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1、信息技术教师如何做教科研信息技术教师如何做教科研及教师专业化发展及教师专业化发展无锡市教研中心无锡市教研中心 史弘文史弘文 2010.82010.8关于教科研关于教科研什么是信息技术教师的教科研？什么是信息技术教师的教科研？信息技术教师教科研的特点信息技术教师教科研的特点信息技术教师教科研现状信息技术教师教科研现状信息技术教师如何做教科研？信息技术教师如何做教科研？关于专业化发展关于专业化发展信息技术教师的生存现状信息技术教师的生存现状信息技术教师的专业成长信息技术教师的专业成长到底什么是到底什么是我们我们的教育科研？的教育科研？指的是指的是一线一线的的中小学信息技术中小学信息技术教师教师运用
2、运用教育理论、采用科学的方法，对教育理论、采用科学的方法，对信息技信息技术应用术应用、信息技术课程实施信息技术课程实施、学生信息学生信息素养培养素养培养以及以及学校信息化推进学校信息化推进中的现象中的现象与问题进行与问题进行有意识有意识、有目的有目的、有计划有计划的的研究，为探寻问题的原因、解决途径以研究，为探寻问题的原因、解决途径以及普遍性规律而进行的一系列及普遍性规律而进行的一系列理论与实理论与实践践的科学探索活动。的科学探索活动。李艺老师谈什么是教科研？李艺老师谈什么是教科研？我们的教育科研的我们的教育科研的特点特点是什么？是什么？与与专业人员专业人员的教育科研相比，中小学信的教育科研相
3、比，中小学信息技术教师的教育科研特点息技术教师的教育科研特点 研究领域研究领域:以以应用教育应用教育研究为主研究为主 研究范围研究范围:属属微观型微观型研究研究 研究主体研究主体:广大的广大的一线一线教师教师 研究对象研究对象:包括包括教学内容教学内容、教法教法、学法学法、教育教育 心理心理、教育手段教育手段及及辅助教学辅助教学等等 研究出发点研究出发点:以获取以获取实际教学效益实际教学效益为主为主 研究方法研究方法:更加更加多样化多样化，除一般方法外还包括，除一般方法外还包括 行动研究行动研究、个案研究个案研究、教育叙事教育叙事等等 研究成果展示形式研究成果展示形式:一样一样多样化多样化，可
4、以是可以是论文论文、教学反教学反 思思、教育博客教育博客、案例分析案例分析、教学课教学课 题研究题研究等多种形式等多种形式我们的教育科研的我们的教育科研的特点特点是什么？是什么？与与一般的中小学教师一般的中小学教师相比，信息技术教相比，信息技术教师的教育科研在师的教育科研在研究主体研究主体，研究领域研究领域上上的特殊性的特殊性 研究领域大致为研究领域大致为新技术应用新技术应用、课程实施课程实施、学生学生信息素养信息素养以及以及学校信息化推进学校信息化推进这四个方面这四个方面 新技术应用、课程实施是新技术应用、课程实施是基础基础，是信息技术教，是信息技术教师专业发展的师专业发展的必需知识必需知识
5、 学生信息素养体现信息技术教师学生信息素养体现信息技术教师专业能力专业能力，也，也是信息技术学科的是信息技术学科的教学目标教学目标 学校信息化体现利用技术优势参与学校教育教学校信息化体现利用技术优势参与学校教育教学工作，是教师学工作，是教师专业拓展专业拓展的部分的部分李艺老师谈教科研的现状？李艺老师谈教科研的现状？我们的教育科研的现状怎样？我们的教育科研的现状怎样？教师对教科研认识不明确，教科研教师对教科研认识不明确，教科研意识意识有待有待增强增强对从事教科研所需要的对从事教科研所需要的知识和方法知识和方法不不熟熟悉悉，教科研，教科研素养素养有待有待提升提升教科研实践中存在困难，教科研教科研实
6、践中存在困难，教科研能力能力亟亟待待提高提高外部支持不足，教科研外部支持不足，教科研环境环境有待有待优化优化 我们该如何来做教育科研？我们该如何来做教育科研？问题的发现问题的发现如何选题如何选题文献的检索文献的检索怎样论证怎样论证申报的规范申报的规范付诸行动付诸行动问题的发现问题的发现从实践中从实践中发现问题发现问题从他处从他处移植移植先进先进经验经验 从经验中从经验中提炼规律提炼规律从实践中发现问题从实践中发现问题每位教师每天在学校里都会碰到大量的问题，每位教师每天在学校里都会碰到大量的问题，如上课问题、备课问题、学生作业问题、班如上课问题、备课问题、学生作业问题、班级管理问题，等等。可以说
