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1、关于中考语文考前指导最后一讲第一页，本课件共有32页一、考前三天一、考前三天1、心中有试卷，脑中有对策。、心中有试卷，脑中有对策。梳理并默记重要知识板块。复习并记忆默写中的错别字，诗梳理并默记重要知识板块。复习并记忆默写中的错别字，诗歌鉴赏、现代文阅读的考点、答题术语和答题思路，作文素材歌鉴赏、现代文阅读的考点、答题术语和答题思路，作文素材等相关资料。等相关资料。2、平稳情绪，调整心态。、平稳情绪，调整心态。沉着踏实，冷静理智，做好手边的事（专攻识记内容，整理沉着踏实，冷静理智，做好手边的事（专攻识记内容，整理归纳答题模式及术语）。德国的一句格言是：即使世界明天毁归纳答题模式及术语）。德国的一
2、句格言是：即使世界明天毁灭，我也要在今天种下我的葡萄树。灭，我也要在今天种下我的葡萄树。3、热身训练，调整时差。、热身训练，调整时差。每天做几条小题找感觉，保温度。注意调整作息，兴奋时每天做几条小题找感觉，保温度。注意调整作息，兴奋时间点与考试时间调整为一致。间点与考试时间调整为一致。第二页，本课件共有32页二、考前二、考前3030分钟分钟v把错题集上的名句再熟悉一遍，既可以静心，把错题集上的名句再熟悉一遍，既可以静心，又可以让自己有所收获。又可以让自己有所收获。v进场后，静坐养神，找找月考的感觉。进场后，静坐养神，找找月考的感觉。v试试试试深深呼呼吸吸，给给头头皮皮、耳耳朵朵按按摩摩，给给大
3、大脑脑加加氧。氧。v活动胳膊和颈椎，做好准备工作。活动胳膊和颈椎，做好准备工作。v在战术上轻视敌人，在战略上重视敌人。在战术上轻视敌人，在战略上重视敌人。笑傲高考，笑傲高考，必胜！必胜！第三页，本课件共有32页三、考前准备阶段三、考前准备阶段1、给自己打气：加油！必胜！、给自己打气：加油！必胜！2、按要求涂写姓名、准考证号等。、按要求涂写姓名、准考证号等。3、浏览试卷，了解试卷基本题型和作文题目。、浏览试卷，了解试卷基本题型和作文题目。做到心中有底，还可以在做题过程中完成对作做到心中有底，还可以在做题过程中完成对作文审题的初步的灵感启发。文审题的初步的灵感启发。4、也可以用这个十分钟完成两条选
4、择题或者诗、也可以用这个十分钟完成两条选择题或者诗歌鉴赏的审题。（对于平时做题时间总来不及的歌鉴赏的审题。（对于平时做题时间总来不及的同学）同学）第四页，本课件共有32页四、高考进行时四、高考进行时v答题总原则答题总原则1.冷静放松，保持习惯，难易不惊，心细顽强冷静放松，保持习惯，难易不惊，心细顽强2.翻阅试卷，通盘考虑。先易后难，不留空白。翻阅试卷，通盘考虑。先易后难，不留空白。3.认真审题，细心答题，留下痕迹，以备复查。认真审题，细心答题，留下痕迹，以备复查。4.规范答题，分点分条，注意角度，不遗要点。规范答题，分点分条，注意角度，不遗要点。第五页，本课件共有32页考试中要克服六种不良心态
5、考试中要克服六种不良心态1、偏急心态偏急心态:考试时，拿到试题，情绪急躁，没有审清题考试时，拿到试题，情绪急躁，没有审清题设条件，慌忙答题，这种心态称作偏急心态。正确的做法设条件，慌忙答题，这种心态称作偏急心态。正确的做法是：拿到试题，先大致浏览一下，尤其是反复读作文题，是：拿到试题，先大致浏览一下，尤其是反复读作文题，做到心中有数。每做一题，不要急于动手，先看清题目条做到心中有数。每做一题，不要急于动手，先看清题目条件，挖掘隐含信息。件，挖掘隐含信息。2、犹豫心态：一接触到试题，好像有不少思路，但对每一种犹豫心态：一接触到试题，好像有不少思路，但对每一种思路又感到模糊朦胧，不知如何是好，犹豫
