《2011年高考语文复习课件：论述类文本阅读(1).ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2011年高考语文复习课件：论述类文本阅读(1).ppt（52页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2011年高考年高考语文复文复习课件：件：论述述类文本文本阅读(1)考考 纲纲 解解 读读考试大纲考试大纲对论述类文本阅读在对论述类文本阅读在“理解理解”这一层级上提这一层级上提出了两项要求：出了两项要求：1.理解文中重要概念的含义；理解文中重要概念的含义；2.理解文中重理解文中重要句子的含意要句子的含意。2021/5/222“理解文中重要概念的含理解文中重要概念的含理解文中重要概念的含理解文中重要概念的含义义”是是是是现现代文代文代文代文阅读阅读的基的基的基的基础础，是理解文，是理解文，是理解文，是理解文意的前提。考点要求根据具体的意的前提。考点要求根据具体的意的前提。考点要求根据具体的意的
2、前提。考点要求根据具体的语语言言言言环环境体会出重要概念的境体会出重要概念的境体会出重要概念的境体会出重要概念的意意意意义义。所。所。所。所谓谓“文中文中文中文中”是指理解概念要从全文出是指理解概念要从全文出是指理解概念要从全文出是指理解概念要从全文出发发，整体把握，整体把握，整体把握，整体把握，再再再再结结合具体的合具体的合具体的合具体的语语言言言言环环境境境境进进行探究。行探究。行探究。行探究。“重要概念重要概念重要概念重要概念”指表指表指表指表现现文章主文章主文章主文章主题题思想、体思想、体思想、体思想、体现现作者作者作者作者观观点点点点态态度、具有深度、具有深度、具有深度、具有深层层含
3、含含含义义、是文章主要、是文章主要、是文章主要、是文章主要说说明明明明对对象的象的象的象的词语词语。“重要概念的含重要概念的含重要概念的含重要概念的含义义”指的是要解指的是要解指的是要解指的是要解释释的的的的词语词语在具在具在具在具体的体的体的体的语语言言言言环环境中体境中体境中体境中体现现出来的，具体而出来的，具体而出来的，具体而出来的，具体而动态动态的、和的、和的、和的、和词词典典典典释义释义有有有有着某种着某种着某种着某种联联系的意系的意系的意系的意义义。2021/5/223所所所所谓谓“重要句子重要句子重要句子重要句子”是相是相是相是相对对于文章来于文章来于文章来于文章来说说的，不同体
4、裁的文章，其的，不同体裁的文章，其的，不同体裁的文章，其的，不同体裁的文章，其重要的句子也有所不同，一般是被解重要的句子也有所不同，一般是被解重要的句子也有所不同，一般是被解重要的句子也有所不同，一般是被解说说或被或被或被或被证证明的明的明的明的语语句，在句，在句，在句，在文章中常常是中心句、文段的首句或文章中常常是中心句、文段的首句或文章中常常是中心句、文段的首句或文章中常常是中心句、文段的首句或结结尾句以及表尾句以及表尾句以及表尾句以及表现现作者思作者思作者思作者思想情感、表达内容丰富的句子。此外，想情感、表达内容丰富的句子。此外，想情感、表达内容丰富的句子。此外，想情感、表达内容丰富的句
5、子。此外，带带有指示代有指示代有指示代有指示代词词“这这”“”“那那那那”的句子、含有指代意的句子、含有指代意的句子、含有指代意的句子、含有指代意义词语义词语的句子、含有特定含的句子、含有特定含的句子、含有特定含的句子、含有特定含义义或一或一或一或一词词多多多多义词语义词语的句子，也是文中重要的句子。的句子，也是文中重要的句子。的句子，也是文中重要的句子。的句子，也是文中重要的句子。还还有有有有对对文章文章文章文章观观点、点、点、点、态态度度度度进进行行行行阐阐述述述述时时所引用的名家、所引用的名家、所引用的名家、所引用的名家、专专家的句子，也是文中的重家的句子，也是文中的重家的句子，也是文中
6、的重家的句子，也是文中的重要句子。要句子。要句子。要句子。2021/5/224理解句子的含意有三个理解句子的含意有三个理解句子的含意有三个理解句子的含意有三个层层面：一是理解句子的表面：一是理解句子的表面：一是理解句子的表面：一是理解句子的表层层意意意意义义，即，即，即，即字面意字面意字面意字面意义义。一般。一般。一般。一般说说来，句子的字面意来，句子的字面意来，句子的字面意来，句子的字面意义义理解起来并不困理解起来并不困理解起来并不困理解起来并不困难难，它不是高考的重点。其次是理解句子的句内意它不是高考的重点。其次是理解句子的句内意它不是高考的重点。其次是理解句子的句内意它不是高考的重点。其
