《小学语文人教三年级上册（统编）第七单元-22父亲、树林和鸟.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文人教三年级上册（统编）第七单元-22父亲、树林和鸟.docx（9页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、22父亲、树林和鸟第二课时【课时目标】.正确、流利、有感情地朗读课文，理解“茫然、宁神静气、舒畅、惊愕”等词语。体会关键词句在表情达意方 面的作用，主动积累课文中优美的词语，用“一瞬间”“舒畅”造句。1 .体会父亲热爱大自然的情感，感受大自然的神奇美妙，体会作者对大自然的喜爱之情。激发学生爱鸟、护鸟的 思想情感。【教学重点】根据体验有感情地朗读课文，体会关键词句在表情达意方面的作用。【教学难点】理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现，体会父亲的爱鸟情感及作者的护鸟心愿，教育学生懂得爱鸟、懂 得保护大自然。【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、复习导入，巩固旧知。1 .复习课文词语。2 .用课文中
2、的一句话来告诉我们课文主要讲了一件什么事 情。（这样的句子是总写，我们今天这节课，就要看看作者是怎样 把总的内容分别告诉我们的。）二、品读欣赏，质疑再探。1 .自读课文，思考从哪儿看出父亲知鸟爱鸟？用“”画出父亲说的话2 .自己练习读。3 .你从父亲说的哪一句话中最能体会到父亲知鸟爱鸟？4 .学生回答教师相机指导朗读。5 .默读课文，概括课文的主要内容。（1）相信孩子们通过前面的学习，已经对这篇课文有些了解。 会读书的同学能把课文读成一句话，你能在默读全文后，在文中 找一个句子来概括课文的主要内容吗？（默读时做到用眼看，用 脑思考，用手勾画）（2）学生汇报：（课件出示7） |父亲一生最喜欢树林
3、和歌唱（3）指导朗读：既然父亲一辈子都最喜欢树林和唱歌的鸟， 那你能读出他那种喜欢吗？（生自由朗读）。（4）齐读课文第一自然段。三、细读探究，体会情感。（-）谈话过渡：父亲这么喜欢树林和唱歌的鸟，那我们到课 文中去找找父亲喜欢鸟的句子，快速读读第二到二十三自然段， 找找父亲喜欢树林和鸟的句子，勾一勾，读一读，比一比。（生找, 读并汇报。）学生汇报交流，教师相机指导。（二）师：父亲是怎样望鸟的？自由地读读课文第39自然 段，找找描写父亲望的语句？再读一读。1.理解句子：（课件出示8）A.|父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上卜.卜地下了 又望，用鼻子闻了又闻。这是一个怎样的树林？（幽深、雾蒙
4、蒙的树林），给你什么样 的感受？（树林很大，枝叶繁茂，早晨树林里雾很大，很潮湿。）作为一位喜欢树林的人，通过什么方式，观察树林有没有鸟 的？（望了又望，闻了又闻）B.|我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。| （课件 出示9）【设计意图：从整体入 手，把握文意，避免了 机械地分析，注重学生 的情感体验。】【设计意图：抓住关键 词句引导学生理解课 文，启发学生的思维， 培养学生从文中找信息 的能力。】（1）师生交流：读了这个句子你觉得父亲是怎么望的？（凝 神静气）你是怎样理解这个词语的？（理解的方法有多种：可以 查查字典，可以联系上下文来理解，可以做做动作，还可以找找它的近义词）这个词语是
5、什么意思？（使精神凝聚，使心气 平和。）谁来像父亲一样望一望？（抽生表演）从父亲的神态中你 体会出了什么？（2）指导朗读：带着自己的体会大声朗读。（生读师评）（抽 多名学生读读）（3）父亲在凝神静气地望时，我在干什么？（我茫茫然地望 着凝神静气的像树一般兀立的父亲。）“我”为什么茫茫然地望着 父亲？（并没有看见一只鸟飞，并没有听到一声鸟叫。）父亲望 到什么？（没有风，叶子在动）而我呢，看到这一切了吗？（我 仔细找，没有找到动着的那几片叶子。）（板书：看叶知鸟）2.谈话过渡：父亲只是望了望吗？（闻）（三）那父亲又闻到了什么？是怎样闻的？快快读读课文笫 1013自然段，找找答案吧！（生回答，全班交
6、流，师板书：闻到 鸟味）1 .文中哪句话最能让你了解到小鸟有气味？（课件出示10）（树林里过夜的鸟总是一群，羽毛焙得热腾腾的。黎明时，所有的鸟都抖动着浑身的羽翎，要抖净露水和湿气。每一个张开的喙都舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。）（1）读句子，理解加点词语的意思并造句：每一个张开的喙 都舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。（2）指导朗读：读了这句话，哪个词语给你的感受最深？（舒 畅）“舒畅”是什么意思？（心情宽舒欢畅）这个词让你感受到了 什么？（小鸟的心情宽舒欢畅）怎样读好这句话？（读出小鸟的 欢快舒畅）（3）学生自由朗读。（4）交流谁用“舒畅”来说一句话。2.指导朗读句子：多么美好的黎明、多么快活的小鸟
