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1、广东省韶关市第七中学2022高三语文下学期期末试题含解析一、现代文阅读（35分，共3题）1.阅读下面的文字，完成1619题。曹禺传（节选）关于雷雨的写作，曹禺曾回答过不少人的访问，也曾写过不少文章。他 曾把一篇未曾发表的手稿寄给我“作为纪念”，比较详细地记述了他创作雷雨 的过程：写雷雨，大约从我19岁在天津南开大学时动了这个心思。我已经演了 几年话剧，同时改编戏，导演戏。接触不少中国和外国的好戏，虽然开拓了我的眼 界，丰富了一些舞台实践和作剧经验，但我的心像在一片渺无人烟的沙漠里，豪雨 狂落儿阵，都立刻渗透干尽，又干亢蟆闷起来，我不知怎样往前迈出艰难的步子。 我开始口夜摸索，醒着和梦着，像是眺
2、望时有时无的幻影。好长的时光啊！猛孤丁 地眼前居然从石岩缝里生出一棵葱绿的嫩芽一一我要写戏。我觉得这是我一生的道路。在我个人光怪陆离的境遇中，我看见过、听到过 多少使我思考的人物和世态。无法无天的魔鬼使我愤怒，满腹冤仇的不幸者使我同 情，使我流下痛心的眼泪。我写了许多种人物的小传，其数量远不止雷雨中的 八个人。记不清修改了多少遍，这些残篇断简堆满了床下。到了 1932年，我在清 华大学三年级的时候，这部戏才成了一个比较成形的样子。他写出雷雨时才23岁；这个岁数，对于一般人来说，也许正处在人生 朦胧的降段，而他却拿出了这样一个杰出的作品，这本身就给他的创作蒙上一层神 秘莫测的色彩。他从来不是冷静
3、的人，而是一个情感十分敏感的人。他把一些人看 成是“魔鬼”，把一些人看成是“不幸者”，激起他的愤怒，勾起他的同情，使他 落泪。这些抑压的愤懑情绪在他心中激荡着、积累着、灼热着他的情绪，增强着他C.人生应遵循自然规律（结合道家学说）。反对：a.知识积累，量变达到质变，提高心智的途径；b.套路是技能、技巧（如考试等）；c.不断进行学习，活到老，学到老，是时代的要求。部分赞成：a.有选择性学习，发挥特长；b.文化知识重要性：c.套路不利于创新。二、古代诗文阅读（35分，共3题）4.阅读下面的文章，完成2226题（14分）夫人不能生而知，必待学而后知，人不能皆好学，必待教而后学，故作之君， 作之师，所
4、以教养之也。自古教养之道，莫备于中华；惜日久废弛，庠序亦仅存其 名而已。泰西诸邦崛起于近世，深得三代之遗风，庠序学校遍布国中，人无贵贱皆 奋于学。凡天地万物之理，人生日用之事，皆列于学之中，使通国之人，童而习 之，各就性质之所近而肆力焉。又各设有专师,津津启导，虽理至幽微，事至奥 妙，皆能有法以晓喻之，有器以窥测之。其所学由浅而深，自简及繁，故人之灵明 日廓，智慧日积也。质有愚智，非学无以别其才，才有全偏，非学无以成其用，有 学校以陶冶之，则智者进焉，愚者止焉，偏才者专焉，全才者普焉。益贤才之生， 或千百里而见一，或千万人而有一，若非随地随人而施教之，则贤才亦以无学而自 废，以至于湮没而不彰。
5、泰西人才之众多者，有此教养之道也。且人之不一，其上焉者，有不徒苟生于世之心，则虽处布衣而以天下为己 任，此其人必能发奋为雄，卓异自立，无待乎勉勖也，所谓“豪杰之土不待文王而 后兴也”。至中焉者，端赖乎鼓励以方，故泰西之土，虽一才一艺之微，而国家必 宠以科名，是故人能为奋，士不虚生。逮至学成名立之余，出而用世，则又有学会 以资其博，学报以进其益，萃全国学者之能，日稽考于古人之所已知，推求乎今人 之所不逮，翻陈出新，开世人无限之灵机，阐天地无穷之奥理，则土处其间，岂复 有孤陋寡闻者哉？又学者倘能穷一新理，创一新器，必邀国家之上赏，则其国之 ,岂有不专心致志者哉？此泰西各种学问所以日新月异而岁不同，
6、几于夺造化而 疑鬼神者，有此鼓励之方也。孙文上李鸿章书（节选）.节选的文字所要表达的观点 是（2 分）22 .对文章第一段划线句的理解，下列正确的一项是（）（2分）A.让国人的孩子从小就开始学习（那些知识），每个人都努力培养自己的天赋气 质。B.让国人从小就开始学习（那些知识），各人根据自己的天赋气质发挥力量。C.让国人的孩子从小就开始学习（那些知识），各人都努力靠近自己的天赋气 质。D.让国人从小就开始学习（那些知识），各人向着最接近于自己天赋气质的方向 去努力。24 .文章第一段将 和 进行对比，作者的用意是。（4 分）.文章第二段的空格处应填入的词语是“才志”还是“才智”？请简述理由。（
