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1、第一课时 赏赏清清风风明明月月，听听大大江江东东去去，烟烟雨雨任任凭凭生生设设情情境境创创创设情境苏轼词二首苏轼词二首 学习目标学习目标 旷世奇才旷世奇才念奴娇念奴娇赏析赏析定风波定风波赏析赏析 高考链接高考链接1.领略苏轼豪放雄迈的词风，初步了解豪领略苏轼豪放雄迈的词风，初步了解豪放派词的特点。放派词的特点。2.体味旷达渺远的意境和作者豁达的胸怀，体味旷达渺远的意境和作者豁达的胸怀，感受古典诗词的艺术魅力。感受古典诗词的艺术魅力。3.感悟诗歌中包含的人生哲理。感悟诗歌中包含的人生哲理。学习目标学习目标返回返回 思想复杂思想复杂 外儒内道外儒内道 儒家的积儒家的积极入世；极入世；道家的超道家的
2、超脱出世；脱出世；佛家的四佛家的四大皆空。大皆空。旷旷达达的的苏苏轼轼 仕途坎坷仕途坎坷：“乌台诗案乌台诗案”问汝平生功业，黄州惠州儋州。问汝平生功业，黄州惠州儋州。助读平台旷旷世世奇奇才才散文：散文：与欧阳修并称与欧阳修并称“欧苏欧苏”，唐宋唐宋八大家八大家之一之一诗歌：诗歌：与江西诗派的开创者与江西诗派的开创者黄庭坚并称黄庭坚并称“苏黄苏黄”词：词：与辛弃疾并称与辛弃疾并称“苏辛苏辛”书法书法：与蔡襄、黄庭坚、米芾与蔡襄、黄庭坚、米芾并称并称“宋四家宋四家”绘画绘画：善画枯木怪石善画枯木怪石，主张神似，主张神似苏门四学士：苏门四学士：秦观、黄庭坚、秦观、黄庭坚、张耒、晁补之张耒、晁补之 在
3、他之前，诗庄词媚，词多写在他之前，诗庄词媚，词多写男欢女男欢女爱，离愁别恨爱，离愁别恨，只宜写得，只宜写得缠绵婉媚，缠绵婉媚，“香而香而软软”，他打破了词为艳科的藩篱，把凡是诗他打破了词为艳科的藩篱，把凡是诗所能表现的题材和主题，都在词里表现，正所能表现的题材和主题，都在词里表现，正如刘熙载所说的，达到如刘熙载所说的，达到“颇似老杜诗，以其颇似老杜诗，以其无意不可入，无事不可言无意不可入，无事不可言”的程度，使词走的程度，使词走出了樽前檀板、深闺小楼，进入社会民生的出了樽前檀板、深闺小楼，进入社会民生的广阔天地中。这就大大地扩展了词的表现功广阔天地中。这就大大地扩展了词的表现功能，开创了能，开
4、创了豪放词风。豪放词风。返回返回故宮博物院藏故宮博物院藏书法欣赏书法欣赏苏轼苏轼赤壁赋赤壁赋墨迹墨迹返回返回书法欣赏书法欣赏念奴娇 赤壁怀古自自主主学学标标 整体感知体会作者在词中的所见，所想，所忆所见：所见：上阕：所想：所想：浪、故垒、乱石、惊涛浪、故垒、乱石、惊涛千古风流人物千古风流人物一时多少豪杰一时多少豪杰 大江东去，浪淘大江东去，浪淘尽、千古风流人物。尽、千古风流人物。故垒西边，人道是，故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪如画，一时多少豪杰。杰。下阕：所忆：公瑾雄姿英发公瑾雄姿英发自信破