7、次是理解句子的句内意义义。所。所。所。所谓谓“句句句句内意内意内意内意义义”是指句子的是指句子的是指句子的是指句子的语语境意境意境意境意义义，即在一定的，即在一定的，即在一定的，即在一定的语语境中句子的境中句子的境中句子的境中句子的临临时时意意意意义义。这这方面的理解，是高考考方面的理解，是高考考方面的理解，是高考考方面的理解，是高考考查查的重要内容。第三，是的重要内容。第三，是的重要内容。第三，是的重要内容。第三，是理解句子的句外意理解句子的句外意理解句子的句外意理解句子的句外意义义，即，即，即，即“言外之意言外之意言外之意言外之意”，也就是言在此而意在，也就是言在此而意在，也就是言在此而意
8、在，也就是言在此而意在彼所彼所彼所彼所产产生的意生的意生的意生的意义义。各种。各种。各种。各种转义转义的修辞手法，如反的修辞手法，如反的修辞手法，如反的修辞手法，如反语语、双关、委、双关、委、双关、委、双关、委婉等，表达的往往是句外意婉等，表达的往往是句外意婉等，表达的往往是句外意婉等，表达的往往是句外意义义，常常是考，常常是考，常常是考，常常是考查查的重点。的重点。的重点。的重点。2021/5/225考考 点点 梳梳 理理考点一理解文中重要概念的含义考点一理解文中重要概念的含义概念是事物的特有属性在人们头脑中的反映。概念是用有概念是事物的特有属性在人们头脑中的反映。概念是用有实在意义的词或短
9、语来表达的。因而对概念性词语的考查要实在意义的词或短语来表达的。因而对概念性词语的考查要注意区分是考查对概念本质特征的理解还是考查对概念外部注意区分是考查对概念本质特征的理解还是考查对概念外部特点的阐释。特点的阐释。2021/5/226概念的本概念的本概念的本概念的本质质特征即概念的内涵，揭示概念所代表的事物的特征即概念的内涵，揭示概念所代表的事物的特征即概念的内涵，揭示概念所代表的事物的特征即概念的内涵，揭示概念所代表的事物的特点，是特点，是特点，是特点，是这这一事物区一事物区一事物区一事物区别别于其他事物的关于其他事物的关于其他事物的关于其他事物的关键键因素。因素。因素。因素。题题干表达一
10、干表达一干表达一干表达一般是要求般是要求般是要求般是要求选择选择正确的一正确的一正确的一正确的一项项，因，因，因，因为为概念的定概念的定概念的定概念的定义义一般只有一个。一般只有一个。一般只有一个。一般只有一个。信息也一般集中在文中某一个段落或信息也一般集中在文中某一个段落或信息也一般集中在文中某一个段落或信息也一般集中在文中某一个段落或层层次，有比次，有比次，有比次，有比较较具体的解具体的解具体的解具体的解释说释说明。明。明。明。概念的外部特征是概念的条件、表概念的外部特征是概念的条件、表概念的外部特征是概念的条件、表概念的外部特征是概念的条件、表现现、作用等。因、作用等。因、作用等。因、作
11、用等。因为为事物事物事物事物的外部特征表的外部特征表的外部特征表的外部特征表现现在多个方面，可从多个角度在多个方面，可从多个角度在多个方面，可从多个角度在多个方面，可从多个角度设设置置置置选项选项，而，而，而，而题题干多是要求干多是要求干多是要求干多是要求选择错误选择错误或不准确的一或不准确的一或不准确的一或不准确的一项项。涉及的信息往往分散。涉及的信息往往分散。涉及的信息往往分散。涉及的信息往往分散在原文的不同段落或在原文的不同段落或在原文的不同段落或在原文的不同段落或层层次。次。次。次。2021/5/227解题指津解题指津一般论述类文本中要解说某个概念，往往是要找出概念的本一般论述类文本中
12、要解说某个概念，往往是要找出概念的本质属性或特征。对该知识点的考查往往采用客观题的形式，质属性或特征。对该知识点的考查往往采用客观题的形式，要求考生选出对概念的理解与分析正确或不正确的选项来。要求考生选出对概念的理解与分析正确或不正确的选项来。那么如何理解文中重要概念的含义呢？那么如何理解文中重要概念的含义呢？一是要注意确定阅读区间。一般情况下，要理解的概念在材一是要注意确定阅读区间。一般情况下，要理解的概念在材料中会用一定的篇幅进行解说或者阐释，有的对概念的阐释料中会用一定的篇幅进行解说或者阐释，有的对概念的阐释在文中比较集中，有的则分散在文章的段落里。解题的关键在文中比较集中，有的则分散在
