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1、12222 寓言四则寓言四则知识与技能1.分析赫耳墨斯和雕像者蚊子和狮子故事情节。 2.用自己的话多角度概括四则寓言故事的寓意,培养发散思维能力。过程与方法1.通过朗读课文,理解文章内容。 2.通过小组内合作交流,能概括寓意,掌握重点文言知识。教 学 目 标情感态度与价值观多角度概括寓意,培养发散思维能力,树立正确的评价观和祸福观。教学重点分析故事情节;多角度概括寓意。教学难点分析故事情节;多角度概括寓意。课时安排2 课时第一课时 赫耳墨斯和雕像者蚊子和狮子导入一(文本导入):教师选讲伊索寓言中的故事,(如青蛙的肚皮驴与愚蠢的 狼怯懦的蝙蝠狼和小羊贪婪的狗愚蠢的乌鸦等)同学们,这个饶有趣味 的
2、寓言故事的出处大家知道吗?(学生回答,教师明确:伊索寓言)那么,谁还能讲出这部 古希腊寓言汇编中的故事呢?(学生讲述)今天,我们一起学习伊索寓言中的二则。导入二(情境导入):安徒生的童话,古希腊的寓言,都是人类文化史上闪亮的明珠。今天,让 我们学习两则古希腊寓言,通过对这两则寓言的分析,去享受绮丽瑰宝寓言的无穷魅力。 (多媒体出示教学目标并板书课题)1.作者简介 伊索,公元前 6 世纪的古希腊寓言家,奴隶出身。他善于讲寓言故事来讽刺权贵,最后遭 到杀害。他的寓言经后人加工,成为伊索寓言,流传于世。伊索寓言故事短小精悍, 描写形象生动,语言简洁朴素,富有幽默感。 2.交流背景 与本文有关的一些古
3、希腊神话人物 (1)宙斯是希腊神话中众神之王。希腊神话说他居住在奥林匹斯山,以雷电为武器,维持 着天地间的秩序,公牛和鹰是他的标志。他的兄弟波塞东和哈迪斯分别掌管海洋和冥界;宙 斯还和许多女神生下了不少儿女,如火神赫费斯托斯,正义和艺术的保护者,太阳神阿波罗, 月神和狩猎之神阿尔迪美斯,旅行和商业神赫耳墨斯,美神阿芙洛狄忒,战神阿雷斯,智慧之 神雅典娜。 (2)赫拉是希腊神话中的天后,主神宙斯的妻子。罗马神话中称为朱诺,掌管婚姻和生育,是 妇女的保护神。 (3)赫耳墨斯,一译海尔梅斯,是希腊神话中众神的使者,亡灵的接引神。罗马神话中称 为墨丘利,掌管商业、交通、牧畜、竞技、演说以及欺诈、盗窃。
4、他行走如飞,多才多艺,传 说首创字母、数字、天文学、体育运动,发明古代的竖琴,并把种植橄榄树的技术传给人类。3.知识链接2寓言,用假托的故事寄寓意味深长的道理,给人以启示。大多篇幅简短,主人公可以是人,或 拟人化的生物、非生物。主题多是借此喻彼,借远喻近,借古喻今,使深奥的道理从简单的故 事中体现出来,具有鲜明的哲理性和讽刺性。在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。 4.积累字词 注音 赫拉(h) 宙斯(zhu) 庇护(b) 粘住(zhn)(一)整体感知 1.朗读赫耳墨斯和雕像者蚊子和狮子,概括这两则寓言的寓意。 【交流点拨】赫耳墨斯和雕像者这则寓言通过天神赫耳墨斯自命不凡、主观臆断而在 事实
