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1、关于个性心理特征与关于个性心理特征与行为行为第一页，本课件共有64页2 2个性：也称人格，指个体区个性：也称人格，指个体区别于他人的个体心理于他人的个体心理面貌的特征。它表面貌的特征。它表现为个体适个体适应环境境时的能力、的能力、气气质、性格、性格、动机、价机、价值观和体和体质等方面的整合，等方面的整合，是具有是具有动力一致性和力一致性和连续性的自我，是个体在性的自我，是个体在社会化社会化过程中形成的个人独特的身心程中形成的个人独特的身心组织。人的个性的特点：整体性人的个性的特点：整体性稳定性定性江山易改、本性江山易改、本性难难移移个性真的不会个性真的不会变吗变吗独特性独特性社会性。社会性。社
2、会性。社会性。第二页，本课件共有64页3 3第一节个体能力差异与应用第一节个体能力差异与应用一、能力的概念一、能力的概念一、能力的概念一、能力的概念能力是不包括情感、能力是不包括情感、能力是不包括情感、能力是不包括情感、动动机、意志的直接影响活机、意志的直接影响活机、意志的直接影响活机、意志的直接影响活动动效率，保效率，保效率，保效率，保证证活活活活动动得以得以得以得以顺顺利利利利进进行的心理特征。行的心理特征。行的心理特征。行的心理特征。l l侧重于从事实践活动中的心理活动侧重于从事实践活动中的心理活动l l直接影响活动的心理特征直接影响活动的心理特征能力是一种能力是一种能力是一种能力是一种
3、综综合的心理活合的心理活合的心理活合的心理活动动，包括注意力、，包括注意力、，包括注意力、，包括注意力、记忆记忆力、思力、思力、思力、思维维力、力、力、力、想象力、想象力、想象力、想象力、创创造力、造力、造力、造力、观观察力等多方面的共同作用。察力等多方面的共同作用。察力等多方面的共同作用。察力等多方面的共同作用。能力可分能力可分能力可分能力可分为为一般能力和特殊能力一般能力和特殊能力一般能力和特殊能力一般能力和特殊能力实际能力与潜在能力实际能力与潜在能力实际能力与潜在能力实际能力与潜在能力再造能力和创造能力再造能力和创造能力再造能力和创造能力再造能力和创造能力 第三页，本课件共有64页4 4
4、一般能力和特殊能力一般能力和特殊能力一般能力：认知能力或智力l l 完成任何活动所不可缺少的基本能力完成任何活动所不可缺少的基本能力l l包括观察力、记忆力、注意力、思维力，其中思维力是核心，包括观察力、记忆力、注意力、思维力，其中思维力是核心，创造力是智力的最高表现。创造力是智力的最高表现。特殊能力：从事特殊职业或专业需要的能力从事特殊职业或专业需要的能力 如运算能力、绘画能力、写作能力、空间能力。一般能力和特殊能力共存于每一项活动中。二者的辩证统一二者的辩证统一第四页，本课件共有64页5 5实际能力与潜在能力实际能力与潜在能力实际能力：是个体在行能力：是个体在行为中已中已经表表现出来的出来
5、的能力。能力。潜在能力：是个体目前潜在能力：是个体目前还没有表没有表现出来，但自出来，但自身具有的，在以后的活身具有的，在以后的活动中有可能表中有可能表现出来的出来的能力。能力。第五页，本课件共有64页6 6再造能力和创造能力再造能力和创造能力再造能力：是指个体再造能力：是指个体顺利掌握已有的知利掌握已有的知识经验和活和活动技能，并能高品技能，并能高品质地将地将这些知些知识和和技能技能还原的能力。原的能力。创造力：是指在已有的知造力：是指在已有的知识经验和活和活动技能的技能的基基础上，根据任上，根据任务的要求，的要求，创新性运用所学知新性运用所学知识和技能，甚至在原有基和技能，甚至在原有基础上
6、上发展出新的知展出新的知识和技能的能力。和技能的能力。第六页，本课件共有64页7 7二、能力的核心因素二、能力的核心因素-智力理智力理论智力理智力理论就是就是对人的一般能力的系人的一般能力的系统的解的解释说明明（一）智力的二因素理（一）智力的二因素理论英国心理学家斯皮英国心理学家斯皮尔曼提出世界上最早的智力理曼提出世界上最早的智力理论：智力二因素智力二因素论。他。他认为智力由一般因素和特殊因素智力由一般因素和特殊因素组成。一般因素是和各种活成。一般因素是和各种活动都有关系的智力因素，特都有关系的智力因素，特殊因素是和特定活殊因素是和特定活动有关的智力因素。完成任何一有关的智力因素。完成任何一项
