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1、 根据义务教育根据义务教育小学语文小学语文课程标准课程标准(2011(2011年版年版)的解读，结合网上课程学习的特点，的解读，结合网上课程学习的特点，设计一篇教学方案，并以设计一篇教学方案，并以PPTPPT演示文稿的形演示文稿的形式提交作业。式提交作业。义务教育语文课程标准（义务教育语文课程标准（2011年版）解读年版）解读2011年12月28日，教育部印发了义务教育语文等19个学科 的课程标准。本次课程标准的修订是在新世纪课程改革历经十年实践的基础上展开的。尽管是低调亮相，但大家对于这件教育界的大事保持了高度的关注。从课程标准的基本面貌上看，此次课程标准的修订有较大的调整变化，各个部分都有
2、不同幅度的修订。如“前言”部分中，导言是全新的；课程性质的表述也有重要的补充，正面回答了语文课程是什么的问题；四条基本理念没有变化，但文字表述略有修改；设计思路有较多的修改一、一、总览语文课程标准总览语文课程标准“修订版修订版”的主要变化的主要变化总体关注语文课程标准“修订版”相比“实验稿”，主要变化有以下几个方面：1.根据党中央以及教育部的要求，加强社会主义核根据党中央以及教育部的要求，加强社会主义核心价值体系在语文课程中的渗透。心价值体系在语文课程中的渗透。学科课程标准是国家意志的体现。在“课程基本理念”的第二条里，增加了如下一段话：要继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统，体要继承和发扬中
3、华优秀文化传统和革命传统，体现社会价值核心价值体系的引领作用，突出中国现社会价值核心价值体系的引领作用，突出中国特色社会主义共同理想，弘扬以爱国主义为核心特色社会主义共同理想，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，树的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，树立社会主义荣辱观，培养良好思想道德风尚，同立社会主义荣辱观，培养良好思想道德风尚，同时也要尊重学生在语文学习过程中的独特体验。时也要尊重学生在语文学习过程中的独特体验。2.进一步突出本次课程改革的核心任务进一步突出本次课程改革的核心任务培培养学生的社会责任感、实践能力和创新能力。养学生的社会责任感、实践能力和创新能力。
4、本次课程标准的修订进一步促进人才培养模式的变革，引导学生关注社会和自然，关注自己的成长，学会学习、学会合作、学会创新。社会责任感培养学生的社会责任感，不仅要让学生懂得这方面的道理，还应该在阅读、表达的活动中，通过引导，使他们在精神上受到激励、感染，让这种意识成为自觉的行动。3.进一步突出语文学习的核心目标进一步突出语文学习的核心目标学习祖国语言文字的运用。学习祖国语言文字的运用。这一次语文课程标准的修订，关于“课程性质”的表述，作了如下修改强调课程的目标和内容须聚焦于“学习语言文字运用”。语文课程是一门学习语言文字运用的综合语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文
5、课性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成提高思想文化修养，促进自身精神成 4.进一步增强课程目标的切合性和教进一步增强课程目标的切合性和教学实施的可操作性。学实施的可操作性。此次新课标的修订，考虑了十年课改实践中反馈的比较集中的意见。尽可能明确哪些要提倡，哪些要反对，以利于指导教师的教学实践。有的部分原先设定的目标难度过高，需要适当降低。例如关于默读的要求，实验稿的语文课程标准是在第一学段中提出了这样的要求：“学习默读，做
6、到不出声，不指读。”2011版新课标则将“做到不出声，不指读。”的要求放到了第二学段的阅读要求中，适当降低了第一学段的阅读难度。有的地方需要补充说明，要强调改变繁琐的教学过程和过于理性、抽象的要求；有的地方要修改对“目标”、“建议”的表述，力求使各学段目标的梯度和层次及有关表述更加清晰；如新课标的评价建议中针对不同学段在识字写字、阅读等方面的评价都提出了具体的评价要求，更有利于广大教师操作。定的调整和补充。5.针对语文教学中的问题，提出一些针对语文教学中的问题，提出一些新的建议和措施。新的建议和措施。在语文课程改革实验中，大家都注意到了一些偏差。针对目前语文教学中出现的某些新的偏差，课标也有意
7、提示纠偏，特别强调要加以改正。如阅读教学中“以教师的分析代替学生的阅读实践”、“用集体讨论代替个人阅读，或远离文本进行过度发挥”，就明确要求改正和防止。二、解析语文课程标准（二、解析语文课程标准（2011年版）的具体年版）的具体改动改动关于具体改动情况，将从语文教学的几个基本内容：汉字、阅读、写作、口语交际、综合性学习、语法修辞知识几个方面谈起。（一）关于识字、写字与汉语拼音教学（一）关于识字、写字与汉语拼音教学关于汉字教育，是这一次修订工作重点考虑的问题之一。在这方面，急切需要解决的问题主要有三个方面：1.错别字情况严重；2.书写质量普遍偏低；3.有的地区小学低年级学生写字负担过重。这一、二两个方面的问题，既存在于中小学生之中，也存在于成人之中。从全国来看，写字质量普遍下降的趋势，并未得到有效地遏制。汉字书写的教学问题成了一个大问题，应当引起我们每一位老师的高度重视。要转变汉字教育的理念，不能简单地把识字写字的学习当作阅读、写作的附庸。学习写字的过程，其实也是学生规范意识、书写技能、习惯、性格养成的过程，是体会和认识民族文化的过程。在这个过程中能增强学生对祖国语言文字的热爱和对中华民族文化