7、，教书育人的每级管理问题，等等。可以说，教书育人的每个环节，都是实实在在的问题。从教育工作个环节，都是实实在在的问题。从教育工作者的角度看，这些问题都是专业性问题。也者的角度看，这些问题都是专业性问题。也就是说，教师每天工作中遇到的就是说，教师每天工作中遇到的教育教育、教学教学和和管理管理问题，都是问题，都是专业性问题专业性问题，都属于教育，都属于教育科研可能研究的对象。所以，一张科研可能研究的对象。所以，一张问题卡问题卡，就可以帮助你找到问题、分析问题、解决问就可以帮助你找到问题、分析问题、解决问题。我们也可以试着为自己建这样一张问题题。我们也可以试着为自己建这样一张问题卡，你的教科研就找到
8、了研究的方向。卡，你的教科研就找到了研究的方向。教学教学内容内容 问题问题描述描述 问题分类问题分类 问题问题初步初步思考思考 问题问题初步初步理论理论归类归类备注备注 教育教育理论理论 技术技术与软与软件件 教学教学设计设计 学生学生学习学习方式方式 教育教学理论与实践问题卡教育教学理论与实践问题卡年年月月日日夏燕萍老师谈如何从实践中发现问题？夏燕萍老师谈如何从实践中发现问题？从他处移植先进经验从他处移植先进经验教师无论是平时在家阅读各种教育刊物，教师无论是平时在家阅读各种教育刊物，或外出学习考察总会学习和观摩一些先进或外出学习考察总会学习和观摩一些先进的教育教学经验。在学习了这些先进经验的
9、教育教学经验。在学习了这些先进经验以后，你就应思考这种以后，你就应思考这种经验经验、模式模式、方法方法能否能否移植移植到本地、本学科或本班使用？这到本地、本学科或本班使用？这种经验、模式、方法在操作中还有哪些不种经验、模式、方法在操作中还有哪些不足和缺陷？根据个人的优势和积累应该怎足和缺陷？根据个人的优势和积累应该怎样去改进和提高？效果如何？这也是一种样去改进和提高？效果如何？这也是一种科学思路。科学思路。刘超老师谈如从他处移植先进经验刘超老师谈如从他处移植先进经验？从经验中提炼规律从经验中提炼规律经验也是一笔财富。有许多工作在第一线经验也是一笔财富。有许多工作在第一线的教师教学质量很高，或在
10、班级管理上也的教师教学质量很高，或在班级管理上也有一套，但很多这样好的教师不善于总结，有一套，但很多这样好的教师不善于总结，或没有很好地总结。结果其先进经验也随或没有很好地总结。结果其先进经验也随着一个人的退休而消失了。假如教师能对着一个人的退休而消失了。假如教师能对自己的成功教育教学经验进行一番很好的自己的成功教育教学经验进行一番很好的总结总结，上升到理论上的认识，归纳概括出，上升到理论上的认识，归纳概括出几条基本几条基本规律规律。这也是一种科研思路。这也是一种科研思路。曹书成老师谈如何从经验中提炼规律曹书成老师谈如何从经验中提炼规律？文献的检索文献的检索当一个课题确定，我们必须对该课题当一
11、个课题确定，我们必须对该课题做做文献研究文献研究、概念界定概念界定、国内外研究国内外研究现状现状，我们，我们研究的重点研究的重点等各方面的了等各方面的了解。要做到这些，最常用的方法就是解。要做到这些，最常用的方法就是到网上或图书馆进行大量文献资料的到网上或图书馆进行大量文献资料的搜索。而文献资料的搜索，最有名的搜索。而文献资料的搜索，最有名的就是就是“中国知网中国知网”网站。网站。“中国知网中国知网”网站的使用网站的使用申报的规范申报的规范有了正确的选题之后，接下来就要认真有了正确的选题之后，接下来就要认真填写填写课题申请书课题申请书。课题申请书是课题组。课题申请书是课题组与评审专家之间的唯一
12、联系，教育科研与评审专家之间的唯一联系，教育科研工作的许多细节均可由它折射出来。工作的许多细节均可由它折射出来。申请教师要对课题申请书的整体框架进申请教师要对课题申请书的整体框架进行构建，其中最重要的部分是行构建，其中最重要的部分是课题设计课题设计论证论证，即，即制定研究方案制定研究方案。研究方案就像研究方案就像工程施工图工程施工图，是研究全程，是研究全程的主干框架和对应策略及少走弯路的基的主干框架和对应策略及少走弯路的基本保证。申请人不仅要明确研究方案设本保证。申请人不仅要明确研究方案设计的计的定义定义和和意义意义，更要掌握研究方案的，更要掌握研究方案的结构要点结构要点及及对应要求对应要求申