7、活活动，既需要一般因素也需要特殊因素，既需要一般因素也需要特殊因素第七页，本课件共有64页8 8美国心理学家瑟斯美国心理学家瑟斯顿提出提出群因素群因素论，认为人的智力人的智力有有7种彼此独立的基本心理能力种彼此独立的基本心理能力种彼此独立的基本心理能力种彼此独立的基本心理能力组组合而成。合而成。合而成。合而成。词语解解释，理解，理解语文含文含义的能力的能力词语词语流流流流畅畅，语语言迅速反言迅速反言迅速反言迅速反应应的能力的能力的能力的能力数学运算，迅速准确数学运算，迅速准确数学运算，迅速准确数学运算，迅速准确计计算的能力算的能力算的能力算的能力空空间关系，方位辨关系，方位辨别及空及空间关系判
8、断的能力关系判断的能力联联想想想想记忆记忆力，力，力，力，机械机械记忆力力知知觉速度，凭知速度，凭知觉迅速辨迅速辨别事物异同的能力事物异同的能力一般推理能力，根据一般推理能力，根据经验做出做出归纳推理的能力推理的能力基本能力因素的不同配搭构成每一个人独特的智力整体。发现各因素间的相关性，修改了关于各因素之间独立性的看法 第八页，本课件共有64页9 9卡特卡特卡特卡特尔尔运用多因素分析法运用多因素分析法运用多因素分析法运用多因素分析法对对前面的理前面的理前面的理前面的理论进论进行了分析，将智力分行了分析，将智力分行了分析，将智力分行了分析，将智力分为为两两两两类类：流体智力流体智力流体智力流体智
9、力（fluidintelligencesfluidintelligences），指一般的学），指一般的学），指一般的学），指一般的学习习和行和行和行和行为为能力，能力，能力，能力，由速度、能量、快速适由速度、能量、快速适由速度、能量、快速适由速度、能量、快速适应应新新新新环环境的境的境的境的测验测验度量，如度量，如度量，如度量，如逻辑逻辑推理推理推理推理测验测验、记忆记忆广度广度广度广度测验测验、解决抽象、解决抽象、解决抽象、解决抽象问题问题和信息加工速度和信息加工速度和信息加工速度和信息加工速度测验测验等，流体智等，流体智等，流体智等，流体智力的主要作用是学力的主要作用是学力的主要作用是学力
10、的主要作用是学习习新知新知新知新知识识和解决新异和解决新异和解决新异和解决新异问题问题，人的一种潜在智，人的一种潜在智，人的一种潜在智，人的一种潜在智力，与个体学力，与个体学力，与个体学力，与个体学习习能力有能力有能力有能力有联联系。系。系。系。这这种智力可以种智力可以种智力可以种智力可以转换转换到一切要求到一切要求到一切要求到一切要求智力的智力的智力的智力的练习练习活活活活动动中。中。中。中。主要和神主要和神主要和神主要和神经经生理的生理的生理的生理的结结构和功能有关，很构和功能有关，很构和功能有关，很构和功能有关，很少受社会教育影响少受社会教育影响少受社会教育影响少受社会教育影响晶体智力晶
11、体智力晶体智力晶体智力（CrystallizedIntelligencesCrystallizedIntelligences）指已）指已）指已）指已获获得的知得的知得的知得的知识识和技能，和技能，和技能，和技能，由由由由词汇词汇、社会推理以及、社会推理以及、社会推理以及、社会推理以及问题问题解决等解决等解决等解决等测验测验度量，晶体智力度量，晶体智力度量，晶体智力度量，晶体智力测测量的量的量的量的是知是知是知是知识经验识经验，是人，是人，是人，是人们们学会的学会的学会的学会的东东西，它的主要作用是西，它的主要作用是西，它的主要作用是西，它的主要作用是处处理熟悉的、理熟悉的、理熟悉的、理熟悉的、
12、已加工已加工已加工已加工过过的的的的问题问题。晶体智力一部分是由教育和。晶体智力一部分是由教育和。晶体智力一部分是由教育和。晶体智力一部分是由教育和经验经验决定的，一决定的，一决定的，一决定的，一部分是早期流体智力部分是早期流体智力部分是早期流体智力部分是早期流体智力发发展的展的展的展的结结果。表果。表果。表果。表现为现为来自来自来自来自经验经验的的的的结结晶。晶。晶。晶。主要是后天主要是后天主要是后天主要是后天获获得的，与知得的，与知得的，与知得的，与知识经验识经验的的的的积积累有关。累有关。累有关。累有关。受文化背景影受文化背景影受文化背景影受文化背景影响很大，是流体智力运用在不同文化响很