13、文章的段落里。解题的关键就是要寻找相关信息，弄清楚概念的内涵。就是要寻找相关信息，弄清楚概念的内涵。2021/5/228二是要二是要二是要二是要树树立立立立语语境意境意境意境意识识。一般情况下，作。一般情况下，作。一般情况下，作。一般情况下，作为为概念的概念的概念的概念的词语词语在文章在文章在文章在文章中不是孤立存在的，中不是孤立存在的，中不是孤立存在的，中不是孤立存在的，总总是与其他是与其他是与其他是与其他词语组词语组成句子表达某种意思，成句子表达某种意思，成句子表达某种意思，成句子表达某种意思，上下文中上下文中上下文中上下文中总总是或多或少、或是或多或少、或是或多或少、或是或多或少、或隐隐
14、或或或或显显地包含地包含地包含地包含这这个概念的意思，个概念的意思，个概念的意思，个概念的意思，或制或制或制或制约这约这个概念的含个概念的含个概念的含个概念的含义义。解。解。解。解题时题时要要要要结结合合合合语语境、境、境、境、联联系全文，要系全文，要系全文，要系全文，要有整体有整体有整体有整体观观念，念，念，念，认认真理解真理解真理解真理解语语境，把握上下文的意思，切不可断境，把握上下文的意思，切不可断境，把握上下文的意思，切不可断境，把握上下文的意思，切不可断章取章取章取章取义义或以偏或以偏或以偏或以偏赅赅全。全。全。全。三是要特三是要特三是要特三是要特别别关注关注关注关注对对概念概念概念
15、概念进进行修行修行修行修饰饰、判断的、判断的、判断的、判断的词语词语。对对重要概念重要概念重要概念重要概念的理解要以准确判断其本的理解要以准确判断其本的理解要以准确判断其本的理解要以准确判断其本质质属性属性属性属性为为基基基基础础，通，通，通，通过筛选过筛选与文章有与文章有与文章有与文章有关的重要信息，关的重要信息，关的重要信息，关的重要信息，选选取揭示概念特征的信息取揭示概念特征的信息取揭示概念特征的信息取揭示概念特征的信息进进行行行行简单简单概括，然概括，然概括，然概括，然后一一后一一后一一后一一对对照照照照选项选项仔仔仔仔细细分析，找出分析，找出分析，找出分析，找出选项选项内容与材料中具
16、体内容内容与材料中具体内容内容与材料中具体内容内容与材料中具体内容的区的区的区的区别别，把握概念的本，把握概念的本，把握概念的本，把握概念的本质质属性。属性。属性。属性。2021/5/229经典例题经典例题2021/5/2210【例例例例1 1】阅读阅读下面的文字，完成后面下面的文字，完成后面下面的文字，完成后面下面的文字，完成后面问题问题。大学教育的主旨，在于培育能大学教育的主旨，在于培育能大学教育的主旨，在于培育能大学教育的主旨，在于培育能积积极推极推极推极推动动民族民族民族民族进进步的一代新人。步的一代新人。步的一代新人。步的一代新人。“一代新人一代新人一代新人一代新人”具有具有具有具有
17、领领受受受受现现代文明之精神、在道德上自代文明之精神、在道德上自代文明之精神、在道德上自代文明之精神、在道德上自觉觉自律的自律的自律的自律的独立人格、民族关独立人格、民族关独立人格、民族关独立人格、民族关怀怀和社会和社会和社会和社会责责任感，同任感，同任感，同任感，同时时又能又能又能又能够够在平凡的工在平凡的工在平凡的工在平凡的工作中作中作中作中发挥发挥其个性和才其个性和才其个性和才其个性和才华华，为为社会的文明社会的文明社会的文明社会的文明发发展作出脚踏展作出脚踏展作出脚踏展作出脚踏实实地的地的地的地的贡贡献。因此，献。因此，献。因此，献。因此，今天重提今天重提今天重提今天重提“知知知知识识
18、分子分子分子分子”这这一概念，具有特一概念，具有特一概念，具有特一概念，具有特别别重要重要重要重要的意的意的意的意义义。2021/5/2211专专家与知家与知家与知家与知识识分子分子分子分子这这两个概念并不重合。两个概念并不重合。两个概念并不重合。两个概念并不重合。术业术业有有有有专专攻，固然是攻，固然是攻，固然是攻，固然是重要的，但未必就能从中形成一个知重要的，但未必就能从中形成一个知重要的，但未必就能从中形成一个知重要的，但未必就能从中形成一个知识识分子的精神气分子的精神气分子的精神气分子的精神气质质，天，天，天，天下关下关下关下关怀怀的人生的人生的人生的人生态态度和敢于度和敢于度和敢于度