6、不定，迟迟不下笔，思路又感到模糊朦胧，不知如何是好，犹豫不定，迟迟不下笔，此谓犹豫心态。正确做法：仔细分析题目，选取自己感到比较此谓犹豫心态。正确做法：仔细分析题目，选取自己感到比较适合的思路，进行解答操作。适合的思路，进行解答操作。3、烦躁心态：经过几次的尝试，仍不得其解，心情烦躁不烦躁心态：经过几次的尝试，仍不得其解，心情烦躁不安，再尝试，再失败，烦躁更甚。这种烦躁心态，堵塞了思安，再尝试，再失败，烦躁更甚。这种烦躁心态，堵塞了思路，失去了灵感，妨碍了能力及水平的发挥。正确做法：静路，失去了灵感，妨碍了能力及水平的发挥。正确做法：静下心，不急躁，将这个题目打上下心，不急躁，将这个题目打上“
7、？”暂时放一下，继续做暂时放一下，继续做下面的题目。下面的题目。第六页，本课件共有32页4、固执心态：考试时，久攻不下的试题，又不愿意放弃，又固执心态：考试时，久攻不下的试题，又不愿意放弃，又不愿意转换思考角度，苦思冥想，徒然浪费时间，此谓固执心不愿意转换思考角度，苦思冥想，徒然浪费时间，此谓固执心态。正确的做法：遇到事情想得开，不要一条路走到黑，不要态。正确的做法：遇到事情想得开，不要一条路走到黑，不要为了芝麻丢掉个大西瓜。为了芝麻丢掉个大西瓜。5、懊丧心态：考试进行中，有的试题久攻不下，不得不懊丧心态：考试进行中，有的试题久攻不下，不得不放弃时，出现一种惋惜心理，形成懊丧心态。正确做法：放
8、弃时，出现一种惋惜心理，形成懊丧心态。正确做法：来点来点“阿阿Q精神精神”，可以观察周围考生，认定，可以观察周围考生，认定“我难他们我难他们更难更难”、“我没有做出来的题目他们也可能做不出我没有做出来的题目他们也可能做不出”。6、冲动心态：在经过多次尝试后，忽然来了灵感，豁然开朗，、冲动心态：在经过多次尝试后，忽然来了灵感，豁然开朗，心情异常兴奋，思维失控，产生冲动心态。正确做法：告诫自己心情异常兴奋，思维失控，产生冲动心态。正确做法：告诫自己必须冷静，不要被胜利冲昏头脑。必须冷静，不要被胜利冲昏头脑。第七页，本课件共有32页 一、各类题型的应考策略一、各类题型的应考策略（1 1）拼音）拼音
9、（2 2）字形）字形平时复习较充分，不多说平时复习较充分，不多说（3 3）成语）成语注意相似或相关成语注意相似或相关成语，如：骇人听闻、耸人听闻，临，如：骇人听闻、耸人听闻，临危受命、临危授命，休戚相关、息息相关，危受命、临危授命，休戚相关、息息相关，一挥而就、一蹴而就，不负众望、不孚众望，一挥而就、一蹴而就，不负众望、不孚众望，一文不名、一文不值，无可非议、无可厚非，一文不名、一文不值，无可非议、无可厚非，万籁无声、鸦雀无声，不胜其烦、不厌其烦，万籁无声、鸦雀无声，不胜其烦、不厌其烦，一发而不可收、一发而不可收拾一发而不可收、一发而不可收拾第八页，本课件共有32页（4）病句）病句、跟着语感走
10、、跟着语感走。即通过语感进行检测，可很容易地审出杂糅、。即通过语感进行检测，可很容易地审出杂糅、赘余、语序不当等语病。赘余、语序不当等语病。、寻找标志法。、寻找标志法。有些句子带一些标志，看到这些要深入思有些句子带一些标志，看到这些要深入思考，看句子是否有语病。考，看句子是否有语病。3、主干压缩法。、主干压缩法。（即划分主谓宾法）。此法可很容易地解决（即划分主谓宾法）。此法可很容易地解决搭配不当、成分残缺等问题。搭配不当、成分残缺等问题。4、同类比较。、同类比较。感觉拗口而查不出病因时，可举几个相类似的感觉拗口而查不出病因时，可举几个相类似的句子或短语进行类比，从而找出病源。句子或短语进行类比
11、，从而找出病源。5、逻辑分析法。、逻辑分析法。有的病句从语法上不好找毛病，就从事理有的病句从语法上不好找毛病，就从事理上进行分析。上进行分析。做题思路通常做题思路通常是：是：一读（是否通顺），二找（病句标志），三一读（是否通顺），二找（病句标志），三划（句子成分），四造句比较，五逻辑。划（句子成分），四造句比较，五逻辑。第九页，本课件共有32页寻找标志法阐释寻找标志法阐释有些句子带一些标志，看到这些要深入思考，看句子是有些句子带一些标志，看到这些要深入思考，看句子是否有语病。例如，否有语病。例如，“诸诸”字后不能跟字后不能跟“于于”；“把把”字结构一般放在谓语动词字结构一般放在谓语动词前边；看
