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1、判天地之判天地之美美析万析万物物之之理理物物理理物理物理无理无理物理物理悟悟理理 特别特别的的现象：现象：有一部分在初中时代物理成绩优异、中考物理成绩非常理想的学生，在刚开始进行高中物理课程的学习时，会面对一种强烈的不适应感和成绩上的落差，觉得高中物理和初中物理的差别太大，难学难学，难以学好难以学好。开始怀疑自己能力，不自信，个别从而厌学。1.初高中物理的区别初高中物理的区别2.初高中物理的台阶初高中物理的台阶3.如何做好初高中物理的衔接如何做好初高中物理的衔接（1）内容上的区别）内容上的区别初中初中高中高中初中重点重点内容：压强、浮力、机械、电流高中非重点非重点内容初中非重点非重点内容（定定
2、性了解性了解）：力与运动、功和能、电场、磁场、电磁感应高中重点重点内容1.初高中物理的区别初高中物理的区别（2）思维上的差别）思维上的差别 从“形象思维形象思维”到“抽象思维抽象思维”的跨越。初中初中高中高中 初中物理的学习内容基本上是建立在形象思维的基础之上的，课本中的大多数问题都是看得见看得见、摸得着摸得着的。在讲述时，依据生动的现象生动的现象和直观的实验直观的实验，让学生直接感受其物理规律的存在。进入高中后，物理学科的讲授便从形象思维向抽象思维的领域过渡，而且这一过渡是非常快的过渡是非常快的、跨步非常大跨步非常大的。的。抽象思维能力的建立和提建立和提升并不是一朝一夕的事情升并不是一朝一夕
3、的事情，学生首先要做好长期渐进长期渐进的思想准备.（3）分析方法上的差别）分析方法上的差别 从从“以定性分析为主以定性分析为主”到到“融合大量的定量计算融合大量的定量计算”的改变。的改变。初中初中高中高中 在初中物理的学习过程中，对许多物理问题都是以定性的分定性的分析析为主的，即使存在定量计算，通常也是比较简单的。高中物理，大部分物理问题不再是仅仅进行定性的分析，而是在定性的分析之后，要求进行大量相当复杂大量相当复杂的定量计算。（4）综合能力上的差别）综合能力上的差别从从“简单逻辑简单逻辑”到到“复杂逻辑复杂逻辑”的进阶的进阶初中初中高中高中 初中物理中量与量之间的逻辑关系，分析解决问题的逻辑
4、思维，都是相对比较简单比较简单的。高中物理中，则涉及判断、推理、假设、归纳、判断、推理、假设、归纳、分析演绎分析演绎等各种复杂的逻辑思维，常会犯下不会分析具体题目或者干脆乱套公式的毛病，即是因为缺乏这种复杂逻辑的思维能力。（5）应用数学工具解题的能力上的差别）应用数学工具解题的能力上的差别 应用数学应用数学工具进行分析和解题的工具进行分析和解题的难度难度和和深度深度大大大大增加增加。初中初中高中高中 初中物理中已经开始接触结合数学工具处理简单的问题，比如，算数、解方程组的思想、一次函数和反比例函数图像等。但通常比较浅显浅显，使用的频率也不频率也不高高。数学工具的使用已经成为求解物理问题的一个非
5、常重要的手段非常重要的手段了。例如各种函数的图像、矢量运算（向量运算）、数列等，都是帮助理解和解决一些物理问题的重要工具。（6）学习方法上的学习方法上的变革变革初中初中高中高中 初中物理知识比较浅显知识比较浅显，注重形象思维，逻辑上也较为简单注重形象思维，逻辑上也较为简单，因此大多数的学生通过听课就能基本掌握知识点本身，通过适当数量的练习就能准确熟练的解题。而且，正因为初中物理的这些特点，很多老师在教学的时候，为了较快提分，也主要侧重于对知识本身的应试性的讲解和大量习题的演练。这就导致很多初中学生一味的听讲和做题，并没有形成学习物理的方式方法。高中物理，则在相当程度上要求学生透彻的理解透彻的理
6、解所学的知识，而不是仅仅做到记住了就可以。当学生能够透彻理解透彻理解学习的知识，深知其来龙去脉、本质特点来龙去脉、本质特点等，又能在试题中灵活准确地应灵活准确地应用用，他们才能够在高中物理这门学科的学习中立于不败之地。（7）试卷结构、赋分差别）试卷结构、赋分差别1.试卷结构“7+5”模式：7道选择道选择，2道实验道实验，3道计算道计算2.赋分（赋分（110分）分）不定项选择：不定项选择：6分分/道，共道，共42分分实验：实验：一大一小，共一大一小，共17分分，计算：计算：15分，分，17分，分，19分，共分，共51分分项目目物理物理化学化学生物生物总分分总分分110100903002014年年
7、分数分数51.6951.9756.86160.52难度度0.4690.5197 0.6320.5352015年年分数分数56.950.647.1154.5难度度0.5170.5060.5230.5152.初高中物理的台阶初高中物理的台阶（1）.知识上的的台阶知识上的的台阶初中初中高中高中形象性、直接性、经验性的特点，以形象思维为主，定性分析为主，定量计算非常简单。概括性、间接性、逻辑性的特点，抽象思维为主，逻辑推理代数计算为主。高中物理研究内容范围与初中大同小异，但广度有所增加广度有所增加，深度明显加强深度明显加强，知识更加系统知识更加系统，方法更加科学方法更加科学，能力要求更加突出。能力要求