19、和敢于怀怀疑、敢疑、敢疑、敢疑、敢为为天下先的批判精神。如天下先的批判精神。如天下先的批判精神。如天下先的批判精神。如果大学只能培养出与社会的多元果大学只能培养出与社会的多元果大学只能培养出与社会的多元果大学只能培养出与社会的多元职业结职业结构相一致的各构相一致的各构相一致的各构相一致的各类专类专家，家，家，家，那么，我那么，我那么，我那么，我们们民族的精神存在将不再可能在一个特定的人群中民族的精神存在将不再可能在一个特定的人群中民族的精神存在将不再可能在一个特定的人群中民族的精神存在将不再可能在一个特定的人群中获获得其自我意得其自我意得其自我意得其自我意识识和自我表达。一旦民族的所有成和自我
20、表达。一旦民族的所有成和自我表达。一旦民族的所有成和自我表达。一旦民族的所有成员员都被充分都被充分都被充分都被充分融入到社会的利益体系中去，社会的良知就将失去其表达器融入到社会的利益体系中去，社会的良知就将失去其表达器融入到社会的利益体系中去，社会的良知就将失去其表达器融入到社会的利益体系中去，社会的良知就将失去其表达器官，民族的命运将被无声地操官，民族的命运将被无声地操官，民族的命运将被无声地操官，民族的命运将被无声地操纵纵于于于于资资本本本本逻辑逻辑之手。之手。之手。之手。2021/5/2212大学通大学通大学通大学通识识教育的一个最重要的目教育的一个最重要的目教育的一个最重要的目教育的一
21、个最重要的目标标，就是守，就是守，就是守，就是守护护知知知知识识分子代代分子代代分子代代分子代代相相相相继继的可能性。而的可能性。而的可能性。而的可能性。而这这个目个目个目个目标标，在今天已被逐，在今天已被逐，在今天已被逐，在今天已被逐渐渐地遮蔽了。地遮蔽了。地遮蔽了。地遮蔽了。对对大学的教学成果和学生的学大学的教学成果和学生的学大学的教学成果和学生的学大学的教学成果和学生的学习习成成成成绩绩的的的的评评价价价价标标准，已被准，已被准，已被准，已被纳纳入了入了入了入了学分制的学分制的学分制的学分制的轨轨道。道。道。道。这这是一种是一种是一种是一种单纯单纯的功能主的功能主的功能主的功能主义义的教
22、学体制，要限的教学体制，要限的教学体制，要限的教学体制，要限制其弊端已制其弊端已制其弊端已制其弊端已经经非常困非常困非常困非常困难难。因此，。因此，。因此，。因此，对对于通于通于通于通识识教育的培养目教育的培养目教育的培养目教育的培养目标标和和和和教学方法的探索，正是一条可以救治眼下的机械、呆板的学教学方法的探索，正是一条可以救治眼下的机械、呆板的学教学方法的探索，正是一条可以救治眼下的机械、呆板的学教学方法的探索，正是一条可以救治眼下的机械、呆板的学分制弊端的分制弊端的分制弊端的分制弊端的现实现实道路。道路。道路。道路。2021/5/2213演示文稿 后 等骏卡网 骏卡网 屺奣尐2021/5
23、/2214年青一代的大学生不得不在市年青一代的大学生不得不在市年青一代的大学生不得不在市年青一代的大学生不得不在市场经济场经济中中中中获获取自己的一席之地，取自己的一席之地，取自己的一席之地，取自己的一席之地，这这是十分是十分是十分是十分现实现实的事情。但的事情。但的事情。但的事情。但这这并不意味着一定与志存高并不意味着一定与志存高并不意味着一定与志存高并不意味着一定与志存高远远的人的人的人的人生理想相矛盾，生理想相矛盾，生理想相矛盾，生理想相矛盾，绝绝不意味着他不意味着他不意味着他不意味着他们们将来将来将来将来仅仅仅仅是能是能是能是能够谋够谋生或得到生或得到生或得到生或得到较较高收入的高收入
24、的高收入的高收入的专业专业人士。真正的青春人士。真正的青春人士。真正的青春人士。真正的青春饱饱含生命的含生命的含生命的含生命的热热情，能情，能情，能情，能够够运运运运用思想、提出理想并且用思想、提出理想并且用思想、提出理想并且用思想、提出理想并且为实现为实现理想而从事生命理想而从事生命理想而从事生命理想而从事生命奋奋斗。斗。斗。斗。守守守守护护中国知中国知中国知中国知识识分子的分子的分子的分子的继续继续存在，是理解大学推行通存在，是理解大学推行通存在，是理解大学推行通存在，是理解大学推行通识识教育意教育意教育意教育意义义的必要高度。通的必要高度。通的必要高度。通的必要高度。通识识教育成功与否，
25、将教育成功与否，将教育成功与否，将教育成功与否，将对对中国大学的前中国大学的前中国大学的前中国大学的前进进和和和和它它它它们们在全球化背景中的国在全球化背景中的国在全球化背景中的国在全球化背景中的国际际地位具有深地位具有深地位具有深地位具有深远远的影响。的影响。的影响。的影响。2021/5/2215一个没有一个没有一个没有一个没有文化自文化自文化自文化自觉觉的大学，在国的大学，在国的大学，在国的大学，在国际竞际竞争中的争中的争中的争中的实实力，在根本上力，在根本上力，在根本上力，在根本上就是可疑的。如果我就是可疑的。如果我就是可疑的。如果我就是可疑的。如果我们们更关注的只是大学的当下排名，却更