5、敌自信破敌所叹：早生华发、功业未就早生华发、功业未就 遥想公瑾当年，遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，烟灭。故国神游，多情应笑我，早生多情应笑我，早生华发。人生如梦，华发。人生如梦，一尊还酹江月。一尊还酹江月。念奴娇赤壁怀古 是一首怀古词，主要通过对古迹的描写和对古人，古事的记叙，来抒发自己的思想感情。这首词写于神宗元丰五年，作者在“乌台诗案”之后被贬到黄州时期。黄州附近有个“赤鼻矶”，相传即三国时期周瑜大败曹操的赤壁。作者就是在这个“赤壁”的所见，所想，借咏史表达此人对古代英雄豪杰的缅怀和对功业早就的
6、周瑜的仰慕之情，又联系到自己的现实处境，遂产生了年岁将老，壮志难酬的无限感慨。整体感知纵观全词纵观全词,作者描绘了四幅壮丽的图画。作者描绘了四幅壮丽的图画。第一幅：第一幅：“大江东去，浪淘尽，千古风流人大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁”为为赤壁赤壁怀古写意图怀古写意图。首句。首句“大江东去大江东去”寥寥四字，气势寥寥四字，气势磅礴，精练的勾画出滔滔江水滚滚东流的壮观景磅礴，精练的勾画出滔滔江水滚滚东流的壮观景象。象。“浪淘尽，千古风流人物浪淘尽，千古风流人物”即景怀古，展开即景怀古，展开联想。浩荡的江水，滔天的巨浪，不由使词人联联
7、想。浩荡的江水，滔天的巨浪，不由使词人联想起历史上那些功业卓著的英雄豪杰。尽管英雄想起历史上那些功业卓著的英雄豪杰。尽管英雄们的身躯已被大浪淘尽，随岁月逝去，然而，他们的身躯已被大浪淘尽，随岁月逝去，然而，他们创立的辉煌业绩却与山河共存，同日月争辉。们创立的辉煌业绩却与山河共存，同日月争辉。“故垒西边，人道是，三国周郎赤壁故垒西边，人道是，三国周郎赤壁”，具体，具体点出怀古的地点、朝代和具体人物。点出怀古的地点、朝代和具体人物。这幅图画，气魄宏大。这幅图画，气魄宏大。“大大”、“东去东去”、“淘尽淘尽”、“千古千古”、“风流风流”等字眼的等字眼的运用，使豪放之情溢于篇首。其中运用，使豪放之情溢
8、于篇首。其中“大大”字极字极言长江的江面辽阔，水势浩淼；言长江的江面辽阔，水势浩淼；“东去东去”写出写出浩浩江水浩浩江水“奔流到海不复回奔流到海不复回”的气势；的气势；“千古千古”把人们的视野引入广阔、悠远的历史，为下把人们的视野引入广阔、悠远的历史，为下阕阕“三国周郎三国周郎”的出场绘出雄伟的背景。的出场绘出雄伟的背景。“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”在写景上有怎样的特点？表达了作者怎样的感情？在写景上有怎样的特点？表达了作者怎样的感情？把江山、历史、人把江山、历史、人物巧妙的融合在一物巧妙的融合在一起。意境阔大、气起。意境阔大、气势雄浑。势雄浑。表达了词
9、人对往表达了词人对往昔英雄的无限怀昔英雄的无限怀念。念。合合作作探探究究 第二幅第二幅“乱世穿空，惊涛拍岸，卷起千堆乱世穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰雪。江山如画，一时多少豪杰”为为赤壁江山工赤壁江山工笔画笔画。作者以细腻的笔触，具体描绘雄壮、奇。作者以细腻的笔触，具体描绘雄壮、奇险的赤壁景色。其后，以险的赤壁景色。其后，以“江山如画，一时多江山如画，一时多少豪杰少豪杰”承上启下，引出下阕内容。承上启下，引出下阕内容。这幅图画，雄奇壮丽。这幅图画，雄奇壮丽。“乱乱”、“穿穿”两两字用笔如神，形象的描绘出江岸岩石或纵横交字用笔如神，形象的描绘出江岸岩石或纵横交错，或挺拔直立的
