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1、小学数学教学“问题情境”创设例谈榆中桑园子小学 方小琴小学数学教学小学数学教学“问题情境问题情境”创设例创设例谈谈一、为什么要创设“问题情境”？二、什么是“问题情境”？三、怎样创设“问题情境”？二、为什么要创设二、为什么要创设“问题情境问题情境”？新旧教材对比现杂志上出现最多的词是？有效教学情境创设的好与坏与教学有效关系密切情境创设与教学有效的关系情境创设与教学有效的关系吴正宪课堂采用的情境其他教师课堂采用的情境有效教学=了解学生+把握数学本质问题是数学的心脏思想是数学的灵魂方法是数学的行为课例课例1:1:异分母分数加减法异分母分数加减法以下数字任选两个相加：1/3,3/5,5/9,6/12,
2、3/8,4/12,1/156/12+4/12=10/12=5/61/2+1/3=6/12+4/12=5/61/2+1/3=3/6+2/6=5/6创设问题情境要抓住知识连接点课例课例1:1:异分母分数加减法异分母分数加减法课例课例2 2：长方体表面积的计算：长方体表面积的计算哪个用纸多？课例课例3 3：3 3的倍数特征的倍数特征1,2,3,4,5,6,7,8,9,03的倍数36912151821242730个位数3692581470各数位上的积各数位上的和结论课例课例3 3：3 3的倍数特征的倍数特征1,2,3,4,5,6,7,8,9,03的倍数36912151821242730个位数36925
3、81470各数位上的积各数位上的和结论123,213,312,132,231,321 课例课例3 3：3 3的倍数特征的倍数特征1,2,3,4,5,6,7,8,9,03的倍数36912151821242730个位数3692581470各数位上的积36925828140各数位上的和3693693693结论123,213,312,132,231,321 课例课例3 3：3 3的倍数特征的倍数特征1,2,3,4,5,6,7,8,9,03的倍数36912151821242730个位数3692581470各数位上的积各数位上的和结论123,213,312,132,231,321 124,214,412,142,241,421 课例课例4 4：分数的基本性质：分数的基本性质情境1：宁波从前有个财主，有块地分给了3个孩子情境2：涂格子情境3：折纸情境4：除法中的商不变性质与分数的基本性质 情境4是利用新旧知识的联结点；规律的探究点来创设问题情境读书滋养底气反思带来灵气多上公开课造就名气专业成长=反思+经验