13、报的规范申报的规范核心核心概念界定概念界定国内外研究国内外研究现状述评现状述评选题选题意义意义及研究及研究价值价值研究研究目标目标及研究及研究内容内容研究研究假设假设及拟及拟创新点创新点研究研究思路思路及研究及研究方法方法技术技术路线路线及实施及实施步骤步骤技术路线举例技术路线举例张翰杰老师谈课题申报表张翰杰老师谈课题申报表的的填写填写申报的规范申报的规范常见问题常见问题感性感性与理性相协调与理性相协调标新立异，不标新立异，不失严谨失严谨聚焦明确，避免聚焦明确，避免泛泛而泛泛而“研研”超越超越援引之言援引之言，体现自己观点，体现自己观点基于理论，不基于理论，不乏乏技术技术路线支持路线支持李艺老
14、师谈课题研究成果的物化李艺老师谈课题研究成果的物化什么是教师专业化什么是教师专业化教师专业化与新课程改革教师专业化与新课程改革教师专业化发展是时代进步、社会变革的教师专业化发展是时代进步、社会变革的迫迫切需要切需要；是教师自身发展的；是教师自身发展的内在需要内在需要；是教；是教师教育改革的师教育改革的重要趋向重要趋向。教师专业化发展既是新课程实施的主要教师专业化发展既是新课程实施的主要保障保障条件条件，也是新课程实施的重要，也是新课程实施的重要工作内容工作内容。一方面，新课改一方面，新课改需要需要教师专业发展的教师专业发展的支撑支撑。另一方面，新课改的过程另一方面，新课改的过程也是也是教师专业
15、发展教师专业发展的的过程过程。信息技术教师生存现状信息技术教师生存现状机房上课机房上课机房维护、机器维修机房维护、机器维修辅导学生竞赛（作品、奥赛、机器人等）辅导学生竞赛（作品、奥赛、机器人等）课件制作、资源库维护课件制作、资源库维护网络管理、网站维护网络管理、网站维护兼职电教兼职电教 （摄影摄像，宣传片制作等）（摄影摄像，宣传片制作等）各学科整合课的各学科整合课的“一条龙一条龙”服务：服务：软件软件课件、硬件课件、硬件机房设备、机房设备、整合成果整合成果录像、编辑制作、刻盘录像、编辑制作、刻盘学校信息化建设的相关工作：学校信息化建设的相关工作：教务教务管理、管理、人事人事档案、档案、党务党务
16、等部门对信息技术等部门对信息技术的技术需求的技术需求信息技术教师生存现状热点透视信息技术教师生存现状热点透视（北大附中广州实验学校、（北大附中广州实验学校、钟和军）钟和军）关于钟和军老师谈信息技术教师生存现状关于钟和军老师谈信息技术教师生存现状信息技术教师是什么？信息技术教师是什么？信息技术教师是一个信息技术教师是一个技术人员技术人员你要熟悉网你要熟悉网络、计算机硬件、软件乃至其他一切与电相关络、计算机硬件、软件乃至其他一切与电相关的事物的事物信息技术教师是一个出色的信息技术教师是一个出色的授课教师授课教师要让要让学生欢迎，大家认可学生欢迎，大家认可信息技术教师是一个信息技术教师是一个管理者管
17、理者有关信息技术有关信息技术在全校的应用、策划在全校的应用、策划信息技术教师是一个信息技术教师是一个服务者服务者保障整个学校保障整个学校的信息畅通，计算机正常，多媒体设备完好的信息畅通，计算机正常，多媒体设备完好信息技术教师是一个信息技术教师是一个研究者研究者如何在课堂教如何在课堂教学（甚至教育教学）中更好的应用学（甚至教育教学）中更好的应用信息技术教师是一个信息技术教师是一个实践者实践者这是最重要的这是最重要的承载思想与行为之间的桥梁承载思想与行为之间的桥梁抬头看，走自己的路抬头看，走自己的路关注信息技术教育的关注信息技术教育的核心核心（或者是寻求）（或者是寻求）http:/http:/ 公
18、开课是每一位教师展示自己才华的舞台，公开课是每一位教师展示自己才华的舞台，为为了上好一次公开课了上好一次公开课,教师不知教师不知花费多少心血去精心备花费多少心血去精心备课、反复修改，课、反复修改，似乎凭这一节课就能和特级教师一似乎凭这一节课就能和特级教师一样一举成名。要知道，特级教师独特的教学风格不样一举成名。要知道，特级教师独特的教学风格不是一朝一夕形成的，而是其长期实践、不懈探索的是一朝一夕形成的，而是其长期实践、不懈探索的结果。犹如我们写字临帖一样，先选择自己喜爱的结果。犹如我们写字临帖一样，先选择自己喜爱的一本字帖，从字形、结构开始描摹入帖，直至完全一本字帖，从字形、结构开始描摹入帖，