10、千姿百态。错，或挺拔直立的千姿百态。“惊惊”、“拍拍”、“卷卷”三字气势非凡，极言涛声之大，来势之三字气势非凡，极言涛声之大，来势之猛。猛。乱乱石石穿穿空空，惊惊涛涛拍拍岸岸，卷卷起起千千堆堆雪雪。诗意诗意：陡峭不平：陡峭不平的石壁插入天空的石壁插入天空，惊人的巨浪拍，惊人的巨浪拍打着江岸，卷起打着江岸，卷起千堆雪似的层层千堆雪似的层层浪花。浪花。哪哪些些字字写写得得生生动动、传传神神？“乱乱”、“穿穿”写写出岩峰错列，直插云出岩峰错列，直插云霄的态势。霄的态势。“惊惊”写出浪涛的惊写出浪涛的惊人的汹涌澎湃。人的汹涌澎湃。“拍拍”传神地写出了巨传神地写出了巨浪猛烈地冲击着岩石浪猛烈地冲击着岩石
11、的情状，就好像是有的情状，就好像是有意而为之。意而为之。“卷卷”形象生动地写出形象生动地写出了水势的汹涌，场面了水势的汹涌，场面的宏阔。的宏阔。夸张夸张 对偶对偶 比喻比喻问问题题归归纳纳“江山如画，江山如画，一时多少豪杰一时多少豪杰”在全词的结在全词的结构中起什么作构中起什么作用？用？由景及人由景及人 承上启下承上启下 第三幅第三幅“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”为为周瑜谈周瑜谈笑强敌的英雄图笑强敌的英雄图。“小乔初嫁小乔初嫁”，以美女衬托英雄，以美女衬托英雄，显示周瑜的年轻有为、事业有成
12、。显示周瑜的年轻有为、事业有成。“羽扇纶巾羽扇纶巾”，以儒将装束描写青年将帅，显示周瑜的神机妙算，以儒将装束描写青年将帅，显示周瑜的神机妙算，聪颖智慧。聪颖智慧。“谈笑谈笑”句以句以“谈笑间谈笑间”就使就使“樯橹灰樯橹灰飞烟灭飞烟灭”的有力烘托，突出周瑜深谙谋略、从容镇的有力烘托，突出周瑜深谙谋略、从容镇定的大将风度和卓越的指挥才能。定的大将风度和卓越的指挥才能。这幅图画，气势雄壮。这幅图画，气势雄壮。“遥想遥想”、“当年当年”把把人们的思路引向悠远的历史；人们的思路引向悠远的历史；“雄姿英发雄姿英发”表现周表现周瑜英姿勃勃的英雄气概；瑜英姿勃勃的英雄气概；“樯橹灰飞烟灭樯橹灰飞烟灭”展示赤展
13、示赤壁大战浓烟滚滚、一片火海的壮阔的战争场面。这壁大战浓烟滚滚、一片火海的壮阔的战争场面。这幅英雄图与上阕的江山图变幻交织，使人惊心动魄。幅英雄图与上阕的江山图变幻交织，使人惊心动魄。下片着力塑造周瑜，为何下片着力塑造周瑜，为何要插入要插入“小乔初嫁了小乔初嫁了”这这一细节？一细节？1.1.以美人衬托以美人衬托英雄英雄。2.2.着力表现周着力表现周瑜年轻有为、瑜年轻有为、风流倜傥的儒风流倜傥的儒将风采。将风采。合合作作探探究究谈笑间，樯橹灰飞烟灭。谈笑间，樯橹灰飞烟灭。描绘周瑜什么形象？描绘周瑜什么形象？足智多谋足智多谋指挥若定指挥若定周周瑜瑜：年龄：年龄：2424婚姻：美女相伴婚姻：美女相伴
14、外表：英俊儒雅外表：英俊儒雅职位：东吴都督职位：东吴都督际遇：功成名就际遇：功成名就苏轼苏轼：年龄：年龄：4747婚姻：屡遭不幸婚姻：屡遭不幸外表：早生华发外表：早生华发职位：团练副使职位：团练副使际遇：功业未就际遇：功业未就周周 郎郎二十四岁二十四岁春风得意春风得意刚柔相济刚柔相济文武双全文武双全功成名就功成名就少年得志少年得志苏苏 轼轼四十七岁四十七岁待罪黄州待罪黄州刚正有余刚正有余文弱书生文弱书生壮志难酬壮志难酬年老无为年老无为问问题题归归纳纳 由此可见，作者在情感上由此可见，作者在情感上倾向周瑜，是因为他渴望建功立倾向周瑜，是因为他渴望建功立业，希望自己也能像周瑜一样能业，希望自己也能