8、更加突出。（2）.思维上的的台阶思维上的的台阶初中初中高中高中形象形象顺向向静静态单一一抽象抽象逆向逆向动态多向多向 从思维方法上，要求学生从形象思维到从思维方法上，要求学生从形象思维到抽象思维，完成认识能力的一大飞跃。抽象思维，完成认识能力的一大飞跃。（3）.能力上的的台阶能力上的的台阶初中初中高中高中识记、能解能解释的生活中的生活中的的简单现象。象。理解能力：理解能力：1.理解物理概念、物理规律的确切含义，理解物理规律的适用条件，以及它们在简单情况下的应用；2.能够清楚地认识概念和规律的表达形式（包括文字表达和数学表达）；3.能够鉴别关于概念和规律的似是而非的说法；4.理解相关知识的区别和
9、联系。“一看就会，但一用就错，一放就忘。一看就会，但一用就错，一放就忘。”（3）.能力上的的台阶能力上的的台阶初中初中高中高中简单推理能力。推理能力。推理能力：推理能力：能够根据已知的知识和物理事实、条件，对物理总是进行逻辑推理和论证，得出正确的结论或作出正确的判断，并能把推理过程正确地表达出来。（3）.能力上的的台阶能力上的的台阶初中初中高中高中简单分析分析综合合能力。能力。分析综合能力分析综合能力：1.能够独立地对所遇到的问题进行具体分析，弄清其中的物理状态、物理过程和物理情境，找出其中起重要作用的因素及有关条件；2.能够把一个较复问题分解为若干较简单的问题，找出它们之间的联系；3.能够理
10、论联系实际，运用物理知识综合解决所遇到的问题。（3）.能力上的的台阶能力上的的台阶初中初中高中高中没有提没有提应用数学处理物理问题的能力应用数学处理物理问题的能力 能够根据具体问题列出物理量之间的关系式，进行推导和求解，并根据结果得出物理结论；必要时能运用几何图形、函数图像进行表达、分析。（3）.能力上的的台阶能力上的的台阶初中初中高中高中初步初步试验能力能力实验能力实验能力 1.能独立完成“知识内容表”中所列的实验，能明确实验目的，能理解实验原理和方法，能控制实验条件，会使用仪器，会观察、分析实验现象，会记录、处理实验数据，并得出结论；2.能灵活地运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处
11、理问题。（4）.方法上的的台阶方法上的的台阶初中初中高中高中 习惯于被动接受知识，概念、规律习惯于死记硬背。养成教师讲什么，学生听什么；考试考什么，学生练什么，学生紧跟教师转的学习习惯。讲究合作、追求创新、提倡探究、强调自主学习、强化实践能力的培养。要自主学习，独立思考和研究。高初中的要求差距较大，学高初中的要求差距较大，学生无法很快接受。生无法很快接受。跨度大的要求是不是跨度大的要求是不是所有学生都能很快的适应呢？所有学生都能很快的适应呢？即将进入高一学习的学生是否已经即将进入高一学习的学生是否已经初步具备一定的能力基础呢？初步具备一定的能力基础呢？3.如何做好初高中物理的衔接如何做好初高中
12、物理的衔接 知识上的的衔接、知识上的的衔接、思维上的衔接、思维上的衔接、能力能力上的上的衔接、衔接、方法上的衔接、方法上的衔接、学法上的衔接。学法上的衔接。3.如何做好初高中物理的衔接如何做好初高中物理的衔接第一、加强学法指导和培养自学能力第一、加强学法指导和培养自学能力如何预习？如何预习？如何听课？如何听课？如何作业？如何作业？如何使用练习册？如何使用练习册？如何收集好如何收集好题、典型题？题、典型题？第二、突出思维训练第二、突出思维训练在概念课中概念课中，注重从典型事例中抽象出事物的本质属性形成概念的思维过程形成概念的思维过程；在规律课中规律课中，在发现、探索规律过程中要突出物理物理思想方
13、法与研究方法思想方法与研究方法，使学生思路清晰，步骤清楚；在习题课习题课中中，突出分析和解决问题的思路，采用逐步设疑打开打开思路，一题多解拓宽拓宽思路；一题多变，活跃活跃思路；分类比较归纳解题思路。3.如何做好初高中物理的衔接如何做好初高中物理的衔接3.如何做好初高中物理的衔接如何做好初高中物理的衔接第第三三、加强解题方法和技巧的指导、加强解题方法和技巧的指导第四、让学生在暑期课程感受成功的愉悦，第四、让学生在暑期课程感受成功的愉悦，充满信心。充满信心。假期课程中介绍方法：假期课程中介绍方法：公式法、推论法、比例法、图像法、逆向思维法、假设法、归纳法、巧选参考系法、微元法、极限法、整体法、隔离法等方法。等方法。第五、假期的课程安排第五、假期的课程安排 必修一：必修一：第一章第一章 直线运动直线运动 第二章第二章 力力3.如何做好初高中物理的衔接如何做好初高中物理的衔接曹老师：