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1、花沟镇榆林小学花沟镇榆林小学 赵沙沙赵沙沙 新标准英语新标准英语(三年级起点三年级起点)第四册第五模块第四册第五模块 foodDo you like meat?说课稿说课稿新标准英语整套教材分析新标准英语整套教材分析 Module4 Food 第六册第六册教材的教材的地位地位能力目能力目标标教学重教学重难点难点教材教材目标目标学法指学法指导导教法教法教学手教学手段段知识目知识目标标情感目情感目标标教学目标 同时我们可以清晰地体会到，编者的最终同时我们可以清晰地体会到，编者的最终目的：目的：就是希望每位小朋友能在毕业的时候就是希望每位小朋友能在毕业的时候,都能熟练都能熟练的运用英语来谈论未来的天
2、气状况。比如说：的运用英语来谈论未来的天气状况。比如说：will it be will it be windy in Beijing?/its going to be windy in windy in Beijing?/its going to be windy in Beijing Beijing 等多种形式来表达自己对天气状况的了解。等多种形式来表达自己对天气状况的了解。同样这也是我们英语课程标准中所规定的同样这也是我们英语课程标准中所规定的每个小学生在六年级毕业时，所要达到的一个每个小学生在六年级毕业时，所要达到的一个二级目标二级目标。教材设教材设计计教材内教材内容容知识树知识树教材内
3、容教材内容Module4 Food新标准英语第三册第七模块新标准英语第三册第七模块FestivalsFestivals本单元课文内容主本单元课文内容主要描述了要描述了Lingling到到Amy家和他们的家和他们的家人共进晚餐，在家人共进晚餐，在这个过程中发生了这个过程中发生了一些事情，通过故一些事情，通过故事我们将学习几种事我们将学习几种美味的食物，以及美味的食物，以及学习怎样询问他人学习怎样询问他人的喜好。的喜好。教材的地教材的地位位新标准英语第二册第八模块教材分析新标准英语第二册第八模块教材分析本节课是新标准英语三起本节课是新标准英语三起第二册第四模块第一单元，第二册第四模块第一单元，是功
4、能型的交际型的交际是功能型的交际型的交际训练课。借助训练课。借助“任务型任务型”教学我采用歌曲导入、活教学我采用歌曲导入、活动激趣、游戏巩固等多样动激趣、游戏巩固等多样化的教学手段，激发学生化的教学手段，激发学生学习英语的兴趣和愿望，学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树荣誉感和成就感，从而树立信心，发展自主学习的立信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。行简单日常交际的能力。学情分析学情分析新标准英语第二册第八模块教材分析新标准英语第二册第八模块教材分析本节课的教学对象为本节课的教学对象为小学三年
5、级的学生，小学三年级的学生，他们正处于英语学习他们正处于英语学习的初级阶段，对英语的初级阶段，对英语有浓厚的兴趣和极大有浓厚的兴趣和极大的热情。且使用与课的热情。且使用与课文相符合的图片、歌文相符合的图片、歌曲等直观、形象的媒曲等直观、形象的媒体，更能激发学生的体，更能激发学生的学习兴趣。学习兴趣。综合语言综合语言运用能力运用能力情感态情感态度价值度价值观观教学教学重点重点知识与技能教学难点过程过程与方与方法法课程总体目标新标准英语第二册第八模块教学目标新标准英语第二册第八模块教学目标能能正正确确运运用用句句型型Do you like?询问他人的喜好。询问他人的喜好。能正确运用句型能正确运用句
6、型Do you like?以及回答以及回答:Yes,I do./No,I dont.掌握单词掌握单词:noodles、milk、meat、fish、rice.能听说认读本单元课文内容。教学目标教学目标能力目标能力目标知识知识目标目标情感情感 目标目标培养学生积极培养学生积极大胆地和他人大胆地和他人交流的能力。交流的能力。（1）能）能够掌握单词够掌握单词:noodles、milk、meat、fish、rice.（2）能正确运用句型）能正确运用句型Do you like?以及回答以及回答:Yes,I do./No,I dont.教教 学学 重重 点点教教 学学 难难 点点新标准英语第二册第八模块教
7、材分析新标准英语第二册第八模块教材分析在日常对话中能正确运用句型在日常对话中能正确运用句型Do you like?询询问他人的喜好，并作出正确回答。问他人的喜好，并作出正确回答。说教法说教法1 教法设计教法设计根据英语这门课本身的特点及四年级学生的兴趣，我通过设计根据英语这门课本身的特点及四年级学生的兴趣，我通过设计具体形象的情景，以旧带新，不断滚动知识点，以此来分散教具体形象的情景，以旧带新，不断滚动知识点，以此来分散教学难点，让学生直观地感知与理解。同时创设数个任务活动，学难点，让学生直观地感知与理解。同时创设数个任务活动，从单词到短语到句子到对话到片断，使学生在师生、生生之间从单词到短语
8、到句子到对话到片断，使学生在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习的多向交流中进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性，培养他们学习致用的能力。主体性，培养他们学习致用的能力。2.学法指导学法指导引导学生通过比较、观察、猜测的方法逐渐感悟新语言项目的引导学生通过比较、观察、猜测的方法逐渐感悟新语言项目的功能，让学生在多层次的练习中体会到学习英语时功能，让学生在多层次的练习中体会到学习英语时“运用运用”的的必要性，鼓励学生积极思维，大胆尝试。必要性，鼓励学生积极思维，大胆尝试。3 教学手段教学手段根据本课的教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心理特征，根据本