15、像周瑜一样能为国家干一番伟大的事业。但自为国家干一番伟大的事业。但自己年近半百，白发早生而贬居边己年近半百，白发早生而贬居边地，无所建树，壮志难酬，报国地，无所建树，壮志难酬，报国无门。无门。悲观、失落、无奈之情悲观、失落、无奈之情?小小结结 第四幅第四幅“故国神游，多情应笑我，早生华发，故国神游，多情应笑我，早生华发，人生如梦，一尊还酹江月人生如梦，一尊还酹江月”为为金樽酹月、自抒怀抱金樽酹月、自抒怀抱图图。“故国神游，多情应笑我，早生华发故国神游，多情应笑我，早生华发”是伤感，是伤感，是自责。慨叹岁月无情而功业无成。是自责。慨叹岁月无情而功业无成。“人生如梦，人生如梦，一尊还酹江月一尊还酹
16、江月”是自慰，是旷达。回首往事，恍如是自慰，是旷达。回首往事，恍如梦中。自己磊落坦诚，敢于直言，却受迫害、遭贬梦中。自己磊落坦诚，敢于直言，却受迫害、遭贬谪，真是岁月悠悠，谪，真是岁月悠悠，“人生如梦人生如梦”。面对此情此景，。面对此情此景，权且以酒酹月，借酒浇愁。值此，一位襟怀超旷、权且以酒酹月，借酒浇愁。值此，一位襟怀超旷、识度明达的词人形象，跃然纸上。识度明达的词人形象，跃然纸上。这幅图画，尽管缭绕着一层慨叹壮志未酬这幅图画，尽管缭绕着一层慨叹壮志未酬的愁雾，但画面底色却不乏壮丽的色彩。的愁雾，但画面底色却不乏壮丽的色彩。“尊尊”“酹酹”“月月”字的出现，使人联想到李白那字的出现，使人联
17、想到李白那“举杯举杯邀明月邀明月”、“斗酒诗百篇斗酒诗百篇”的豪迈气概。的豪迈气概。消极精神情感的自由精神情感的自由洒脱旷达的情怀洒脱旷达的情怀如何理解如何理解“人生如梦人生如梦”。合合作作探探究究“故国神游，多情应笑我，早生华发。故国神游，多情应笑我，早生华发。”这几句的主语是谁？谁在这几句的主语是谁？谁在“神游神游”，谁，谁在在“笑我笑我”？周瑜苏轼合作探究合作探究 四幅图画交织在一起，前后呼应，密不可四幅图画交织在一起，前后呼应，密不可分。分。第一幅赤壁怀古写意图第一幅赤壁怀古写意图，大笔勾勒赤壁的，大笔勾勒赤壁的主要景物和联想的主要人物，为下文的描写搭主要景物和联想的主要人物，为下文的
18、描写搭好框架好框架,做好铺垫做好铺垫,并与其形成远景和近景、概并与其形成远景和近景、概括和具体的鲜明对照。括和具体的鲜明对照。第二幅赤壁江山图第二幅赤壁江山图和和第第三幅赤壁英雄图三幅赤壁英雄图是对第一幅写意图的分写和照是对第一幅写意图的分写和照应。应。第四幅金樽酹月图第四幅金樽酹月图是词人渴望建功立业，是词人渴望建功立业，却又怀才不遇，以致思想苦闷的自我写照，是却又怀才不遇，以致思想苦闷的自我写照，是前三幅画面意境的进一步深化。四幅图画，内前三幅画面意境的进一步深化。四幅图画，内容变幻多姿，意境层层深入，构成一幅完美壮容变幻多姿，意境层层深入，构成一幅完美壮丽的赤壁怀古画卷。丽的赤壁怀古画卷