19、直至完全吃透其精神风格，然后想办法再出帖。教学也一样，吃透其精神风格，然后想办法再出帖。教学也一样，先向一位自己特别喜欢的特级教师学习，从点滴的先向一位自己特别喜欢的特级教师学习，从点滴的教学方法到严谨的课堂结构，乃至独到的教学风格，教学方法到严谨的课堂结构，乃至独到的教学风格，然后再转益多师，水到渠成，自然就会形成自己的然后再转益多师，水到渠成，自然就会形成自己的教学风格。教学风格。作者：作者：夏立新夏立新，摘自李艺课程志，摘自李艺课程志海南刘其政老师的成长故事海南刘其政老师的成长故事课堂观察课堂观察细节在于观察，成功在于积累细节在于观察，成功在于积累信息技术教师的听课带着构思预案去听听课也
20、可以分工合作听课后一定要交流反思，智慧是生成的二、从读书开始二、从读书开始作为教师，需要作为教师，需要读一些教育理论书籍读一些教育理论书籍，但更需要，但更需要经常经常读大师作品、经典作品，通过读书加深自身底蕴，读大师作品、经典作品，通过读书加深自身底蕴，提高自身学养。提高自身学养。细心的教师常常会发现，几乎所有的细心的教师常常会发现，几乎所有的特级教师都有一个共同的嗜好特级教师都有一个共同的嗜好读书，他们读书，他们充满智充满智慧和灵气的课堂正是得益于他们广博的知识积累和深慧和灵气的课堂正是得益于他们广博的知识积累和深厚的文化底蕴。厚的文化底蕴。同时，我们许多青年教师写论文时总同时，我们许多青年
21、教师写论文时总感到无话可说，有时好不容易凑出来一篇文章也是干感到无话可说，有时好不容易凑出来一篇文章也是干巴巴的，这其中最关键的原因就是平时书读得少，缺巴巴的，这其中最关键的原因就是平时书读得少，缺少知识的积累。所以，我们要有看书、读报的良好习少知识的积累。所以，我们要有看书、读报的良好习惯。在看书、读报时，要惯。在看书、读报时，要特别关注那些与教育、教学特别关注那些与教育、教学相关的文章，好的文句要做一些笔录相关的文章，好的文句要做一些笔录，好的文章可以，好的文章可以把它剪下来做成剪报收藏好，并且在有空的时候经常把它剪下来做成剪报收藏好，并且在有空的时候经常翻出来看看，以使自己经常受到激励和
22、启迪。翻出来看看，以使自己经常受到激励和启迪。作者：作者：夏立新夏立新，摘自李艺课程志，摘自李艺课程志教师专业成长教师专业成长一线教师的思考一线教师的思考三、从网络开始三、从网络开始 教师除了可以在网上搜集自己需要的教师除了可以在网上搜集自己需要的资料外，资料外，网络还给我们提供了很好的交流网络还给我们提供了很好的交流方式，它可以把远隔千里的老师聚在一起，方式，它可以把远隔千里的老师聚在一起，形成即时互动式的交流，使我们在自己的形成即时互动式的交流，使我们在自己的工作圈内无法解决的问题得以顺利解决工作圈内无法解决的问题得以顺利解决，并且在大家的交流中，往往还会有更多的并且在大家的交流中，往往还
23、会有更多的意外收获。意外收获。作者：作者：夏立新夏立新，摘自李艺课程志，摘自李艺课程志教师专业成长教师专业成长一线教师的思考一线教师的思考信息技术教师的网络化生存信息技术教师的网络化生存论坛论坛 ：nrccenrcce和大路论坛和大路论坛博客（空间）和播客博客（空间）和播客QQQQ群群维基维基(vikiviki)百科百科魔灯（魔灯（moodlemoodle)学习共同体学习共同体电子邮件电子邮件电子商务平台电子商务平台四、从课题开始四、从课题开始教师的专业成长需要理论的提高，教师的专业成长需要理论的提高，没有理论支撑的实践没有理论支撑的实践是盲目的实践，理论向实践的转化是教师成长的必经之路是盲目
