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1、29掌声教学设计一：教学目标：1：会认“麻”、“症”、“疾”等10个生字,会写 “愿”、“姿”、“势”等13个生字。2：正确、流利、有感情的朗读课文，体会人物的 内心情感。3：理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、 鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜 别人的关心和鼓励。-：教学重、难点：1：教学重点：整体把握课文内容，感受英子在学 声前后的变化2：教学难点：通过语言和动作的描写来体会英r- 的心理变化.四：教学准备：多媒体课件五：教学流程：（一）：激趣导入：L叫一位同学背古诗，背完之后让学生给她 掌声，然后问：你得到掌声之后心情怎样？（开 心、高兴）让你心情倍增，同学们，我们也把掌
2、声送给彼此，鼓励自己能很出色上好这节课。那么今天我们继续学习的这篇课文，就是掌 声,它讲述的是同学们之间的小故事，事情虽小， 但读起来却非常感人。因为这热烈的掌声，它改 变了一个小女孩一生的命运。让我们一起走进课 文，去感受那神奇的掌声。（二）：初感掌声的力量（出示英子的信）我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白， 同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的 鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。1 .同学们，这是英子给大家的信，这里有几 个词告诉我们掌声对英子的影响非常大，那就是， 生答一一永远，极大的鼓励，鼓起勇气微笑着面 对生活。2 .对呀，是掌声给了英子极大的鼓励，使她鼓 起勇气微笑着面对生
3、活。英r为什么会这样说， 那英子开始是怎样的呢？请同学们读课文第一自 然段，找出描写英子的句子。（三）：重点分析:（I）学习第一段I：默读第一自然段，画出英子平时表现的句子， 谁能立刻找出来并读出来。（笫一自然段）（指名 读）2：从这句话中，你看到了一个怎样的英子（自 卑、忧郁）那几个词最能体现她的自卑、忧郁？（默默地，早早地，最后一个离开）师引：同学们，当你们在操场上游戏时，英子（总是默默地坐在教室的一角。）同学们，当你们背着书包上学时，英子却 （早早地就来到了教室）同学们，当下课铃声响起时，英子却要（最 后一个离开）是啊，这一切是因为什么呢？（因为她得 过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意
4、让别人 看见她走路的姿势。）身体的残疾，总是让英子躲躲藏藏，失去 童年的快乐，他总是觉得自己很差，不如别人， 这说明她心里还非常的（自卑）（板书）3：这是我们刚才读书共同的体会，同学们也应 该把它记下来。然后自己试着读读这一段，读出 英子的忧郁和自卑。（指名读，读出你刚才体会到 的感受）（齐读，现在就让我们大家再一次走进忧 郁的小英子，轻轻的读）（2）学习第四段：1：过渡：多么忧郁自卑的小英啊，你们希望她永 远是这个样r吗？正入大家所希望的一样，小英 变了，你们想知道她变得怎样了吗，请自由读第 四自然段。现在英子变了，原来默默地坐在教室一角， 现在会跟同学们游戏，说笑，还忧郁嘛？（不会）。 性
5、格变得（开朗），原来，她的腿有残疾，不敢让 大家看到他走路的姿势,现在还让同学们教她（跳 舞），说明现在的她，充满（信心）（板书），现在 让我们一起把体会记下来。2：看到英子的变化，你们高兴嘛？（高兴），那 请你们把表情应用上，嗯，你们笑起来真漂亮， 来齐读第四段。3：是什么让英子能有这么大的变化呢？（同学们 的掌声）4：是呀，孩子们，因为英子（再次引读）一一我 永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们 并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励， 使我鼓起勇气微笑着面对生活。给了英子极大的鼓励掌声，使英子鼓起勇气微笑 着面对生活的掌声，有着怎样一个故事呢。5：请同学们默读二、三自然段，从文中
