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1、对音乐课程标准的新认识 音乐中的生活，生活中的音乐长沙市湘府中学 陶 旭 音乐课程作为基础教育的组成部分和必修学科，多年来在取得长足发展的同时，也存在着诸多不适应时代发展的问题，音乐课程是整个基础教育中的薄弱环节没有得到根本性的改变，离素质教育的要求还有一定的距离，难以跟上21世纪社会经济和教育发展的步伐。因此，在音乐教育面临发展机遇和严峻挑战的今天，如何加强音乐教育自身的建设，完善音乐课程体系，推进美育的发展，已成为摆在音乐教育工作者面前的一个十分重要和紧迫的课题。音乐课程标准的研制，正是在这样一个大的改革背景下进行的，它的颁布与实施，犹如一股清新的春风，吹进了中小学校园，为音乐教育带来了绿
2、色的春天。音乐课程标准提出了以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生、注重个性发展、重视艺术实践、鼓励音乐创作、提倡学科综合、弘扬民族音乐、理解多元文化、完善评价机制等崭新的音乐教育理念，给音乐教学提出了新任务和新要求。新的课程观认为：学习者是整个课程的核心。这种建立在学习者本身的基础上，以学习者为学习主体，关注学习者的兴趣、需要和态度，突出学习活动的整体性和综合性，重视学习过程与个人经验相联系，强调学习者与课程各因素之间的关系的新课观，它深刻体现了“以人为本”的音乐教育观。在淡化音乐知识技能技巧的同时，更注重学生在音乐中的感受和体验过程中所反映出来的生活态度，对人对事的看法的价值取向
3、，以及宽容乐观的个性和健全的人格等方面。而在过去的音乐课中，学生曾经这样一来评价：“每堂音乐课都是先练声，接着练节奏，唱音符，然后读歌词，最后填歌词。”显然，学生们对这种传承式的音乐教学，尤其是机械呆板的训练方式已经产生了厌烦情绪。然而，这还不是最严重的和最可怕的。让我们心悸的是有些音乐课已经对学生的心灵造成了伤害和扭曲！使得部分学生对音乐课产生了一种恐惧心理和憎恨情绪。通过学习新课标，我有以下感受：一、 音乐教育观念应与学生生活结合音乐源于生活，它不能高高在上，成为“高雅”人士的专利。因此，音乐教育必须突出学生的主体地位，必须与学生生活、社会实践紧密结合。课标中提到，对于中小学生来说，音乐教
4、育的魅力并不在于知识、技能的传授，而是表现在启迪、激励、唤醒、感染和净化等效应上。所以我们说，基础教育阶段的音乐课，是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一。那么，树立学生主体地位的观念，就应该充分认识到学校音乐教育是一种面向全体学生，促进学生全面发展的基本素质教育，使学生自觉地把音乐作为个人终身的生活需要，成为有较高素质的音乐爱好者。树立学生主体地位的观念，就应在生活中学习，在实践中学习，在创造中学习，实现从“知识本位”到“人的发展为主”的飞跃。充分利用学生资源，使学生成为学习的主体，教师要多扮演“设计师”和“合作伙伴”的角色。教师应努力把自己融入学生，和学生一起活动，而不是凌驾于
5、学生之上发号施令，那么绝大部分学生应该是你的“好伙伴”，是音乐课的爱好者，他们就会从自己有兴趣的体验里获得知识和能力，把学习看成是愉快而有意义的事。学生成为音乐学习的真正主人，教师成为学生的学习伙伴，从而使音乐课堂教学焕发无限生机。二、音乐教学内容贴近学生生活学校音乐教育不要拒绝社会，要完完全全融入社会；不要脱离时代，要真真切切走进时代；将封闭式、学生不喜欢的教材体系转变为开放式、内容丰富、形式多样、学生欢迎的教材体系。教学内容上，新课标减少了音乐知识的数量，增加了民族民间音乐内容；歌曲选用上，注意在思想性、艺术性统一基础上，体现趣味性和时代感。如大中国、我的中国心、让世界充满爱、我向党来唱支
6、歌、小红花、青藏高原等，还增加了一些“我身边的音乐”、“音乐与节日”、“小擂台”等内容。现代学校音乐教育要求回归学生的生活世界，音乐教学内容向真实生活情境转化，更多的联系学生的生活环境设计教学，增加与现代社会生活关系密切的通俗音乐、影视音乐、电脑音乐等内容，学会探索并处理现实音乐生活的诸多实际问题。三、音乐教学方法结合学生生活1、拓宽学习音乐的渠道，改变狭隘、封闭的课堂式学习为开阔、开放式的音乐学习，把学生的目光引向生活、引向自然、引向社会。比如去剧场听京剧，去看爷爷奶奶的秧歌队，去欣赏丰富多彩的音乐会等。 学生在音乐学习中，只有真正体会到了为什么要听音乐和怎样听音乐时，才能形成理解音乐、鉴赏
7、音乐的能力，才能在生活中真正发挥作用。要培养学生的审美情趣和审美意识，首先应引导学生欣赏中外优秀的音乐作品，重点了解我国民族民间音乐创作。其次，在音乐学习中应教给学生欣赏音乐的方法，使学生从音乐创作、历史、美学和评论等方面分辨音乐的美与丑。再次，应了解学生课外音乐生活的现状，引导学生理论联系实际，用音乐课堂上所学的音乐知识指导课外音乐欣赏活动。2、培养学生的音乐审美情趣和审美意识，树立正确的艺术审美观是音乐教育的根本。只有树立正确的艺术审美观，才能主动、自觉地接受艺术审美教育，顺利地捕捉、判断、处理、接受音乐美的信息，收到良好的效果。要引导学生参与音乐审美实践活动，一增强他们的美感体验。 生活中处处有音乐，音乐伴随人们终身。正像波兰前总统、著名钢琴家帕德莱夫斯基说过：“音乐是唯一真正生存的艺术，它的振颤、律动，也就是生命的要素，任何有生命的地方，必然有音乐。”学校音乐教育应做到：将学生带进广阔时空，不只是课堂；探索神奇的音乐世界，不只是课本；注重学生全面发展，不只是成绩。音乐教育生活化，必然充满活力，以情感人，以美育人；学生生活音乐化，必将充满成功与欢愉，成为一生最可怀念的金色时光！