7、3 分）25 .用自己的话概括西方的“鼓励之方”。（3分）参考答案：26 .国民需要良好的教养之道和鼓励之方。（2分）. D （2 分）27 .中华教养之道、西方教养之道；建议国家效法西方，普及教育，循序渐进，因 材施教。（4分）.才志。这段主要谈实施国策鼓励国人立志求学的重要性，紧连的下文依据是否 有主动发奋之心将人们分成“上焉者”和“中焉者”，因此，作者强调的人之“不 一”之处应该是“才志”。（3分）28 .细分学科。给有专项才艺的人以声望；用“学会”、“学报”等机构媒体来开 阔视野，促进研讨；重奖有贡献的研究者创造者。（3分）5.阅读下面的文言文，完成小题。张温，吴郡吴人也。温少修节操，
8、客貌奇伟。权闻之，以问公卿“温当今与谁为 比？ ”大司农刘基日：“可与全琮为辈。”太常顾雍日：“基未详其为人也。温当今无 辈。”征到延见，文辞占对，观者倾竦，权改容加礼。罢出，张昭执其手日：“老夫托 意，君宜明之。”拜议郎、选曹尚书，徙太子太傅，甚见信重。时年三十二，以辅义中郎 将使蜀。权谓温日：“卿不宜远出，恐诸葛孔明不知吾所以与曹氏通意，以故屈卿行。若 山越都除，便欲大构于丕。行人之义，受命不受辞也。”温对日：“臣人无腹心之规，出 无专对之用，惧无张老延誉之功，又无子产陈事之效。然诸葛亮达见计数，必知神虑屈申 之宜，加受朝廷天覆之惠，推亮之心，必无疑贰。”温至蜀，诣阙拜章，蜀甚贵其才。 还
9、，顷之，使入豫章部伍出兵，事业未究。权既阴衔温称美蜀政，又嫌其声名大盛，众庶 炫惑，恐终不为己用，思有以中伤之。.会暨艳事起,遂因此发举。艳亦吴郡人也，温引致 之，以为选曹郎，至尚书。艳性狷厉，好为清议，见时郎署混浊淆杂，多非其人，欲臧否 区别，贤愚异贯。而怨愤之声积浸润之谐行矣竞言艳及选曹郎徐彪专用私情爱憎不由公理 艳彪皆坐自杀温宿与艳彪同意数交书疏闻问往还即罪温权幽之有司,下令“昔令召张 温，虚己待之，既至显授，有过旧臣，何图凶丑，专挟异心！呜呼温也，免罪为幸！ ”将 军骆统表理温，乞恕之，权终不纳。后六年，温病卒。二弟祗、白，亦有才名，与温俱 废。（节选自三国志?张温传）10.下列对文中
10、画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.而怨愤之声/积浸润之/潜行矣/竞言艳及选曹郎徐彪/专用私情爱憎/不由公理/ 艳彪皆坐自杀/温宿与艳彪同意/数交书疏/闻问往还/即罪温B.而怨愤之声积/浸润之潜行矣/竞言艳及选曹郎徐彪/专用私情/爱憎不由公理/艳 彪皆坐自杀/温宿与艳彪同意/数交书疏/闻问往还/即罪温/C.而怨愤之声积/浸润之谱行矣/竞言艳及选曹郎徐彪/专用私情爱憎/不由公理/艳 彪皆坐/自杀/温宿与艳彪同意/数交书疏/闻问往还/即罪温I）.而怨愤之声/积浸润之/谙行矣/竞言艳及进曹郎徐彪/专用私情/爱憎不由公理/ 艳彪皆坐/自杀/温宿与艳彪同/意数交/书疏闻问往还/即罪温/11.下列对文
11、中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.拜，古代官职任用语，指授予官职，“授”“除”“摄”“封”也表此意。B.行人，对使者的称呼，奉命前往四方出使他国，也掌管接待诸侯使者之礼。C.部伍，既是军队的编制单位，也泛指军队，文中使用的是第二个意思。D.有司，指主管某部门的官吏。占代设官分职，各级官吏各有专司，故称有司。12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.张温少修节操，声名远扬。朝中公卿给予他很高的评价，纷纷表示愿与他结交，孙权 也对他礼遇有加，非常信任。B.张温受命出使，娴于辞令。他用既谦虚又透彻的分析劝慰消解孙权对蜀国的担忧，出 使时又赢得了蜀国对他的尊重。C.张
12、温才高名显，招致嫌忌。张温使蜀遭孙权猜忌，孙权借张温与改革弊政却遭祸的暨 艳等人有往来的由头，治了他的罪。D.张温始兴终废，为才所累。他以才名被孙权发掘重用，又因才高被猜忌冶罪，侧面折 射了统治者对待贤才上的得失。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）卿不宜远出，恐诸葛孔明不知吾所以与曹氏通意，以故屈卿行。（2）权既阴衔温称美蜀政，又嫌其声名大盛，众庶炫惑，恐终不为己用，思有以中伤 之。参考答案：10. B 11. A 12. A13. （1）您（本来）不适合出使远地，（但是我）担心诸葛亮不了解我和曹氏互通心意 的原因，所以委屈您前去出使。（2）孙权既暗中怀恨张温赞赏蜀国政治，乂嫌忌他