19、。绘奇景：绘奇景：雄伟壮阔雄伟壮阔颂周瑜：颂周瑜：功成名就功成名就发感慨：发感慨：壮志难酬壮志难酬怀古伤今怀古伤今返回返回怀古词怀古词课课堂堂小小结结第二课时定定 风风 波波 这是一首记事抒怀之作，元丰五年（1082年），苏轼因“乌台诗案”被贬黄州（今湖北省黄冈县），偏居荒野，躬耕自乐。是年春，诗人至黄冈东南三十里的新购田地，归途遇雨，心有所感，遂赋此词。苏苏东东坡坡创设情境 定风波定风波 苏轼苏轼 三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此。余独不觉。已而遂晴，故作此。莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。莫听穿林打叶声，
20、何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马竹杖芒鞋轻胜马,谁怕？一蓑烟雨任平生。谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷。山头斜照却相迎。料峭春风吹酒醒，微冷。山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。诵读诵读品味语言，鉴赏形象品味语言，鉴赏形象“莫听莫听穿林打叶声，穿林打叶声，何妨何妨吟啸且吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕谁怕?”刻画了怎样的抒情主体形象？画刻画了怎样的抒情主体形象？画线的词语表现了词人怎样的精神线的词语表现了词人怎样的精神？这几句话描写了一个穿着草鞋，拄着这几句话描写了一个穿着草鞋，拄着竹杖，迎着疾风骤雨，缓缓而
21、行，时而吟竹杖，迎着疾风骤雨，缓缓而行，时而吟唱时而又长啸的潇洒旷达的抒情主体形象，唱时而又长啸的潇洒旷达的抒情主体形象，“莫听莫听”、“何妨何妨”、“谁怕谁怕”是关键词，是关键词，写出了词人在写出了词人在“同行皆狼狈同行皆狼狈”，其，其“独不独不觉觉”，欣然前行的独立人格精神。，欣然前行的独立人格精神。合合作作探探究究解词释句，整体感知解词释句，整体感知莫听穿林打叶声，何妨莫听穿林打叶声，何妨吟啸吟啸且徐行。且徐行。竹杖竹杖芒鞋芒鞋轻胜马轻胜马,谁怕？一蓑烟雨任平生。谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭料峭春风吹酒醒，微冷。山头斜照却相迎。春风吹酒醒，微冷。山头斜照却相迎。回首向来回首向来萧瑟处萧瑟处
22、，归去，也无风雨也无晴。，归去，也无风雨也无晴。吟唱长啸，表吟唱长啸，表现泰然自若的现泰然自若的情态情态形容微形容微寒寒草鞋草鞋指遇雨的处所指遇雨的处所 记叙出游时途中遇雨的一件小事，记叙出游时途中遇雨的一件小事，表达作者洒脱、放达的人生态度。表达作者洒脱、放达的人生态度。自自主主学学标标“一蓑烟雨任平生一蓑烟雨任平生”表现表现了怎样的品质？了怎样的品质？自己平生任由各种各自己平生任由各种各样的风吹雨打都是无所畏样的风吹雨打都是无所畏惧的，表现了词人无惧苦惧的，表现了词人无惧苦难，勇敢前行的意志品质。难，勇敢前行的意志品质。合合作作探探究究学习技巧，分析效果学习技巧，分析效果“回首向来萧瑟处，
