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1、葡萄沟第二课时教学设计教材分析葡萄沟是部编版二年级上册四单元家乡中的一篇讲读课文。主要介绍 了新疆吐鲁番葡萄沟的葡萄品种多、产量高，老乡热情好客，葡萄干颜色鲜、味道 甜、非常有名的特点。本课是一篇充满浓郁风土人情的文章，课文以“葡萄沟真是 个好地方”为主线贯穿全文。在课文的教学中需要让学生理解课文，领略到葡萄沟 的美丽景色，并为祖国的富饶美丽而感到骄傲。设计理念语文课程标准指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读 是学生的个性化行为。二年级的学生有意注意还未成熟，因而形象的教学手段、丰 富的教学形式十分必要。利用多媒体和学科整合的特点，创设情境，以读促悟，在 反复的朗读、品读中感受
2、葡萄沟的特点。教学目标1 .有感情地朗读课文，在朗读中体会葡萄沟的美好。2 .重点理解：“茂密”、“一大串一大串”、“五光十色”、“热情好客”等重点词 语和句子，初步了解阴房的样子及葡萄干的制作过程。3 .认识葡萄沟真是个好地方，增强学生的爱国之情，陶冶美的情操。教学重点1 .采用多种方法体会葡萄枝叶的茂密，葡萄的多和美，维吾尔族老乡的热情好 客，从而理解“葡萄沟真是个好地方2 .初步了解阴房的样子及葡萄干的制作过程。教学难点理解为什么说葡萄沟是个好地方。课前准备多媒体课件，新疆吐鲁番的相关资料。教学过程一、联系旧知，激趣导入1.同学们，今天老师要带你们到去葡萄沟旅游，那里可有非常非常多葡萄，
3、孩 子们想去吗？（板书：葡萄沟）（设计意图：联系学生的已有知识基础，激发学生新的学习兴趣，并为后面学习课文做好铺垫。） 二、通读课文，整体感知1 .学生自由读课文，整体感悟。（出示自读要求）师：课文中作者用一句话来夸赞葡萄沟，你能找到它并用波浪线画出来吗？学生回答，师板书：葡萄沟真是个好地方。2 .（齐读）指导朗读句子。师：让我们来读读这句话。3 .（个别读）用你喜欢的方式读一读这一句话。三、精读课文，读中感悟（过度：读了这句话，李老师现在有2个问题，希望你们能帮帮我，1.这个好地 方在哪里呢？ 2.好地方又好在哪里？生：好地方在新疆吐鲁番。（出示地图找到新疆吐鲁番）师：你在哪里找到的？（第一
4、自然段）生：葡萄沟在新疆吐鲁番。（板书：新疆）师：那葡萄沟又好在哪里呢？我们一起去文章找找答案吧！（一）学习第一自然段。（个别读）指名朗读第一自然段。其他同学边听边想：葡萄沟出产哪些水果？ 用横线找出水果。（板书：出产水果）五月有一一（杏子），七、八月有一一（香梨、蜜桃、沙果），十月份还有人们 最喜爱吃的一一（葡萄）。（生读）2.课件出示水果图及句子。抓住“最”字，体会对葡萄的喜爱，指导读出喜爱 的感情。（设计意图：多媒体课件充分展示了葡萄沟盛产的各种水果，让学生垂涎三尺，更能读出对 葡萄的喜爱。）（过渡：这么多的水果，说明葡萄沟是盛产水果，物产丰富，真是个好地方。（板 书：把“出”划掉换成“
5、盛”）人们最喜爱的葡萄种在什么地方呢？（二）学习第二自然段。1 .生自由朗读课文。（1）看看葡萄种在哪儿？（山坡的梯田上）借助课件理解“梯田（2）这个自然段共有几句话？有那个表示季节的词语？有那两个季节的景色？ 哪句是写夏天的景色，哪句是写秋天的景色？2 .师：你喜欢什么时候的景色？（根据反馈引导理解）（1）夏季，你看见了什么？（“茂密的枝叶绿色的凉棚J）理解“茂密怎样才算茂密呢？老师贴几片叶子，再由学生上前继续贴。这样层层叠叠的叶 子就是茂密。（设计意图：通过让学生自己来贴叶子，将“茂密”二字还原成具体的画面， 形象地理解了 “茂密”的意思。）（2）体会葡萄架多。师：到了夏天，葡萄茂密的枝叶
