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1、走进小说感受描写方法的群文阅读教案-刘晓英教学内容：本组教材的主题“走进小说”。教学篇目有桥穷人在柏林这几篇课文有一个共同的点，就是作 品的人物形鲜明，各自有着不同的特点。作者在刻画人物时采取了不同的手法，有的侧重从人物的语言方面，有 的抓住人物的动作，有的以描写人物的外貌、神态为主等。将这三篇课文整合在一起，旨在引导学生通过领略文 章内容找到人物描写的方法。教学目标：1 .品味作者笔下特点鲜明的人物形象，抓住人物的语言、动作、神态、外貌等描写，感受人物的性格特点和 品质。2 .让学生在体会人物性格特点的同时，学习刻画人物的描写方法，通过神态、动作、语言等描写身边的同学， 进行现场小练笔并点评
2、。教学重点：1 .感受课文中人物形象，体会人物鲜明的性格特点。2 .探究通过神态、语言、动作、外貌描写刻画人物特点的方法。教学方法：1 .教师引领，学生小组合作。通过比较，体会人物的鲜明特点，交流分析作者描写人物的方法。2 .现场片段练习，掌握所学方法。教学准备：1 .多媒体课件。2 .群文略读表。教学过程：一、图文结合，激发兴趣。孩子们，请看PPT,这些人物你们认识吗？你从那儿知道这些人物的？你能用一两词分别说说他们给你留下的印象吗？是呀，在作者的巧手下，这些人物都有着鲜明的个性特点，在读者心中留下了深刻的印象。作家们能将人物 描写得有血有肉，活灵活现，其中有没有诀窍呢？今天我就一起探索这个
3、秘密。二、快速浏览桥，思考以下问题。(1)请大家翻开课文，快速地阅读桥，想一想，老支书给你留下了什么样的印象？(2)全文围绕老支书写了一件什么事情？请你有简洁的语言概括。三、走进课文，体会人物形象1.自主学习，组内合作：现在，让我们走进课文，通过抓住老支书主要事情的方法，去感受作者笔下老支书的 人物形象,老师给你们大家一些自主学习的建议，请一位声音洪亮、吐字清晰的孩子来大声地读给大家听：（1） 默读课文。（2） 抓住老支书沉着冷静的指挥群众跨越死亡的生命桥的经过，勾画描写老支书神态、语言、动作的词语 和句子，用不同的符合作好记录，并在旁边批注上你从中体会到了老支书什么样的性格特点，带上感 情多
4、读几遍。2 .交流分享：（1）组内同学相互交流，分享收获。（2）孩子们，有交流才有收获。通过交流，才能创造出智慧的火花。现在我们一起来分享交流体会。（3）汇报交流：你勾画了那些词句？从中感受到老支书这样的性格特点？PPT出示：片段一：水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。老汉突然冲上前，从队伍里楸出一个小伙子，吼道：“你还算是 个党员吗？排到后面去!老汉凶得像只豹子。从这一片段你体会到了什么样的老支书？从哪些词语和句子体会到的？老汉突然冲上前，从队伍里楸出 一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去!”老汉凶得像只豹子。这句是动作描写：（“冲”“楸” “吼”这几个动词表现了老汉发现儿子竟夹在
5、人群中逃生的做法的愤怒，可以体会出老汉不徇私情的精神）片段二：不桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。老汉清瘦的脸上淌着雨水。 他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一库山。这句是神态描写：（老汉以一种沉稳而巨大的形象出现在我们面前， 他是一座山，沉默，镇定，高大!）片段三：人们停住脚，望着老汉。老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”语言描写：（老汉的话简短有力，给村民以希望。）小结：通过这些语言、动作、神态描写，我们看到一个在危难面前无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神的 老支书形象。3 .比较写人写法的异同读课文，不仅要读懂，还要知道课文是怎样写的，请大家结合穷临死前的严监生“凤辣子”，初 见林黛玉体会人物描写的异同。课文标题人物性格特点体现人物性格特点的句子人物描写方法相同点：都是写人的，都是通过抓住人物的语言、动作、神态描写人物的特点。不同点：任务不同，事件不同，性格不同。四、拓展阅读：写写身边可爱的同学。1 .试着运用外貌、神态、动作、语言描写方法，描写班上的一位同学，大家来猜猜，你写的是谁?2 .点评写作片段，说说片段中的优缺点，如何修改。五、总结反思。