你！想念你呵想念你呵，/想念你想念你想想念念你你首尾两节通过问与答抒发了一种什么样的感情？（抒发了亿万人民对周总理的敬爱，怀念之情。）既然答案只有一句话，可为什么中间又写了那么多小节呢？它们表达了什么
8、内容学生齐读第二部分（的确，周总理的一生是革命的一生，工业、农业、国防各行各业都有他的丰功伟绩，大事、小事、外事、内事，事事操劳，他和人民同甘苦，共命运）体现出周总理的什么精神？（鞠躬尽瘁为人民）d谈感受：本诗在修辞手法上有什么特点？明确：排比：增强了文章气势反复：强调、深化了感情拟人：以雄壮的事物衬托总理伟大形象，他与天地共存日月同在。它们是周总理革命一生的见证人寄托亿万人民对总理的怀念（山谷回音，松涛阵阵，海浪声声，广场回音）反复反复 反复：反复是一种常见的修辞方法，一般反复：反复是一种常见的修辞方法，一般分为分为“连续反复连续反复”和和“间隔反复间隔反复”两种。两种。相同的语句连续出现，
9、当中没有其它语句相同的语句连续出现，当中没有其它语句间隔，叫做间隔，叫做连续反复连续反复。如诗中。如诗中“在这里，在这里，在这里，在这里在这里，在这里”，“在一起，在一起，在一起，在一起，在一起在一起”“”“你的人民世世代代想念你！你的人民世世代代想念你！想念你呵，想念你，想想念你呵，想念你，想念念你你”，表达了对敬爱的周总理无限的怀念，无边表达了对敬爱的周总理无限的怀念，无边的哀思。的哀思。间隔反复间隔反复相同的语句连续出现，当中有其它语句相同的语句连续出现，当中有其它语句间隔，叫做间隔，叫做间隔反复间隔反复。如。如“我们对着高我们对着高山喊：周总理山喊：周总理我们对着大地喊：周我们对着大地喊：周总理总理我们对着森林喊：周总理我们对着森林喊：周总理我们对着大海喊：周总理我们对着大海喊：周总理”。呼唤呼唤声声，使感情抒发得更加浓烈，更动人声声，使感情抒发得更加浓烈，更动人地表现出人民对总理的思念；有利于场地表现出人民对总理的思念；有利于场景的展开，意境的开拓，层次显得景的展开，意境的开拓，层次显得 更清更清晰诗行回环反复，富有节奏感晰诗行回环反复，富有节奏感 。周周总理，总理，永远活在人民心中！永远活在人民心中！课堂小结结合教学目标总结自己个人收获和心得。课外作业1、继续练习朗读2、诗中分别写了我们对“高山”、“大地”、“森林”、“大海”的呼唤，请模仿这些诗节自己写一节诗。