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1、L/O/G/O人教版七年级上册人教版七年级上册开花和结果毓华中学毓华中学 贡先应贡先应说课内容说教材 说教法 说学法 说教学程序 41235说教学反思 一、说教材一、说教材 一、说教材 2011.12被子植物被子植物的一生的一生 种子的种子的萌发萌发 植株的植株的生长生长 开花和开花和结果结果讲述了被子植物生命周期，对于学生全面认识绿色开花植物起着关键作用 同时也为本单元第六章爱护植被，绿化祖国和第六单元生命在生物圈中的延续和发展的学习作了铺垫 本节知识点多，理论知识较抽象。个人认为：必须要调动学生的积极性，想方设法把抽象的知识形象化地展现在学必须要调动学生的积极性，想方设法把抽象的知识形象化
2、地展现在学生面前，而且要精心设计问题，让学生自己发现问题、提出问题，一步步探究出生面前，而且要精心设计问题，让学生自己发现问题、提出问题，一步步探究出结论，从而解决问题，获得知识。结论，从而解决问题，获得知识。一、说教材 2011.12知识知识目标目标 能力能力目标目标 情感情感目标目标 认同花、果实、种子对于被子植物传种接代认同花、果实、种子对于被子植物传种接代的重要意义的重要意义 养成爱护花的习惯，珍爱身边的一草一木养成爱护花的习惯，珍爱身边的一草一木 概述花的主要结构概述花的主要结构 描述传粉和受精的过程，阐明花与描述传粉和受精的过程，阐明花与果实和种子的关系果实和种子的关系 通过对花的
3、观察，培养学生的观察、分通过对花的观察，培养学生的观察、分析、自学能力析、自学能力 通过描述传粉和受精的过程，培养学生通过描述传粉和受精的过程，培养学生的口头表达能力的口头表达能力 一、说教材 2011.12 重点重点 难点难点二、说教法二、说教法 2011.12花的花的结构结构1、主要运用自学导思法。通过教师引导，学生自主探、主要运用自学导思法。通过教师引导，学生自主探究，激发学生独立思考和创新意识，充分发挥学生的主究，激发学生独立思考和创新意识，充分发挥学生的主体作用。体作用。2、传粉的过程比较直观，我主要采用谈话法，讲授法，、传粉的过程比较直观，我主要采用谈话法，讲授法，同时运用直观教学
4、法展示图片，播放视频、动画，让学生同时运用直观教学法展示图片，播放视频、动画，让学生观察、分析思考，进而理解传粉。而受精这一过程比较抽观察、分析思考，进而理解传粉。而受精这一过程比较抽象，我主要利用多媒体的现代教育手段变抽象为具体，进象，我主要利用多媒体的现代教育手段变抽象为具体，进而易化难点。而易化难点。3、在第三部分果实和种子的形成中，学生对花和果实种、在第三部分果实和种子的形成中，学生对花和果实种子都比较熟悉，我主要让学生对比花和果实种子的图片，子都比较熟悉，我主要让学生对比花和果实种子的图片，进而明白花的子房壁发育成果皮，子房里的胚珠发育成进而明白花的子房壁发育成果皮，子房里的胚珠发育
5、成种子。种子。传粉传粉受精受精果实果实种子种子三、说学法三、说学法 2011.12对新奇的事物充满好奇，勇于去探索，容易与他人合作；学生对“开花之后会结出果实”的现象是司空见惯；常识的知识零碎，感性认识强，而理性认识较弱；没有认真的曾观察过花和果实，更别说深入思考两者内在的联系；抓住学生的心理，逐步设问，激发学生的求知欲，逐步引抓住学生的心理，逐步设问，激发学生的求知欲，逐步引导学生进行探究，让学生在观察、思考、分析的过程中，导学生进行探究，让学生在观察、思考、分析的过程中，逐渐养成自主学习的习惯和形成自主学习的能力，在讨论、逐渐养成自主学习的习惯和形成自主学习的能力，在讨论、交流的过程中，体
6、验知识获得的过程，感悟科学探究的方交流的过程中，体验知识获得的过程，感悟科学探究的方法，体会同学间合作的魅力，品尝探究性学习的乐趣。法，体会同学间合作的魅力，品尝探究性学习的乐趣。四、说教学程序四、说教学程序 四、说教学程序 2011.12复习复习果实果实=果皮果皮+种子种子种子种子=种皮种皮+胚胚+胚乳胚乳.引导引导2、果实和种子是由什么发育成的？(花)1、果实和种子是我们人类的美味，但对植物本身来说有什么重要作用？(传种接代)四、说教学程序 2011.12 活动一 探究花的结构课前画观察到的或记忆中的花说说所画花的各结构的名称标出所画花的结构名称，并在旁边将其没有的结构列出标出花结构中看不
7、到的部分(花药和胚珠)由外向内说出花共有的基本结构花的哪一部分将来发育成果实？对于植物繁衍后代来说，花的哪些结构是最重要的？观察桃花的基本结构图对比所画的花，看看是否有相同的结构运用已有知识运用已有知识初步认识花初步认识花观看视频：花的结构通过多媒体，通过多媒体，补充经验的补充经验的不足，加强不足，加强知识内容的知识内容的直观性，落直观性，落实技能目标实技能目标1通过对花通过对花的观察，培的观察，培养学生的观养学生的观察、分析、察、分析、自学能力。自学能力。进一步认识进一步认识花的结构花的结构形成知识，达形成知识，达成学习目标成学习目标1概述花的主要概述花的主要结构。结构。画花观花描花说花四、