12、见前边；看见“被被”字要防止滥用；字要防止滥用；“震慑震慑”是含有使人害怕是含有使人害怕之意，不能跟之意，不能跟“令人令人”；“悬殊悬殊”是相差很大，不能跟是相差很大，不能跟“很很”“十分十分”用在一起；用在一起；“堪忧堪忧”是使人担忧，不能和是使人担忧，不能和“令人令人”一起用；一起用；“至少至少”、“最高最高”、“超过超过”后面必须是确数；后面必须是确数；“失之失之”后面带的宾语一般是贬义词，含有令人遗憾、预感不后面带的宾语一般是贬义词，含有令人遗憾、预感不佳、出现失误之意；佳、出现失误之意；“不失不失”后面带的宾语一般是褒义词后面带的宾语一般是褒义词和好的结果；和好的结果；“无时无刻无时
13、无刻”是是“没有哪一个时刻没有哪一个时刻”之意，它之意，它不能单用，必须和不能单用，必须和“不不”连用，连用，“无时无刻不无时无刻不”是是“时时刻刻时时刻刻都都”之意。之意。第十页，本课件共有32页1 1、“望望”见句中有见句中有并列词或并列短语时，并列词或并列短语时，要检查这几个要检查这几个概念是否相互包容或各项能否与前后相关成分搭配。概念是否相互包容或各项能否与前后相关成分搭配。2 2、“望望”见见有介词有介词的句子，先看主语是否残缺、搭配是的句子，先看主语是否残缺、搭配是否得当，再检查有无介词宾语、有无歧义。否得当，再检查有无介词宾语、有无歧义。3 3、“望望”见句中有见句中有“是否是否
14、”、“能否能否”、“优劣优劣”、“好坏好坏”、“成败成败”“”“强弱强弱”等肯定与否定、正面与反面相叠的词时，要检等肯定与否定、正面与反面相叠的词时，要检查查一面或两面一面或两面的搭配、不合逻辑问题的搭配、不合逻辑问题4 4、“望望”见句子有见句子有关联词关联词，要检查关联词与主语是否，要检查关联词与主语是否“一一致落后致落后”，或关联词是否配套使用，或分句间语意自然形成的，或关联词是否配套使用，或分句间语意自然形成的关系，是否与关联词所表达的关系相符。关系，是否与关联词所表达的关系相符。5 5、“望望”见句子含有见句子含有“否定否定”词、反问句词、反问句，要考虑是否肯否，要考虑是否肯否不当不
15、当6 6、望见、望见“避免避免”、“防止防止”、“以防以防”、“以免以免”、“切忌切忌”、“禁止禁止”等词语，可能是不合逻辑等词语，可能是不合逻辑(表意相反表意相反)第十一页，本课件共有32页7 7、“望望”见句子中有见句子中有“与与”、“和和”、“对对”、“对于对于”时，要考虑主客位置是否倒置。时，要考虑主客位置是否倒置。8 8、“望望”见句子的谓语是见句子的谓语是“是是”、“成为成为”时，要考虑主语时，要考虑主语和宾语意义上是否一致。和宾语意义上是否一致。规律：谓语是规律：谓语是“是是”等词时，主语和等词时，主语和宾语应该都表示同一事物或同类事物，或都表示行为活动。宾语应该都表示同一事物或
16、同类事物，或都表示行为活动。9 9、“望望”见句子中有见句子中有谦辞和敬辞谦辞和敬辞时，要考虑是否用错对象。时，要考虑是否用错对象。1010、“望望”见句子中有见句子中有数量词数量词，要检查是否搭配不当或语，要检查是否搭配不当或语意不明、重复、语序不当、用词不当等意不明、重复、语序不当、用词不当等1111、望见、望见使、让、令、把、被使、让、令、把、被等词，可能是主语残缺、主客体等词，可能是主语残缺、主客体颠倒、语序不当颠倒、语序不当1212、“望望”见句子里有见句子里有代词代词，可考虑代词是否指代不明。，可考虑代词是否指代不明。1313、望见了望见了多个动词谓语多个动词谓语，可能是搭配不当、
17、偷换主语，可能是搭配不当、偷换主语1414、句式杂糅句式杂糅第十二页，本课件共有32页1515、“望望”见句子有见句子有多层定语和多层状语多层定语和多层状语时，可以考虑语序时，可以考虑语序是否不当或是否产生歧义。是否不当或是否产生歧义。多重定语排序：领属多重定语排序：领属+数量数量+动词性短语动词性短语+形容词性短语形容词性短语+名次性名次性短语。短语。多重状语排序：表示目的和原因的（介宾短语）多重状语排序：表示目的和原因的（介宾短语）+表时间或表时间或处所的（名词）处所的（名词）+表语气（副词）或对象的（介宾短语）表语气（副词）或对象的（介宾短语）+表情表情态或程度的（副词）。态或程度的（副