13、的声 名过于显赫，百姓都被他的德行才能迷惑，担心（他）最终不能为自己所用，就想着用什 么方法来中伤他。【10题详解】试题分析：“怨愤之声积”和“浸润之谐行”句式相同，中间应断开，排除A、D两项； “爱憎不由公理”意为“爱憎不出自公理”，句意完整，中间不能断开，排除C项。11题详解】试题分析： “摄”不表授予官职，指暂代官职。点睛：文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥 号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、 还有一曲避讳的说法等。这类题目一般错误都比较明显，如此题摄”不表授予官职，指暂 代官职。【12题详解】试题分析：“
14、朝中公卿给予他很高的评价，纷纷表示愿与他结交”于文无据，文中只写到 张昭对刘温的亲近之意。【13题详解】试题分析：注意重点词语“宜”译为“适合”，“所以”译为“原因”，“通意”译为 “互通心意”，“以故”译为“因此”，“屈”译为“委屈”，“阴”译为“暗中”， “衔”译为“怀恨”，“炫惑”译为：迷惑”，”为己用”译为“为自己所用”，“有 以”译为有用来”。参考译文：张温，是吴郡吴县人。张温从小就修养名节操守，容貌奇异伟岸。孙权听闻他的声 名，就询问朝中大臣说：“张温能和当今何人比肩？ ”大司农刘基说：“可与全琮同 等。”太常顾雍说：“刘基不详细了解张温的为人。张温当今无人可比。”（孙权于是） 征
15、召（张温）请与相见，（张温）谈吐文雅对答如流，旁观者倾慕震惊，孙权为他改变态 度重如礼仪。召对完毕出官，张昭握着张温的手说：“老夫把心意托付给你，你应该明 白。”（于是孙权）任命（张温）为议郎、选曹尚书，又升为太子太傅，很受信任和器 重。（张温）三十二岁时，凭借辅义中郎将（的身份）出使蜀国。孙权对他说：“您（本 来）不适合出使远地，（但是我）担心诸葛亮不了解我和曹氏互通心意的原因，所以委屈 您前去出使。如果山越之患全部消除，（我们）便会对酉丕大举进攻。使者的道义，是只 接受上级布置的任务，不必受上级指令的约束。”张温回答说：“我在朝廷之内没有过亲 信大臣的谋划，出行外交没有独自应对的才能，恐怕
16、没有春秋晋大夫张孟播扬国家声誉的 本事，又没有晋国子产阐述事理的能力。然而诸葛亮见识通达，精于谋划，必定了解您的 神明思虑和屈伸权宜之计，加上朝廷天降恩惠，推测诸葛亮的心，一定不会有什么猜 疑。”张温到蜀国后，前往宫廷呈上表章，蜀国颇为看重张温的才干。回国不久，被派进 豫章郡的部队出征作战，但他对军功没有追求。孙权既暗中怀恨张温赞赏蜀国政治，又嫌 忌他的声名过于显赫，百姓都被他的德行才能迷惑，担心（他）最终不能为自己所用，就 想着用什么方法来中伤他。正碰上暨艳事件发生，于是借此机会揭发检举涨温。暨艳也是 吴郡人，由张温把他引荐入朝，被任命为选曹郎，官至尚书。暨艳生性清高严厉，喜欢发 表清正的言
17、论，因见当时郎署风气混浊杂乱，大多官员不称职，想将良莠分开处置，贤 能、愚劣区别使用。于是愤怨之声积聚，诬毁谗言四起蔓延，竞相控告暨艳和选曹郎徐 彪，（说他们）擅自任用徇从私情，爱憎不出自公理，暨艳、徐彪都因此而被定罪赐死。 张温向来与暨艳、徐彪意见相合，常有书信来往，互相来往问候，于是又判张温有罪。孙 权将他软禁在有关官吏处，下令说：“过去下令征召张温，留下官位虚心等待他来，来后 授予高官，超过（一般）旧臣，哪里料到（他）竟如此凶坏，专生图谋不轨之心！哎呀 张温，免（你）死罪作为（你的）幸运！ ”将军骆统上表为张温申辩，请求宽恕他，孙 权最终没有采纳（骆统的意见）。六年后，张温因病去世。他的
18、两个弟弟张祗和张白，也 很有才干名望，同张温一起被废黜。6.阅读下面的文言文，完成25题。彭越者，昌邑人也，字仲。常渔钳野泽中，为群盗。陈胜、项梁之起，少 年或谓越曰：“诸豪杰相立畔秦，仲可以来，亦效之。”彭越曰：“两龙方斗，且 待之。”居岁余，泽间少年相聚百余人，往从彭越，曰：“请仲为长。越谢曰： “臣不愿与诸君。”少年强请，乃许。与期旦日日出会，后期者斩。旦日日出，十 余人后，后者至日中。于是越谢曰：“臣老诸君强以为长今期而多后不可尽诛诛最 后者一人。”令校长斩之。皆笑曰：“何至是？请后不敢。”于是越乃引一人斩 之，设坛祭，乃令徒属。徒属皆大惊，畏越，莫敢仰视。汉王二年春，与魏王豹及诸侯东
