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1、课题：22狐狸分奶酪【教学要求】1 .会写本课的“奶、始”等8个生字，认识本课的“酪、捡”等12个生字，理解的意思。2 .能正确、流利地朗读，读懂故事内容，能对狐狸的做法做出判断，初步表达自己的想法。 【教学重点】1 .识字、写字，理解的意思，了解狐狸是怎样分奶酪的。2 .能正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。【教学难点】理解课文内容，评判狐狸的做法是否公平，初步表达自己的想法。【课时安排】二课时。第二课时课时目标1 .能正确、流利地朗读，了解狐狸是怎样分奶酪的。2 .理解课文内容，评判狐狸的做法是否共公平。教具准备狐狸、两只小熊的头饰，教学课件。教学过程一、认读词语，复习导入1 .认读词语
2、：（课件出示10）捡到奶酪哥俩开始拌嘴嚷着瞧一瞧剩下帮忙整块方便2 .狐狸给两只小熊分奶酪，分得怎么样了？我们继续学习课文。（板白狐狸 分奶酪）二、精读感悟，重点突破3 .读第1自然段。（课件出示11）（1） 一开始，两只小熊捡到奶酪时是怎样的心情？（高兴极了）（2）后来，他们为什么拌起嘴来了？（他们不知道怎么分这块奶酪）（3）你们觉得应该怎样分这块奶酪？（学生自由回答）过渡：我们来看看狐狸是怎样为他们俩分奶酪的。4 .读第3飞自然段。（课件出示12）（1）指名三个同学分角色朗读这四段话。（2）思考：狐狸是怎样为小哥儿俩分奶酪的，小哥儿俩满意吗？为什么？ （不满意，因为分得不匀，一块大，一块小
3、。）（板书：一块大，一块小） （3）狐狸第一次分得不匀，那该怎么办呢？5 .读第79自然段。（课件出示13）（1）学生分小组读。（2）根据上面的方法自由讨论。6 狐狸是怎样分奶酪的？（课件出示14）（在大的这半块上咬了一口）7 小哥儿俩都说了什么？（课件出示15）（出示课文中的句子）8 狐狸有把奶酪分好吗？（课件出示16）（没有，他最后把奶酪吃光了）9 .读第10. 11自然段。（1）指名学生读第10. 11自然段，指导读出两只小熊生气的语气，以及狐狸 狡猾得意的语气。（2）两只小熊为什么生气？（课件出示17）（整块奶酪都被狐狸吃光了）（3）你觉得狐狸的话对吗？为什么？出示狐狎的话。（课件出示
4、18）“小熊，我分得可公平啦！狐狸笑着说，“你们谁也没多吃一口，谁也没少吃 一口不对，他这是狡辩。不对，小熊的奶酪自己没吃上一口，却统统被狐狸吃了，怎么能说公平呢？ （板书：不公平。）三、总结提高，拓展延伸1 .正确评价狐狸。（1）通过狐狸分奶酪这件事，你认为这是一只怎样的狐狸？为什么？（课件 出示19）这是一只狡猾的狐狸，他骗了小熊兄弟。引导学生关注狐狸这样做是损人利己的行为,所以说他是一只狡猾的狐狸。（板 书：狡猾）2 .如果你是小熊该怎么做？（课件出示20）不让狐狸分，自己分吃，大一点儿小一点儿没关系。亲兄弟学会礼让，哥哥让着弟弟。师相机指导，团结的重要性，不团结就会给坏人可乘之机。（板
5、书：团结、礼 让）板书设计:22狐狸分奶酪公平？ 一块大一块小不公平。狡猾团结礼让【教学反思】成功之处：教学时，我以狐狸分奶酪为例，指导学生学习。学生通过初读，了解文中讲了狐狸是怎样 分奶酪的？在扫除字词障碍后。再细读，感受狐狸的形象。围绕“公平？不公平。”这条主线，分 析课文，总结出狐狸狡猾的本性。“读”是对信息的输入，而“说”应该是对信息的输出了，培养学生口头表达能力，是我们二 年级语文组本学期的教研课题。教学过程中，我始终把读与说结合起来并加强训练。说一说：狐狸的做法对吗？狐狸是个怎样的动物？如果你是小熊你该怎么做？低年级学生的思 维敏捷，学生的回答加深了对故事的理解。不足之处：要关注课堂的生成。在课堂上，随时会有学生灵光的闪现，如何抓住学生的这些语 言，将它们与理解文本很好地结合，这也是我在今后的教学中，需要仔细研究和学习的。