18、词）。1616、望见了、望见了长宾语长宾语，可能是宾语中心语残缺、搭配不当（注意，可能是宾语中心语残缺、搭配不当（注意寻找动词谓语的宾语可发现）寻找动词谓语的宾语可发现）1717、注意赘余、注意赘余词：例如词：例如“万一万一若若、国际、国际间间、被被应邀、应邀、相反，相反，我们反而、我们反而、好的好的表率、表率、不可缺少的不可缺少的必需品、必需品、无不无不毫无例外地、毫无例外地、生前生前遗愿、除夕遗愿、除夕之夜之夜、否则、否则不不、出自、出自于于、德育、德育教育教育、涉及、涉及到到、到我校到我校莅临莅临指导、指导、大家大家众所周知、众所周知、亲眼亲眼目睹、目睹、这这其中、其中、先进先进楷模、悬
19、殊楷模、悬殊很大很大、生活生活安居乐业、安居乐业、这些这些莘莘学子、感激莘莘学子、感激涕零涕零的泪水的泪水。第十三页，本课件共有32页修改类型题目修改类型题目（在语言运用题中出现）（在语言运用题中出现）注意原则：注意原则：（1）要注意试题的修改要求）要注意试题的修改要求（2）修改方法：增残缺的、删多余的、换用词不当的、）修改方法：增残缺的、删多余的、换用词不当的、移语序不当的。移语序不当的。（3）不能改变原句的基本意思和内容，不能重起炉灶另）不能改变原句的基本意思和内容，不能重起炉灶另写。改动尽可能少。写。改动尽可能少。（4）修改后的文字只要符合语法等基本规则即可。而不需）修改后的文字只要符合
20、语法等基本规则即可。而不需要润色，以使其要润色，以使其“更好更好”（5）应用文修改还必须注意）应用文修改还必须注意格式格式是否正确是否正确，语言是否得当，语言是否得当，所有的句子是否围绕中心。所有的句子是否围绕中心。做题目步骤：做题目步骤：（1）审清题目要求，读懂全段文字，明确中心目）审清题目要求，读懂全段文字，明确中心目的。（的。（2）逐句先按病句做法找到病因，再从应用文的格式、）逐句先按病句做法找到病因，再从应用文的格式、表达要求（如得体）方面找病因。（表达要求（如得体）方面找病因。（3）修改（）修改（4）代入检）代入检查是否正确，后誊写。查是否正确，后誊写。第十四页，本课件共有32页（5
21、）语言综合运用）语言综合运用题型多样，本质相同；修辞语境，形式内容。题型多样，本质相同；修辞语境，形式内容。1、仔细审题、仔细审题，读懂显性、隐性要求。，读懂显性、隐性要求。2、所有语言表达题都有三个要求：形式要、所有语言表达题都有三个要求：形式要求，内容要求，语言要求求，内容要求，语言要求3、注意语言得体、连贯、修辞等、注意语言得体、连贯、修辞等4、注意场合和文体特征。、注意场合和文体特征。第十五页，本课件共有32页（5）文言文阅读）文言文阅读考试说明考试说明中关于古代诗文的内容：阅读浅易的文言文。中关于古代诗文的内容：阅读浅易的文言文。“浅易浅易”指合格的高中毕业生能够基本读懂的程度。所以
22、，我们指合格的高中毕业生能够基本读懂的程度。所以，我们只需平常心对待。只需平常心对待。答题时注重整体阅读，标示文章中重要信息。要带着答题时注重整体阅读，标示文章中重要信息。要带着“什什么人？么人？”“做了什么事？做了什么事？”“结果怎样？结果怎样？”“为什么？为什么？”等问等问题对文段用心地解读。题对文段用心地解读。注意文段后的注释注意文段后的注释，很多时候有提示作用。对理解文段起，很多时候有提示作用。对理解文段起关键作用的词句要联系上下文进行推导。关键作用的词句要联系上下文进行推导。可以可以借助最后一道有关内容分析的题目借助最后一道有关内容分析的题目，把握文段主旨。，把握文段主旨。如有难点一