26、关注的只是大学的当下排名，却更关注的只是大学的当下排名，却更关注的只是大学的当下排名，却遗遗忘了在忘了在忘了在忘了在这这种排名背后的真种排名背后的真种排名背后的真种排名背后的真实实基基基基础础，这这将是令人感到悲哀的。将是令人感到悲哀的。将是令人感到悲哀的。将是令人感到悲哀的。任何一所大学，其国任何一所大学，其国任何一所大学，其国任何一所大学，其国际际排名的真排名的真排名的真排名的真实实基基基基础础，都在于有一个卓然，都在于有一个卓然，都在于有一个卓然，都在于有一个卓然自立、具自立、具自立、具自立、具备备文化文化文化文化创创造力的知造力的知造力的知造力的知识识分子群体的存在，分子群体的存在，分
27、子群体的存在，分子群体的存在，这这个群体能个群体能个群体能个群体能够为够为自己民族的文明自己民族的文明自己民族的文明自己民族的文明发发展、并展、并展、并展、并仅仅仅仅因此也能因此也能因此也能因此也能为为人人人人类类文明的文明的文明的文明的进进展作出展作出展作出展作出贡贡献。献。献。献。2021/5/2216下列下列下列下列对对“文化自文化自文化自文化自觉觉”的理解不正确的一的理解不正确的一的理解不正确的一的理解不正确的一项项是是是是()AA重重重重视对视对通通通通识识教育培养目教育培养目教育培养目教育培养目标标和教学方法的探索。和教学方法的探索。和教学方法的探索。和教学方法的探索。B B重重重
28、重视对视对具有文化具有文化具有文化具有文化创创造力的知造力的知造力的知造力的知识识分子群体的培养。分子群体的培养。分子群体的培养。分子群体的培养。CC注重培养大学生高注重培养大学生高注重培养大学生高注重培养大学生高远远的人生理想并激的人生理想并激的人生理想并激的人生理想并激发发其生命其生命其生命其生命热热情。情。情。情。DD注重全球化背景下的国注重全球化背景下的国注重全球化背景下的国注重全球化背景下的国际际地位与国地位与国地位与国地位与国际竞际竞争中的争中的争中的争中的实实力。力。力。力。答案：答案：D2021/5/2217解析：关解析：关解析：关解析：关键词语键词语或概念的理解，要注意从整体
29、或概念的理解，要注意从整体或概念的理解，要注意从整体或概念的理解，要注意从整体阅读阅读理解的角理解的角理解的角理解的角度出度出度出度出发发，将，将，将，将词语词语放在特定的放在特定的放在特定的放在特定的语语言言言言环环境中去分析。由原文境中去分析。由原文境中去分析。由原文境中去分析。由原文“对对于通于通于通于通识识教育的培养目教育的培养目教育的培养目教育的培养目标标和教学方法的探索，正是一条可以救和教学方法的探索，正是一条可以救和教学方法的探索，正是一条可以救和教学方法的探索，正是一条可以救治眼下的机械、呆板的学分制弊端的治眼下的机械、呆板的学分制弊端的治眼下的机械、呆板的学分制弊端的治眼下的
30、机械、呆板的学分制弊端的现实现实道路道路道路道路”可知可知可知可知AA项项正确。正确。正确。正确。由原文由原文由原文由原文“任何一所大学，其国任何一所大学，其国任何一所大学，其国任何一所大学，其国际际排名的真排名的真排名的真排名的真实实基基基基础础，都在于有，都在于有，都在于有，都在于有一个卓然自立、具一个卓然自立、具一个卓然自立、具一个卓然自立、具备备文化文化文化文化创创造力的知造力的知造力的知造力的知识识分子群体的存在，分子群体的存在，分子群体的存在，分子群体的存在，这这个群体能个群体能个群体能个群体能够为够为自己民族的文明自己民族的文明自己民族的文明自己民族的文明发发展、并展、并展、并展
31、、并仅仅仅仅因此也能因此也能因此也能因此也能为为人人人人类类文明的文明的文明的文明的进进展作出展作出展作出展作出贡贡献献献献”可知可知可知可知B B项项正确，正确，正确，正确，DD项项不正确。由原文不正确。由原文不正确。由原文不正确。由原文“真正的青春真正的青春真正的青春真正的青春饱饱含生命的含生命的含生命的含生命的热热情，能情，能情，能情，能够够运用思想、提出理想并且运用思想、提出理想并且运用思想、提出理想并且运用思想、提出理想并且为实现为实现理想而从事生命理想而从事生命理想而从事生命理想而从事生命奋奋斗斗斗斗”可知可知可知可知CC项项正确正确正确正确2021/5/2218考点二理解文中重要