6、就顺着搭好的架子向四面 展开，书上说像什么？（凉棚）这是什么手法？（比喻）只有一个凉棚吗？书上是 怎么写的？（出示句子）“一个个”说明什么？（用叠词说明凉棚非常多）（3）指导朗读。师：葡萄沟挨着火焰山，那里气温高达49,天气可热了。看 到这样的凉棚，你想干什么？我想钻进绿色的凉棚，感觉怎么样？（凉爽，凉快）那就把你的感受读出来吧！（同桌试读，指名读）师：想一想，夏天，你站在这茂密的枝叶下，你会想象到什么？（秋天葡萄大 丰收）是啊，这叶子，这凉棚，带着一种希望，有着希望之美，你能读出来吗？ 指名读-男生读-一女生读。（设计意图：让学生反复地读，在多读的过程中逐步加深对课文的理解，逐步了解葡萄枝叶
7、 的茂密，感受葡萄沟夏季景色的美丽。）3 .感悟葡萄的多、大、美。秋天到了，葡萄熟了，丰收了，那是怎样一番景象呢？（课件出示句子）（1）体会“一大串一大串”长得好。怎么不说“一串葡萄”呢？怎么不说“一 大串葡萄”呢？两个量词叠用说明葡萄（板书：数量多）（2）体会颜色多。（课件出示各种颜色的葡萄。）师：这么多的颜色，有红的、 白的、紫的、暗红的、淡绿的，真是种类繁多，色彩艳丽。这就叫一一五光十色。（板 书：五光十色）（品种多 颜色鲜）师：既然有这么多种颜色，我们也可以用这个词语来形容，（出示“五颜六色”） 课文为什么不说“五颜六色”，而说“五光十色”呢？（重点理解“光”） 小结：葡萄不但长的颜色
8、多，而且质量好，一个一个颗粒，水灵灵的，阳光一照， 像珍珠、玛瑙那样，晶莹剔透。美不美？美，咱们来读一读。（3）指导朗读。（4）教师小结。（设计意图：通过课件展示，穿越了时间与空间的阻隔，亲眼目睹了大家所陌生的甚至是从 没见过的葡萄，并为突显重点，突破难点推波助澜。）4 .师：葡萄这样的诱人，我可都流口水了，孩子们想不想去吃个饱。李老师也 想那里的老乡愿意吗？你从哪里看出来的？（1）指名说。（课件出示图片及句子）（2）理解“准会”、“最甜”、“吃个够”并读。（味道甜）（3）教师：读到这里，你们觉得葡萄沟的人怎样？是啊，葡萄沟美，人更美。（板 书：热情好客）准最够（4）师：赶快捧起书来，让我们夸
9、一夸维吾尔族的老乡吧！（齐读：要是这时候吃个够。）比赛读：你好像还没吃够。谁吃够了？师：你们看，葡萄沟不但葡萄长得好，人也？（热情好客）所以，我们不得不说，葡萄沟是个好地方！（设计意图：抓住时机让孩子们入情入境，既训练了孩子们的语言表达能力，又让他们进一步 体会到老乡的热情好客。）（三）学习第三自然段。师：这么多的葡萄吃也吃不完，那不浪费吗？不会的，聪明的维吾尔族老乡是 怎么处理的呢？1 .学生回答。2 .课件出示阴房及葡萄干的制作过程。（1）葡萄干在什么地方制作？（2）课文是怎样描写阴房的？（3）葡萄是怎样制成葡萄干的？（4）在阴房制成的葡萄干有什么特点？3 .师板书：葡萄干色鲜味甜4 .看到色鲜味甜的葡萄干，葡萄沟真是一个好地方！（设计意图：通过课件展示，孩子们不仅明白了什么叫“阴房”，而且对于葡萄干的制作有了 最新的认识。同时，也拓展了他们的知识面。）四、思维拓展，深入感悟师：我们欣赏了葡萄沟的美景，看到了大串的葡萄和色鲜味美的葡萄干，你们 想对维吾尔族老乡们说点什么呢？五、总结课文，升华情感1.总结本课学习。美好的景色，美味的葡萄，热情的老乡让我们流连忘返，情不自禁地大声赞美 它：（师生同读）葡萄沟真是个好地方！板书设计：