9、课的教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心理特征，为了更好地激发学生学习兴趣，从而能积极主动参与学习。教为了更好地激发学生学习兴趣，从而能积极主动参与学习。教学中运用多媒体课件、图片、游戏等教学辅助手段，置抽象的学中运用多媒体课件、图片、游戏等教学辅助手段，置抽象的句型于一个个生动的情景、游戏之中，不仅使学习过程自然轻句型于一个个生动的情景、游戏之中，不仅使学习过程自然轻松，更能较好地启智开思。松，更能较好地启智开思。说教学过程说教学过程 Step1：热身（Warmup）1.Greetings.2.SayachantSayachant：T:BoysT:Boysandgirls,Letssaya
10、chanttogetherandgirls,Letssayachanttogether，OK?OK?SsSs：T T：Letsbegin.Letsbegin.Ilikecoffee,Iliketea,Ilikecats,andtheylikeme.Ilikecoffee,Iliketea,Ilikecats,andtheylikeme.Ilikecoffee,Iliketea,Idontlikelions,andtheydontIlikecoffee,Iliketea,Idontlikelions,andtheydontlikeme.likeme.【设计意图】既复习了学过的知识，又为本课学习做
11、好铺垫。其目的是激发学生的学习兴趣，使学生很快进入良好的学习状态。活动一1.上课之前,教师故意把书遗忘在教室的某个角落.上课时,指着自己的书向学生寻求帮助,“pass me the book,please.”并做动作,让学生理解意思.2.学生把书递过来,教师引导学生回答:“Here you are.”T:Listen to me carefully,pass me the rice,please?(加上动作)Ss:Here you are.3.教师带领学生玩一个传递游戏。教师给每一小组内的成员发礼物，如：书包、铅笔等常见物品，要求通过传递把物品传给老师。游戏过程：小组内4人以开火车的形式一次传
12、递，最后交到老师手里。【设计意图】通过这一环节，让学生掌握了本单元课文中很重要的句型。之后游戏的加入，让本来枯燥的学习变的生动有趣，更重要的是让每一个学生都得到了练习的机会。Step2：Presentation活动二1.教师运用上一节的重点句型I like/I dont like引出本单元重点单词.如:向学生介绍,“I like milk.”边说边出示单词卡，引导学生认读。然后引出I dont like meat.同样方法引出其他几个单词。教授新单词时，可以使用大声小声游戏提高学生的学习积极性。2.教师随意抽一张单词卡，对学生说：“I like fish.Do you like fish?”.
13、抽学生回答.在回答的过程中,教师要加以引导:Yes,I do./No,I dont.帮助他们回答,并把重点句型板书到黑板上。3.小组内成员进行重点句型的练习，教师巡视并进行给予适当的指导。【设计意图】通过这一环节，引出本课重点句型Do you like?以及回答 Yes,I do./No,I dont.让学生对本课的教学内容有一个初步 的了解。Step 3 Learn the text1.Listen and point,then answer the questions.进行充分的句型操练之后，教师对学生说：“Ms Smart,Lingling,Sam,Amy,Tom 正在吃饭,让我们一起来
14、看看他们喜欢的食物是什么”。播放课文录音，请学生认真听，试着理解课文内容,然后回答问题。（1）What does Lingling like?（2）What does Sam like?（3）What does Amy like?（4）What does Tom like?2.Listen，point and repeat.(教师播放课文录音，学生认真听并跟读)3.Read in groups and do a role play.(以小组为单位表演课文对话，学生分别扮演Ms Smart,Lingling,Sam,Amy,Tom,辅以适当的表情和动作。)4.Show in class.(教师请
15、各小组上台表演比赛，教师和学生做评委，对于优胜者加以奖励。让学生在表演中激发对英语的学习兴趣，在比赛中学会合作，享受成功的快乐。)Step 4 Practice1.Groupwork：A:Doyoulike？B:Yes,Ido./No,Idont.B:Passmethe,please!A:Hereyouare!B:Thankyou!【设计意图】这一环节的练习，进一步加深了学生对本单元句型的掌握以及回答。Step 5Step 5 Summary Summary（总结）T:T:OK.Boys and girls,you did a good job.Look at the blackboard,p
16、lease.What did we learn?S:S:学生读黑板上的句子。Step 6:Homework.自制一张调查表，调查家人或朋友的喜好。自制一张调查表，调查家人或朋友的喜好。NamenoodlesmeatfishricemilkLinglingYes，I doNo，I dontYes，I doNo，I dontYes，I doStep7：Teaching design Module4Unit1Doyoulikemeat?Doyoulike?Yes,Ido./No,Idont.说评价1形象评价法-体味成功愉悦，翘大母指、运用形象化的手段，让学生看得见，摸得着。2鼓励评价法-树立学习信心。教师对学生进行赞扬和鼓励，恰当运用体态语言，向学生传递关爱的信息，让学生感受到教师的温情，满足学生的成就感，使课堂气氛更热烈。3活动评价法-激发学习兴趣。1)、游戏法、表演法，让学生在知识性的英语游戏中进行评价，通过学生的模仿表演和创造性表演，评价学生的表演能力、模仿能力和创新能力。2)、情景法，创设情景，让学生身临其境，积极投入表演、练习。4延迟评价法-给予调节空间，当学生读词不准，用词不达意不当等错误，就适当地延迟评价，会有意想不到的收获。碰到这类情况时，教师不急于纠正，而是给多学生一些鼓励的言语，如：“Relax.Think it over.I think you can”等等。