5、面前碰壁的故事,以神喻人,讽刺和批评了那些爱慕虚荣、妄自尊大而不被人重视的人。蚊子和狮子通过蚊子战胜狮子却成了蜘蛛的俘虏的故事,尖锐地讽刺了那些取得成绩便 得意忘形的人,由于忽视自己的短处,势必要被小人物打败。 2.说说你是根据哪些具体情节概括出这些寓意的。 【交流点拨】概括寓意不能脱离寓言的故事情节,一定要通过分析具体的情节来理解寓意。 如赫耳墨斯和雕像者中描写到的“想知道他在人间受到多大的尊重”,“又笑着问道: 赫拉的雕像值多少钱?”后来,看到自己的雕像又想到“身为神使,又是商人的庇护神, 人们对他会更尊重些”,而“白送”的回答却使他狠狠地摔到了谷底。这些情节生动地刻画 出了一个盲目自高自
6、大者的形象,告诉人们要谦虚,要有自知之明,不能妄自尊大。蚊子和 狮子也可以照此分析。 (二)深层探究 1.人物形象:试分析赫耳墨斯和雕像者蚊子和狮子中主人公的性格特点。 【交流点拨】赫耳墨斯的性格:赫耳墨斯来到人间的目的是想知道他在人间受到多大的尊重,表 现出他爱慕虚荣的性格;赫耳墨斯听到宙斯的雕像只值一个银元,又笑着问赫拉的值多少钱。 他以为宙斯的雕像只值一个银元,赫拉的雕像也一定不值多少钱,表现他自以为是的性格;赫 耳墨斯看见自己的雕像,心想他身为神使,又是商人的庇护神,人们对他会更尊重些,表现了 他自命不凡的性格。 蚊子的性格:蚊子向狮子挑战时说的那一番话,表明它对敌我双方的长短看得很清
7、楚,并相信 能以己之长,攻敌之短,战胜对方,所以他很自信地“吹着喇叭冲过去”;“蚊子战胜了狮子, 又吹起喇叭,唱着凯歌飞走”,表现出它得意忘形、目空一切的性格特点;蚊子将要被吃掉时,叹 息说的话,表现出它到死才明白自己的缺点。 2.深入文本,比较两则寓言的艺术特色。 【交流点拨】赫耳墨斯和雕像者一文短小精悍,构思精巧。采用三问三答,略有变化,有 起有伏。正当赫耳墨斯的虚荣心越来越旺盛时,却遇到雕像者如一瓢冷水似的答语,陡转之 下便戛然而止。文章的陡转,给读者以巨大的反差,造成了出人意料的结局,讽喻之意已暗含 其中。短短的一百多字,却写得跌宕有致,耐人寻味。 蚊子和狮子构思尤为精巧,短短的篇幅中
8、,情节却大起大落,写出从一个极端到另一个极 端的转化。人们不常见蚊子战胜狮子,听蚊子的“宣言”还以为是吹牛,再一看,还真不假。 当蚊子正把自己看得无敌于天下时,却被打败了,这反而让人觉得出乎意料,再一想,却又毫 不奇怪。作者巧妙地把二者联结起来,构成大起大落的故事情节,寓意深刻,耐人寻味。 (三)品析语言 仔细品味下列语句的表达效果。31.赫耳墨斯又笑着问道:“赫拉的雕像值多少钱?” 【交流点拨】一个“笑”字,描写出赫耳墨斯的表情,使他傲然的神情跃然纸上,形象生动。 2.蚊子吹着喇叭冲过去,专咬狮子鼻子周围没有毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓 破了。蚊子战胜了狮子,又吹起喇叭,唱着凯歌飞
9、走。 【交流点拨】这里运用拟人的修辞手法,生动形象地写出了蚊子在与狮子的较量中,毫不畏 惧智取强敌,打了胜仗得意扬扬的模样。蚊子战胜狮子,吹起喇叭,唱着凯歌飞走,却被蜘蛛网粘住了,以后还会发生什么故事?学生朗读课文,学会分析故事情节,从中分析寓意,小组讨论,小组展示。 明确要点:学会分析寓言的寓意的方法。 第二课时 穿井得一人杞人忧天导入(文本导入):上节课我们学习了两则外国寓言,其实在中国文学宝库里,也有不少诙 谐幽默的寓言,你能否列举出你知道的寓言的题目?(如滥竽充数守株待兔自相矛 盾老马识途,这些寓言都来自韩非子。)那今天就让我们来学习两则中国寓言。1.知识链接 穿井得一人选自吕氏春秋慎
