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1、如何评价如何评价 小学语文课小学语文课 马继飞马继飞 2014、10 一、一、目标设计目标设计教师应吃透教师应吃透语文课程标准语文课程标准，把握当，把握当前开展的动感教学要求，深入钻研教材，前开展的动感教学要求，深入钻研教材，了解每篇课文在本册书中所处的位置及了解每篇课文在本册书中所处的位置及所要求的重点训练项目，确定准确、恰所要求的重点训练项目，确定准确、恰当的教学目标，才能有效地指导好教学当的教学目标，才能有效地指导好教学过程。过程。二、二、过程设计过程设计（一）课堂活动环节（一）课堂活动环节自主学习自主学习合作交流合作交流汇报展示汇报展示欣赏评析欣赏评析(二二)教法与学法的体现教法与学法
2、的体现要要“引导学生质疑，调查、探究，在实践中学习，引导学生质疑，调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师的指导下主动地、积极地，富促进学生在教师的指导下主动地、积极地，富有个性的学习。有个性的学习。”教学过程中应做到三个重视：教学过程中应做到三个重视：1、重视自主学习能力的培养，改变被动学习、重视自主学习能力的培养，改变被动学习现状。现状。2、重视合作学习能力的培养。、重视合作学习能力的培养。3、重视探究实践能力的培养，改变机械接受、重视探究实践能力的培养，改变机械接受学习的现状。学习的现状。(二二)朗读指导朗读指导 怎样指导好朗读？首先指导学生把课文读通顺，怎样指导好朗读？首先指导学生把课
3、文读通顺，要求使用普通话，口齿清楚，读音准确，不添要求使用普通话，口齿清楚，读音准确，不添字漏字，初步了解课文内容。在此基础上流畅字漏字，初步了解课文内容。在此基础上流畅地朗读，对文中的一些重点词句、佳词美句、地朗读，对文中的一些重点词句、佳词美句、重点段落要反复朗读，加深对课文内容的理解。重点段落要反复朗读，加深对课文内容的理解。最后是学生在理解课文内容的基础上有表情地最后是学生在理解课文内容的基础上有表情地朗读，领悟作者的思想感情。朗读方式很多，朗读，领悟作者的思想感情。朗读方式很多，有领读、范读、齐读、自读、对读、抽读、分有领读、范读、齐读、自读、对读、抽读、分角色朗读等角色朗读等 四、
4、四、作业设计作业设计 教师在布置作业时，一定要根据课文内教师在布置作业时，一定要根据课文内容精心设计，既要注重基础知识的训练，容精心设计，既要注重基础知识的训练，同时更要体现对学生能力的培养，特别同时更要体现对学生能力的培养，特别要注重作业的量，切实减轻学生过重课要注重作业的量，切实减轻学生过重课业负担，反对死记硬背、机械重复的抄业负担，反对死记硬背、机械重复的抄写。写。五、五、板书设计板书设计精心设计板书，要求科学规范、整洁美精心设计板书，要求科学规范、整洁美观、简明扼要，突出文章的主要内容，观、简明扼要，突出文章的主要内容，有助于学生对课文内容的理解、记忆、有助于学生对课文内容的理解、记忆
5、、再现。再现。评课要做到评课要做到“三为主三为主”：肯定成绩、帮助提高、鼓励改革。肯定成绩、帮助提高、鼓励改革。任何一节好课，都不能尽善尽美；任任何一节好课，都不能尽善尽美；任何一节失败的课，也有可取的地方。何一节失败的课，也有可取的地方。因此要以友善、真诚的态度开展评说，因此要以友善、真诚的态度开展评说，既要指出不足，更要发现优点，这样既要指出不足，更要发现优点，这样才能激励教师勇于接受和改正错误，才能激励教师勇于接受和改正错误，努力追求完美，也才能体现听课评课努力追求完美，也才能体现听课评课的真正目的：即发现不足，发扬优点，的真正目的：即发现不足，发扬优点，取长补短，提高教学效益取长补短，提高教学效益