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1、我要的是葫芦（统编本二上）教学设计（第一课时）渠县贵福镇第一小学王高松教材分析：我们知道，植物生长一般要经历这样一个过程：生根、发芽、长叶、开花、结 果。要想得到好果实，就得细心呵护植物各部分的生长，不能只注意结果。做任何 事都得注意事物之间的联系。我要的是葫芦是人教版统编本第三册第五组中的一篇课文，这篇寓言故事生 动有趣，共有四个自然段，简短精悍。讲一个人种葫芦，眼睛只盯着葫芦，不听邻 居的劝告，不去管理叶子上的财虫，却只想得到葫芦。结果叶子上的财虫越长越多， 葫芦慢慢变黄，最后葫芦都落了，课文通俗易懂，但意义深刻。学情分析：我所教授的是农村学校二年级的孩子，他们聪明活泼，喜欢活动，善于表现
2、自 己，好奇，抓住这一特点，创设情境，把教学融进游戏里，让学生在趣味中学习本 文，从情境中有序完成对课文的整体感知，突破理解难点，为下一课理解寓意打下 基础。教学目标1 .会认“葫” “芦” “藤” “啊”等11个生字，会写“棵” “谢” “怪”三个 生字。2 .正确、流利地朗读课文，了解课文大意。3 .初步感受文本告诉人们的道理，即事物之间是有联系的，不能只注重结果而 忽视过程。教学难点:初步感知事物之间是有联系的，不能孤立地看问题。教学过程：一、“猜葫芦”游戏，揭示课题。1、教师出示葫芦图片，让学生猜一猜，这是什么？在哪里见过？2、把图片贴下边，又拿出一张整棵葫芦株图片，再来猜一猜，还认识
3、吗？师：同学们回答的都只是其中的一部分，他的整体还是称为“葫芦”。看老师写 葫芦两个字，你发现了什么？（板书“葫芦”）请同学们读一读，纠正读音：芦：字音是lu,第二声。读“葫芦” 一词时，是 轻声，跟着老师再读。引导学生抓住形声特点记住字形。你还能用什么方法记住“葫芦”两个字？（加 一加、减一减、联系生活）3 . 区别“葫芦果”“葫芦藤”学生交流。师：我们可以通过加量词的方法来区别。添加板书：一（）葫芦。通过加量 词的方法来区别植物的果实和整棵植株，这个办法既简单又方便。把课题补充完整 引导学生质疑：这个人到底要的是“一个葫芦”还是“一棵葫芦” ？4 .课件出示“自读小提示”：（1） .欣赏课
4、文范读。回答这个人到底要的是“一个葫芦”还是“一棵葫芦”？（齐读课题“我要的是一个“葫芦”）（2） .借助拼音，读准字音，读通课文，标好段序。（3） .一边读一边把文中所有“葫芦”的词都用铅笔圈出来，同时思考一下刚 才的问题。二、送“葫芦”游戏，语境中进一步弄清两个“葫芦”的关系。学习、巩固本 课生字和词语。1 .出示句子，学生贴图。（1） .从前，有个人种了一棵（葫芦）。（2） .花谢以后，藤上挂了几个小（葫芦）。（3） .“我的小（葫芦），快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”（4） . “什么？叶子上的虫还用治？我要的是（葫芦）。”（5） .小（葫芦）慢慢地变黄了，一个一个都落了。同时
5、区别、正音：棵（颗）藤谢赛（寨塞）治2、同桌开展相互间的学习。（1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借 助工具书查一查，读准字音。（2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词义，利用工具书查一查，看 看解释。3、教师检查学生自学情况。（1）教师出示生字卡片，让学生读一读，指名读，开火车读。葫芦啊邻居治奇怪在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。（2）看投影，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。葫芦细长挂着雪白邻居奇怪蜥虫治一治自言自语（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。教师板书。芦：上面是“草”字头，下面的“户”字第一笔是点，注意与“卢”字区分
6、， “芦”在“葫芦” 一词中读轻声。盯：左右结构，部首是“目”字旁，右边是“丁”字。这是一个左形右声的形 声字，表示目不转睛地看。怪：这是左右结构的字，右上是“又”字，下面是“土”字，注意与“经”字区分。啊：读得又轻又短。（4）理解词意结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书 查一查。赛过：胜过。本课指种葫芦的人希望葫芦长得比南瓜还要大。蜘虫：昆虫，身体卵圆形，绿色，黄色或棕色，腹部大。吸取植物的汁液，是 农作物的害虫。俗称：腻虫。奇怪：纳闷，不理解。四、“挂葫芦”游戏，识好字读好文。1、阅读第一自然段，巩固“藤” “谢” “啊”（读得好挂“葫芦”）注意提醒“啊”的
7、变调。读得又轻又短，表示语气。2、出示灯片：（）的小葫芦 （）的葫芦藤 （）的小花 （）的绿叶把这四个词排序，你怎么排？（排得好挂上“葫芦”）（细长）的葫芦藤（茂密）的绿叶一（雪白）的小花一（可爱）的小葫芦为什么这样排？（植物的生长规律）（说得好挂上“葫芦”）四、“摘葫芦”游戏，延续情境识字学文。学习“蜘虫” “盯着” “感到” “奇怪” “慢慢”对表现好的学生摘下“葫芦”奖励他。五、再次读文，教师检查学生读书情况。（1）指名读书，大家进行评价。（2）想一想，课文讲了一件什么事？课文讲的是一个人种葫芦的事。这个人不知道叶子和葫芦的关系，他只注意葫 芦，叶子上生了蛎虫他不管，邻居劝他，他也不听，
8、结果叶子上的蛎虫越来越多， 小葫芦也都落了。六、指导书写重点指导：“棵” “怪” “谢”注意左右结构的字“棵” “怪”左窄右宽。左中右结构的字“谢”注意关键笔画的缩短。学生描一个，写两个。教师巡视、指导，及时提醒学生写字姿势：身正、肩平、 臂开、足安，握笔做到“三个一”。七、总结本课学习情况。六、布置作业1、抄写生字词。2、正确、流利地朗读课文。3、提出不懂的问题。附：板书设计：一（个）14.我要的是葫芦一（棵）14.我要的是葫芦附原文:从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，膝上挂了几个小葫芦。多么可 爱的小葫芦啊！那个人每天都要去看几次。有一天，他看见叶子上爬着一些蚣虫，心里想，有几个虫子怕什么！他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快 长啊！长得赛过大南瓜才好呢！ ”一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蝇虫，快治一治吧！ ”那个人感到很奇怪，说：“什么？叶子上 的虫还用治？我要的是葫芦。”没过几天，叶子上的财虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。