13、大，是流体智力运用在不同文化响很大，是流体智力运用在不同文化响很大，是流体智力运用在不同文化环环境中的境中的境中的境中的产产物物物物在在在在1515岁岁前人的流体智力和晶前人的流体智力和晶前人的流体智力和晶前人的流体智力和晶态态智力随年智力随年智力随年智力随年龄龄的增的增的增的增长长而增而增而增而增长长，但但但但1515岁岁后晶后晶后晶后晶态态智力不再随年智力不再随年智力不再随年智力不再随年龄龄而而而而变变化，而流体智力在化，而流体智力在化，而流体智力在化，而流体智力在3030多多多多岁岁达达达达到高峰后会明到高峰后会明到高峰后会明到高峰后会明显显地下降。地下降。地下降。地下降。第九页，本课件
14、共有64页1010（二）智力的（二）智力的（二）智力的（二）智力的层层次次次次结结构理构理构理构理论论1、吉、吉尔福特的智力三福特的智力三维结构模型构模型每一个内容都可以运用不同的操作而产生不同的产品，得到每一个内容都可以运用不同的操作而产生不同的产品，得到5*6*65*6*6180180种智力因种智力因素素第十页，本课件共有64页1111吉尔福特的智力结构理论吉尔福特的智力结构理论智力水平取决于180种智力因子的发展水平l l 符号思考者 书籍管理员、计算机编程人员、法庭的速记员、数学家、作书籍管理员、计算机编程人员、法庭的速记员、数学家、作曲家、电路设计师、校对员曲家、电路设计师、校对员l
15、 l 图形思考者 擅长摄影、形象设计和修饰物品擅长摄影、形象设计和修饰物品 l l 语义思考者 概念理解、词语关系理解、文字信息理解、概念鉴别概念理解、词语关系理解、文字信息理解、概念鉴别 l l 行为思考者 人际交往、积极的自我评价、调控情绪人际交往、积极的自我评价、调控情绪第十一页，本课件共有64页12122 2、阜南的等、阜南的等级层次理次理论英国心理学家阜南英国心理学家阜南英国心理学家阜南英国心理学家阜南(P.E.Vernon)在二因素在二因素在二因素在二因素论论的基的基的基的基础础上，上，上，上，提出了能力的提出了能力的提出了能力的提出了能力的层层次次次次结结构理构理构理构理论论，认
16、为认为能力能力能力能力结结构是按构是按构是按构是按层层次排次排次排次排列的。他把斯皮列的。他把斯皮列的。他把斯皮列的。他把斯皮尔尔曼能力曼能力曼能力曼能力结结构中的一般因素作构中的一般因素作构中的一般因素作构中的一般因素作为为最高最高最高最高层层次；第二次；第二次；第二次；第二层层是两个大因素群：言是两个大因素群：言是两个大因素群：言是两个大因素群：言语语和教育方面因素，机和教育方面因素，机和教育方面因素，机和教育方面因素，机械和操作方面因素；第三械和操作方面因素；第三械和操作方面因素；第三械和操作方面因素；第三层层是小因素群：在言是小因素群：在言是小因素群：在言是小因素群：在言语语和教育和教
17、育和教育和教育因素中分言因素中分言因素中分言因素中分言语语的、数量的和教育的因素群，在机械和操的、数量的和教育的因素群，在机械和操的、数量的和教育的因素群，在机械和操的、数量的和教育的因素群，在机械和操作方面的因素中又分作方面的因素中又分作方面的因素中又分作方面的因素中又分为实际为实际的、机械的、空的、机械的、空的、机械的、空的、机械的、空间间的和身体的和身体的和身体的和身体运运运运动动的因素群；第四的因素群；第四的因素群；第四的因素群；第四层层是特殊因素群，是指各种特殊能是特殊因素群，是指各种特殊能是特殊因素群，是指各种特殊能是特殊因素群，是指各种特殊能力。力。力。力。该该理理理理论论模型如
18、模型如模型如模型如图图。第十二页，本课件共有64页1313（三）智力的（三）智力的过程理程理论1、斯滕伯格事物三元智力理、斯滕伯格事物三元智力理论美国耶美国耶鲁大学心理学教授斯滕伯格大学心理学教授斯滕伯格认为智力智力理理论应说明智力的三个方面：明智力的三个方面：智力的内在成分：人智力的内在成分：人们在在计划和划和执行一行一项任任务时的心理机制。的心理机制。智力成分与智力成分与经验的关系。智力的关系。智力经验是指人体运是指人体运用已有的用已有的经验加工加工问题的能力的能力智力成分的外部作用。智力的情境主要指与智力成分的外部作用。智力的情境主要指与个体生活相关的个体生活相关的对环境做出境做出积极极
19、选择和适和适应的能力。同的能力。同时人也在塑造着人也在塑造着环境。境。第十三页，本课件共有64页14142 2、智力的、智力的、智力的、智力的PASSPASS理理理理论论达斯达斯达斯达斯认为认为，智力有三个，智力有三个，智力有三个，智力有三个认认知功能系知功能系知功能系知功能系统统：1 1、注意、注意、注意、注意-唤唤醒系醒系醒系醒系统统，该该系系系系统统在智力活在智力活在智力活在智力活动动中起激活和中起激活和中起激活和中起激活和唤唤醒的作用。醒的作用。醒的作用。醒的作用。2 2、同、同、同、同时时继时编码继时编码加加加加工系工系工系工系统统。该该系系系系统负责对统负责对外界刺激信息的接收、解
