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1、教师教学说课比赛欢迎各位领导及同仁批评指教说课比赛光的色散说课李昆朋教学内容目录 Contents教学对象2教法学法3教学过程45教学反思教学内容1 教学内容1教材分析教材内容展现了物理知识在生活中的应教材内容展现了物理知识在生活中的应用。在光的传播规律学习之后，通过感用。在光的传播规律学习之后，通过感性认识的丰富，表现光学知识是渗透在性认识的丰富，表现光学知识是渗透在社会生活的各个方面：光即可以分解也社会生活的各个方面：光即可以分解也可以合成，光学知识与电子技术相结合可以合成，光学知识与电子技术相结合诞生了电视机、夜视仪光的混合展现出诞生了电视机、夜视仪光的混合展现出七彩世界。教材安排了的活
2、动，让学生七彩世界。教材安排了的活动，让学生通过观察、体验获得生动的事实材料，通过观察、体验获得生动的事实材料，感悟实验对物理学习的重要性，使学生感悟实验对物理学习的重要性，使学生在学中乐，在乐中学。在学中乐，在乐中学。情感目标（1）体验色散的各种事实，了解尊重事实、实事求是的科学态度。（2）体验研究“白光分解”、“色光混合”的实验过程，萌发对物理现象的好奇心和物理学习的兴趣。（3）通过了解红外线、紫外线在高科技上的应用,体会科技的力量；客观地看到社会进步的同时,人类的生存环境也遭到了破坏,从而形成保护人类生存环境的意识。知识目标（1）知道光的色散现象和原因。（2）知道色光的三原色。（3）确定
3、红外线、紫外线的存在,了解它们的性质；了解红外线、紫外线在生活、生产、军事、高科技领域等的应用。能力目标通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料,获得处理信息的方法。教学内容1目标目标教学重点教学难点 教学内容1教学重点、难点白光的色白光的色散散三原色光三原色光色散的原因、看不见光的应用。教学对象目录 Contents教学对象2教法学法3教学过程45教学反思教学内容1 教学对象2对象：本校八年级五班学生知识基础：基础薄弱 理解困难 动手能力较差个性特点：大部分内敛羞涩、不善言辞，胆子较小。教法学法目录 Contents教学对象2教法学法3教学过程45教学反思教学内容1 教法学法3说教法、学法通过
4、创设贴近学生实际的彩虹实例情境，逐步引发学生通过创设贴近学生实际的彩虹实例情境，逐步引发学生的兴趣，引导学生的思维方向，从而顺利实现课堂教学的兴趣，引导学生的思维方向，从而顺利实现课堂教学中的问题解决。通过联系前一节光的折射内容并模仿伟中的问题解决。通过联系前一节光的折射内容并模仿伟大科学家牛顿发现光的色散现象的实验，让亲身经历探大科学家牛顿发现光的色散现象的实验，让亲身经历探究学习和思考，使学生意识到观察、质疑、实验探究活究学习和思考，使学生意识到观察、质疑、实验探究活动是学习科学的主要途径，所以在学法上采取：观察法、动是学习科学的主要途径，所以在学法上采取：观察法、实验探究、归纳法。以丰富
5、的实验用具及设备作为教学实验探究、归纳法。以丰富的实验用具及设备作为教学手段，不仅提高了学生的兴趣和拓宽了知识的广度，而手段，不仅提高了学生的兴趣和拓宽了知识的广度，而且使教学过程从抽象到形象。且使教学过程从抽象到形象。教学过程4导入导入活动一：活动一：寻找类似彩虹的彩色条纹寻找类似彩虹的彩色条纹器材：器材：平行光源、日光灯、平行光源、日光灯、三棱镜、装有水的圆形烧瓶、三棱镜、装有水的圆形烧瓶、厚玻璃砖、厚玻璃砖、DVD光碟、白纸光碟、白纸白光被分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫，白光被分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫，这种现象叫光的色散。这种现象叫光的色散。一、白光的色散：一、白光的色散：牛顿
6、首先做的三棱镜实验，牛顿首先做的三棱镜实验，揭开了色散之迷揭开了色散之迷二、色散原因二、色散原因二、色散原因二、色散原因色散的原因是：三棱镜对各种色光的色散的原因是：三棱镜对各种色光的偏折程度不同。偏折程度不同。七色光又合成了白光七色光又合成了白光光光路路图图2020太阳光照射到小水珠上时，被色散色散成绚丽的七色光。活动二：活动二：用放大镜观察电脑显示器的色彩用放大镜观察电脑显示器的色彩显示器画面的颜色是由红、绿、显示器画面的颜色是由红、绿、蓝三种色条合成的。蓝三种色条合成的。红红、绿绿、蓝蓝叫做色光的三原色，利叫做色光的三原色，利用这三种色光可以混合出不同的色彩来。用这三种色光可以混合出不同