19、击楚，彭越将其兵三万余人归汉于外黄。汉王曰： “彭将军收魏地得十余城，欲急立魏后。今西魏王豹亦魏王咎从弟也，真魏后。” 乃拜彭越为魏相国，擅将其兵，略定梁地。汉王败，使使召彭越并力击楚。越曰：“魏地初定，尚畏楚，未可去。”汉王追 楚，为项籍所败固陵。乃谓留侯曰：“诸侯兵不从，为之奈何？ ”留侯曰：“与此 两国约：即胜楚，睢阳以北至谷城，皆以王彭相国；从陈以东傅海，与齐王信。君 王能出捐此地许二人，二人今可致；即不能，事未可知也。”于是汉王乃发使使彭 越，如留侯策。使者至，彭越乃悉引兵会垓下，遂破楚。项籍已死。春，立彭越为 梁王，都定陶。十年秋，陈输反代地，高帝自往击，至邯郸，征兵梁王。梁王称病
20、，使将将兵诣 邯郸。高帝怒，使人让梁王。梁王恐，欲自往谢。其将扈辄曰：“王始不往，见让 而往，往则为禽矣。不如遂发兵反。”梁王不听，称病。梁王怒其太仆，欲斩之。 太仆亡走汉，告梁王与扈辄谋反。于是上使使掩梁王，梁王不觉，捕梁王，囚之雒 阳。有司治反形已具，请论如法。上赦以为庶人，传处蜀青衣。西至郑，逢吕后从 长安来，欲之雒阳，道见彭王。彭王为吕后泣涕，自言无罪，愿处故昌邑。吕后许 诺，与俱东至雒阳。吕后白上曰：“彭王壮士，今徙之蜀，此自遗患，不如遂诛 之。妾谨与俱来。”于是吕后乃令其舍人告彭越复谋反。廷尉王恬开奏请族之。上 乃可，遂夷越宗族，国除。（选自史记彭越列传，有删节）注:彭越此时被封为
21、梁王。2、对下列句子中加黑词语的解释，不正确的一项是（3分）（）A.诸豪杰相立畔秦畔：背叛B.与期旦日日出会期：约定C.擅将其兵，略定梁地略：稍微D.于是上使使掩梁王掩：突袭3、以下句子，全都能直接表现彭越有见识和才能的一组是（3分）（）两龙方斗，且待之。往从彭越，曰：“请仲为长。”越乃引一人斩之，设坛祭，乃令徒属。彭越乃悉引兵会垓下，遂破楚。王始不往，见让而往，往则为禽矣。彭王壮士，今徙之蜀，此自遗患，不如遂诛之。A.B.C.D.4、下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（3分）（）A.彭越曾经做过强盗，秦末时社会动乱，豪杰并起，彭越并没有急于起事，而是 耐着性子，择时而动。B.少年
22、推举彭越为首领，彭越为了立威，在第二天集会时找借口杀掉一个不服从 自己的人，一下子就震住大家。C.彭越虽然归附刘邦，但显然也有自己的打算，并不打算完全听命于刘邦，所以 刘邦才采用了留侯张良的计谋，以利诱之，彭越才助刘邦消灭了项羽。D.彭越被贬蜀州，路上遇到吕后，本想求吕后替自己求情,却没有想到吕后反而 劝刘邦彻底消灭彭越，以绝后患。这显示了政治斗争的残酷性。5、断句及翻译（6分）（1）用斜线（/）给下面一段文字断句。（3分）臣老诸君强以为长今期而多后不可尽诛诛最后者一人（2）把下列句子翻译成现代汉语。（3分）王始不往，见让而往，往则为禽矣。参考答案：2、C （略：夺取）3、A （是间接表现，是
23、别人说的话）4、B （“找借口杀掉一个不服从自己的人”错）5、（1）臣老/诸君强以为长/今期而多后/不可尽诛/诛最后者一人（错一处扣1分，错两处扣2分，错三处扣3分。）（2）大王当初不去，被他责备了才去，去了就会被捕。（得分点：“见” “让” “禽”各1分）三、语言文字运用（20分，共4题）7.在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是（）自宋元至明清，清明节除了要祭扫家墓，还要在门楣、窗户上插上柳条 O ， 0 ， 0达到人丁兴旺、身体健康的目的于是在郊游踏青时它便成了人类文化中生命力的象征人们企盼将这种生命力转移到自家门庭和家庭成员身上不会忘记顺便折一些柳条【可来由于柳树最先送来春的
24、消息并且具有旺盛的生殖力A.（DB.C. D.参考答案：试题分析：本题考查语句的连贯性。第六句与第三句之间存在因果关系，第六句“旺盛的 生殖力”与第三句“人类文化中生命力的象征”存在因果的关系；紧跟着第四句提到“将这种 生命力转移”，自然紧跟在第三句后面；第一句是第四句的目的，而前面所说的内容是第 二句和第五句的原因。1.抓中心。首先要统揽全局，抓中心句，分析句子的性质和作用（如总领句、总结句、过渡句、解说句、观点句、材料句等），然后分析其他句子是如何 围绕中心句来组织的。2.抓思路。句子中的思路一般指三个方面：时间顺序、空间顺序 和逻辑思维的顺序。空间顺序如从上到下，从左到右，从外到内；逻辑