8、说教学程序 2011.12 活动二 探究传粉和受精的过程播放传粉视频和受精动画描述传粉和受精过程花有了完整的结构就一定能结出果实吗？从开花到结果还要经历什么重要的过程？什么叫传粉？传粉有哪些方式？花粉落到柱头上以后发生了什么变化？花粉中的精子又有什么变化？这一变化过程叫做什么？1 1、过渡引导过渡引导过渡引导过渡引导3 3、展示交流展示交流展示交流展示交流2 2、自学探究自学探究自学探究自学探究4 4、小结深化小结深化小结深化小结深化什么叫传粉，传粉有哪些方式花粉落到柱头上以后发生的变化花粉中的精子与胚珠中的卵细胞结合，形成受精卵，这一过程叫做受精。在引导学生完成自主探究，交流在引导学生完成自
9、主探究，交流展示后，运用视频和动画展示后，运用视频和动画帮助学生理帮助学生理解这一抽象的生理过程解这一抽象的生理过程,使学生对这部使学生对这部分内容有一个直观的了解分内容有一个直观的了解，使学生看，使学生看到平时看不到的生命现象，不断吸引到平时看不到的生命现象，不断吸引学生的注意力，提高学习兴趣学生的注意力，提高学习兴趣.最后请最后请两名学生描述传粉和受精的过程，达两名学生描述传粉和受精的过程，达成第成第2个知识目标个知识目标描述传粉和受描述传粉和受精的过程，并落实第精的过程，并落实第2个技能目标个技能目标培养学生的口头表达能力。培养学生的口头表达能力。四、说教学程序 2011.12 活动三
10、探究果实和种子的形成通过以上三个步骤达成第通过以上三个步骤达成第3个知识目标个知识目标阐明花阐明花与果实和种子的关系，并落实情感目标（与果实和种子的关系，并落实情感目标（1）认同花、果实、种子对于被子植物传种接代的重要认同花、果实、种子对于被子植物传种接代的重要意义。意义。预设目标预设目标四、说教学程序 2011.12231在从花到果实的发育过程中，花的各部分结构发生什么变化？用连续的方式表示出来.在果树开花季节，如果遇到阴雨连绵的天气，常会造成果树减产。这是什么原因？该如何解决？有的花并不结果，如黄瓜、南瓜、丝瓜的花多半都不会结果。有机会请观察一下，并解释这种现象。检测并巩固所学知识：检测并
11、巩固所学知识：花的结构；花的结构；花与果实和种子的关系花与果实和种子的关系运用所学知识解决问题；运用所学知识解决问题；补充知识点：人工授粉补充知识点：人工授粉拓展花的相关知识：拓展花的相关知识：完全花与不完全花，完全花与不完全花，双性花与单性花双性花与单性花四、说教学程序 2011.12学生归纳知识点，总结学习方法 课堂总结课堂总结教师在大家的共同努力探索下，我们终于看到了“春华秋实”。看来被子植物想繁殖后代还真不是容易的事。我们同学要想在学业上取得优异的成绩，也要付出加倍的努力。五、说教学反思五、说教学反思 2011.12成功：成功：1、灵活运用探究式教学。通过引导学生提出问题，让学生自己通
12、过阅读、观察、思考、讨、灵活运用探究式教学。通过引导学生提出问题，让学生自己通过阅读、观察、思考、讨论、听讲等途径去解决问题。突出了学生的主体地位，促使了学法的形成。论、听讲等途径去解决问题。突出了学生的主体地位，促使了学法的形成。2、适当使用多媒体进行直观教学。在本课三个部分的教学中我通过课件展示图片、视频、适当使用多媒体进行直观教学。在本课三个部分的教学中我通过课件展示图片、视频、动画，使抽象的知识直观化，教学活动多样化，使学生看到了平时看不到的生命现象，不断动画，使抽象的知识直观化，教学活动多样化，使学生看到了平时看不到的生命现象，不断吸引学生的注意力，提高学习兴趣。吸引学生的注意力，提
13、高学习兴趣。3、巧妙利用教材。如利用教材结尾部分的、巧妙利用教材。如利用教材结尾部分的“辨认我们吃的农产品中，哪些是果实，哪些是辨认我们吃的农产品中，哪些是果实，哪些是种子种子”，作为课堂的导入，以一种，作为课堂的导入，以一种“倒叙倒叙”的方式引入课题，制造悬念，引起学者的急切关的方式引入课题，制造悬念，引起学者的急切关注。利用课后练习题进行教学的巩固提高，拓展延伸。注。利用课后练习题进行教学的巩固提高，拓展延伸。不足：不足：1、受时间的限制，没有让学生充分地讨论、交流，没有让学生体验集体智慧的力量，充分、受时间的限制，没有让学生充分地讨论、交流，没有让学生体验集体智慧的力量，充分感受合作学习的效益和快乐。感受合作学习的效益和快乐。2、由于受教材内容和本地条件的限制，本节课实验活动不够，没有突出学科的特点。、由于受教材内容和本地条件的限制，本节课实验活动不够，没有突出学科的特点。L/O/G/OThank You!