《2019七年级语文上册 第三单元 第9课《从百草园到三味书屋》导学案 新人教版.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019七年级语文上册 第三单元 第9课《从百草园到三味书屋》导学案 新人教版.doc（2页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、1从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋学习目标：1.认识作者，了解其笔下多彩的童年生活，体会他在文章中表达的感情。2. 学习抓住景物特征，用准确生动的语言对环境作具体、真切的描写的写法。3、能从多角度对文章的命题发表自己的见解。学习重点：学习抓住景物特征，用准确生动的语言对环境作具体、真切的描写的写法。学习难点：能从多角度对文章的命题发表自己的见解。教学过程：第一部分：学习探究主问题 1：你能用自己喜欢的方式读课文，标段序，查找生字、词吗？ 学法指导： 1.自读课文，在文中圈点勾画标注问题 1 的各项内容。 2.组长主持，有效交流。4 号先讲，3 号和 2 号补充，1 号总结归纳，达成共识。
2、3.展学分工（可以由 1 人展示，也可按问题顺序展示，其余认真倾听，相互评价。 ） 学习支架: 1、给下列加线的字注音，并掌握。 确凿（ ）菜畦（ ） 桑椹（ ） 轻捷（ ）油蛉（ ） 斑蝥（ ） 缠络（ ） 攒（ ） 珊瑚（ ） 高枕而卧（ ） 豁（ ） 敛（ ） 脑髓（ ）陌生（ ）鉴（ ）人迹 罕至（ ） 觅食（ ）竹筛（ ）秕谷（ ） 系上（ ） 传授（ ） 书塾（ ）渊博 （ ）蝉蜕（ ） 拗过去 （ ） 盔甲（ ）东方朔（ ）倜傥 （ ）2、解释下列词语确凿 菜畦 长吟 轻捷 攒鉴赏 人迹罕至 秕谷 方正 消释宿儒 同窗 人声鼎沸 拗 敛 主问题 2：通读全文，整体把握，你能完成下
3、列几个问题吗？1、根据文章标题将文章分为两部分并概括这两部分的层意1） 第一部分： 2） 第二部分： 2、通读全文，本文表现了作者怎样的思想感情？学法指导：1.先看标题，通读全文。 2.组长主持，有序交流。 3.展示分工。4 号展示，2 号 3 号补充，1 号总结。 主问题 3：仔细研读课文，你能完成下列几个问题吗？ 1、细读第 2 自然段，思考作者是怎样具体描写百草园的景物的? 1）句式 2）写景的角度 3）写景顺序 4）修辞手法 5）用词 2、阅读文章 36 段，文中美女蛇的故事采用的记叙顺序是什么？有什么作用？3、阅读文章第 7 段，课文连续使用一系列动词，熟读课文，给下列短文填空并分析
4、这些词语的作用。（）开一块雪，（）出地面，用一枝短棒（）起一面大的竹筛来，下面（）些秕谷，棒上（）一条 长绳，人远远地（）着，（）鸟雀下来啄食，走到竹筛底下，将绳子一（），便（）罩住了。作用： 4、阅读文章第 9 段，思考下列问题 1） “我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢?你是从哪些词语看出来的? 讨论并归纳：不知道，从“也许是也许是也许是都无从知道”可以看出，三个“也许是” 表示尽管猜测的原因很多，但一个也无法肯定。 2） 问：“Ade，我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和木莲们!”这句话运用什么修辞手法?表达了作者什 么心理? 讨论并归纳： 3）这一段在全文 结构中起什么作用? 讨论并归