32、句子的含意考点二理解文中重要句子的含意所谓所谓“文中重要句子文中重要句子”，是就它们在文中的作用而言的，是，是就它们在文中的作用而言的，是指对语段、意义层次、篇章等内容或形式起着决定性影响的指对语段、意义层次、篇章等内容或形式起着决定性影响的句子。一般说来，以下句子可以算是重要的句子：句子。一般说来，以下句子可以算是重要的句子：1从内容上看，能揭示文章题意、主旨的句子；段落中那从内容上看，能揭示文章题意、主旨的句子；段落中那些有概括段意作用的句子。些有概括段意作用的句子。2从表达方式上看，那些直接抒情或间接抒情的句子，那从表达方式上看，那些直接抒情或间接抒情的句子，那些发表议论的句子。些发表议
33、论的句子。2021/5/22193 3从从从从结结构上看，那些能构上看，那些能构上看，那些能构上看，那些能领领起后文或收束前文的句子，表示起后文或收束前文的句子，表示起后文或收束前文的句子，表示起后文或收束前文的句子，表示承前、启后、承前、启后、承前、启后、承前、启后、过过渡的句子，有重要指示代渡的句子，有重要指示代渡的句子，有重要指示代渡的句子，有重要指示代词词的句子，位于全的句子，位于全的句子，位于全的句子，位于全文或全段开文或全段开文或全段开文或全段开头头、结结尾尾尾尾处处的句子等。的句子等。的句子等。的句子等。4 4从修辞上看，那些运用了比从修辞上看，那些运用了比从修辞上看，那些运用了
34、比从修辞上看，那些运用了比喻喻、反、反、反、反问问、排比、反复、象、排比、反复、象、排比、反复、象、排比、反复、象征等手法的句子以及征等手法的句子以及征等手法的句子以及征等手法的句子以及语语意比意比意比意比较较含蓄的句子等等。含蓄的句子等等。含蓄的句子等等。含蓄的句子等等。2021/5/2220解题指津解题指津理解文中重要句子的含意，在具体答题时可从以下几个方面理解文中重要句子的含意，在具体答题时可从以下几个方面切入：切入：(1)从关键词语切入从关键词语切入有些句子，表面上考查的是对语句的理解，而实际上主要考有些句子，表面上考查的是对语句的理解，而实际上主要考查的是对关键词的理解，或者说，只要
35、抓住了句子中的关键查的是对关键词的理解，或者说，只要抓住了句子中的关键词，该语句的含意也就清楚明白了。词，该语句的含意也就清楚明白了。(2)从语法结构切入从语法结构切入对于结构比较复杂的句子，不论是单句还是复句，都可以使对于结构比较复杂的句子，不论是单句还是复句，都可以使用用“抽取主干法抽取主干法”进行解读。抓住句子主干，理清那些修饰、进行解读。抓住句子主干，理清那些修饰、限制等附加成分，进而理解其含意。限制等附加成分，进而理解其含意。2021/5/2221(3)(3)从从从从语语境位置切入境位置切入境位置切入境位置切入句子在文章或句子在文章或句子在文章或句子在文章或语语段中的位置段中的位置段
36、中的位置段中的位置对对于于于于语语句的理解相当重要，比如句的理解相当重要，比如句的理解相当重要，比如句的理解相当重要，比如过过渡句、渡句、渡句、渡句、领领起句、起句、起句、起句、总结总结句等都有着特定的作用与含意。句等都有着特定的作用与含意。句等都有着特定的作用与含意。句等都有着特定的作用与含意。(4)(4)从修辞角度切入从修辞角度切入从修辞角度切入从修辞角度切入论论述述述述类类文本中的文本中的文本中的文本中的语语句一般都句一般都句一般都句一般都强调严强调严密性、密性、密性、密性、逻辑逻辑性，很少用到性，很少用到性，很少用到性，很少用到形象性形象性形象性形象性强强的句子，但有的形象性的句子，但
37、有的形象性的句子，但有的形象性的句子，但有的形象性语语句，尤其是比句，尤其是比句，尤其是比句，尤其是比喻喻修辞的使修辞的使修辞的使修辞的使用，却能使深奥用，却能使深奥用，却能使深奥用，却能使深奥难难懂的理懂的理懂的理懂的理论论浅浅浅浅显显化，化，化，化，对对于于于于这类这类句子的理解要句子的理解要句子的理解要句子的理解要返回原文，关照前后返回原文，关照前后返回原文，关照前后返回原文，关照前后语语境中的相关内容。境中的相关内容。境中的相关内容。境中的相关内容。2021/5/2222解解解解题过题过程一般包括以下几步：程一般包括以下几步：程一般包括以下几步：程一般包括以下几步：(1)(1)审审准准