25、顺序，就是人们认 识客观世界的具有规律性的顺序。3.抓标志。语言标志常常表现为：关联词语、暗示性 词语、句子之间的对应关系（内容上、形式上）、陈述对象或议论角度、抓句式等等。4.抓语境。文章要表达的情感或喜或悲或褒或贬，或高昂或低沉，是通过一定的情景色 彩渲染而完成的。在同一段文字中，这种基调、气氛、色彩要保持一致。考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。8 .下面是关于“文化体现”的一段文字。请根据上下文，补写画线处的内容。要求紧扣主 题，语意连贯，表达明确，每处不超过10个字。（5分）文化其实体现在一个人如何认真对待自己，如何坦城对待他人， 。在一个文化 厚
26、实的社会里，人懂得需要尊重自己一一他不苟且， ： 一一他不霸 道、人懂得必须尊重自然一一，因为不掠夺所以有永续的生命。参考答案：如何郑重对待自然因为不苟且所以有品位人懂得应该尊重他人因为不 霸道所以有道德他不掠夺.在下面一段文字横线处补写适当的语句，使整段文字，语意完整连贯，句式整齐，内容 贴切，逻辑严密。伊索寓言中，蝙蝠碰见乌就充作鸟，碰见兽就充作兽。人比蝙蝠就聪明多了。他 会把蝙蝠的方法反过来施用：在鸟类里充兽表示脚踏实 地，; ，向文人装作英雄；在上流社会里他是又穷又 硬的平民，O 参考答案：答案：在兽类的世界里充鸟表示高出生世向武人卖弄风雅在平民的世界里他是屈尊 下顾的文化分子【考点】
27、表达简明、连贯、得体；补充句子.【分析】本题考查语言表达的简明、连贯、得体.解答此题，可根据对文段内容的理解， 的不安。他不是那种念了什么小说写法、剧作法之类的书，在那里刻意编织故事的 写匠，也不是有着什么明确的匡正社会、扶救人心的目的，和有着高度自觉创作使 命的人。他在雷雨序中的回答是真实的：“现在回忆起三年前提笔的光景， 我以为我不应该用欺骗来炫耀自己的见地，我并没有显明地意识着我是要匡正、讽 刺或攻击些什么。也许写到末了，隐隐仿佛有一种情感的汹涌流来推动我，我在发 泄着被抑压的愤懑，毁谤着中国的家庭和社会。然而在起首，我初次有了雷雨 一个模糊的影像的时候，逗起我的兴趣的，只是一两段情节，
28、几个人物，一种复杂 而又原始的情绪。”雷雨序是一篇相当重要的文字，他处处说他不知道雷雨是怎样创 作的，但又处处写着他是怎样创作的。这可以说他是第一次这样含糊而又明确地写 出他的创作宣言，宣布着他的创作纲领。在这里没有一条创作的法则，也没有明确 的理论语言，但创作的精髓却深刻地为他把握着，感受着，创作的规律也在其中蕴 藏着。坦诚而率真，生动而朴实地写出了他创作的甘苦，创作的动机，创造的灵 感，创作的过程，其它如人物的塑造，借鉴和创造，形象的思维，人物的配置，剧 情的调整，戏剧的情景，艺术的分寸感等等，都为他天才地感到了，即使连他的不 可理喻的“原始的情绪”、“蛮性的遗留”、“神秘的吸引”，以及对
29、宇宙的憧 憬，都道出了他创作的真相。但是，雷雨序贯穿的一个主要点，是这样一句 话：“写雷雨是一种情感的迫切需要。”是情感的汹涌激流推动他创作，是情 感的潮水伴随着人物和场景的诞生，是情感酿成“对宇宙间许多神秘事物的一种不 可言喻的憧憬，是情感酿成戏剧中的氛围和情境。不论他称它为情感、情绪也 好，或者称它为“野蛮的情绪”、“原始的情绪”也好，但都是他创作中所强烈感 受到的。他曾这样说：与这样原始或者野蛮的情绪俱来的还有其他的方面，那便是 我性情中螟热的氛围。16.下列各项中不属于作者创作雷雨前的生活基础的一项是（3分）A.作者在创作雷雨前已经演了几年话剧，同时改编戏，导演戏。积累了舞台实践和作剧
30、经验。 结合上下文具体语境，根据时空语序、逻辑语序、陈述对象一致、句子结构对称等来分析 推理、判断.【解答】这三空的填写注意前后文语境即可，也就是前后的语意相对.如第一空“鸟类” 相对的是“兽类”，“兽”相对的是“鸟”，“脚踏实地”相对“高出尘世”或“远离尘 世”；第二空中“文人”相对的是“武人”，“装作英雄”相对的是“卖弄风雅”；第三 空中“上流社会”相对的是“平民世界”，“又穷又硬的平民”相对的是“屈尊下顾的文 化分子”.10 .根据下面的一段文字，指出3D打印所面临的问题。（不超过20字）（5分）以3D打印为代表的数字化制造技术，被认为是引发第三次工业革命的关键因素。3D 打印不需要模具
