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1、端午粽说课稿尊敬的各位老师，大家好，我是宋环，今天我说课的内容是部编本小学语文 一年级下册第四单元第10课端午粽。下面我将从这7个方面进行我的说课。一.教材分析教材分析是备好一节课的基础，我仔细研读了一年级下册的教材，本教材设 有2个识字单元和6个阅读单元，端午粽出自第四单元“家人”。本单元围绕“家人”这一主题安排了静夜思、夜色、端午粽和 彩虹四篇课文，这些课文让学生体会到亲人之间浓浓的爱。端午粽这篇课文结构清晰，以儿童的口吻生动地介绍了粽子的样子、味道、 花样和端午节吃粽子习俗的由来，使学生在体会浓浓的亲情的同时感受并热爱中 国的传统文化；因语言形象生动，通俗易懂，为读者呈现出了一幅温馨画面
2、，特 别适合儿童阅读。二、学情分析一年级的学生已经熟练地掌握了汉语拼音的拼读，可以借助拼音自主识字， 利用多种识字方法独立识字。大部分学生会观察汉字的结构，能够找到关键笔， 在教师的指导下规范地书写汉字。在阅读方面，通过老师的指导，学生能够带上 自己的感情去阅读、去理解、去体会。另外，一年级的学生具有一定的生活经验, 对粽子比较熟悉，所以学生可以联系自己的生活实际进行学习。由于学生现有的朗读水平不高，朗读方法欠缺，读好长句子对于学生来说不 容易，有一定困难，因此，教师要对长句子的朗读做重点指导，学生在掌握方法 后，能够运用词语连读、正确停顿等方法把长句子读好。三、教学目标新课程标准中，关于低学
3、段阅读教学提出了如下要求：1.喜欢阅读，感受阅 读的乐趣。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.结合上下文和生活实际了解课 文中词句的意思，在阅读中积累词语。识字、写字是低学段的教学重点，而本单元教学同时又要落实“读好长句子” 和“积累词语”两个教学重点。为此，依据新课标要求、教材特点和单元教学要 点，我将本课时教学目标设定为：1、熟悉“端、粽、节”等13个生字和“立字旁”“米字旁”两个偏旁;会 写“午、节、叶、米”四个生字。2、通过图文结合、联系生活实际，了解“著竹叶、糯米、掀开、剥开、裹 着”等词语的意思;积存“青青的箸竹叶、白白的糯米、红红的枣、又粘又甜” 等词语。3、正确、流利地朗读课
4、文，学习读好长句子。4.通过读课文，感受端午节的氛围和浓浓的亲情。四、教学重点识字写字，即熟悉13个生字、两个新偏旁，会写4个生字和积存文中的叠 词五、教学的难点指导学生读好长句子，进而体会端午粽色、香、味的特点，理解“思乡之情” 和“节日盼团聚的心情”六、教学方法新课标提出，识字教学要留意儿童心理特点，要运用多种识字教学方法，创 设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。在低段阅读教学中，应结合上下文 和生活实际了解词句的意思，在阅读中积存词语，借助图画进展阅读。基于以. 上熟悉，本节课中，我主要采纳了如下教学方法：1、情景教学法:通过运用多媒体和引导学生展开想象的方式，创教学情境， 激发学生
5、学习兴趣和乐观思维，为识字、学词和朗读好课文做铺垫。2、示范朗读法:对于文中的长句子，在指导朗读方法的基础上，进展必要的 范读，给学生起到示范引领作用，帮忙学生形成良好语感，提高朗读力量。3、引导想象法:引导学生展开想象，体会端午粽的色、香、味的特点，将自己的感受融入朗读之中，读得入情入境，有滋有味。4 .内容分解法：对长句子进行拆分，分步呈现，第2自然段“粽子是用青青 的箸竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。”这个长句子介绍 了粽子的样子。先找出包粽子的材料，再说说这些事物分别是怎样的，最后，训 练学生朗读长句子。5 .抓关键词法：第2自然段主要从“看，闻、尝”三方面描述了外婆
6、包的粽 子，在教学中，抓住“清香、又黏又甜”等关键词让学生去体会，指导有感情朗 读，使学生在读的过程中体会节日的浓浓氛围。在教学过程中，激发学生的学习兴趣，教给他们好的学习方法是非常重要的, 在教学本课时，我引导学生采用以下方法进行学习。（二）学习方法1 .联系生活法：在学习“豆”这个字时，用联系实物的方式引导学生识记， 让学生了解这个字的笔画特点。2 .积累法：课文用词丰富，如I：美滋滋，又黏又甜，这些鲜活的词都是第一 次出现，“青青的、白白的、红红的”这些词使描述的事物更形象。在学习中， 学生对语言进行积累。七.教学设计这是本课的教学五环节及每个环节的预设时间：1 .游戏导入揭示课题，预计
