读后感写作指导优秀PPT.ppt

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1、读后感写作指导现在学习的是第1页,共15页 读后感,就是我们在阅读了一本书或一篇文读后感,就是我们在阅读了一本书或一篇文章,甚至是一句段话后,把具体感受和得到的章,甚至是一句段话后,把具体感受和得到的启示写成的文章。我们在读的基础上,从书中启示写成的文章。我们在读的基础上,从书中领悟出来的道理或精湛的思想,引发的思考与领悟出来的道理或精湛的思想,引发的思考与联想,激起的对某些丑恶现象的抨击。这些就联想,激起的对某些丑恶现象的抨击。这些就是是“感感”。读后感,从某种程度上说属于议论。读后感,从某种程度上说属于议论文,也就是说它基本上也要表达作者的观点和文,也就是说它基本上也要表达作者的观点和态度

2、。态度。什么是什么是“读后感读后感”?【写作指导写作指导】现在学习的是第2页,共15页读后感四步曲读后感四步曲v引引 议议 联联 结结围绕感点 简析引文 联系实际 总结全文引用原文 亮出感点 证明感点 升华感点现在学习的是第3页,共15页第一步:述读第一步:述读引引 在通常情况下,读后感的第一部分一般会是围绕感点,引述材料。这个“感”是由特定的“读”生发的,“引”是“感”的根源,“感”是“引”的目的。所谓“引”就是指围绕感点,有的放矢地简述原文相关内容。写这部分内容就是为了交代感想从何而来,并为后文的议论作好铺垫。现在学习的是第4页,共15页第二步:感点第二步:感点议议 紧承“述读”所引述的材

3、料,针对材料进行评析,既可就事论事对所“引”的内容作一番分析;也可以由现象到本质,由个别到一般的作一番挖掘;对寓意深的材料更要深入剖析,然后水到渠成地“亮”出自己的感点,也就是中心论点。现在学习的是第5页,共15页第三步:发感第三步:发感联联 “发感”就是对“感点”中心论点进行论证。这一部分是读后感的主体部分,是对感点的阐述,通过摆事实、讲道理证明感点的正确性,或正面论、反面证证明感点的合理性。需要强调的是,所摆的事实、所讲的道理都要围绕感点来展开,而不能游离于感点之外。否则,就会不知所云,下笔千言,离题万里。现在学习的是第6页,共15页第四步:结感第四步:结感结结 结感是收束全文,既可以回应

4、前文,强调感点;也可以提出希望,发出号召。但不管这样结尾,都要与前面的几个部分构成一个有机整体,不能是横空出世;也要结得自然,顺理成章收束全篇。现在学习的是第7页,共15页写读后感应注意以下问题:写读后感应注意以下问题:一是要重视一是要重视“读读”在在“读读”与与“感感”的关系中,的关系中,“读读”是是“感感”的前提、基础;的前提、基础;“感感”是是“读读”的延伸或者说结果。必的延伸或者说结果。必须先须先“读读”而后而后“感感”,不,不“读读”则无则无“感感”。因此,要写读。因此,要写读后感首先要读懂原文,要准确把握原文的基本内容,正确理解后感首先要读懂原文,要准确把握原文的基本内容,正确理解

5、原文的中心思想和关键语句的含义,深入体会作者的写作目的原文的中心思想和关键语句的含义,深入体会作者的写作目的和文中表达的思想感情。和文中表达的思想感情。二是要准确选择感受点读完一本书或一篇文章,会有许二是要准确选择感受点读完一本书或一篇文章,会有许多感想和体会;对同样一本书或一篇文章,不同的人从不同多感想和体会;对同样一本书或一篇文章,不同的人从不同的角度思考问题,更是会产生不同的看法、受到不同的启迪。的角度思考问题,更是会产生不同的看法、受到不同的启迪。现在学习的是第8页,共15页 阅读下面文字,以“回声的启示”为题,写600字以上的文章。回 声 有一个小孩子,不如道回声是什么东西。有一次,

6、他独自站在旷野,大声叫道:“喂!喂!”附近小山立即反射出他的回声,“喂!喂!”他又叫:“你是谁?”回声答道:“你是谁?”他又尖声大叫:“你是蠢材!”立刻又从山上传来“蠢材”的回答声。孩子十分愤怒,向小山骂起来,然而,小山仍旧毫不客气地回敬他。孩子回家后对母亲诉说,母亲对他说:“孩子呀,那是你做得不对。如果你和和气气地对它说,它就会和和气气地对待你。其实,世上许多事情都是这样的啊!”现在学习的是第9页,共15页例文:例文:回声的启示回声的启示 对着小山尖声喊叫,便得到尖利刺耳的回声;而对它和和气气,便的到柔和温婉的回声。得到什么样的回声,全取决于我们在小山面前发出的最初的声音。人们常说“世事难料