20、外界刺激信息的接收、解外界刺激信息的接收、解外界刺激信息的接收、解释释、转换转换、再、再、再、再编码编码和存和存和存和存储储，是智力活，是智力活，是智力活，是智力活动动中主要的信息操作系中主要的信息操作系中主要的信息操作系中主要的信息操作系统统。3 3、计计划系划系划系划系统统，负责负责认认知知知知过过程的程的程的程的计计划性工作，确定目划性工作，确定目划性工作，确定目划性工作，确定目标标、制定和、制定和、制定和、制定和选择选择策略，策略，策略，策略，对对操作操作操作操作过过程程程程进进行控制和行控制和行控制和行控制和调节调节，对对注意注意注意注意唤唤醒系醒系醒系醒系统统和和和和编码编码系系系
21、系统统起起起起监监控和控和控和控和调调节节作用。作用。作用。作用。计计划系划系划系划系统统是整个是整个是整个是整个认认知功能系知功能系知功能系知功能系统统的核心。的核心。的核心。的核心。达斯等人从达斯等人从达斯等人从达斯等人从PASSPASS模型的理模型的理模型的理模型的理论论出出出出发发，编编制了制了制了制了标标准化的准化的准化的准化的测验测验，称称称称为为戴斯戴斯戴斯戴斯-纳纳格利格利格利格利尔尔里：里：里：里：认认知知知知评评估系估系估系估系统统(简简称称称称DNDN：CAS)CAS)。此。此。此。此测测验验目前已出版。量表分目前已出版。量表分目前已出版。量表分目前已出版。量表分别对计别
22、对计划、注意、同划、注意、同划、注意、同划、注意、同时时性加工和性加工和性加工和性加工和继时继时性性性性加工加工加工加工进进行行行行测测量。戴斯等人运用量。戴斯等人运用量。戴斯等人运用量。戴斯等人运用这这一量表一量表一量表一量表对对三三三三类类特殊特殊特殊特殊(学学学学习习困困困困难难)儿儿儿儿童童童童进进行行行行评评估研究，研究表明：估研究，研究表明：估研究，研究表明：估研究，研究表明：计计划划划划过过程是智力落后的最程是智力落后的最程是智力落后的最程是智力落后的最严严重的缺陷。重的缺陷。重的缺陷。重的缺陷。注意力缺陷障碍的个体在几个注意力缺陷障碍的个体在几个注意力缺陷障碍的个体在几个注意力
23、缺陷障碍的个体在几个过过程上会有缺陷，最程上会有缺陷，最程上会有缺陷，最程上会有缺陷，最显显著的是注意缺陷，著的是注意缺陷，著的是注意缺陷，著的是注意缺陷，而学而学而学而学习习困困困困难难个体的缺陷可能在个体的缺陷可能在个体的缺陷可能在个体的缺陷可能在计计划、同划、同划、同划、同时时性或性或性或性或继时继时性加工的性加工的性加工的性加工的环节环节上。上。上。上。第十四页，本课件共有64页1515（四）其他智力理（四）其他智力理（四）其他智力理（四）其他智力理论论美心理学家塞西提出了智力的美心理学家塞西提出了智力的美心理学家塞西提出了智力的美心理学家塞西提出了智力的领领域性理域性理域性理域性理论
24、论加德加德加德加德纳纳提出了多元化智力理提出了多元化智力理提出了多元化智力理提出了多元化智力理论论，指出智力，指出智力，指出智力，指出智力结结构是由七个相当构是由七个相当构是由七个相当构是由七个相当独立的智利独立的智利独立的智利独立的智利组组成，每种独立的智力都有其特成，每种独立的智力都有其特成，每种独立的智力都有其特成，每种独立的智力都有其特别别的解决的解决的解决的解决问题问题的的的的方法。各种智力没有量的大小之分，只有方法。各种智力没有量的大小之分，只有方法。各种智力没有量的大小之分，只有方法。各种智力没有量的大小之分，只有质质的区的区的区的区别别。这这七种七种七种七种智力是：言智力是：言
25、智力是：言智力是：言语语语语言智力、音言智力、音言智力、音言智力、音乐乐节节奏智力、奏智力、奏智力、奏智力、逻辑逻辑数理智数理智数理智数理智力、力、力、力、视觉视觉空空空空间间智力、身体智力、身体智力、身体智力、身体动觉动觉智力、自治智力、自治智力、自治智力、自治自省智力、自省智力、自省智力、自省智力、交往交往交往交往交流智力交流智力交流智力交流智力后来又提出了一种自然智力，即人后来又提出了一种自然智力，即人后来又提出了一种自然智力，即人后来又提出了一种自然智力，即人们认识们认识世界、适世界、适世界、适世界、适应应世界的能力，世界的能力，世界的能力，世界的能力，是一种在自然世界里辨是一种在自然
