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1、我们去看海教学设计四川省大竹县清河镇中心小学 冯仁燕教学目的：1、理解诗歌所表达的思想。2、进一步理解诗歌常用表述方法的运用。3、欣赏诗歌，加深理解。4、提高对诗歌的阅读、写作兴趣，能够尝试比照着写诗。教学重难点：欣赏诗歌，加深理解。提高对诗歌的阅读、写作兴趣，能够尝试比照着写诗。教学过程：一、谈话导入，设置悬念。1、我们生活的地球是一个美丽的星球，我们生活的世界有着许多如诗如画的景致。同学们最 喜欢最想去的是哪儿？让孩子们把自己最想去的地方写在纸上。知道老师最想去哪儿吗？（大海）2、你们愿意和老师一起去看海吗？愿意的同学和老师一起来读读下面这首诗歌我们去看海 吧。（板书课题）（出示诗歌）3、
2、作者介绍。二、欣赏1、初读诗文我们去看海，要求：读流利，读准确。谈读后收获，重点谈读懂了什么。2、学习词语:澎湃：形容波浪互相撞击。鲜亮：鲜明，漂亮。启迪：启发；启不。三、学习诗歌，升华情感。1、分小组学习，挑喜欢的一节诗读读。说说这节诗的内容是什么？作者的心情是怎样的？你读懂了哪些诗句？2、汇报交流第一 T：写出了对大海急切的向往。（“走啊、一起走、走啊去看海）这节诗运用了什么表现手法？（重复与想象）我们应该怎样来读这一节？（欢快，激越）第二节：写出了对大海热烈的赞美。（对海的特点赞美“如此宽大、如此富足、“家、“宝库）这节诗运用了什么表现手法？（拟人、比喻）我们应该用怎样的语气来读这一节？
3、第三节：写出了我们与大海在一起的愉悦、欢乐。（与大海嬉戏玩耍、海是小伙伴、歌声、笑声溅起鲜亮的花朵）这节诗运用了什么表现手法？（拟人、比喻）我们应该怎样来读这一节？第四节:写大海给我们的深刻启迪，总结全诗，点明主题。理解生命的启迪，结合大海的某些特点理解给予我哪些启示：海的呼吸潮起潮落时光流逝；海的深情一一深邃涵量一一恩情似海；海的贡献货源丰鬲无私奉献这节诗运用了什么表现手法？（反复、呼应）我们应该怎样来读这一节？3、小结：我们去看海既表达了作者对海的向往与追求，也是对生命的期望与启迪；海纳百川，胸怀 宽广，海蕴藏着财富，是取之不尽的宝库，海跳跃着鲜活的生命，永远不会停止呼吸。表达了诗人 热爱
4、大海、热爱生活的思想感情。全诗的朗诵基调应是高昂的，尤其是对于“我们去看海”的呼唤应具有感召力。4、闭上眼睛听老师读，你看到、听到、感受到了什么？（商量、潮声、迫不及待）6、要求学生再读，读出这样的感觉来。三、总结写诗的基本方法，仿写诗歌。写诗要能想象，就像我们去看海一样充满了丰富的想象。可以说不会想象就不会写诗。同学们刚才把自己最想去的地方写在纸上了，那你们可不可以像作者一样，发挥你的想象用诗 句把自己的向往与热爱写出来呢？分小组挑自己喜欢的一节来仿写，有兴趣的同学可以多写几节。四、汇报交流各小组将自己仿写的诗歌展示交流。五、总结诗歌是文学之母。在早期的文学史里，诗占了主要地位。著名美学家朱光潜说过：“诗比别类文学较谨严，较纯粹，较精微。不爱好诗而爱好小说、戏剧的人们，大半在小说和戏剧中只能见到 最粗浅的一部分，就是故事。所以他们看小说和戏剧，不问它们的艺术技巧，只求它们里面有趣的 故事。读小说只见到故事而没有见到它的诗，就想看到花架而忘记架上的花。要养成纯正的文学趣 味，我们最好从读诗入手。能欣赏诗，自然能欣赏小说、戏剧及其它种类文学。”中国是一个诗的 国度，诗与青春携手同行。我们更应该具有诗心、诗情和诗的追求。板书设计：我们去看海-急切向往热烈赞美愉悦欢乐-深刻启迪反复、想象-拟人、比喻