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1、关注师生心理健康构建幸福和谐校园 -华师大培训汇报朱迎春培训安排v徐阿根徐阿根-教学特色形成途径与规律教学特色形成途径与规律 v王斌华王斌华-学生评价与创新能力培养学生评价与创新能力培养 v胡东芳胡东芳-新课程改革背景下学校教科研实用策略新课程改革背景下学校教科研实用策略 v王斌华王斌华-校本课程开发的理论与方法校本课程开发的理论与方法 v王建军王建军-研究型教师的素质及自我培养途径研究型教师的素质及自我培养途径v王王 涛涛-国际视野下的教师专业发展国际视野下的教师专业发展 v席居哲席居哲-师生沟通的艺术师生沟通的艺术 v戴立益戴立益-课堂观察与分析课堂观察与分析 v王王 涛涛-课堂教学中的师
2、生互动与案例生成及分析课堂教学中的师生互动与案例生成及分析 v席居哲席居哲-教师健康心态与心理调适教师健康心态与心理调适 v李政涛李政涛-新课程背景下教师教学方式的变革新课程背景下教师教学方式的变革 v单中惠单中惠-国际教育改革与发展新趋势国际教育改革与发展新趋势 心理健康新十项标准心理健康新十项标准v充分的安全感；充分的安全感；v充分了解自己，对自己的能力做出恰恰相反如其分的判断；充分了解自己，对自己的能力做出恰恰相反如其分的判断；v生活目标切合实际；生活目标切合实际；v与外界环境保持接触；与外界环境保持接触；v保持个性的完整和和谐；保持个性的完整和和谐；v具有一定的学习能力；具有一定的学习
3、能力；v保持良好的人际关系；保持良好的人际关系；v能适度地表达和控制自己的情绪；能适度地表达和控制自己的情绪；v有限度地发挥自己的才能与兴趣爱好；有限度地发挥自己的才能与兴趣爱好；v在不违背社会道德规范下，个人的基本需要应得到一定程度在不违背社会道德规范下，个人的基本需要应得到一定程度的满足。的满足。中学生心理健康v 内在原因 v 外在原因 厌学心理 自闭心理 自卑心理 1强化心理训练，增强心理耐挫能力v“教育与被教育者：如果你培育他人，却容教育与被教育者：如果你培育他人，却容忍让他们依赖你，你实际上是害他们，而不忍让他们依赖你，你实际上是害他们，而不是帮助他们。是帮助他们。”v -王涛教授王
4、涛教授 师生互动及课堂案例生成师生互动及课堂案例生成2关注学生情绪是否稳定，鼓励学生积极进取 v“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑中有爱迪生。顿，在你的讥笑中有爱迪生。”v -教育家陶行知先生教育家陶行知先生3抓好生活中的细节。v心理的活动来源于外部世界，而心理活动表心理的活动来源于外部世界，而心理活动表现在言论、行动上，当学生有不良行动或言现在言论、行动上，当学生有不良行动或言论等生活细节出现，应及时发现并指导学生。论等生活细节出现，应及时发现并指导学生。4做学生的特殊朋友。v“对一个有观察能力的教师来讲，学生的快对一个有观察能力的教师来
5、讲，学生的快乐、兴奋、惊奇、疑惑、恐惧、受窘和其他乐、兴奋、惊奇、疑惑、恐惧、受窘和其他内心活动的最细微的表现，都逃不过他的眼内心活动的最细微的表现，都逃不过他的眼睛。一个教师如果对这些表现熟视无睹，他睛。一个教师如果对这些表现熟视无睹，他就很难成为学生的良师益友。就很难成为学生的良师益友。”v -前苏联教育家赞可夫前苏联教育家赞可夫5要具有同理心。v如果老师能同理学生，并不是一遇到问题就如果老师能同理学生，并不是一遇到问题就去骂学生，而是站在学生的角度去想这个问去骂学生，而是站在学生的角度去想这个问题，去同理这个学生，这样会把师生之间的题，去同理这个学生，这样会把师生之间的距离拉得很近，同时