38、准准题题干，明确干，明确干，明确干，明确题题目的指向，根据目的指向，根据目的指向，根据目的指向，根据题题干要求及相关文字，干要求及相关文字，干要求及相关文字，干要求及相关文字，对对句子涉及的句子涉及的句子涉及的句子涉及的对对象、句子所象、句子所象、句子所象、句子所谈论谈论的的的的问题问题的角度有清楚的了解，的角度有清楚的了解，的角度有清楚的了解，的角度有清楚的了解，明确明确明确明确题题干的要求指向。干的要求指向。干的要求指向。干的要求指向。(2)(2)找到句子的位置，找到句子的位置，找到句子的位置，找到句子的位置，选选定句子的定句子的定句子的定句子的“管管管管辖辖”范范范范围围。读题读题目后，
39、要目后，要目后，要目后，要迅速找到句子在原文中的位置，并根据句子本身、相关文字迅速找到句子在原文中的位置，并根据句子本身、相关文字迅速找到句子在原文中的位置，并根据句子本身、相关文字迅速找到句子在原文中的位置，并根据句子本身、相关文字及及及及层层次次次次转换转换的的的的词语词语等确定句子的等确定句子的等确定句子的等确定句子的“管管管管辖辖”范范范范围围。2021/5/2223(3)(3)若是客若是客若是客若是客观观性性性性题题目，要将目，要将目，要将目，要将选项选项和原文及和原文及和原文及和原文及题题干干干干细细心比照判断。心比照判断。心比照判断。心比照判断。一般每个一般每个一般每个一般每个选
40、项选项都是由原文的某个都是由原文的某个都是由原文的某个都是由原文的某个层层次、某个句子提次、某个句子提次、某个句子提次、某个句子提炼炼概括而概括而概括而概括而来，在提来，在提来，在提来，在提炼炼和概括和概括和概括和概括过过程中，往往会程中，往往会程中，往往会程中，往往会变换说变换说法，因而要法，因而要法，因而要法，因而要细细心核心核心核心核对选项对选项的意思是否在句子关涉的意的意思是否在句子关涉的意的意思是否在句子关涉的意的意思是否在句子关涉的意义义范范范范围围之内，是否与所考之内，是否与所考之内，是否与所考之内，是否与所考的句子的角度吻合，是否与原文的表达一致。的句子的角度吻合，是否与原文的
41、表达一致。的句子的角度吻合，是否与原文的表达一致。的句子的角度吻合，是否与原文的表达一致。2021/5/2224经经典例典例典例典例题题【例例例例2 2】阅读阅读下面的文字，完成后面的下面的文字，完成后面的下面的文字，完成后面的下面的文字，完成后面的问题问题。在中国在中国在中国在中国传统传统宅院中，宅院中，宅院中，宅院中，书斋书斋往往是民居中唯有的精神往往是民居中唯有的精神往往是民居中唯有的精神往往是民居中唯有的精神场场所。它所。它所。它所。它一般位于宅院的僻静之一般位于宅院的僻静之一般位于宅院的僻静之一般位于宅院的僻静之处处，如有后花园，必与之相，如有后花园，必与之相，如有后花园，必与之相，
42、如有后花园，必与之相邻邻，以形，以形，以形，以形成高雅恬淡的良好成高雅恬淡的良好成高雅恬淡的良好成高雅恬淡的良好环环境。境。境。境。书斋书斋有三大特点。一是文化有三大特点。一是文化有三大特点。一是文化有三大特点。一是文化传传承的承的承的承的汇汇集点。集点。集点。集点。书斋书斋的主体的主体的主体的主体读书读书人或做学人或做学人或做学人或做学问问的人，在的人，在的人，在的人，在这这里藏里藏里藏里藏书书，在，在，在，在这这里里里里读书读书，在，在，在，在这这里思里思里思里思索；以往索；以往索；以往索；以往优优秀的文化，在秀的文化，在秀的文化，在秀的文化，在这这里以研里以研里以研里以研读读、考、考、考
43、、考证证、校注、校注、校注、校注、阐发阐发的的的的方式得以方式得以方式得以方式得以传传承；中承；中承；中承；中华华民族的文明之光在民族的文明之光在民族的文明之光在民族的文明之光在这这里化整里化整里化整里化整为为零，熊熊零，熊熊零，熊熊零，熊熊燃燃燃燃烧烧，然后又影响社会的，然后又影响社会的，然后又影响社会的，然后又影响社会的发发展展展展进进程，使文化得到最好的程，使文化得到最好的程，使文化得到最好的程，使文化得到最好的传传承承承承和和和和发发展。展。展。展。2021/5/2225二是个性二是个性二是个性二是个性创创造的造的造的造的发发酵池。酵池。酵池。酵池。书斋书斋是个人的是个人的是个人的是个
44、人的领领地，是地，是地，是地，是书斋书斋主人个主人个主人个主人个性得以施展的空性得以施展的空性得以施展的空性得以施展的空间间。在。在。在。在这这里，他里，他里，他里，他们们的的的的创创造力得以迸造力得以迸造力得以迸造力得以迸发发，从而，从而，从而，从而产产生出新的思想，生出新的思想，生出新的思想，生出新的思想，创创造出新的造出新的造出新的造出新的艺术艺术，使得文化，使得文化，使得文化，使得文化发发展的展的展的展的链链条上，条上，条上，条上，不断有不断有不断有不断有闪动闪动的灵光。三是人与自然和的灵光。三是人与自然和的灵光。三是人与自然和的灵光。三是人与自然和谐谐的典范。的典范。的典范。的典范。
