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1、跨文化外语教学现在学习的是第1页，共16页叶洪：中南大学教授、墨尔本大学博士、兼职博士后叶洪：中南大学教授、墨尔本大学博士、兼职博士后研究员，是澳大利亚国家级教育课题研究员，是澳大利亚国家级教育课题“跨文化外语跨文化外语教材及教法的创新研究教材及教法的创新研究”的课题组成员之一。的课题组成员之一。现在学习的是第2页，共16页相关知识连接：相关知识连接：v中国文化失语症中国文化失语症(Chinese culture aphasia)（从（从丛丛，2000）v对一种自然语言所负载的文化意蕴及其多层面背对一种自然语言所负载的文化意蕴及其多层面背景有相当的了解，是成功地习得该种语言并运用景有相当的了解
2、，是成功地习得该种语言并运用其进行文化交流的必要条件。但是我们不应忘记，其进行文化交流的必要条件。但是我们不应忘记，无论是汉语交流，还是英语的无论是汉语交流，还是英语的communication 一一词，其所表示的交际行为都是双向的。词，其所表示的交际行为都是双向的。现在学习的是第3页，共16页基本概念：跨文化交际能力跨文化交际能力跨文化意跨文化意识（认知识（认知层面）层面）跨文化跨文化敏感度敏感度（情感（情感层面）层面）跨文化跨文化技巧技巧（行为（行为层面）层面）现在学习的是第4页，共16页主要板块主要板块:现在学习的是第5页，共16页一、跨文化一、跨文化“第三空间第三空间”理念产生的背景理
3、念产生的背景 1 1、2020世纪末，国际外语教学面临世纪末，国际外语教学面临“社会文化社会文化转向转向”。跨文化交际教学法逐渐成为外语教学的新趋跨文化交际教学法逐渐成为外语教学的新趋势。势。现在学习的是第6页，共16页2.2.后现代批判理论与后现代批判理论与“第三空间第三空间”文化在外语教学中的地位与作用文化在外语教学中的地位与作用第一阶段：文学欣赏第一阶段：文学欣赏 Big C第二阶段：语言交际能力第二阶段：语言交际能力 Little C第三阶段：跨文化交际能力第三阶段：跨文化交际能力现在学习的是第7页，共16页2.1 2.1 后现代批判理论对跨文化外语教学的影响后现代批判理论对跨文化外语
4、教学的影响 后现代主义强调语言的重要性和语言与文化后现代主义强调语言的重要性和语言与文化密不可分的关系。密不可分的关系。后现代批判教育观强调权力关系的普遍性和后现代批判教育观强调权力关系的普遍性和决定作用。决定作用。后现代主义重视动机和认同对学习者的影响。后现代主义重视动机和认同对学习者的影响。后现代主义思潮后现代主义思潮现在学习的是第8页，共16页2.2 2.2 第三空间理念对外语教学的意义第三空间理念对外语教学的意义 实现了语言学习的社会，政治和文化功能。实现了语言学习的社会，政治和文化功能。解决了教学的目标文化问题，提出解决了教学的目标文化问题，提出“超文化超文化 教学模式教学模式”。明
5、确了文化学习的途径和方法。明确了文化学习的途径和方法。现在学习的是第9页，共16页二、对二、对“第三空间第三空间”的解读与创造：跨文化教学的解读与创造：跨文化教学中的中的“第三空间第三空间”。跨文化阅读与跨文化阅读与“第三空间第三空间”：提出以提高学习者跨文化：提出以提高学习者跨文化交际能力为目的的跨文化阅读法。交际能力为目的的跨文化阅读法。特点：特点：批判性文化研究批判性文化研究(Critical cultural studies)迁徙文学迁徙文学(migratory literature)强调阅读的不同文化视角和情感需求强调阅读的不同文化视角和情感需求(如：分主题阅如：分主题阅读法读法)现
6、在学习的是第10页，共16页电影：刮痧v1 1、刮痧是中医还是虐待？、刮痧是中医还是虐待？v2 2、难产的时候保大人是人知常情还是对孩子、难产的时候保大人是人知常情还是对孩子的扼杀？的扼杀？v3 3、大人管教自己孩子是对对方的尊重，是给、大人管教自己孩子是对对方的尊重，是给对方面子。对方面子。现在学习的是第11页，共16页 跨文化写作中的跨文化写作中的“第三空间第三空间”以提高跨文化交际能力为目的，以跨文化题材为依托的以提高跨文化交际能力为目的，以跨文化题材为依托的写作方法。（以写促学）写作方法。（以写促学）通过语境重组改变传统写作规约对学生的束缚，培养学习通过语境重组改变传统写作规约对学生的
7、束缚，培养学习者的批判意识，通过写作来改变世界。者的批判意识，通过写作来改变世界。现在学习的是第12页，共16页三、第三空间对中国外语教学的启示三、第三空间对中国外语教学的启示 1.1.中国外语教学现状：缺乏整体理论和哲学基础，缺乏中国外语教学现状：缺乏整体理论和哲学基础，缺乏科学的，多样化的研究方法。科学的，多样化的研究方法。2.2.启示：启示：拓宽对英语和文化的认识，引导他们积极协拓宽对英语和文化的认识，引导他们积极协商，探索新的表达方式。商，探索新的表达方式。在交流中强化自身，促进目的语语言文化的提高。在交流中强化自身，促进目的语语言文化的提高。消除学习者的心里障碍，增加对学习的兴趣和投
8、资。消除学习者的心里障碍，增加对学习的兴趣和投资。现在学习的是第13页，共16页示例：示例：名字的故事名字的故事 名字是语言，文化，身份和权利的代表，具有特殊的跨文化名字是语言，文化，身份和权利的代表，具有特殊的跨文化教学价值。引导学生关注名字里隐含的文化因素。教学价值。引导学生关注名字里隐含的文化因素。从从“奥运开幕式奥运开幕式”到到“功夫熊猫功夫熊猫”引导学生讨论中外媒体对引导学生讨论中外媒体对“奥运开幕式奥运开幕式”的报道与评的报道与评价，了解中西方不同语言，思维方式和受众对文化传价，了解中西方不同语言，思维方式和受众对文化传媒及其效果的影响。媒及其效果的影响。现在学习的是第14页，共16页 结语：结语：跨文化跨文化“第三空间第三空间”研究虽处于探索阶段，研究虽处于探索阶段，但一定程度上拓宽了跨文化研究领域的理论视但一定程度上拓宽了跨文化研究领域的理论视角。把它作为外语教学的目的能够促进本族、角。把它作为外语教学的目的能够促进本族、外来语言的共同发展，增强学生的民族自豪感，外来语言的共同发展，增强学生的民族自豪感，应该是中国文化建设和外语教学的发展方向之应该是中国文化建设和外语教学的发展方向之一。一。现在学习的是第15页，共16页 现在学习的是第16页，共16页