31、，可以直接进行样品原型制造，因而大大缩短了从图纸到实物的时间。但 目前的3D打印机只能处理诸如塑料和蜡这样的软材料，而要打印混凝土结构的大型模 具，它完成的速度太慢了。随之而来的是伦理争议，例如国外有人就希望通过3D打印自 制枪械。另外，只要有图纸和一台打印机，设计师们就很难保护他们的劳动成果。参考答案：材料限制 伦理争议 法律纠纷（“伦理争议” 1分，“材料限制”和“法律纠纷”各 2分）六、写作（60分，共1题）11 .阅读下面的材料，按要求写一篇800字的作文。一天早晨，一位75岁的老人突然发病栽倒在交叉路口。附近医院的一位医生正好经 过，他向周围人喊了一句：“我是路过救人的，请你们帮忙为
32、我作证啊！”随后立即对老 人进行了急救，并将老人送到医院，为老人垫付了 1000元押金。事后这位医生说，当时 他发现老人摔倒后，立刻上前救助，一名路过的人却喊住他，说老人摔得这么重，要小心 救他后被他讹，所以自己才说了请人作证的话。他为自己的这句话感到惭愧：“作为一名 医生，遇到这种情况怎么能犹像呢！即便没人作证，也应该第一时间伸出援手。”要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范 围作文，不要套作，不得抄袭。参考答案：“余地”杂谈长风破空，残阳如血，一声凄烈的马啸划破一望无垠的寂寞苍穹。虞兮虞兮奈若 何？ ”剑锋一转，结束了一个顶天立地的生命。项羽没有给自己留下
33、余地，于是演绎了 “新王别姬”的悲剧。留有余地，才能成 功创造驰骋的空间。中国人似乎很看重“余地”。留有余地就是“三思而后行”，留有余地就是“留 得青山在，不怕没柴烧”，留有余地就是“枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草”，留有余 地就是“一颗红心，两手准备”，留有余地就是“中庸”之道，留有余地就是“大丈夫能 屈能伸”。越王勾践被吴所败，沦为吴王马夫。他没有自刎没有投江，作了个似乎不够有气 节的决定：甘为人奴。但他不是沉沦，而是给自己留下了余地。因为留有余地，勾践演绎 了 “苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴”的传奇。老虎扑食要先退一步，这样才能用此小小缓冲奋力一跃。留有余地，就是增强生 命的
34、韧性。大泽乡遇雨，众人不能按期到达指定地点。严刑苛法不容有违，法令当斩。陈 胜、吴广揭竿而起，中国历史上的第一次大规模的农民起义星火燎原，秦朝统治风雨飘 摇。这是因为统治者的穷奢极欲，没有为人民留下生存的余地。古人不留余地酿成大祸，而温古思今，挤榨生命的人又何其多。看透支青春的年 轻人耗费时光，碌碌无为：看利欲照心的贪官污吏徇私舞弊，违法乱纪；看头脑空虚的市 井男女HH灯红酒绿。这些人不对自己的行为所产生的后果负责，歇斯底里地耗费生命， 不留余地，终将得到时间的惩罚。现代社会复杂多变，只有留有余地才能为成功多辟几条道路，给生活空间的拓展 留下希望和生机。留有余地并不是畏缩不前，在必要的时候我们
35、也要有“破釜沉舟”的勇气和魄 力。只有奋斗了，余地才能发挥作用。我站在原地不动，抬头看天上的流云。为生命留下余地，然后奋斗进取，这恐怕 就是我一生追寻的目标了。【考点】材料作文。【分析】命题材料所述的是医生在救人时的具体表现以及医生对救人过程的反思。如果考 生单一地把焦点放在社会上常见的扶人被讹事件，不提及医生的反思角度，则是审题不够 全面。另外，考生在行文中要注重思辨。参考立意如下：lo凡事留有余地，是处世的智慧从为人处世上说，留有余地是一种智慧。医生在救助摔倒的老人时，请求路人为其作证，以证明老人摔倒并不是自己造成的。如此一来，医生既救助了摔倒的老人，弘扬了助 人为乐的精神，又给自己留有余
36、地，免去被讹之虞。可见，凡事留有余地，是一种处世的 智慧。2。果断救助，珍爱生命世间万物，唯有生命最为珍贵。对自我生命的珍爱固然重要，对他人生命的珍爱则更为可 贵。在生命攸关之际，尽管有好心人劝阻，中年男子也全然不顾，他想到的是自己是医 生，必须果断动手救人。这是对生命的珍爱和尊重，是良好职业道德的体现。3o坦陈失当，贵能反思古语云：“人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。”是的，知错能改固然好，然而 “改”之前尚须“日参省乎己”这一关键环节，来反思自己过往的言行是否有错误的地方。中年男子救助老人之后，贵在能对自己喊出请人作证一语进行反思，坦陈自己言语的 失当。这一点，能做到者不多。B.作者