5、纳： 5、阅读三味书屋部分（1024 段） 1）概括作者写了三味书屋的那些生活片段2）你如何看待三味书屋的生活？学法指导：1.研读课文各自然段，思考上述问题，并在书上写上旁批。 2.组长主持，有序交流。 3.展示分工。4 号先展示，2 号、3 号补充，1 号总结。其余组倾听评价。 问题梳理：第一部分： 哪些自然段记叙了百草园的有趣生活 ？哪些生活片段？ 第二部分： 哪些自然段记叙三味书屋的生活 ？哪些生活片段？ 学法指导：1.回顾整理课文所表达的主要内容、思想、情感。 2.组长主持，有序交流。 23.展示分工。4 号先展示，2 号、3 号补充，1 号总结。其余组倾听评价。 第二部分 达标检测
6、（一） 基础练习 阅读课文第 2 段，回答（1）（5）题。 （1）请给文段拟一个小标题。 答_ 【解析】标题是对文段内容的高度概括，注意从文段中提取相关信息，用高度概括的语言表述。 答案（示例）：五彩缤纷的“乐园” （2）文段除描写景物外，还写了四件趣事，请用简洁的语言概括并写在下面的横线上。 _；_； _；_。 答案：找蜈蚣 按斑蝥 拔何首乌 摘覆盆子 （3）文段运用了较多的修辞手法，选择你感受最深的一种，先摘出例句，再做分析。 答_ 【解析】找出所用修辞手法的句子，再分析所用修辞手法的表达效果。 答案（示例）：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。运用拟人的修辞手法，形象生动地写出了油蛉、 蟋
7、蟀们叫声的悦耳动听，表达了百草园给儿时的“我”带来无限的乐趣。 （4）文段中的“我”是一个怎样的形象？ 答：_ 答案：天真活泼，充满好奇心和探索欲，热爱自然的儿童形象。 （5）文段抒发了作者怎样的思想感情？ 答：_ 答案：抒发了作者对百草园的由衷喜爱和深切怀恋之情。 练能力 （二）综合练习 1、口语交际： 关于“三味书屋”的读书生活，历来有不同的看法。有人认为“三味书屋”的读书生活与“百草园”的 快乐自由是一脉相承的，也有人认为“三味书屋”的读书生活是“枯燥无味”的。你怎样认为呢？请为 正方或反方设计一段辩论词。 正方：我方认为“三味书屋”的读书生活也充满了童真稚趣，与“百草园”的童年生活一样
8、，感情基调 都是快乐的。 反方：我方认为“三味书屋”的读书生活是枯燥无味的。 （ ）方辩论词：_ 答案：示例一：正 首先， “人声鼎沸”的读书场面和先生读书的神态，都让我们感受到三味书屋的生活 是有趣的。其次，在三味书屋后面的园里“折蜡梅花” “寻蝉蜕” “捉了苍蝇喂蚂蚁”等都使我们感受到 三味书屋仍然是充满童趣与快乐的。 示例二：反 课文对三味书屋的描写，是比较沉闷的。问先生问题，先生不回答；只是读书，又不明白 所读的意思；“正午习字，晚上对课”从这些描写中可以看出三味书屋的生活是枯燥无味的，与自 由快乐的百草园生活形成鲜明的对比。 2写法借鉴 用“动作分解”的方法把一件事分步骤用一系列动词
9、描写出来，会产生趣味盎然的艺术效果。如课文第7 段“扫” “露” “支” “撒” “系” “牵” “看” “拉” “罩”一系列动词准确地写出了捕鸟的过程和方法。 作者用“动作分解”的方法描写捕鸟的情景，让我们仿佛可以看见作者当时的一举一动，仿佛可以听见 他紧张的心跳、兴奋的欢呼，文章也因此具体丰满。 【片段仿写】请你也用“动作分解”的方法，具体描写一下做游戏或参加某项活动的过程，试着写一下 吧！（150 字左右） 答案（示例）：他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不停地拍着，两眼溜溜地转动，寻找“突围”的机 会。突然他加快了步伐，一会儿左拐，一会儿右拐，冲过了两层防线，来到篮下，一个虎跳，转身投篮， 篮球在空中划了一条漂亮的弧线后，不偏不倚地落在筐内。 教学反思：