23、归去，也无风雨也无晴回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”的的表层含义和深层含义，说说这样写的好处。表层含义和深层含义，说说这样写的好处。这句话的表层含义是回头看这句话的表层含义是回头看狂风大作，骤雨肆虐的情形，现狂风大作，骤雨肆虐的情形，现在一切都归于平静；其深层含义在一切都归于平静；其深层含义是无论人生遭遇多少苦难，只要是无论人生遭遇多少苦难，只要坦然面对，一切苦难都会成为过坦然面对，一切苦难都会成为过去。这是去。这是一语双关一语双关的手法，的手法，以曲以曲笔抒发情感笔抒发情感，从生活小事件中见，从生活小事件中见出人生大哲理。出人生大哲理。讨论讨论返回返回豪放词特点豪放词特点情感内容：情感
24、内容：多表达对国计民生多表达对国计民生的关心，壮志难酬的关心，壮志难酬的苦闷的苦闷情感特征：情感特征：大气磅礴大气磅礴气势雄壮气势雄壮写景特征：写景特征：大处着笔、视野开阔大处着笔、视野开阔气象恢宏气象恢宏抒情特点：抒情特点：慷慨激昂、直抒胸臆慷慨激昂、直抒胸臆一泻千里一泻千里课课堂堂小小结结 西江月西江月 黄陵庙（又题阻风三峰下）黄陵庙（又题阻风三峰下）张孝祥张孝祥 满载一船秋色，平铺十里湖光。波满载一船秋色，平铺十里湖光。波神神留我看斜阳，唤起鳞鳞细浪。留我看斜阳，唤起鳞鳞细浪。明日风回更好，今宵露宿何妨？水明日风回更好，今宵露宿何妨？水晶宫里奏晶宫里奏霓裳霓裳，准拟岳阳楼上。，准拟岳阳楼
25、上。注：注：张孝祥：南宋初词人。这首词，因船行洞庭湖畔黄张孝祥：南宋初词人。这首词，因船行洞庭湖畔黄陵庙下为风浪所阻而作。作者与友人信中提到：陵庙下为风浪所阻而作。作者与友人信中提到：“某离长某离长沙且十日，尚在黄陵庙下，波臣风伯亦善戏矣。沙且十日，尚在黄陵庙下，波臣风伯亦善戏矣。”波神：水神。波神：水神。准拟：准定。准拟：准定。高考链接高考链接09年北京卷年北京卷下列对词中语句的理解，不正确的一项是下列对词中语句的理解，不正确的一项是（）A A一、二句点明行船的季节，描写洞庭湖上风一、二句点明行船的季节，描写洞庭湖上风浪未起时的景色。浪未起时的景色。B B三、四句有主观想象色彩，三、四句有主
26、观想象色彩，“鳞鳞细浪鳞鳞细浪”实实际指滚滚波涛。际指滚滚波涛。C C五、六句写明日风向一转便可顺风行船，今五、六句写明日风向一转便可顺风行船，今晚露宿又有什么关系呢？晚露宿又有什么关系呢？D D七、八句写作者期盼到岳阳楼上听水下传来七、八句写作者期盼到岳阳楼上听水下传来的的霓裳霓裳曲。曲。D 解析：解析：七八句七八句“准拟准拟”，据注释是，据注释是“准定准定”的意思，因的意思，因此可排除此可排除“期盼期盼”之说。之说。这首词的风格与宋代哪两位词人比较这首词的风格与宋代哪两位词人比较接近？这种风格的词人属于哪一流派？接近？这种风格的词人属于哪一流派？在这首词中，作者是以怎样的胸怀对在这首词中，作者是以怎样的胸怀对待风波险阻的？举出两处具体描写，待风波险阻的？举出两处具体描写，略作分析。略作分析。从内容和情感倾向可判断从内容和情感倾向可判断，苏轼苏轼辛弃疾辛弃疾 豪放派豪放派 达观、豪迈达观、豪迈的胸怀的胸怀；“波神留我波神留我”、“露宿何妨露宿何妨”、“准拟岳阳楼准拟岳阳楼”均表现了词人的乐观、豁达的面对均表现了词人的乐观、豁达的面对风雨的情怀。风雨的情怀。返回返回