37、接触了不少中国和外国的好戏，开拓了眼界，也丰富了一些舞台实践和作剧经验。C.作者在创作雷雨前已经写了好多种人物的小传，为创作雷雨提供 了写作基础。D.作者在个人光怪陆离的境遇中，看见过、听到过多少使他思考的人物和世 态，让他深入思考他人的生活。17.根据文意，下列表述正确的一项是（3分）A.作者在创作雷雨时只是为了发泄着被抑压的愤懑，毁谤着中国的家庭 和社会，是一种无意识的创作。B.从雷雨序可以看出曹禺创作的雷雨没有创作的法则，也没有明 确的理论语言。C. “写雷雨是一种情感的迫切需要。”是情感的汹涌激流推动他创作， 是情感的潮水伴随着人物和场景的诞生，表明只要有激情就能创作，激情是创作的 根
38、基。D. “野蛮的情绪”、“原始的情绪”等是指作者的一种创作的冲动，这种激 情来自于作者对生活的体验，是作者创作的源泉。18 .文章前半部分多引述曹禺的“未曾发表的手稿”，后半部分则较多引述雷 雨序，试分析作者这样写的用意。（5分）.曹禺说，他不知道雷雨是怎样创作的，“我并没有显明地意识着我是要匡 正、讽刺，或攻击此什么，这是一种文学创作方式；而另一种文学创作方式，是 创作前有明显的目的性，思想主题鲜明，如红与黑巴黎圣母院等。你更喜 欢哪种创作方式，并简要说明理由。（6分）参考答案:16. C17. D18. 作者较多引述曹禺的“未曾发表的手稿”与雷雨序，都是为了力图 真实展现曹禺创作雷雨的历
39、程与动机。文章前半部分较多引述曹禺的“未曾发 表的手稿”，还有设置悬念，引发下文的作用；后半部分较多引述雷雨序， 还有用来佐证作者对于曹禺创作雷雨动机的判断的作用。19. (1)喜欢第一种。理由：这种创作方式往往自然天成，不饰雕琢，随感 情而作，不讲究为了什么，目的是书写胸中之块垒，这种创作方式一般适用于激情 澎湃的作家。如郭沫若创作的女神等。这样的作品表面看，创作前无目的，而 实际创作的作品也往往有强烈的主题倾向性。(2)喜欢第二种，理由：文学作品是对社会生活的反映，有很多作家在 创作前都有很强烈的责任感与主题意识，希望通过作品来反映现实或揭露现实，通 过一定的主题倾向性来干预生活。2.阅读
40、下面的文字，完成19-22题。一个视力过人的男孩爱丽丝斯坦巴切首先是眼睛：那是一双又大又蓝的眼睛、一种淡淡的发暗的蓝，像知更鸟卵一样的颜 色。并且如果是在阳光灿烂的春日，你直视着这双不能回视你的眼睛，刺眼的阳光会使它 们变得苍白，就像高处无云的天空中那种淡淡的蓝。10岁的咯尔文斯坦利，这双眼睛的主人，这个打生下来就失明的男孩，喜欢这些描 绘，并且再次想听听这些描绘。在他听你描述时，如果你注视他的脸，你就会感受到一幅 画，一副牢牢地镶嵌进苍白的眼睛背后的画。这个男孩头脑里存有许多画面，存着许多那 么爱他的人为他创造的、重新找回的形象。有彩虹的图画：“它有很多美丽的色彩，一种挨着一种，形态像弓，横
41、跨天空。” 有让略尔文震惊的闪电的图画：“我妈妈说闪电就像一颗圣诞树一一那种穿越天空， 明暗闪亮的情形。”他说着，道出让诗人引以为豪的令人愉悦的描绘。这是一个春天的假日，、咯尔文走出家门，他在屋后的巷子里骑着他的看上去死板 的、黑色镀银的两轮自行车。“呆在我后面！ ”他朝他的朋友凯利巴斯喊。凯利正沿着 可以让咯尔文骑自行车的小巷延伸出来的死胡同疯狂地瞪着他的车踏板。尽管在邻居的后院他看不见自己周围春天萌芽的迹象一一从4月的雨水中小革长出的 绿，在篱笆上连翘开出的黄一一但是沿着他自己的路线引导他的另一种标志却依然存在：经过德国牧羊人时，牧羊人向他大喊大叫，告诉咯尔文离他家还有三间屋子远，接 着，
42、经过五个花园外的紫红钻石时，他就会闻到红错石散发的特有的芳香；经过大的斜裂 缝时，这个裂缝支起他的自行车前轮，然后又放落地上，这就告诉他已经到了他的边界， 他应该回头了一一在一个温暖的春日，咯尔文骑着自行车走过所有类似的这些标志。咯尔文的后院里一场棒球赛快要开始了。斯坦利夫人集中精力关注着他的儿子。9岁 的凯利站在第一垒，脱去她的仿皮手套，以便玩得更来劲。本队的另一成员，6岁的曼尼 特克拉克正在抢球。轮到咯尔文上场击球了，这时提醒他怎么做也是曼尼特的事。“击 球，咯尔文，”她喊着，“转身！ ”他照此做了，球与球棒碰撞发出的声音引导咯尔文冲向第一垒，他一边跑一边用手在 身前摸索着。妈妈走到他所站
