《guopei《新标准英语》三年级起点_第六册Module_9_Unit.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《guopei《新标准英语》三年级起点_第六册Module_9_Unit.doc（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、新标准英语三年级起点 第六册Module 9 Unit 1We laughed a lot.教案设计临邑临盘：徐开云一、教材分析：本课是小学新标准英语（三起点）第六册第九模块Unit1，课题为We laughed a lot。本模块是以“Letters from abroad.”为话题，主要内容为复习一般过去时及书写书信的常用格式。二、教学目标：知识与技能目标：a. 学生能够听、说、认读、以及理解单词：theatre，women，actor，joke，funny，after，show，ready，wear的过去式wore，tell的过去式told。b. 会用动词过去式描述过去发生事情。c能听懂
2、读熟课文。过程与方法目标：通过听录音跟读等方式，学生能够感知和模仿英语的读音；通过展示图片学会直观理解语言的意义;通过小组合作，同桌对话练习，学生能够需学会运用所学的语言知识进行交流。情感态度价值观目标：学生能够积极的参与，大胆开口，主动模拟，并通过展示自己提高英语学习的自信心、成就感。体验学习的快乐，提高学习兴趣和积极性。通过本节课的学习，培养学生听说读写的综合能力和小组合作能力。教学重难点：1. 会用动词过去式描述过去发生事情。2. 通过本节课的学习，培养学生听说读写的综合能力和小组合作能力。三、教学方法和手段：借助于计算机多媒体辅助教学手段，采用情景教学法、任务型教学策略及合作学习法等相
3、结合开展教学活动。四、教学准备：1.多媒体课件2.利用百度搜索找到相关的图片、音乐和视频等。五、教学过程：Step 1 RevisionChant热身，以旧带新首先给学生出示动词的原形，让学生抢答，给学生思考和复习的过程；紧接着导入tell的过去式told，wear的过去式wore，将动词过去式编成朗朗上口的Chant。（此chant如下，并用两只老虎的音乐伴奏）is is was are are were go go went see see saw eat eat ate drink drink drank laugh laugh laughed【设计意图】通过学生抢答和师生齐唱chant
4、的方式创设了英语气氛，激发了学生的兴趣；复习了以前学过的动词的过去式，导出tell、wear的过去式，起到了以旧带新、温故知新的作用。Step 2 Presentation 导入新知，层层突破运用了生动的剧场的图片导入本课的主题theatre（theatre利用音素切分进行操练）。告知学生Last week I went to a theatre，给学生创设一种真实的情景，培养他们的兴趣；并利用与学生一同看节目演出的形式，出示小沈阳男扮女装、女演员女扮男装和赵本山说小品等学生喜闻乐见的图片，层层导入本课的重点句型The men wore womens clothes，The women wor
5、e mens clothes，The actors told lots of jokes。再让学生根据课文中的图片说出这个重点句子，起到了操练和巩固的作用，也就很自然地过渡到课文中。Step 3 Learn the text.自学课文，表演运用第一环节：Listen and circle the past tense，then have a dictation. 【设计意图】让学生通过课文视频听课文，快速找到动词过去式，看谁找得快、多、准。这一教学不仅训练了学生的反映能力，而且还对动词的过去式进行了一个简短的小复习。为了及时反馈，我设计了听写这一环节,让一名学生上台充当“小老师”，其他同学默写
6、，并设立小小反思台，让学生自己了解自己的掌握情况。第二环节：Listen and answer.这是让学生初步感知课文的过程。我设置了这么几个问题：l Where did they go?l When did they go?l Where did they go after the show?l What did they eat？让学生带着任务读课文，既锻炼了学生的听说能力，又训练了学生的语音语调。 第三环节：Read and show.针对学生各种不同的情况，让学生选择自己喜欢的方式进行朗读和展示。例如齐读；给予学生连环画或关键词让学生重述故事，或是在组内表演等。第四环节：Fill in
7、 the blanks.利用课文填空的方式，检测学生在本节课中对单词、句子的掌握程度，以及存在的书写问题，做到及时反馈，为进一步搞好教学，提高教学质量收集第一手的资料。Step 4 Practice 拓展活动，贴近生活【百度搜索】出示六一儿童节的图片，询问学生：“We know on Childrens Day ,Lingling went to the Childrens theater. What did you do last Childrens Day?”利用头脑风暴的方式，让学生集思广益描述过去发生的事,并将动词过去式的短语写在黑板上，如下：学生根据黑板上的提示、以小组的形式写一篇关
8、于“Childrens Day”的小书信，要求组内分工明确，做到先说后写。Step 5 Summary 课堂总结，提升高度对本课的重点句型作以总结，最后送给学生一句格言：If you want to understand today, you have to search yesterday.Step 6 Homework.布置作业，深化延伸让学生用书写的形式给老师写一篇关于Childrens Day的小短文。既复习了书信的格式，又很好地起到了知识点的深化和提升。六、板书设计：【设计意图】这节课的板书我是在新授与拓展两个环节中一起进行的。包括重点句型，以及有关六一节的简笔画，既简洁明了、生动活泼，又较好地体现了课堂的整体性。本课板书设计如下：七、教后反思：通过教学情景的创设，以任务驱动学习，以学生已知的知识点出发，以旧代新，由易到难，体现了一种滚雪球的学习方式。通过感知、实践、参与和合作等方式，让每个学生的手、大脑等各个感官都跟着动起来，提高了学生的听说读写的综合技能。但学生开口交际能力仍然较弱，在以后的教学中还要多想办法，去挖掘他们的英语潜能。