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1、德化县中学教学常规管理评估标准A级指标B 级 指 标C 级 指 标权 重自 评备 汪A1学校B1办学目及规划标(10)。C1办学思想端正,办学目标明确，制定学校35年发展规划 2C2依法治校，有落实规划和计划的具体目标和措施 。2C3建立健全学校教学管理制度，并汇编成册3C4制定学年和学期工作计划，并认真组织实施。阶段工作有重点，每周工作有安排，期未有总结3B2组织机构(5)C5学校领导分工明确，团结协作，工作效率高2C6机构健全，设置合理，岗位职责明确 。2C7实行民主管理，充分发挥教代会作用（每年举办一次教代会）1B3课程计划执行情况(12)C8严格执行省颁课程计划，开齐、开足、开好各门课
2、程4C9制订合理、科学的课程实施计划：包括课程门类、课时分配、周课程表、作息时间表、任课教师表、活动安排总表及课程实施要求与评价建议等内容 3C10综合实践活动课列入学校工作计划，并认真组织实施、3C11不在休息日、节假日和寒暑假组织学生集体补课1C12不打乱正常教学秩序，不随意抽调教师、学生参加校外活动 1B4校长参与和决策教学工作(12)C13深入教学第一线，担任教学任务1C14建立科研兴校的办学理念，建立教学研究的导向机制、激励机制和保障机制，组织并参加学校教研活动（校级领导每学期2次以上）3A级指标B级指标C级指标权重自评备汪 Al学校C15每学期至少主持召开23次校务会议，研究决策学
3、校教学工作 2C16每月至少主持召开2次教学工作会议，研究解决教学工作中的实际问题 2C17重视家校联系，每学期分别召开一次教师、家长、学生座谈会，听取教师、学生、家长对教学工作的意见，及时采取措施，纠正存在问题2C18学校领导每人每学期听课20节以上，分管教学校长听课30节以上 2C19制定学年和学期教学工作计划，并认真组织实施3B5教务处教学管理及指导工作(14)C20每学期初组织各教研组、备课组制定教学活动计划，并加以落实 3C21及时收集、分析、反馈学科教学情况，提出学科教学的改进意见 2C22每学期普遍检查二次教师的教案、抽查学生的作业，对其中优秀的可组织展览或给予表扬2C23认真组
4、织好各学科考试工作（单元、期中、期末考试），单科及格率达到80% 2C24教务处主任每人每学期听课30节以上2B6教学研究与改革(12)C25每个教研组都有一个校级以上教研教改课题，每学年召开一次教学研讨会或教学经验交流会，积极总结推广教改成果，教学论文、总结汇编成册。学校承担县级以上课题研究，并能正常开展教研工作，每个课题奖励2分2A级指标B 级指标C级指标权重自评备汪A1学校C26每学年至少举行一次面向周边学校(或更大范围)和家长的学校教育教学开放周活动3C27鼓励教师观察、发现教育教学中的问题，并进行整合，确定一至两项作为重点专题开展课题研究和教改实验2C28有目的、有计划地组织教师开展
5、信息技术与其它学科教学的整合研究，开展网络环境下的学校教学改革实验（每个教研组每学期2节以上），促进教师教法和学生学法的变革2C29大力开展教学研究，建立以校为本的教研制度，开展形式多样、行之有效的校本培训（每月 1次）3B7教研组、备课组活动(8)C30教研组、备课组每周开展一次教研活动，备课组每学期开展2次以上专题教研3C3l各学科每学期至少组织一次校级公开课2C32备课组每周1次以上集体备课，研究课标、教材和教学方法3B8教师培训和培养(7)C33开展中学教师继续教育，制定持续、有效的师资培训计划2C34重视青年教师的培养，制订规划、落实措施3C35注意组织和选拔优秀青年教师参加高师教育
6、硕士和研究生班的进修，培养一批高素质的中学骨干教师和学科带头人2B9教学设施等资源的使用(1 0)C36健全图书馆、实验室、电教室管理制度，充分发挥图书馆、实验室、专用教室、各类教学设施等资源的作用2C37提高教学仪器设备、图书的使用效益，图书出借率达15%以上3C3已配备语音室、电脑室的学校要保证学生每周至少有一节课以上利用语音室、电脑室、多媒体教室上课2A级指标B级指标C级指标权重自评备汪Al学校C39理化生实验开课率达到1OO3B10教学用书管理(2)C40加强学科用书管理，不征订省颁教学用书目录以外的学生用书不向学生推荐书目录以外的课辅用书及材料 2B11学生学籍档案(10)C4l建立
7、、健全学生学籍档案，每位学生有关学籍管理的卡片、登记表，入学、转学、休学，借读等审批手续等必须齐全4C42表册各项内容填写完整，字迹工整 2C43各类档案应按相关要求及时做好存档工作，有学籍专用橱2C44有学籍专用电脑，学生学籍挡案实行计算机管理，学生变动信息及时录入2B12教学评价(8) C45制订促进教师发展的评价具体方案，改革评价办法，形成以教师自评为主，学生、家长和学校管理者共同参与的评价机制，每年形成评价报告2C46引导教师对自己、同事的教学行为进行分析、反思与评价，提高教师专业水平2C47建立、健全教师业务档案 2C48每学年对每位教师进行一次业务考核，有关材料存入业务档案2B13