24、的实践，理论向实践的转化是教师成长的必经之路。用课题研究来推动每一位教师不断地将实践经验转化为理论用课题研究来推动每一位教师不断地将实践经验转化为理论认识，非常值得一线教师们采用。认识，非常值得一线教师们采用。苏霍姆林斯基说过：苏霍姆林斯基说过：“如如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣，那么，就应果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣，那么，就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来。当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来。”“教然后知困，学然后知不足教然后知困，学然后知不足”，在课题实践中，教师，在课题实践中，教师们遇到了许多问题，而不得不广泛阅读，相互探讨、互相
25、推们遇到了许多问题，而不得不广泛阅读，相互探讨、互相推荐参考书目，从最初的只重视教学技能转变为荐参考书目，从最初的只重视教学技能转变为重视自身文化重视自身文化素养的提高素养的提高，从重视教学知识点的传授转变为，从重视教学知识点的传授转变为重视学生人格重视学生人格的发展的发展，教育视野得到了开阔，教学方式得到了改变。，教育视野得到了开阔，教学方式得到了改变。教师教师通过经常反思自己的教育、教学行为，从教学主体、教学目通过经常反思自己的教育、教学行为，从教学主体、教学目的和教学工具等方面，从教学的前、中、后等方面获得体验，的和教学工具等方面，从教学的前、中、后等方面获得体验，上升为理性认识，使自己
26、不断成熟起来上升为理性认识，使自己不断成熟起来。许多成功的教育者，。许多成功的教育者，都认为教育科研能使自己变得聪明起来，能为教师的专业成都认为教育科研能使自己变得聪明起来，能为教师的专业成长插上有力的翅膀。长插上有力的翅膀。作者：作者：夏立新夏立新，摘自李艺课程志，摘自李艺课程志教师专业成长教师专业成长一线教师的思考一线教师的思考课题到底是个啥？课题到底是个啥？课题：课题：现代汉语词典现代汉语词典 第五版第五版 名名 研究或讨论研究或讨论的主要的主要问题或问题或亟待解亟待解决的重大事项决的重大事项每天每天教学教学中发生的事都可以是课题中发生的事都可以是课题课题就是我们去课题就是我们去发现发现
27、问题，问题，思考思考问问题，题，解决解决问题问题行动行动即研究即研究草根的草根的、生成的生成的才是我们想要的才是我们想要的与新课程共同成长，和以下八个与新课程共同成长，和以下八个“关键词关键词”是分不开的。是分不开的。热爱热爱：干一行、爱一行、专一行：干一行、爱一行、专一行 规划规划：一年得其要领，三年必有所成：一年得其要领，三年必有所成 学习学习：“真学真学”、“勤学勤学”、“善学善学”，终身学习，终身学习 课堂课堂：课堂是教师职业生命的主阵地，教学是教师职业：课堂是教师职业生命的主阵地，教学是教师职业生命的主旋律生命的主旋律研究研究：面对新课程实践中的困惑，如教师的专业成长、：面对新课程实
28、践中的困惑，如教师的专业成长、课堂教学纪律、教学策略、教学方法、教学评价等问题，课堂教学纪律、教学策略、教学方法、教学评价等问题，一切都需要自己去研究、去实践。一切都需要自己去研究、去实践。交流交流：教师的发展离不开专家的引领、同行的帮助和共：教师的发展离不开专家的引领、同行的帮助和共同体的影响同体的影响 反思反思：教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素：教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素创新创新：是否拥有创新精神、是否保持了思想的自由和人：是否拥有创新精神、是否保持了思想的自由和人格的独立，这决定着我们在职业生涯中是格的独立，这决定着我们在职业生涯中是“昙花一现昙花一现”还是还是
29、“历久弥香历久弥香”。山东山东郭凤广郭凤广（工作才两年多，在国家级、省级报刊杂志（工作才两年多，在国家级、省级报刊杂志上发表论文、随笔上发表论文、随笔2020余篇，中小学信息技术教育论坛版主）余篇，中小学信息技术教育论坛版主）教师专业成长教师专业成长一线教师的思考一线教师的思考信息技术教师信息素养构成：信息技术教师信息素养构成：理论素养理论素养：教育理论、信息技术教育理论：教育理论、信息技术教育理论信息素养信息素养：比学生更高水平的信息素养：比学生更高水平的信息素养技术素养技术素养：适应新课程教学的技术基础：适应新课程教学的技术基础教学技能教学技能：设计者、引导者、合作者：设计者、引导者、合作