26、世界里辨是一种在自然世界里辨是一种在自然世界里辨别别差异的能力。所有的人都具有差异的能力。所有的人都具有差异的能力。所有的人都具有差异的能力。所有的人都具有这这些智力，些智力，些智力，些智力，但每个人非常有可能使自己的某一种智力得到更有利的但每个人非常有可能使自己的某一种智力得到更有利的但每个人非常有可能使自己的某一种智力得到更有利的但每个人非常有可能使自己的某一种智力得到更有利的发发展。展。展。展。第十五页，本课件共有64页1616三、能力差异的三、能力差异的测定定（一）能力差异的表（一）能力差异的表现与成因与成因1、能力、能力发展的水平差异展的水平差异不同个体同一种能力的不同个体同一种能力
27、的发展是有差异的。基展是有差异的。基本上本上发展非常展非常优秀和秀和发展非常差的比展非常差的比较少，少，而而发展最多展最多见的是中的是中间状状态。第十六页，本课件共有64页17172、能力、能力发展的年展的年龄变化化能力的能力的发展与年展与年龄的增的增长是不同步的，早期是不同步的，早期发展快，到成年已展快，到成年已经达到能力达到能力发展的高峰。展的高峰。年龄智力发展水平3702030401008060第十七页，本课件共有64页18183、能力表能力表现的早晚差异的早晚差异虽然大多数人的能力然大多数人的能力发展是同步的，但能力的展是同步的，但能力的表表现有早晚的差异。有早晚的差异。4、能力表、能
28、力表现的的类型差异型差异能力能力类型上的差异主要指个体之型上的差异主要指个体之间能力表能力表现的差异。的差异。第十八页，本课件共有64页19195、能力的性、能力的性别差异差异男性在智力正男性在智力正态分布的两极端多于女性，但分布的两极端多于女性，但总体智力程度无明体智力程度无明显差异差异第十九页，本课件共有64页2020（二）能力差（二）能力差别的的测量量使用各种使用各种测验工具和方法工具和方法对人体的能力人体的能力进行数量化的行数量化的评定定常用的智力常用的智力测验有比内有比内西蒙量表、斯坦福西蒙量表、斯坦福比内比内比内比内量表、委克斯勒智力量表、瑞文氏智力量表、委克斯勒智力量表、瑞文氏智
29、力量表、委克斯勒智力量表、瑞文氏智力量表、委克斯勒智力量表、瑞文氏智力测验测验。能力能力倾向向测验:主要用来主要用来测试个体潜在的个体潜在的还没有表没有表现出来的能力潜出来的能力潜质。创造力造力测验：主要：主要测定一个人的定一个人的发散思散思维能力，能力，主要从新主要从新颖性、性、实用性、用性、变通性、流通性、流畅性四个指性四个指标进行行评价。价。第二十页，本课件共有64页2121四、能力差异在四、能力差异在组织管理中的管理中的应用用第二十一页，本课件共有64页2222第二节第二节个体气质差异与应用个体气质差异与应用一、气一、气一、气一、气质质及其及其及其及其测测量量量量气气气气质质：是个体表
30、：是个体表：是个体表：是个体表现现在心理活在心理活在心理活在心理活动动的的的的强强度、速度、灵活性与内外向度、速度、灵活性与内外向度、速度、灵活性与内外向度、速度、灵活性与内外向性等方面的一种受先天性等方面的一种受先天性等方面的一种受先天性等方面的一种受先天遗传遗传影响的影响的影响的影响的稳稳定的心理特征。定的心理特征。定的心理特征。定的心理特征。l l心理心理心理心理过过程的程的程的程的强强度度度度 情情情情绪绪的的的的强强弱弱弱弱l l 心理心理心理心理过过程的速度与程的速度与程的速度与程的速度与稳稳定性定性定性定性 反反反反应应速度速度速度速度 灵活程度灵活程度灵活程度灵活程度l l 心
31、理心理心理心理过过程的指向性程的指向性程的指向性程的指向性 外向外向外向外向还还是内向是内向是内向是内向第二十二页，本课件共有64页2323了解气了解气质可以通可以通过观察法和察法和测量方法量方法进行。行。常用的气常用的气质量表有瑟斯量表有瑟斯顿气气质量表、斯特里量表、斯特里劳气气质调查表和气表和气质类型型调查表。表。第二十三页，本课件共有64页2424二、气二、气二、气二、气质类质类型及其行型及其行型及其行型及其行为为特征特征特征特征关于气关于气关于气关于气质类质类型的划分，有各种各型的划分，有各种各型的划分，有各种各型的划分，有各种各样样的理的理的理的理论论（一）体液一）体液一）体液一）体