7、，让我 们一起来感受一下它们的快活吧！一一齐读第1013自然段。（四）谈话过渡：看来，父亲对于鸟来说真是个有心人，而 喜欢树林和鸟的父亲对鸟的了解仅止于气味吗？默读课文第十四 至十九自然段，思考：父亲对鸟还有哪些更深入的了解？（用读 句子一一读词语的方法找一找）1.学生汇报学习结果，随机指导朗读。2.（课件出示11） 这是树林和鸟最快活的时刻。父亲说。 “树林和鸟最快活的时刻”是什么时刻？（黎明时）鸟儿们在做 什么？（每一个张开的喙都舒畅（chdng）地呼吸着，深深地呼吸 着。）鸟儿们要做什么？（鸟要准备唱歌了。）（板书：知鸟快 活）（五）指名朗读第十四至十九自然段。1 .谈话过渡：“鸟最快活
8、的时刻，飞离树枝的那一瞬间，最容 易被猎人打中。（指导指导朗读句子，体会“快活”，并用“快 活”来说一句话。）（课件出示12）： 鸟最快活的时,刻，飞离树枝的那一瞬间， 最容易被猎人打制”读了这句话你知道了什么？（生答，知道快乐与危险并存） （板书：怕其受害）为什么这时小鸟最容易被猎人打中呢？（黎明时的鸟，翅 膀潮湿，飞起来沉重。）2 .是啊！父亲不仅知道鸟儿什么时候唱歌，还知道鸟儿什么 时候最快活、最危险，父亲真了不起啊！这一切都源自于一一读 第一段中心句（课件出示13） （|父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。|） （1）听了父亲的一番话，此时，我的心情如何？（我真高兴, 父亲不是猎人。）（2）
9、齐读最后一个自然段。思考：我为什么感到高兴？（师: 此时我有什么样的愿望？）（3）是啊，父亲不是猎人，即使是猎人也不会伤害小鸟，因 为一一（齐读第一段，即全文中心句：父亲一生最喜欢树林和歌 唱的鸟。）三、总结全文，学习方法。1 .学生自由朗读全文。2 .了解写作方法。（1）同学们，现在我们一起来看看作者是怎样写父亲喜欢鸟 的？（师结合板书引导学生归纳作者的写作方法）作者是先写什 么，在通过哪些方面来写父亲的爱鸟。（板书：看叶知鸟，闻鸟有 味知其快活怕其受害）3.谈收获。(1)学了这篇课文你想说点什么？你懂得了什么道理？你受 到了什么启发？(2)教师小结：鸟儿们常常欢歌笑语，喜欢自由飞翔，它们
10、也有自己的欢喜忧愁，我们应该像文中的父亲一样，关爱鸟儿， 让它们和我们一样快乐地生活(3)难道我仅仅高兴父亲一个人不是猎人吗？我心里还有更 大的愿望，希望我身边所有的动物都不要受到伤害，自然和人类 能友好相处，和谐相处。四、拓展延伸。1 .为了保护野生动物资源，我国专门制定了相关的法律，对 于那些捕杀野生动物的人，当然要受到我国法律的惩罚和制裁。(课件出示14)中华人民共和国野生动物保护西第二章野生动物保护：第八条国家保护野生动物及其生存环境，禁止任何单位和不 人非法猎捕或者丽I第三章野生动物管理：第十六条禁止猎捕、杀害国家重点保护野生丽厂第四章法律责任厂第三十条非法捕杀国家重点保护野生动物的
11、，依照关于愆 治捕杀国家重点保护的珍贵、濒危野生动物犯罪的补充规定追究 刑事责任。第三十二条违反本法规定，在禁猎区、禁猎期或者使用禁用 的工具、方法猎捕野生动物的，由野生动物行政主管部门没收猎 获物、猎捕工具和违法所得，处以罚款；情节严重、构成犯罪的; 依照刑法第一百三十条的规定追究刑事责任。2 .我们家乡的野生动物也很多，我们小学生要做爱护动物、 保护环境的好学生，千万不要去捕杀、捕卖它们，要永远爱护和保护它们。【设计意图：拓展阅读, 帮助学生积累法制知 识，增强爱护动物的意识。】【课堂作业新设计】一、给下面句子中的加点词语换个说法，意思不变。1 .父亲一生最普欧树林和歌唱的鸟。（）.这是树
12、林和鸟最怏泊的时刻。（）2 .“为什么？ ”我惇那地问。（）.鸟最快活的时刻，飞离树枝的那二睇回，最容易被猎人打中。（） 二、给下面的句子加上标点符号。1.父亲突然站定 朝幽深的雾蒙蒙的树林 上上下下地望了又望 用屏子闻了又闻林子里有不少鸟父亲喃喃着并没有看见一只鸟飞并没有听到一声鸟叫1.父亲指着一棵树的一根树枝对我说看那里没有风叶子为什么在动3.过了几天父亲对我说鸟最快活的时刻飞离树枝的那一瞬间最容易被猎人打中 三、用上下面的词语写句子。L一瞬间：2.舒畅：四、请你为鸟儿写一些保护鸟类的标语口号吧！看叶知鸟 ,闻鸟有味父亲、树林和鸟热爱大自然知其快活 1怕其受害教学反思：1、时间把握不准。首
13、先第二课时不应该花这么多时间在字词上，主次不分。其次没有抓准要点，学习目标未 达成。2、朗读不够，没有引导学生充分朗读。在朗读中学习语文才是最好的方法。3、四人小组训练不到位，学生还不会小组汇报，学习主动性也不强。4、没有注意细节，课件没有认真把关，给学生错误示范。平时多学习，不断进行自我修炼，提升自己的语文素 养。5、仿写安排得突兀，任务不明确，要注意给学习困难的学生搭建语言支架，分解难度。6、关注学生的学习习惯，狠抓课堂效率。提升自己，用自己的魅力去影响学生。7、对生动语句的体会方式，应增加其多样性，特别可以联系生活实际，对已有经验的体会。总之，这次课让我收获很多,专家的建议让我对自己课堂的问题有了更直观的感受,也便于自己日后改正，使 自己得到进步。