23、时难以解决的，可以跳过，继续阅读。如有难点一时难以解决的，可以跳过，继续阅读。第十六页，本课件共有32页1、文言实词题答题技巧、文言实词题答题技巧联系上下文，前后照应，保持一致；联系学过的课内知识，联系上下文，前后照应，保持一致；联系学过的课内知识，揣摩分析；用互文见义对照解释前后词；用成语比较推导词揣摩分析；用互文见义对照解释前后词；用成语比较推导词义；分析字形，辨明字义；结合语法，理解分析。义；分析字形，辨明字义；结合语法，理解分析。注意：将给出的词义注意：将给出的词义带进原文带进原文，通顺就对不通就错。从没有听说过的，通顺就对不通就错。从没有听说过的实词释义往往是对的，干扰你罢了。实词释
24、义往往是对的，干扰你罢了。2、加点词的意义和用法辨析、加点词的意义和用法辨析（南京三模出现，以防万一）（南京三模出现，以防万一）先理解翻译所学课文中的虚词，再比较文段中的虚词。联系文先理解翻译所学课文中的虚词，再比较文段中的虚词。联系文句的整体意义和上下文的意义，注意辨明上下文的关系。借助语句句的整体意义和上下文的意义，注意辨明上下文的关系。借助语句的结构，看两句中该虚词词性和所作的成分是否相同。虚词比较：的结构，看两句中该虚词词性和所作的成分是否相同。虚词比较：每组中每组中利用给出的高中学过的句子利用给出的高中学过的句子，比较、推断文中句子的虚，比较、推断文中句子的虚词用法。词用法。第十七页
25、，本课件共有32页3 3、信息筛选题答题技巧、信息筛选题答题技巧看清题目要求，一字一词地琢磨。看清题目要求，一字一词地琢磨。选出一两句不相符选出一两句不相符的，排除部的，排除部分选项。表现性格的，先找不能表现题干中要求的人物性分选项。表现性格的，先找不能表现题干中要求的人物性格的选项，用排除法选择。特别注意是谁的什么性格格的选项，用排除法选择。特别注意是谁的什么性格 。、内容归纳题答题技巧、内容归纳题答题技巧找出文段中与选项解释找出文段中与选项解释相对应的语句，一一对应相对应的语句，一一对应。中心、主旨。中心、主旨重点分析议论的语句。总体把握文意。叙述或分析的重点分析议论的语句。总体把握文意。
26、叙述或分析的错误只错误只在某一小点在某一小点，主要是顺序的颠倒、无中生有等。注意人物的事迹是，主要是顺序的颠倒、无中生有等。注意人物的事迹是否张冠李戴，事件的时间是否准确，人物性格陈述是否恰当。否张冠李戴，事件的时间是否准确，人物性格陈述是否恰当。第十八页，本课件共有32页、文句翻译题答题技巧、文句翻译题答题技巧一定要一定要直译直译，一般不允许意译，要字字落实，忠实于原，一般不允许意译，要字字落实，忠实于原文。文。先将句子中的每个字都落实为现代汉语的解释，同时注意平先将句子中的每个字都落实为现代汉语的解释，同时注意平时学习过程中强调的时学习过程中强调的重点实词、重点虚词、通假字、古今异重点实词
27、、重点虚词、通假字、古今异义词语、词类活用、重点句式、特殊语气义词语、词类活用、重点句式、特殊语气在句中有没有体现，在句中有没有体现，这些是重点的得分点，需要将特征翻译出来。这些是重点的得分点，需要将特征翻译出来。翻译个别字的最常用方法就是把古汉语中常用的单音节词换成现翻译个别字的最常用方法就是把古汉语中常用的单音节词换成现代汉语中常见的代汉语中常见的双音节双音节词。词。人名地名等专用名词人名地名等专用名词不要翻译，无不要翻译，无须自作聪明。须自作聪明。再将这些字连成句，要求符合现代人说话习惯再将这些字连成句，要求符合现代人说话习惯“达达”。连字成句时注意尽量多就少改，该补的一定要连字成句时注
28、意尽量多就少改，该补的一定要补补出来，该出来，该调调整顺序整顺序的也要落实。使一句话完整通顺。的也要落实。使一句话完整通顺。个别字词实在无法说通，试试看是否是通假或者活用。个别字词实在无法说通，试试看是否是通假或者活用。第十九页，本课件共有32页（）诗歌鉴赏（）诗歌鉴赏、认真研究古诗的、认真研究古诗的题目题目，有的题目实际上就概括了诗的主，有的题目实际上就概括了诗的主要内容。或者给你理解该诗提供了感情基调。要内容。或者给你理解该诗提供了感情基调。、仔细阅读全诗，注意诗中出现的、仔细阅读全诗，注意诗中出现的意象意象（即描写的对象），（即描写的对象），调动常识储备，揣摩形象的象征意味。调动常识储备