32、液说说古希腊医生希波克拉特古希腊医生希波克拉特古希腊医生希波克拉特古希腊医生希波克拉特认为认为人体有四种体液：血液、黏液、黄胆汁、黑胆汁。古人体有四种体液：血液、黏液、黄胆汁、黑胆汁。古人体有四种体液：血液、黏液、黄胆汁、黑胆汁。古人体有四种体液：血液、黏液、黄胆汁、黑胆汁。古罗马罗马的医生盖的医生盖的医生盖的医生盖伦伦进进行了行了行了行了补补充，正式提出根据哪种体液在人体中占充，正式提出根据哪种体液在人体中占充，正式提出根据哪种体液在人体中占充，正式提出根据哪种体液在人体中占优势优势，把气，把气，把气，把气质质分分分分为为四种：四种：四种：四种：胆汁胆汁胆汁胆汁质质、多血多血多血多血质质、胆
33、汁胆汁胆汁胆汁质质、抑郁、抑郁、抑郁、抑郁质质 胆汁胆汁胆汁胆汁质质这这种气种气种气种气质质最突出的特点是具有很高的最突出的特点是具有很高的最突出的特点是具有很高的最突出的特点是具有很高的兴奋兴奋性，因而在行性，因而在行性，因而在行性，因而在行为为上表上表上表上表现现出不均衡性。出不均衡性。出不均衡性。出不均衡性。这这种人脾气暴躁，好挑衅，种人脾气暴躁，好挑衅，种人脾气暴躁，好挑衅，种人脾气暴躁，好挑衅，态态度直率，活度直率，活度直率，活度直率，活动动精力旺盛。他精力旺盛。他精力旺盛。他精力旺盛。他们们能能能能够够以以以以极大的极大的极大的极大的热热情投身于事情投身于事情投身于事情投身于事业业
34、，埋，埋，埋，埋头头于工作，能于工作，能于工作，能于工作，能够够克服在达到既定目克服在达到既定目克服在达到既定目克服在达到既定目标标道路上的重重困道路上的重重困道路上的重重困道路上的重重困难难。但是，一旦精力消耗殆尽，。但是，一旦精力消耗殆尽，。但是，一旦精力消耗殆尽，。但是，一旦精力消耗殆尽，这这种人就往往种人就往往种人就往往种人就往往对对自己的能力失去信心，情自己的能力失去信心，情自己的能力失去信心，情自己的能力失去信心，情绪绪低落低落低落低落下来。下来。下来。下来。多血多血多血多血质质这这种人突出的特点是种人突出的特点是种人突出的特点是种人突出的特点是热热忱和有忱和有忱和有忱和有显显著的
35、工作效能。他著的工作效能。他著的工作效能。他著的工作效能。他们对们对自己的事自己的事自己的事自己的事业业有有有有着着着着浓浓厚的厚的厚的厚的兴兴趣，并能保持相当的趣，并能保持相当的趣，并能保持相当的趣，并能保持相当的时间时间。这这种人有很高的灵活性，容易适种人有很高的灵活性，容易适种人有很高的灵活性，容易适种人有很高的灵活性，容易适应变应变化了的生化了的生化了的生化了的生活条件，善于交活条件，善于交活条件，善于交活条件，善于交际际，在新的，在新的，在新的，在新的环环境里不感到拘束。他境里不感到拘束。他境里不感到拘束。他境里不感到拘束。他们们精神愉快，朝气蓬勃，但是一旦精神愉快，朝气蓬勃，但是一
36、旦精神愉快，朝气蓬勃，但是一旦精神愉快，朝气蓬勃，但是一旦事事事事业业不不不不顺顺利，或需要付出利，或需要付出利，或需要付出利，或需要付出艰艰苦努力苦努力苦努力苦努力时时，其，其，其，其热热情就会大减。情情就会大减。情情就会大减。情情就会大减。情绪绪容易波容易波容易波容易波动动。这这种人大都种人大都种人大都种人大都机智敏机智敏机智敏机智敏锐锐，能，能，能，能较较快地把握新事物，在从事多快地把握新事物，在从事多快地把握新事物，在从事多快地把握新事物，在从事多变变和多和多和多和多样样化的工作化的工作化的工作化的工作时时，成，成，成，成绩绩卓著。卓著。卓著。卓著。第二十四页，本课件共有64页2525
37、 粘液粘液粘液粘液质质这这种人安静、均衡，始种人安静、均衡，始种人安静、均衡，始种人安静、均衡，始终终是平是平是平是平稳稳的、的、的、的、坚坚定的和定的和定的和定的和顽强顽强的人。的人。的人。的人。这这种人能种人能种人能种人能够较够较好地克制自己的冲好地克制自己的冲好地克制自己的冲好地克制自己的冲动动和勃和勃和勃和勃发发，能，能，能，能严严格地遵守既定的生活格地遵守既定的生活格地遵守既定的生活格地遵守既定的生活规规律和工作制度。他律和工作制度。他律和工作制度。他律和工作制度。他们态们态度持重，交度持重，交度持重，交度持重，交际际适度。他适度。他适度。他适度。他们们的不足之的不足之的不足之的不足