7、的色彩来。2.色光的混合 将红将红绿绿蓝蓝任意混任意混合会是什么颜色呢？合会是什么颜色呢？活动三：色光的混合活动三：色光的混合器材：器材：色光混合演示器、白纸色光混合演示器、白纸红红+绿绿红红+蓝蓝绿绿+蓝蓝红红+绿绿+蓝蓝红红+绿绿=红红+蓝蓝=绿绿+蓝蓝=红红+绿绿+蓝蓝=黄黄紫紫青（靛）青（靛）白白红、绿、蓝三原色按不同比例组合，能混合出各种颜色红、绿、蓝三原色按不同比例组合，能混合出各种颜色。显示器、电视机是显示器、电视机是改变改变三原色三原色色色光的强度光的强度，也，也就是改变就是改变三原色每次参与混合的（比例）三原色每次参与混合的（比例），从从而得到各种色彩。而得到各种色彩。光谱光
8、谱 三棱镜能把太阳光分解成三棱镜能把太阳光分解成红、橙、黄、红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫绿、蓝、靛、紫七种颜色的光，把它们按顺七种颜色的光，把它们按顺序排列起来就是光谱。序排列起来就是光谱。太阳光太阳光红外线红外线三、不可见光三、不可见光紫外线紫外线红外线的应用：红外线的应用：1、红外线夜视仪、摄像仪2、红外线遥感3、电视机的遥控器4、红外线烤箱火灾图气象图紫外线的应用：紫外线的应用：(1)(1)紫外线有助于人体合成维生素紫外线有助于人体合成维生素D D(2)(2)紫外线能杀死微生物紫外线能杀死微生物(3)(3)紫外线能使紫外线能使荧光物质荧光物质发光发光(促进健康促进健康)(杀菌消毒杀菌消毒)
9、(验钞机验钞机)巩固练习1.1.英国物理学家牛顿的英国物理学家牛顿的_实验证明了白光不是单色光，它是实验证明了白光不是单色光，它是由由_七种色光混合而成七种色光混合而成的的.传播方向改变最大的是传播方向改变最大的是_色光色光.2.2.色光的三原色是色光的三原色是_、_、_。3.3.用放大镜观察正在播放的电视机的荧光屏时用放大镜观察正在播放的电视机的荧光屏时,就能看到屏上就能看到屏上:_的光点的光点.光的色散红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫紫红 绿 蓝红、绿、蓝4.下列器材中下列器材中,没有应用红外线的是没有应用红外线的是()A.验钞机验钞机 B.浴室取暖灯浴室取暖灯C.电视遥控器电视遥控器 D.烤箱
10、烤箱5.适量照射有利于人体合成维生素适量照射有利于人体合成维生素D,促进身体对钙促进身体对钙的吸收的是的吸收的是()A.紫外线紫外线 B.红外线红外线 C.红外线和紫外线都有可能红外线和紫外线都有可能A AA A第五节第五节 光的色散光的色散光光的的色色散散白白光光的的色色散散看看不不见见的的光光1、色散现象、原因、色散现象、原因2、三原色光、三原色光3、单色光、复色光、单色光、复色光红外线红外线紫外线紫外线第五节第五节 光的色散光的色散教学反思：教学反思：本节课最后的教学过程是我经过反复修改后定稿，完成录播室内的摄录。讲完这次课使我更加意识到每一堂课，只有更好，没有最好；我们教师在备课过程中
11、要充分考虑教学环境、学生的认知水平，每一个教学环节都可以精雕细琢，使学生更好地去接受所讲授的知识。影响教学效果的主要因素是：光线不足，导致任务设计受到了局限，学生不能亲自动手进行光的色散与复合，光的色散概念较为抽象，实验想象也很不明显，所以多媒体课件在这堂课中发挥了极大的作用。比如在突破色散成因这个难点时，利用FLASH，电子白，电子白板，录屏软件板，录屏软件等一次次改进的课件，帮助学生将抽象的知识转为直观的图像信息，解决了在初中物理知识中没有提及折射率概念。在录播教室中用微视频取代了部分实验，但学生重结果，轻过程和方法，导致分析生活中的现象时抓不到实质。课前的查找资料,目的在于培养学生获取信息的能力,同时,不同学生获取的资料不同,通过交流能够互相补充,且有利于培养合作、交流的精神。所以在今后的教育教学中，应增强学生重视过程，重视实验，重视科学的思维方式的意识，充分的利用现代信息技术去辅助物理教学，使教学效果会有显著提高。