30、者研究素养研究素养：发现与解决教学问题的能力：发现与解决教学问题的能力道德素养道德素养：信息技术教师特有的道德：信息技术教师特有的道德 参考：参考：张义兵张义兵信息技术教师信息技术教师素养：结构与形成素养：结构与形成教师专业成长教师专业成长专家的建议专家的建议信息技术教师专业成长的途径：信息技术教师专业成长的途径：从从教师培训教师培训中获得专业成长中获得专业成长从从互动交流互动交流中获得专业成长中获得专业成长从从集体备课集体备课中获得专业成长中获得专业成长从从课堂教学课堂教学中获得专业成长中获得专业成长从从案例剖析案例剖析中获得专业成长中获得专业成长从从课题研究课题研究中获得专业成长中获得专业
31、成长 南京师范大学南京师范大学张义兵张义兵教授教授教师专业成长教师专业成长专家的建议专家的建议推荐一些网站推荐一些网站教育检索网站：教育检索网站：中国知网中国知网 http:/http:/ http:/http:/ http:/http:/ http:/http:/www.eduss.orgwww.eduss.org中国报刊杂志大全中国报刊杂志大全 http:/http:/ http:/http:/ http:/http:/ 广东省电化教育馆主广东省电化教育馆主办。网站栏目包括课题动态、立项课题、研究成果、办。网站栏目包括课题动态、立项课题、研究成果、推荐课题、资料下载、课题论坛、网络链接。推
32、荐课题、资料下载、课题论坛、网络链接。天津教研网学科网页天津教研网学科网页-信息技术信息技术http:/http:/ http:/http:/ http:/ 江阴市南闸中学主办。分为教师教研、学生频道、江阴市南闸中学主办。分为教师教研、学生频道、江苏省信息技术网络教研等栏目。江苏省信息技术网络教研等栏目。新思考信息技术课程频道新思考信息技术课程频道http:/ http:/http:/ http:/http:/ E社区等。社区等。ICTICT课程网（信息技术课程网）课程网（信息技术课程网）http:/http:/ 信息技术频道信息技术频道http:/http:/ http:/http:/ ht
33、tp:/ http:/ http:/http:/ L.MurphyKaren L.Murphy博士的博士的教育技术资源链接。有精选互联网、计算机教育技术资源链接。有精选互联网、计算机会议和视频会议资源，数据库，在线杂志，会议和视频会议资源，数据库，在线杂志，教育技术机构协会，远程教育和教育技术的教育技术机构协会，远程教育和教育技术的多篇精彩论文等。多篇精彩论文等。教科教材变化教科教材变化总体是修正错误和与时俱进必修的改动较大，主要集中在第一、二、四、五章，尤其是第五章的改动最大，连章节名称都改了，唯一没动的是第七章，第三和六章有小改（挖改解决）网络选修的改动不大教科教材变化教科教材变化必修必修
34、信息的定义：一种（钟义信）多种信息的特征：在最后提到不完全性和真伪性合理使用信息技术：增加网络（信息）安全方面的资料 关于搜索引擎举例：修改“北大天网”为“天网”关于搜索技巧：提供2个网站 总结5条技巧教科教材变化教科教材变化必修必修表格数据处理：按排序、筛选、计算、分类汇总的顺序了，数据透视表不讲了多媒体信息加工：第五章更名为“音频、视频、图像加工”音频信息的加工 视频信息的加工 图像信息的采集加工 原先多媒体的内容没有了，flash不提了、例子换掉了、Photoshop明确了 新课程改革对于每一位老新课程改革对于每一位老师来说都是一次师来说都是一次机遇机遇，我们参，我们参与与高中信息技术高中信息技术课程的教师要课程的教师要把握好这次机会，认真学习、把握好这次机会，认真学习、勇于尝试、不断思考，让师生勇于尝试、不断思考，让师生在实践中共同成长和提高！在实践中共同成长和提高！结束语结束语通信地址：无锡市学前街通信地址：无锡市学前街2727号号 教育研究中心（教育研究中心（214001214001）联系电话：联系电话：1333790807213337908072 0510-827267010510-82726701 电子邮件：电子邮件：联系方式联系方式