38、之处处是其固定性有余而灵活性不足。但是其固定性有余而灵活性不足。但是其固定性有余而灵活性不足。但是其固定性有余而灵活性不足。但这这种惰性也有种惰性也有种惰性也有种惰性也有积积极的一面，它可以保持从容不迫和极的一面，它可以保持从容不迫和极的一面，它可以保持从容不迫和极的一面，它可以保持从容不迫和严肃认严肃认真的真的真的真的品格。品格。品格。品格。对这对这种人，安排从事有条理、冷静和持久性的工作种人，安排从事有条理、冷静和持久性的工作种人，安排从事有条理、冷静和持久性的工作种人，安排从事有条理、冷静和持久性的工作为为好。好。好。好。抑郁抑郁抑郁抑郁质质这这种人的突出特点是具有高度的种人的突出特点是
39、具有高度的种人的突出特点是具有高度的种人的突出特点是具有高度的兴许兴许易感性，易感性，易感性，易感性，因而最容易受到挫折。他因而最容易受到挫折。他因而最容易受到挫折。他因而最容易受到挫折。他们们比比比比较较孤僻，在困孤僻，在困孤僻，在困孤僻，在困难难面前面前面前面前优优柔寡断，在柔寡断，在柔寡断，在柔寡断，在面面面面临临危危危危险险情情情情势时势时会感到极度的恐惧。会感到极度的恐惧。会感到极度的恐惧。会感到极度的恐惧。这这种人常常种人常常种人常常种人常常为为微不足道的微不足道的微不足道的微不足道的缘缘由而由而由而由而动动感情。他感情。他感情。他感情。他们们很好相很好相很好相很好相处处，能，能，
40、能，能胜胜任任任任别别人的委托，能克服困人的委托，能克服困人的委托，能克服困人的委托，能克服困难难，具有具有具有具有坚坚定性。定性。定性。定性。第二十五页，本课件共有64页2626 不同气不同气不同气不同气质类质类型的人，型的人，型的人，型的人，对对待同一件事情，其待同一件事情，其待同一件事情，其待同一件事情，其态态度和度和度和度和处处理方法迥然不同。国理方法迥然不同。国理方法迥然不同。国理方法迥然不同。国外有人研究具有上述基本气外有人研究具有上述基本气外有人研究具有上述基本气外有人研究具有上述基本气质类质类型的人是怎型的人是怎型的人是怎型的人是怎样对样对待看待看待看待看戏迟戏迟到到到到这这件
41、事情的：件事情的：件事情的：件事情的：胆汁胆汁胆汁胆汁质质的人与的人与的人与的人与剧场剧场把把把把门门争争争争执执起来，企起来，企起来，企起来，企图进图进到自己的座位上去到自己的座位上去到自己的座位上去到自己的座位上去（按（按（按（按规规定定定定迟迟到者到者到者到者应应在幕在幕在幕在幕间间入入入入场场，以免影响，以免影响，以免影响，以免影响别别人）。他分辨人）。他分辨人）。他分辨人）。他分辨说说，戏戏院的院的院的院的时钟时钟走快了，他不会影响走快了，他不会影响走快了，他不会影响走快了，他不会影响别别人，打算推开人，打算推开人，打算推开人，打算推开门门径直跑径直跑径直跑径直跑进进去。去。去。去。
42、多血多血多血多血质质的人立刻明白，人家是不会放他到座位上去的，但他可的人立刻明白，人家是不会放他到座位上去的，但他可的人立刻明白，人家是不会放他到座位上去的，但他可的人立刻明白，人家是不会放他到座位上去的，但他可以找个便当的以找个便当的以找个便当的以找个便当的办办法溜法溜法溜法溜进进去。去。去。去。粘液粘液粘液粘液质质的人看到不的人看到不的人看到不的人看到不让让入入入入场场，就想，就想，就想，就想“反正第一反正第一反正第一反正第一场场不会太精彩，我先去小不会太精彩，我先去小不会太精彩，我先去小不会太精彩，我先去小卖卖部部部部转转转转，等到幕，等到幕，等到幕，等到幕间间再再再再进进去去去去”。抑
43、郁抑郁抑郁抑郁质质的人的人的人的人说说：“我老是不走运，偶我老是不走运，偶我老是不走运，偶我老是不走运，偶尔尔来看一次来看一次来看一次来看一次戏戏，竟如此倒霉。，竟如此倒霉。，竟如此倒霉。，竟如此倒霉。”于是返回家去了于是返回家去了于是返回家去了于是返回家去了第二十六页，本课件共有64页2727人际交往的气质测验 下列60道题可以帮助你自我诊断气质类型，记分标准：l l 符合自己情况的记2分；l l 比较符合的记1分分l l 介于符合与不符合之间的记0分l l 比较不符合的记-1-1分l l 不符合的记-2-2分分第二十七页，本课件共有64页28281.1.做事力求做事力求稳稳当，不做无把握之
44、事当，不做无把握之事2.2.遇到可气的事就怒不可遏，只有把心里遇到可气的事就怒不可遏，只有把心里遇到可气的事就怒不可遏，只有把心里遇到可气的事就怒不可遏，只有把心里话话全全全全说说出来才痛快。出来才痛快。出来才痛快。出来才痛快。3.3.宁肯一个人干事，不愿很多人在一起宁肯一个人干事，不愿很多人在一起4.4.到一个新的到一个新的环环境很能适境很能适应应5.5.厌恶厌恶那些那些强强烈的刺激烈的刺激6.6.和人争吵和人争吵时时，总总是先是先发发制人，喜制人，喜欢欢挑衅挑衅7.7.喜喜欢欢安静的安静的环环境境8.8.善于同善于同别别人交往人交往9.9.羡慕那种善于克制自己感情的人羡慕那种善于克制自己感