7、”,其实并不如此。我们以什么样的态度去对待世事,世事便会以什么样的方式来回报我们。这便是回声的启示。现在学习的是第10页,共15页v面对他人,如果我们捧出“真诚”,就能收获“友情”;如果付出“猜妒”,便只能品尝“孤独”。红楼梦里的王熙凤,其心计可谓举世无双,但过多的心眼纵然让她在贾母前落下个好名声,却终究摆脱不了寂寞无伴的悲哀。即使对贴身丫环平儿,她也一概以猜忌相对,这当然不能以心换心了。连曹雪芹也不由发出了“聪明反被聪明误”的慨叹,其原因便在于她没有付出应有的“真”,便当然得不到“真”的回声。现在学习的是第11页,共15页v 面对人生,如果我们付出“努力”,便能收获“成功”;如果付出“享乐”

8、,便只能得到“哀叹”。伟大文学家鲁迅一生的努力可谓光照史册,他不厌其烦地做着“一木一石”的工作,又把“别人喝咖啡的时间用在工作上”。即便在知道自己“来日无多”之后,他仍一刻不停地在努力。当我们翻阅鲁迅全集的鸿篇巨作,仰望先人的成就时,常常流连于先生的“回声”,却忘了看一看先生当初那一声声顽强、坚毅的奋斗的呐喊。有的人在临终之际,哀叹自己今生一事无成,抱怨命运的不公,但他们却忘了这“平庸”的回声正是对他们青壮年时沉溺享乐,不思进去的最公正的回应。v 现在学习的是第12页,共15页v 回声是公正的。因此,它最“无情”,却又最“有情”:捧出“奋进”,便收获“成就”的回声;捧出“拼搏”,便收获“胜利”

9、的回声;捧出“自信”,便收获“坚强”的回声,捧出“勇敢”便收获“坚毅”的回声。相反,若你付出的是自私、懦弱、沉沦你便决计只能得到孤独、悲伤和失败的回声。v 让我们记住那位母亲的话,捧出爱,捧出心,收获一曲“真、善、美”的回声。现在学习的是第13页,共15页伤仲永伤仲永读后感读后感生而知之者是不存在的,生而知之者是不存在的,“天才天才”也是不存在的。人们的才能虽有也是不存在的。人们的才能虽有差别,但主要来自于勤奋学习。差别,但主要来自于勤奋学习。伤仲永伤仲永一文给我的启示是:一个人即一文给我的启示是:一个人即使有很高的天赋,但如果不努力学习,也很难取得真正的成就。使有很高的天赋,但如果不努力学习

10、,也很难取得真正的成就。仲永的故事是这样的:并非书香子弟的方仲永仲永的故事是这样的:并非书香子弟的方仲永5岁时便能岁时便能“指物作诗,指物作诗,立就立就”,并,并“自为其名自为其名”,且,且“文理皆有可观者文理皆有可观者”,因而扬名邑中。到了十,因而扬名邑中。到了十二三岁,才气渐减,二三岁,才气渐减,“令作诗,不能称前之所闻。令作诗,不能称前之所闻。”到了成年,竟到了成年,竟“泯然众泯然众人矣人矣”。现在学习的是第14页,共15页一个天资聪颖的神童,因为被唯利是图的父亲每天带着四处走访,一个天资聪颖的神童,因为被唯利是图的父亲每天带着四处走访,而不让他学习,使得而不让他学习,使得“神童神童”竟

11、沦为一个默默无闻的竟沦为一个默默无闻的“庸人庸人”!这能不!这能不叫人扼腕叹惜吗?神童泯然众人,责任在于他父亲,原因是叫人扼腕叹惜吗?神童泯然众人,责任在于他父亲,原因是“不使学不使学”。像方仲永这样的天才,由于后天没有好好学习,尚且要成为普通的人,像方仲永这样的天才,由于后天没有好好学习,尚且要成为普通的人,那么,那些本来就普普通通的人,如果不学习,岂不是连一个普通的庸那么,那些本来就普普通通的人,如果不学习,岂不是连一个普通的庸人还不如吗?人还不如吗?所以说,才能来自于勤奋学习!所以说,才能来自于勤奋学习!“神童神童”由于后天不好好学习而沦为由于后天不好好学习而沦为“庸人庸人”的,在历史上屡见不鲜;而本来不是的,在历史上屡见不鲜;而本来不是“神童神童”、“天才天才”,但由于坚,但由于坚持不懈地奋发努力,而成为举世闻名的科学家、发明家的却大有人在。持不懈地奋发努力,而成为举世闻名的科学家、发明家的却大有人在。现在学习的是第15页,共15页

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