29、，揣摩形象的象征意味。、评价要、评价要恰当恰当，严禁人为拔高，围绕人之常情考虑诗歌的，严禁人为拔高，围绕人之常情考虑诗歌的感情基调。特别是比较熟悉的、特征性明显的作者，不能生贴感情基调。特别是比较熟悉的、特征性明显的作者，不能生贴标签，应由表及里，逐步深入，分步作答。标签，应由表及里，逐步深入，分步作答。、储备一些诗歌鉴赏中常用的、储备一些诗歌鉴赏中常用的名词术语名词术语，如果判断准确，就，如果判断准确，就要敢于大胆使用；做到不懂也要装懂，尽量获取分数。要敢于大胆使用；做到不懂也要装懂，尽量获取分数。5、整体把握诗词和诗词中的句子，注重概括。、整体把握诗词和诗词中的句子，注重概括。6、注意利用
30、提供的、注意利用提供的注释注释，揣摩创作背景。，揣摩创作背景。第二十页，本课件共有32页【特别提示特别提示】1、诗最后两句一般是运用议论、抒情，是诗的主旨和意境所在。、诗最后两句一般是运用议论、抒情，是诗的主旨和意境所在。如果是写景句，则注意如果是写景句，则注意以景结情以景结情这一手法。这一手法。2、古诗鉴赏表述、古诗鉴赏表述这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）表达技表达技巧巧，写出了（意象）的（某某），写出了（意象）的（某某）特点特点，表现了（突出了），表现了（突出了）（某某）（某某）思想、感情思想、感情。简言之：简言之：技巧技巧+意象特点
31、意象特点+诗人情感诗人情感（有可能三点全答）（有可能三点全答）熟悉：诗歌鉴赏答题模式教学案；诗歌鉴赏常用名词术语表熟悉：诗歌鉴赏答题模式教学案；诗歌鉴赏常用名词术语表格格3、注意审题。（哪种修辞，哪种表达技巧）、注意审题。（哪种修辞，哪种表达技巧）4、概括诗句内容，千万不能翻译。、概括诗句内容，千万不能翻译。第二十一页，本课件共有32页（）默写（）默写1、字迹一定要工整清楚，严禁潦草，要、字迹一定要工整清楚，严禁潦草，要像小学像小学生一样生一样一笔一划写字，切勿卖弄。一笔一划写字，切勿卖弄。、脑子里根本没有印象，则不必苦思冥想，浪、脑子里根本没有印象，则不必苦思冥想，浪费时间，要把时间用在能够
32、挣来分数的句子默写费时间，要把时间用在能够挣来分数的句子默写上，要注意养成上，要注意养成“一字不差一字不差”的习惯。的习惯。一时出一时出现思维短路，想不起来的句子，暂时放过，有时现思维短路，想不起来的句子，暂时放过，有时间再回头想，回想时尽量朝前背诵段落。间再回头想，回想时尽量朝前背诵段落。第二十二页，本课件共有32页（）现代文阅读（）现代文阅读不要急着去做题，应先作快速浏览，摄取各段大概意思，建立起不要急着去做题，应先作快速浏览，摄取各段大概意思，建立起对文章的整体认识，集中解决一个问题对文章的整体认识，集中解决一个问题选文写的是什么？选文写的是什么？画出在文章的结构上起过渡、连接作用的词语
33、、句子、画出在文章的结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落，画出各段落中的段落，画出各段落中的中心句中心句，尤其注意，尤其注意段首、段尾段首、段尾，这些词，这些词句往往就是回答问题时需要重点研读的，通过找重要的词句进一句往往就是回答问题时需要重点研读的，通过找重要的词句进一步理解文章的思路，结构层次。步理解文章的思路，结构层次。心中要有文体意识，找出画龙点晴的句子。作为托物言心中要有文体意识，找出画龙点晴的句子。作为托物言志类的哲理性散文，在叙述和描写中总有一些志类的哲理性散文，在叙述和描写中总有一些议论和抒情议论和抒情的的语句，阅读时一定要善于抓住议论抒情的句子去把握文意，尤其注语句，阅读