45、书斋书斋宜明朗、宜明朗、宜明朗、宜明朗、清清清清净净，不可太，不可太，不可太，不可太宽宽敞。明敞。明敞。明敞。明净净可以使人心情舒可以使人心情舒可以使人心情舒可以使人心情舒畅畅、神气清爽，太、神气清爽，太、神气清爽，太、神气清爽，太宽宽敞便会敞便会敞便会敞便会损伤损伤目力。窗外四壁，藤目力。窗外四壁，藤目力。窗外四壁，藤目力。窗外四壁，藤萝满墙萝满墙，中，中，中，中间摆间摆上松柏盆上松柏盆上松柏盆上松柏盆景，或景，或景，或景，或剑兰剑兰一二盆。石一二盆。石一二盆。石一二盆。石阶阶周周周周围围种上青翠的芸香草。种上青翠的芸香草。种上青翠的芸香草。种上青翠的芸香草。书斋书斋中宜中宜中宜中宜设长设长
46、桌一桌一桌一桌一张张，放古，放古，放古，放古砚砚一方，置笔筒一个，一方，置笔筒一个，一方，置笔筒一个，一方，置笔筒一个，墙墙壁上挂古琴一把；壁上挂古琴一把；壁上挂古琴一把；壁上挂古琴一把；书斋书斋右右右右边设边设一一一一书书架，架，架，架，书书架上架上架上架上陈陈列列列列周易古占周易古占周易古占周易古占等等等等书书及字帖画及字帖画及字帖画及字帖画卷。人独坐于卷。人独坐于卷。人独坐于卷。人独坐于书斋书斋之中，或之中，或之中，或之中，或对对日吟日吟日吟日吟诵诵，或秉，或秉，或秉，或秉烛烛夜夜夜夜读读，于，于，于，于书斋书斋里享受一份清福，从学里享受一份清福，从学里享受一份清福，从学里享受一份清福，
47、从学问问中得到一份快中得到一份快中得到一份快中得到一份快乐乐。2021/5/2226进进入入入入2121世世世世纪纪，人，人，人，人们对传统们对传统的的的的兴兴趣在逐步衰减。有些人趣在逐步衰减。有些人趣在逐步衰减。有些人趣在逐步衰减。有些人认为认为，作作作作为传统为传统文化文化文化文化标标志的志的志的志的书斋书斋也将被也将被也将被也将被“读图时读图时代代代代”的的的的电脑电脑和网和网和网和网络络所所所所替代。然而，从文化替代。然而，从文化替代。然而，从文化替代。然而，从文化发发展的宏展的宏展的宏展的宏观趋势观趋势上看，在新的上看，在新的上看，在新的上看，在新的时时代，代，代，代，书书斋斋仍将成
48、仍将成仍将成仍将成为现为现代社会持代社会持代社会持代社会持续续存在的文化存在的文化存在的文化存在的文化现现象。随着社会象。随着社会象。随着社会象。随着社会发发展展展展带带来的人来的人来的人来的人们们物物物物质质生活条件的改善，必然促生活条件的改善，必然促生活条件的改善，必然促生活条件的改善，必然促进进精神文化生活品位精神文化生活品位精神文化生活品位精神文化生活品位的提高，的提高，的提高，的提高，这为书斋这为书斋的普及提供了基的普及提供了基的普及提供了基的普及提供了基础础。今天，今天，今天，今天，历历史史史史传统传统和科技和科技和科技和科技时时尚在尚在尚在尚在现现代代代代书斋书斋已和已和已和已和
49、谐谐地地地地统统一在一起。一在一起。一在一起。一在一起。书斋书斋永永永永远远是中国文人的精神家园。是中国文人的精神家园。是中国文人的精神家园。是中国文人的精神家园。2021/5/2227下列下列下列下列对对“书斋书斋永永永永远远是中国文人的精神家园是中国文人的精神家园是中国文人的精神家园是中国文人的精神家园”这这句句句句话话的理解，不的理解，不的理解，不的理解，不符合原文意思的一符合原文意思的一符合原文意思的一符合原文意思的一项项是是是是()AA书斋书斋是私人空是私人空是私人空是私人空间间，置身其中，可以充分展示个性，施展，置身其中，可以充分展示个性，施展，置身其中，可以充分展示个性，施展，置
50、身其中，可以充分展示个性，施展才才才才华华，并且从学，并且从学，并且从学，并且从学问问中得到快中得到快中得到快中得到快乐乐。B B书斋书斋的格局、布置和装的格局、布置和装的格局、布置和装的格局、布置和装饰饰大多体大多体大多体大多体现现了中国古人了中国古人了中国古人了中国古人“天人合一天人合一天人合一天人合一”的思想，的思想，的思想，的思想，这这也正是中国文人一直追求的精神境界。也正是中国文人一直追求的精神境界。也正是中国文人一直追求的精神境界。也正是中国文人一直追求的精神境界。CC书斋书斋作作作作为为一种一种一种一种传统传统文化，已深入到中国文人精神生活的文化，已深入到中国文人精神生活的文化，