8、考试组织与管理(10)C49建立促进学生的全面发展的考试评价制度、评价体系，改变以学生学习战绩作为评定教师的唯一标准的做法 2C50部分学科实行开卷考试，重视实验操作能力考查和外语听说能力考查 1C51突出水平考试性质，学生学年成绩全科合格率达75以上3A级指标B级指标C级指标权重自评备汪A1学校C52学校和教师不以任何形式公布学生考试成绩和按考试结果公开排队。 1C53学校对期末试卷进行分析评分，推荐优秀试卷，提高教师的命题能力和水平。期末考试按学科分年级进行质量分析，各学科质量分析连同试卷作为资料存挡3A2教师B14备课(16)C54深入钻研学科课程标准和教材，分析教材的结构体系、内容和编
9、写意图以及基本要求和质量标准结合学生状况进行备课，课前写好教案4C55结合任课年级的学生实际制定切实可行的授课计划，安排好教学进度3C56从教学目标、教学内容、教学对象、教学过程、教学方法、教学形式、教学评价以及学生学习方法等方面，努力探索提高课堂教学效益的途径与方法2C57选择好教学活动方式，灵活运用教学方法、教学手段，设计好作业与练习2C58确定每课时的教学目的要求，明确教学重点和难点，优化教学过程2C59准备好教学用具(课件、挂图、实验仪器、电教设备等)，教师实验演示率达100%2C60积极开发、合理利用校内外各种课程资源1A级指B级指标C级指标权重自评备汪A2教师B15上课(1 6)C
10、61语言规范，板书工整，教态自然 2C62上课不迟到、不早退、不拖课2C63尊重学生的人格，尊重学生的意见，不体罚或变相体罚学生 1C64鼓励学生创新，引导学生关注生活，关注社会2C65切实转变教育观念，明确学生是学习的主人，改进教学方法，建立良好的师生关系 3C66面向全体学生，做好学生成长记录卡(袋)的登记工作3C67课后进行教学反思，积累教学资料，写好反思小结3B16作立布置与批改(16)C68根据学生实际选编适量的课外作业，切实减轻学生过重的课业负担2C69作业着眼学生发展，丰富多彩，形式多样，不使用现成的练习册或习题集不加选择地布置作业1C70作业份量和难度适当，作业数量有弹性，分必
11、做与选做，按学生实际分层次提出要求1C71不布置机械、重复作业，不把作业作为处罚学生的手段1C72严格督促学生按时独立完成作业，书写规范2C73批改作业及时、认真、适当记载，并做讲评3C74数学、语文(基础知识、)、物理、化学、英语愿则上都要批改，特殊情况每次不得少于三分之二，作文要求每学期“八大八小”，全批全改4A级指B级指标C级指标权重自评备汪A2教师C75其他科目一般不布置课外作业，如有布置，都必须批改1C76鼓励教师创导多样化的、富于实效的作业检查或批改方式的探索1B17辅导学生(12)C77重视个体差异，体现因材施教原则，主动、及时辅导学生，为学生解难释疑，补缺补漏3C78从学生需求
12、出发，对学习有困难的学生予以更多的关心与帮助，加强学法指导，使其树立信心2C79对少数学有余力的学生要提出新要求，着重培养自学能力、创新意识和实践能力1C80提倡教师下班个别辅导，不占用自修或课余时间集体讲课1C81通过综合实践活动等课程开展学生兴趣活动，丰富学生学校生活。订出学期、学年活动计划（以年段为单位列出安排表）2C82鼓励和指导学生参加经过教育行政部门同意举办的科技创新和竞赛活动，以培养和发展学生个性特长3B18参与教研活动(16)C83积极参与课题研究和教学研究活动，钻研教学业务，经常学习教参资料、专业杂志，了解国内外教研、教改动态2C84每学期确定教学研究课，每学年进行一次公开教
13、学，互教互评 4C85期末对教研、教改、课题研究情况进行总结，撰写一篇教学心得或论文2C86积极参加校内外的教研教改活动和经验交流，每学年在市级以上刊物发表（或交流）论文10篇以上（其中CN级论文2篇以上）3级指标B级指标C级指标权重自评备汪A2教师C87教师每周至少要听课一节，并写好听课纪录。听课记录反映教学过程，分析评价结果，提出意见和建议，及时与授课教师交流 3C88积极参加教师的教学技能等学科竞赛2B19考试与评价(4)C89通过教学记录、作业批改、下班辅导、师生座谈等途径，了解学生学习状况，减轻学生过重的课业负担，做好单元、期末测试的命题、考试及阅卷工作2C90建立多元的学生发展评价本系，评分客观、公正，做好成绩统计与质量分析，总结经验，发现问题，不断调整教学行为，及时提出改进措施 2 总 分 200说明：1、 评估指标：A1学校(包含Bl-Bl3，C1-C53)总分120分，A2教师(包含B14-B19，C54-C90)总分80分,各项指标累计分值为200分2、 评估采用定量与定性相结合办法。评估时，如果是定量指标，则按标准计分；如果是定性指标，可分为好、中、差三等，按好的得满分、中的得一半分、差的得零分计算得分。