7、用时3分钟，.初读感知 识词写字，预计用时7分钟，2 .分段品读 精读感悟，预计用时18分钟，.指导书写随堂点评，预计用时7分钟，3 .课堂检测紧扣课堂，预计用时5分钟。具体到每一环节：（一）游戏导入，揭示课题师生一起玩“小吃货，猜节日”的游戏，通过出示元宵、月饼图片，唤起学 生对传统节日习俗的回忆和对美妙佳节的憧憬，引出课题端午粽”，复习“立 字旁、米字旁”，书空生字“午”。设计意图：游戏导入，谈论中国传统节日及习俗，激发学生的学习兴趣，很 自然的揭示课题。（二）初读感知，识词写字这一环节教学中，首先让学生带着问题自读课文,借助拼音读准字音，读通 句子，圈出不熟悉的生字。二是沟通反应，准时出
8、示本课生字和词语，通过多种 方式的朗读（学生自读课文，指名、开火车读词语，比赛抢读生字）让学生熟悉 字词，识记生字，再分自然段朗读课文，回顾课文中的温暖画面，师生配合读句 子，准时正音和指导朗读，表达由字到词，由词到句，循序渐进，层层深入的教 学思路，联系生活学习“豆”字。设计意图：多种方式复习巩固认读字，创设情境，联系生活，在充分认识生 字的基础上描写，能够减少书写潦草，笔划错误等问题，养成良好的写字习惯。（三）精读感悟在学生通读全文的根底上，出示其次自然段，进展阅读训练。一是找出本段 共有几句话，稳固标点符号学问。二是运用图文对比、想象画面、动作表演等方 式，了解本段中“磐竹叶、糯米、掀开
9、、剥开、裹着”等词语的意思，积累“青 青的磐竹叶、白白的糯米、红红的枣、又粘又甜”等词语，理解是从样子、香味、 味道三方面介绍端午粽的特点。三是结合学生的理解,借助停顿符号，指导学生读 好长句子的停顿,读出自己的感受。设计意图：分段朗读将学生快速带入课文情景，利用插图引导学生在理解图 意的基础上去理解课文。找出外婆包粽子用的食材并认识它们，循序渐进地练习读词语、短语和句子。设计意图：引导学生对长句子进行分解，明白句子所表达的内容，在反复诵 读中，培养学生的语感。学生朗读描写粽子气味和滋味的句子，体会粽子的“清香、又黏又甜”，回 忆自己和家人一起过端午的美好情景，师生配合读、学生齐读第二自然段。
10、设计意图：抓住关键词让学生去体会，去朗读，了解端午习俗，回忆过节情 景，感受节日的浓浓氛围。学生自读第三自然段，找出外婆包的粽子的花样，理解词语“美滋滋”，体 会外婆包的不仅是粽子，也是一份节日祝福。设计意图：抓住关键语句，理解外婆浓浓的情，深深的爱，体会“浓浓的亲 情”学生齐读第四自然段，了解端午节吃粽子的由来。教师总结全文：这节课, 我们学习了端午粽，读了好看，好吃，好香的粽子，青青粽叶香，浓浓端午情, 外婆包各种花样的粽子，讲端午节故事，告诉我们永远要记住的人。设计意图：学生了解端午节吃粽子的由来和屈原的背景资料，激发学生的爱 国主义精神。（四）指导书写，随堂点评通过比较“节、豆”字长横
11、的位置，总结书写要点教师范写，学生描写书写, 随堂点评。设计意图：通过比较不同生字的相同笔画，总结书写要点，加深学生的书写 时的印象，帮助学生减少写字的紧张感（五）课堂检测，紧扣课堂出示检测题，一共设置了三个题目，第一个题目是考察学生对生字的把握， 第二个题目是考察学生对课文的掌握，第三个题目考察学生对偏旁的认识。设计意图：课堂检测针对本节课设计，紧扣课堂设计题目，让学生做到堂堂 清。（六）作业布置围绕教学目标，设计了抄写、朗读和搜集资料几项作业，目的在于稳固课堂 学问，丰富学生的语言积存，提高学生的朗读力量和从课外猎取学问的力量，也 为其次课时的教学做好预备。八.板书设计板书为课文主要内容和
12、生字，从“看，闻、尝和花样”等方面描述了外婆包 的粽子，用简洁精炼的板书引导学生理解课文，并培养学生看板书复述课文的能 力。九、教学评价本课的重点内容是正确朗读课文，读好长句子；能用自己的话说说粽子的样 子、味道等。我在教学中把握住了教学重点，注意了读长句子的训练和完整话的 训练，让孩子用自己的话说说粽子的味道和样子。训练长句子需要在反复诵读中 训练，这样才能培育语感，主要一节课乂要分析重点段又要认读生字，书写生 字，总感觉给孩子们的朗读时间不多；再有就是孩子们在家不能做到充分的阅读,对于文本内容不熟识，所以影响朗读效果，做好语文课前预习我觉得特别重要。我的说课到此结束，感谢各位评委老师的聆听，谢谢你们（鞠躬）！