34、时一定要善于抓住议论抒情的句子去把握文意，尤其注意文章结尾的议论抒情，它们往往就是全文的主旨所在。意文章结尾的议论抒情，它们往往就是全文的主旨所在。而对具有而对具有浓郁文学气息的浓郁文学气息的小说小说，应抓住其三要素，尤其是主要，应抓住其三要素，尤其是主要人物与故事人物与故事、情节、情节的关系。的关系。第二十三页，本课件共有32页特别提示：特别提示：1、答题必须采用、答题必须采用“”的形式，的形式，分点作分点作答；答；2、看赋分，配答案看赋分，配答案。现代文阅读每题赋分都在。现代文阅读每题赋分都在4分以上，这也决定分以上，这也决定了每个题目的答案要点一般不可能只是一点。一般情况，了每个题目的答
35、案要点一般不可能只是一点。一般情况，4分题答分题答案至少应有两点，案至少应有两点，6分题答案至少应有三点。分题答案至少应有三点。3、紧扣题意，选用恰当句式紧扣题意，选用恰当句式，选取适宜的角度作回答，即，选取适宜的角度作回答，即如如何问就如何答何问就如何答，使，使“答答”与与“问问”有直接的关联性，很多考生只有直接的关联性，很多考生只知机械地摘录原文的句子，虽然摘录的句子中有答案所需要的内知机械地摘录原文的句子，虽然摘录的句子中有答案所需要的内容，但不是从命题人所容，但不是从命题人所“问问”的角度回答的，致使回答不到位，的角度回答的，致使回答不到位，甚至甚至答非所问答非所问。因此，一般不宜一字
36、不差地摘录原文。因此，一般不宜一字不差地摘录原文。第二十四页，本课件共有32页总体建议：总体建议：先通读全文，标好小节，初步掌握全文意思；能在原文中找先通读全文，标好小节，初步掌握全文意思；能在原文中找到答案的尽量在原文中找，不提倡自作聪明，勉强用自己的话概到答案的尽量在原文中找，不提倡自作聪明，勉强用自己的话概括（括（题目要求概括除外题目要求概括除外）；实在要概括的题目也请注意分析题）；实在要概括的题目也请注意分析题干及分值设置，推断得分点。找到原文中出处，前后兼顾，干及分值设置，推断得分点。找到原文中出处，前后兼顾，整体把握整体把握；熟悉散文阅读和小说阅读教学案；熟悉散文阅读和小说阅读教学
37、案；熟读熟读0412年江苏高考题文学类阅读和全省一摸模拟试题，年江苏高考题文学类阅读和全省一摸模拟试题，揣摩相关题型答题模式；潜心读上揣摩相关题型答题模式；潜心读上三遍三遍，定有收获，定有收获，自悟自悟很重很重要；要；掌握必要的掌握必要的名词术语名词术语；字迹工整字迹工整第二十五页，本课件共有32页常见设题：常见设题：1、开头、开头（提纲挈领，领起下文；提纲挈领，领起下文；为下文为下文内容铺垫；与结尾照内容铺垫；与结尾照应，结构严谨；奠定全文应，结构严谨；奠定全文的感情基调；开宗明义直入主题；的感情基调；开宗明义直入主题；与下文与下文内容形成鲜明对比；欲扬先抑；设置悬念；激发内容形成鲜明对比；
38、欲扬先抑；设置悬念；激发读者兴趣等）读者兴趣等）2、中间、中间（承上启下；为下文做铺垫；与开头呼应；与结尾呼（承上启下；为下文做铺垫；与开头呼应；与结尾呼应；与题目照应；为下文议论抒情做铺垫；揭示主题等）应；与题目照应；为下文议论抒情做铺垫；揭示主题等）3、结尾、结尾（总结全文；呼应前文；照应题目；深化升华主旨；总结全文；呼应前文；照应题目；深化升华主旨；卒章显志；言有尽而意无穷，回味深长等卒章显志；言有尽而意无穷，回味深长等）4、本段（本句）、本段（本句）文字文字有什么特点？（修辞类）有什么特点？（修辞类）确认修辞手法修辞本身的作用句子语境确认修辞手法修辞本身的作用句子语境+作者情感（视情作
39、者情感（视情况）况）5、了解文字的、了解文字的表达方式表达方式6、概括概括人物形象与人物形象与怎样塑造怎样塑造人物形象的区别人物形象的区别第二十六页，本课件共有32页特别提醒特别提醒1 1、结构类问题。、结构类问题。1 1、第一节的作用、第一节的作用为下文描写为下文描写（简要概括下文内容）做铺垫；总领全文（简要概括下文内容）做铺垫；总领全文起过渡起过渡作用；作用；奠定全文的感情基调（抒情散文）奠定全文的感情基调（抒情散文）设置悬念，激发读者兴设置悬念，激发读者兴趣趣欲扬先抑，与下文描写欲扬先抑，与下文描写（简要概括下文内容）形成鲜明对（简要概括下文内容）形成鲜明对比比提出问题，引人思考（入胜）