6、，学生对老师的信任度距离拉得很近，同时，学生对老师的信任度也会提高不少，从而建立良好的师生关系。也会提高不少，从而建立良好的师生关系。v -席居哲师生沟通的艺术席居哲师生沟通的艺术6要学会欣赏学生。v“智慧的教师应该是把自己当成学生；把学智慧的教师应该是把自己当成学生；把学生当成自己；把学生当成学生，把自己当成生当成自己；把学生当成学生，把自己当成自己。智慧的教师应该是一个自己快乐，也自己。智慧的教师应该是一个自己快乐，也能给别人快乐的人。能给别人快乐的人。”v -李政涛让课堂充满生长的气息李政涛让课堂充满生长的气息 教师心理健康v卓有成效的教师的十大特征：卓有成效的教师的十大特征：满怀使命感
7、和热情；满怀使命感和热情；积极而真诚；具有领导才能；积极而真诚；具有领导才能；全面关注；个人风格；全面关注；个人风格；激励技巧；有效教学；激励技巧；有效教学；书本知识；社区经验；书本知识；社区经验；精神生活。精神生活。-单中惠单中惠 外国基础教育外国基础教育改革与发展改革与发展 教师心理健康与学生心理健康的关系 v1.影响学生学习心理影响学生学习心理2.影响学生健康心理影响学生健康心理3.影响学生健全人格影响学生健全人格v“播撒阳光到别人心中播撒阳光到别人心中,总得自己心中有阳光总得自己心中有阳光”。-法国大作家罗曼法国大作家罗曼罗兰罗兰v“我得到一个恐怖的结论，发觉我是教学成败的决我得到一个
8、恐怖的结论，发觉我是教学成败的决定因素。我可以用我个人的方法去营造学习的环境，定因素。我可以用我个人的方法去营造学习的环境，也能用每天的心情去决定学习的气氛。身为老师，也能用每天的心情去决定学习的气氛。身为老师，我掌握无比的权利，使学生过得悲惨或快乐。我可我掌握无比的权利，使学生过得悲惨或快乐。我可以作为折磨人的工具或激发灵感的媒介，我能侮辱以作为折磨人的工具或激发灵感的媒介，我能侮辱人或使人开心，也能伤人或救人。无论在什么情况人或使人开心，也能伤人或救人。无论在什么情况下，我的反应决定了危机是扩大或是缩小，是教化下，我的反应决定了危机是扩大或是缩小，是教化还是驯化学生。还是驯化学生。”-美国
9、著名心美国著名心理学理学者基诺特博士者基诺特博士 教师自身对心理问题的基本对策v1教师要转变教育观念，改变教育方式。教师要转变教育观念，改变教育方式。v2教师要努力提高自身的心理健康水平。教师要努力提高自身的心理健康水平。v3教师要努力拥有健康心态。教师要努力拥有健康心态。v你的心态就是你真正的主人。要么你去驾驭你的心态就是你真正的主人。要么你去驾驭生命，要么是生命驾驭你。你的心态决定谁生命，要么是生命驾驭你。你的心态决定谁是座骑，谁是骑师。健康的心态乃幸福之源。是座骑，谁是骑师。健康的心态乃幸福之源。11楼健康心态的标准v改变态度的心态；享受过程的心态；改变态度的心态；享受过程的心态；v活在
10、当下的心态活在当下的心态；自我掌控的心态；自我掌控的心态；v助人与感恩的心态；乐观比较的心态；助人与感恩的心态；乐观比较的心态；v善于妥协的心态；境随心转的心态；善于妥协的心态；境随心转的心态；v随时放下的心态；积极思维的心态。随时放下的心态；积极思维的心态。v-席居哲教师健康心理与心态调整席居哲教师健康心理与心态调整v我是一滴露珠，滋润着美丽的苗圃。v当蓓蕾绽开青春的笑脸，露珠的生命也正在干枯。v但，我不悲伤我自豪，我做了花儿的乳母。v我是一寸泥土，把种子育成幼苗托出。v当幼苗长成参天大树，泥土仍默默地铺在原处。v但，我不悲伤我幸福，我是栋梁之立脚基础。v我是一支蜡烛，照亮勤学者的征途。v当他打开知识的宝库，蜡烛已流尽了最后一滴泪珠。v但，我不悲伤我的光，已闪烁在有志者的双目。