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1、统编一年级上册雨点儿教学设计教学 内容一年级上册雨点儿教学目标1 .认识生字“彩”和偏旁“尹，读 字和“一” 1个笔画。2 .分角色朗读课文，读好逗号彳3 .理解课文内容，体会雨点儿2教学重 难点重点：分角色朗读课文，读好逗 难点：理解课文内容，体会雨点教学 课时建议二课时教学流程 预设教学内容及教师活动环节：随文识字积累词语1 .读懂第一自然段内容，借助拼 音自由朗读，相机出示词语：数 不清雨点儿飘落云彩2 .识记“从”，关注识字方法 的指导。3 .指导朗读：（1）数不清：读出重音（2）飘落：读出飘落的轻、缓 （3）云彩：读好轻声4 .小结第一自然段：这句话告 诉了我们有多少雨点儿（数不 清
2、）从哪里（云彩里）怎样下 来（飘落下来），让我们一起 再来读一读这个句子。环节： 分角色朗 读,读懂 对话1 .自由朗读课文2-4自然段， 用横线画出大雨点儿说的话， 用波浪线画出小雨点儿说的 话。2 .读懂对话（1）借助提问，理解对话。出准多音字“数、长”的字音，会写“有、从你” 3个加句号的停顿。合大地带来的美好变化。!号和句号的停顿。UL给大地带来的美好变化。学生活动设计说明1 .学生读词。2 .分享识字方 法。3 .按指导要求 读词。低年级教学中的 整体感知，以问题为 导向，引导学生边读 课文边思考，能有效 帮助学生了解课文的 内容。1 .自由朗读课 文，按要求完成任 务。2 .回答问
3、题。分角色朗读的指 导是本堂课的重点， 教师在指导过程中 让学生找到角色，了 解说话内容，接着联系 生活读好对话。展开示卡片“问”，提问：说说谁问了 什么，谁回答了什么？（2）借助图片及问题，理解对话 内容。出示卡片“地方”，提问： 你知道哪些地方是有花有草 的？哪些地方是没有花没有 草的？3.分角色朗读师生分角色朗读。出示卡片“地 方”，继续引导朗读：大雨点儿和 小雨点儿要去的地方各不相 同，让我们一起来读一读感受-To潴导合作朗读：同桌分角色朗读, 可以加上表情、动作。3（ 全班分角色朗读，男生当 大雨点儿，女生当小雨点儿， 老师读旁白。3.多种形式分角 色朗读。这样的过程能够把分 角色朗
4、读落实到位。环节： 朗读课文 感受变化1 .播放动画，感受大地的变 化。指导：朗读句子时，“更”要重读。 关注多音字“长”。2 .指导朗读，读好逗号和句号 的停顿。3 .结合动画，配乐齐读。1 .观看动画，感 受变化。2 .读好停顿。3 .配乐齐读。运用动画比较直 观，学生能形象地感 受大地的变化，也能 更好地体会“更”的 意思。环节： 书写指导1 .学生观察生字，教师指导书 写“问、半” 2个字书写提示：（1）问：横平竖直；门字框方 正，大小合适；小口写在横中 线和竖中线中央。（2）半：二横长，竖写在竖中线 上，左右对称。2 .学生书写生字。3 .生生互评。1.观察生字。2.练习书写。3.互相点评作业评价思路1正确书写“问、半、有、从、你” 5个生字。2分角色朗读课文。评价思路：第1题：考查是否能掌握本课生字。第2题：考查是否能读好课文对话。