40、提出问题，引人思考（入胜）2 2、文章中某一节的作用、文章中某一节的作用起承上启下作用；起承上启下作用；总领下文，为下文描写总领下文，为下文描写（简要概（简要概括下文内容）做铺垫；括下文内容）做铺垫；总结上文总结上文为下文抒情议论做铺垫为下文抒情议论做铺垫3 3、文章最后一节的作用、文章最后一节的作用照应文章题目照应文章题目照应开头照应开头深化主题，画龙点睛；点明中深化主题，画龙点睛；点明中心心卒章显志卒章显志 以上都是从以上都是从结构和内容结构和内容两方面作答。两方面作答。第二十七页，本课件共有32页2 2、重要语句含义、重要语句含义本义本义+深层义（或言外之意）深层义（或言外之意）3 3、
41、请简要分析文章某一段（或画线句子）的表达特色（或语言特、请简要分析文章某一段（或画线句子）的表达特色（或语言特色）。色）。答：答：采用了采用了手法（修辞或技巧）；手法（修辞或技巧）；生动形象（作用）生动形象（作用）地地+写出了事物的写出了事物的（内容）；（内容）；表达了作者表达了作者的思想感情。的思想感情。其他：视觉、听觉、想象、典型的场面描写，细节描写等其他：视觉、听觉、想象、典型的场面描写，细节描写等4 4、探究意蕴和情感、探究意蕴和情感一定要有一定要有观点和依据观点和依据（简要结合原文内容，不必面面俱到）（简要结合原文内容，不必面面俱到）将文章内容按人、事、物分门别类梳理即可将文章内容按
42、人、事、物分门别类梳理即可5 5、分析人物形象、分析人物形象表现人物性格特征表现人物性格特征关键词关键词+依据依据（简要结合原文内容，不必面面（简要结合原文内容，不必面面俱到）俱到）第二十八页，本课件共有32页小说是一种以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节小说是一种以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文体。这一定义和具体的环境描写来反映社会生活的一种文体。这一定义告诉我们：告诉我们：首先小说三要素是人物、情节和环境。首先小说三要素是人物、情节和环境。第二、在这三要素之中人物是中心。第二、在这三要素之中人物是中心。第三、小说的主题是最终目的。根据以上信
43、息，我们就可以轻松解第三、小说的主题是最终目的。根据以上信息，我们就可以轻松解决问题。决问题。小说阅读：人物、小说阅读：人物、环境环境、情节情节、主题、本身作用相结合。、主题、本身作用相结合。第二十九页，本课件共有32页七、作文七、作文 审题是命，文体要明；思路有序，举例必析；开头结尾，前审题是命，文体要明；思路有序，举例必析；开头结尾，前呼后应；反复扣题，讴歌真善。呼后应；反复扣题，讴歌真善。1.审题要准，立意要稳。作文审题要准，立意要稳。作文55分钟，审题分钟，审题5分钟。分钟。不要搞奇谈怪论不要搞奇谈怪论，注意不同类型作文题审题。注意不同类型作文题审题。2.用修辞拟好题，好题一半文。题目
44、忌宽泛、不明确、用修辞拟好题，好题一半文。题目忌宽泛、不明确、太大众化。拟题原则为：确切、精练、生动、新颖、太大众化。拟题原则为：确切、精练、生动、新颖、有意蕴。有意蕴。3.思路要清晰。思路要清晰。4.材料要鲜活典型，举例后要有分析，分析须贴切，运用材料要鲜活典型，举例后要有分析，分析须贴切，运用“议论五步法议论五步法”进行分析。进行分析。5.重过渡重开头结尾，注意连贯和呼应，重点突出，结构重过渡重开头结尾，注意连贯和呼应，重点突出，结构圆合，浑然一体。圆合，浑然一体。第三十页，本课件共有32页最后检查v检查所有应该填涂项目是否已经完整、正确检查所有应该填涂项目是否已经完整、正确填涂。填涂。v如时间充裕，可以复查留有如时间充裕，可以复查留有“？”的题目或的题目或者客观题及默写。者客观题及默写。第三十一页，本课件共有32页感感谢谢大大家家观观看看第三十二页，本课件共有32页