45、情的人10.10.生活有生活有规规律，很少律，很少违违反作息制度反作息制度11.11.在多数情况下抱在多数情况下抱乐观态乐观态度度12.12.碰到陌生人碰到陌生人觉觉得很拘束得很拘束13.13.遇到令人气遇到令人气愤愤的事能很好地自我克制的事能很好地自我克制14.14.做事做事总总是有旺盛的精力是有旺盛的精力15.15.遇到遇到问题问题常常常常举举棋不定，棋不定，优优柔寡断柔寡断第二十八页，本课件共有64页292916 16 在人群中从来不在人群中从来不觉觉得拘束得拘束17 17 情情绪绪高昂高昂时时，觉觉得什么都有趣，反之，得什么都有趣，反之，则则又又觉觉得什么都没有意思得什么都没有意思18
46、 18 当注意力集中于一事物当注意力集中于一事物时时，别别的事很的事很难难使我分心使我分心19 19 理解理解问题总问题总比比别别人快人快20 20 碰到危碰到危险险情境，常情境，常 有一种极度恐惧和有一种极度恐惧和紧张紧张感感21 21 对对学学习习、工作、事、工作、事业怀业怀有很高的有很高的热热情情22 22 能能够长时间够长时间做枯燥、做枯燥、单调单调的工作的工作23 23 符合符合兴兴趣的事情，干起来趣的事情，干起来劲头劲头十足，否十足，否则则就不想干就不想干24 24 一点小事就能引起情一点小事就能引起情绪绪波波动动25 25 讨厌讨厌做那种需要耐心和做那种需要耐心和细细致的工作致的
47、工作26 26 与人交往不卑不亢与人交往不卑不亢27 27 喜喜欢欢参加参加热闹热闹的活的活动动28 28 常看感情常看感情细腻细腻、描写人物内心活、描写人物内心活动动的文学作品的文学作品29 29 工作、学工作、学习时间长习时间长了，常常感到了，常常感到厌厌倦倦30 30 不喜不喜欢长时间谈论欢长时间谈论一个一个问题问题，愿意，愿意实际动实际动手干手干第二十九页，本课件共有64页303031 31 宁愿侃侃而宁愿侃侃而谈谈，不愿窃窃私，不愿窃窃私语语32 32 呷人呷人说说我我总总是是闷闷闷闷不不乐乐33 33 理解理解问题问题常比常比别别人慢些人慢些34 34 疲倦疲倦时时，只要短，只要短
48、暂暂的休息就能精神抖的休息就能精神抖擞擞，重新投入工作，重新投入工作35 35 心里有心里有话话宁愿自己想，不愿宁愿自己想，不愿说说出来出来36 36 认认准一个目准一个目标标就希望尽快就希望尽快实现实现，不达目，不达目标标誓不誓不罢罢休休37 37 在同在同样样一段一段时间时间里，学里，学习习工作冲比呷人要慢些工作冲比呷人要慢些38 38 做事情有些莽撞，常不做事情有些莽撞，常不顾顾及后果及后果39 39 教教师讲师讲授新知授新知识识新技新技术时术时，总总希望他希望他讲讲慢些，多重复几遍慢些，多重复几遍40 40 能能够够很快忘却不愉快的事情很快忘却不愉快的事情41 41 做作做作业业或完成
49、一或完成一项项工作工作总总比比别别人花的人花的时间时间鑫鑫42 42 喜喜欢剧欢剧烈的体育活烈的体育活动动或参加各种文或参加各种文艺艺活活动动43 43 不能很快把注意力从一件事情不能很快把注意力从一件事情转转移到另一件事上去移到另一件事上去44 44 接受一接受一项项任任务务后，就希望把它迅速完成后，就希望把它迅速完成45 45 认为认为墨守成墨守成规规比冒比冒险强险强些些第三十页，本课件共有64页313146 46 能能够够同同时时注意几种事物注意几种事物47 47 当我当我烦闷时烦闷时，别别人很人很难难使我高使我高兴兴起来起来48 48 爱爱看情看情节节起伏跌宕、激起伏跌宕、激动动人心的
50、小人心的小说说49 49 对对工作抱以工作抱以认认真真严谨严谨、始、始终终如一的如一的态态度度50 50 和周和周围围人人们们的关系的关系总总是是处处理不好理不好51 51 喜喜欢欢复复习习学学习过习过的知的知识识，重复做已，重复做已经经掌握了的工作掌握了的工作52 52 希望做希望做变变化大、花化大、花样样多的工作多的工作53 53 小小时时候会背的候会背的诗诗歌，似乎比歌，似乎比别别人人记记得清楚得清楚54 54 别别人人说说我我“出口出口伤伤人人”，可自己并不，可自己并不觉觉得得这样这样55 55 在体育活在体育活动动中，常因反中，常因反应应慢而落后慢而落后56 56 反反应应敏捷、敏捷