43、的第一垒的旁边，下意识地将手伸向他的头，轻柔地抚摸着 他的头发，呵护地扰动着。“记住，”母亲告诉他刚刚到6岁的儿子，“没有什么事你不能做。”咯尔文的父亲是巴尔的摩市的一名警察。他己经教会儿子怎样骑自行车，在自家的大 众牌轿车上怎样去换挡，怎样把玩具拼接在一起。他们一起去看电影，互相夸耀对方英俊 漂亮。在咯尔文出生后就不再工作的母亲获得了一种哺育、教育并把自己的母爱倾注咯尔文 的能力。带着信任、诚恳以及一个孩子不可动摇的信心一一母亲总在自己身边，咯尔文走 进了一个洞明的世界。”如果有些事情不明白，你就问，她一遍又一遍地用公开坦率的 方式告诉他，”一定要问。”“他很小的时候，就说要成为斯蒂威尔万德
44、，”咯尔文的父亲说着，笑起来，“他 开始弹钢琴，并且弹得相当好。现在他要去当一名计算机程序员，专为盲人设计程序。” 咯尔文现在是四年级，他是巴尔的摩市六个“从残痰人转入正规班级”的盲童之一。 他们和能“看”的孩子一起在公立学校的正常课堂上课。最出色的是，咯尔文能阅读，能 拼写，能做小数，能用他特制的盲文书籍跟上教学进度。他很聪明，他能做其他同学做的 每一件事，除了 “看”之外。“下一个单词是什么，咯尔文？ ”他的老师杰克逊夫人问。“+一。”他根据盲文课本读道。“现在告诉我们怎么拼写它一一不要低头看书！ ”她快速说着，把咯尔文的手指从那 个被禁止看的单词上拿开。“-、，-。”他很轻易地就拼读出来
45、；所有这些看起来如此简单，咯尔文以盲人特有的方式轻松地按要求做着。但是这是一 种欺骗性的简单。多年前，当咯尔文的父母得知手术己无济于事，他们的儿子大概永远都不能再“看 见”时，“知道了，”父亲说着，努力去安慰母亲，“我们会做我们要做的事，咯尔文会 好的。”是的，咯尔文很好。他们也如此。（选自1985年普利策新闻获奖作品，有删改）.开篇对小男孩眼睛的描写，有何作用？（4分）19 .文章结尾“咯尔文很好。他们也如此“含义丰富，请简要分析。4分）.结合全文，简要说明本文以“一个视力过人的男孩”为题目的好处。（4分）20 .本文作为一篇新闻特稿，1985年荣获普利策新闻奖。你认为获奖的理由有哪些？请分
46、别从构思、语言、主旨三个方面各列出一条理由。（6分）参考答案：19.内容上.索扪门.突出小男演的特喇之处.站内上.为下文点明信育童及收道的件做9（4分.加点2分）20 .格尔文很好,指他已与正常人一样很好地生活与学习.也表达rftit 劫偷的由泉Y.”值ri也如他指我庭.学校和社会对格尔文的关鱼。第助很到 ft. 金赛玷广作后时他力的高度费扬.&分21 .点明了新”的H心人物.视力过人.3户引重注，间慢欲望.次力 过人.与文中R人q份形成强双反筮.确勖于突出主（4分.用就2分.称出具中 一点叫）22 .构患巧妙.别致以H常叟裙为主线.M讲放的方式.巧好雄卑各方面关爱小男演的事if与场面,语宫生
47、动.彩戊传神文学色彩侬厚.可it件6道选彼”的聚情.人情鼠朋.隹嫣了人性费.46分.餐点2分.之可3.阅读下面的文字，完成1115题。（20分）柴达木看山马卡丹(1)自小生长在山村，日夕与山厮磨，山中四时景致看得都有些麻木了，山的千姿百 态也再难引起新奇感。这些年随俗众走东岳西岳，黄山武夷，那些名山奇景在我眼中，也 不过就是石奇一点，峰险一点，松怪一点。可再奇再险再怪，古人今人那些佳词丽句早就 将其囊括无遗了，反倒是比喻和想象往往比山本身还更让人着迷。(2)但柴达木看山却是例外。(3)在高原攀爬，人缺氧，汽车也缺氧，哼哧哼哧的，感觉人在喘气，车在喘气，周 围是一望无际的戈壁，是千篇一律的沙、石
48、子、骆驼刺，这样的参照物，让人感觉到的只 是车的颠簸而不是移动。从车窗望出去，远远的像是地平线的那边，有r些微微的隆起， 那是山吗？那么矮，那么不见灵动地伏卧着，难道高原的山也缺氧吗？(4)山终于屁颠屁颠地过来了，冷不丁瞧去，一墩一墩的，像是一群半大的孩子，是 如今营养过剩胖得有些规模的独生子女，蹲着坐着，似乎再也挪不动步子，等着你去搀起 来，拍拍屁股，拍拍尘土，再撒上一会娇。可仔细一瞧，不对了，胖则胖矣，却无肉，山 的表层不见草木，不见泥土，只突着嶙峋而敦实的骨骼，壮士一般！如果说泰山华山高挑 秀气适宜跳高的话，那么这样的山更适宜举重。“力拔山兮气盖世，不知道纵横秦末的 楚霸王项羽，是不是也是这副壮墩墩的模样？