6、画出有关 英子动作的句子。出示：轮到英子的时候，全班同学的目标一 齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。 同学们，轮到英子上台的时候，英子却立刻 把头低了下去，那一刻，英子的心情，你能体会 出来吗？是怎么样的心情呢？（自卑，紧张）（换位思考读） 出示：英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起 来，眼圈红红的。同学们，英子为什么会有这样的表现呢？（因 为害怕别人看见她走路的姿势）那么这个犹豫里 就藏着英子的胆怯和害怕，那么如果不去行吗？（不行）为什么呢？（学生答）英子此时的内心 是多么的纠结啊，不想去，又不能不去，所以英 犹豫了 一会儿，站起来的时候是（慢吞吞的）， 眼圈（红红的），英子的心情能用朗读
7、表现出来 嘛？（指名读。孩子读的不错，慢点再慢点，感 觉会更好。）英子此刻是有多么难受，多么痛苦啊，谁再 来读读这一句。（指名读一一师范读一一全班读） 6：同学们，抓住了人物的动作，神态，才能很好 的理解人物的情感，假如，这个英广，就坐在我 们身边，你想对他说些什么呢？（如，英子你能 行的，我们相信你，加油）7：真好，你们的鼓励，你们的话语，你们的关爱， 都化为了一种无声的语言，就在英子刚刚站定的 那一刻，一起读。出示（就在英子刚刚站定的那 一刻，教室里躲然间响起了掌声，那掌声热烈而 持久。）那掌声（热烈）而（持久）。那是同学们 发自内心的掌声，再来感受一下，（就在英子刚刚 站定的那一刻，教室
8、里躲然间响起了掌声，那掌 声热烈而持久所有的力量都凝聚在掌声里， 所以（就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然 间响起了掌声，那掌声热烈而持久。）这时，你想 对英子说些什么？8：这掌声是同学们对英了的鼓励（板书），在同 学们的掌声里，英子开始讲述自己的一个小故事， 她的普通话说得很好，声音也十分动听，故事讲 完了，教室里又响起了热烈的掌声。这次的掌声 不仅是对英子的鼓励，还是对英子的？（赞美）（板书）这时，你又想对英子说什么呢？9：多么的神奇的掌声啊!在英子害怕犹慑的时候， 是掌声给她勇气和力量；在英子出色完成演讲 的时候，是掌声给了她信心与希望。正是这一片 掌声，使英子，从（忧郁）到（开朗）,
9、从（自卑） 到（自信）。（课件）所以，她在给我给我的来信 中说到，一齐读。出示（我永远不会忘记那掌声， 因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的 掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面 对生活）10：送给别人掌声其实就是奉献了自己的爱心， 我们每一个人都离不开爱，特别是遇到困难的时 候。当别人给我们爱时，我们要懂得珍惜，同时 也不要忘记把自己的爱献给别人。掌声就是爱的 体现。让我们以饱含深情的语气，再读一次作者 的这番感言吧！（我永远不会忘记那掌声，因为它 使我明白，同学们并没有岐视我。大家的掌声给 了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活） 四：拓展练笔：1：课文中同学们用掌声给了英
10、子关爱，这掌声是 无形的爱，正是同学们给英子的爱改变了英子的 一生，此时此刻我们也明白了爱是什么？（配乐爱的奉献）小练笔（学生补充）爱是当我生病时，妈妈爱是当我摔了一跤时，奶奶爱是当我学习遇到困难时，老师爱是当我们在学校时，同学之间的爱是给公共汽车上的老奶奶爱是给下班的爸爸妈妈 爱是向遇到困难的小伙伴五：总结提升：1.读了掌声这一课，老师也被深深地感动了, 还选了一首小诗，送给同学们，希望在今后的学 习和生活中，让掌声陪我们快乐地成长，自信地 生活。珍惜别人的掌声吧，也不要忘记，把我们 的掌声献给别人，因为，那是爱的音符，是世界上最美丽的语言。 五：布置作业：推荐阅读爱的教育 六：板书设计：25掌声忧郁鼓励开朗自卑赞美自信