10、行论察传。吕氏春秋又称吕览,先秦 杂家代表著作。战国末期秦相吕不韦集合门客共同编写而成。 杞人忧天选自列子天瑞,据后人考证,可能是晋代人的作品。今本八篇,内容 多为民间故事、寓言和神话传说。 2.积累字词 (1)注音 溉(gi) 汲(j) 杞(q) 坠(zhu)躇步(ch)跐蹈(c) (2)解释词语 家无井而出溉汲(浇灌、灌溉) 家无井而出溉汲(从井里取水) 及其家穿井(待,等到) 国人道之(讲述) 闻之于宋君(使知道) 丁氏对曰(应答,回答) 身亡所寄(同“无”,没有) 因往晓之(告知,开导) 奈何忧崩坠乎(为何,为什么) 亦不能有所中伤(伤害) 只使坠,亦不能有所中伤(纵使,即使) 其人舍
11、然大喜(同“释”,解除、消除)4(一)整体感知 1.自由朗读课文,结合注释疏通文意,尤其注意积累重点字词的含义。 2.请用自己的话复述这两个故事。 3.说说这两则寓言各告诉我们什么道理。 设计意图:这几个问题的设置,意在让学生疏通文意,结合注释理解文章的意思,将不懂之处 圈出来,为下一步深层阅读做铺垫。 【交流点拨】复述略。穿井得一人的寓意可以概括为凡事都要调查研究,才能弄清真相。复述略。杞人忧天告诉我们,不要毫无根据地忧虑和担心。 (二)深层探究 1.你还能从中国古代成语中找出一个和穿井得一人的寓意相似的成语吗?请把你知道的 成语故事讲述给大家并说说你从中得到什么启示。 【交流点拨】三人成虎
12、 庞恭陪伴魏国太子到邯郸做人质。在临行前,庞恭对魏王说:“要 是现在有个人跑来说,热闹的街上出现了一只老虎,大王您相不相信?”“不信!”魏王立刻 答道。“如果同时有两个人跑来,热闹的街上有一只大老虎,您相信吗?”庞恭又问。“我会 怀疑。”魏王回答道。“那么要是三个人异口同声地说街上有只老虎时,您会相信吗?”庞 恭接着问。魏王回答道:“我会相信。”于是庞恭就劝诫魏王:“街市上不会有老虎,这是很 明显的事。可是经过三个人一说,好像真的有了老虎。现在赵国国都邯郸离魏国国都大梁, 比这里的街市远了许多,议论我的人又不止三个。希望大王明察此事。”魏王道:“一切我 自己知道。”可是,庞恭走前就有人毁谤他。
13、庞恭陪太子回国,魏王果然没有再召见他了。 这故事本来是讽刺魏惠王无知的,但后世人引申这故事成为“三人成虎”这个成语,乃是借 来比喻有时谣言可以掩盖真相的意思。判断一件事情的真伪,必须经过细心考察和思考,不 能道听途说。 2.如果从积极的方面看待“杞人忧天”,你会做出什么评价?请结合你的学习或生活说一说。【交流点拨】这是发现问题并且勤于探究的良好表现。比如,在学校学习应对灾难的课程, 教给孩子们在灾难面前自救的方法;把应急预案的制订当作一件严肃的事情来做,组织仿真 演练早早做了准备,天灾面前我们肯定不会有那么多恐惧,损失肯定也会减少很多,这正 是“杞人忧天”的积极意义。寓言故事多角度阅读可以获得很多经验,这需要我们用心去读用心去体会。请你写一则寓言故事。 【交流点拨】(示例)一只狐狸发现一个结满果实的葡萄园,可是它太胖了穿不过栅栏。于是 它饿了三天让自己瘦下来。终于进园去了,狐狸尽情享受美味的果实。可是,一顿饱餐之后, 它发现自己又出不去了。只好又三天三夜不饮不食。5穿井得一人的寓意可以概括为凡事都要调查研究,才能弄清真相。 杞人忧天告诉我们,不要毫无根据地忧虑和担心。(课堂教学设计理念,实际教学效果及改进设想)