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1、桥教学设计高县何苏女士希望小学校张锦 教学目标：1、有感情地朗读课文，体会村支书临危不乱、忠于职守、舍己为人的高贵品质。2、学习作者通过人物外貌、语言、动作、神态等描写来表现人物的方法，领悟环境描写的衬托作 用。教学重点：1、抓住文章中令人感动的句子，结合老支书的语言、动作等描写，体会性格特点和高贵品质。2、学习作者通过人物外貌、语言、动作、神态等描写来表现人物的方法，领悟环境描写的衬托作 用。教学难点：理解小说结尾处写法的好处。教学课时：第2课时教学准备：多媒体课件一、复习导入同学们，这节课我们继续学习第16课桥。（1）（课件出示词语）齐读。（咆哮 放肆 狂奔狞笑势不可当拥戴清瘦沙哑揪出豹子
2、）仔细观察这两组词语，分别是描写什么 的？ （2）抽生说故事的主要内容（故事的起因、经过、结果）。二、朗读想象，感受洪水的凶猛与村民的恐慌师：同学们，前面老师带着你们走进了那个村庄，去感受到了一场山洪的肆虐。现在请大家 打开书本54页，划出描写大雨和洪水的语句，让我们再一次走进文字去感受洪水的凶猛。抽生汇 报交流。第1句。读了这句，你体会到了什么？（雨大）从哪些词看出来的？（泼、倒）短短的四个 字，却是两个独立的句子，简短有力。能用一个成语形容这场雨吗？倾盆大雨、瓢泼大雨。采用 了什么修辞手法？更让我们感受到什么？指导朗读。大雨下久了，会引起山洪爆发，文中是怎样描写山洪的？抽生读句子。你读懂了
3、什么？引导 学生抓住重点词语大雨体会。洪水声音大，速度快，来势凶猛。洪水来势凶猛，非常可怕，还可以从哪些句子看出来？抽生读句子。出示课件四个句子。学 生齐读。跳舞、笑、舔、爬，都是表示人的动作的词，它们都是拟人句。这儿个句子单看一个 词，似乎是很美好，给了我们什么样感觉？（生1：洪水就像就像魔鬼一般吞噬着整个村庄。生2：这是一场无情冷血的洪水。生3：整个村庄面临着可怕的灾难，村民的生命危在旦夕。生4： 我感觉毛骨悚然，仿佛它跳的是死亡之舞。）师板书“凶猛可怕”现在我们一起合作朗读这几句（课件出示句子）。师：这是一场猖狂的洪水一一生：近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。师：这是一场凶猛的洪水一一生
4、：死亡在洪水的狞笑声中逼近。师：这是一场恐怖的洪水生：水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。师：文中运用夸张、比喻、拟人等多种修辞手法，语句都很简短，突出了环境的恶劣和紧张 的气氛。洪水就像猛兽般以迅雷不及掩耳之势席卷了整个村庄，情况越来越危急，当村里的人们 翻身下床，却一脚踩进水里，假如是你，会有什么反应？村民们又是怎样的反应?子。课件出示 句子。谁来读读文中的句子。你体会到了什么？（人们惊慌失措、害怕和恐惧）从哪些词语读懂 的？齐读。师板书：惊慌失措 还有其它的路可逃吗？从哪句话看出来的？哪个词最能说明这 一点？师：此时，对于人们来说，这座窄窄的木桥就是一座怎样的桥？（救命的桥）你是从哪儿看
5、出来的？ 一百多号人啊，大家惊慌失措，非常恐惧不由自主大声喊叫，一心只想逃命，他们都会 乱七八糟、毫无秩序地拥向那座狭窄的木桥，后果会怎样？那就不是救命的桥了，而是一一夺命 的桥，通往死亡之路的桥。三、品味语言，激情诵读，感受老支书的光辉形象1、交流点拨，顺学而导。（出示课件）危急关头，谁出现了？老汉是什么身份？板书：老支书。都在慌乱地跑，只有他在。他面对 乱哄哄物到木桥桥头的人们是怎么做？怎么说的呢？请默读课文7-20自然段，勾画出描写老汉 外貌、神态、动作的句子，看看老汉是个怎样的人。（1）木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。面对洪水，大家都惊慌失措，只有他
6、没慌，而是稳稳的站在那里，一个“站”字写出了什 么？（镇定）情况危险，大家都很恐惧，只有他不怕，而是稳稳的站在那里，一个“站”字还写 出了什么？（临危不惧）师板书：老汉：临危不乱、镇定。指导朗读。谁来稳稳地把老汉的镇定 读出来！全班稳稳地读。小结：环境的恶劣描写和人们的慌乱更加衬托出了老汉的临危不乱。（2）老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们，他像一座山。A、这句话你读懂了老支书什么特点？与慌乱的人们相比，老支书显得（沉着冷静）他并没有我们想像中那么健壮、魁梧，他是那样一一（清瘦），可是这里却说他像一一（一座山！）“清 瘦”为什么像一座山？自己把句子读一读，体会哪一个字最能让你感
7、觉老汉像一座山？！B、指名回答。（盯）面对乱哄哄的人们，老汉不说话，只是盯着他们，想用眼神告诉大家什 么？（别慌张、镇定下来）你从中看出了什么？ 一个“盯”字，神态描写让我们感受到老支书沉 着冷静、镇定如山、威信如山。与惊慌失措的人们相比，威严、镇定的老支书如大山一样。此 时，他就是人们心中的靠山。谁来把老汉的威严、镇定和那种靠山的感觉读出来。（3）老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”A、这里连用三个感叹号，你体会到了什么？是啊，老汉的喊话虽然是沙哑的，但是三个感叹号传出的声音就像大山一样坚定！就像大山一 样铿锵有力！在凶猛无情的洪水面前，死亡一步步逼近，老汉镇定地喊道一
8、一女生坚定地读这段 话；在人们你拥我挤的慌乱情形下，老汉焦急而又坚定地喊道一男生铿锵有力地读。全班坚定地 铿锵有力地读。B、读到这里，有什么疑问吗？（党员为什么要排在后边？）还有疑问吗？是啊，同学们，你们入队的时候都举起了右手面对队旗宣誓，那宣誓有着很深刻的意义，它 代表着一种庄严的承诺，一种无形的约束！而入党时的宣誓意义就更非同一般，誓词中有这样一 句话，随时准备着为人民群众的利益牺牲一切，永不判党！老支书之所以说：“党员排在后边” 就来自于入党誓词中这神圣的宣言。在老汉的指挥下，惊慌失措的村民们又是怎样过桥的？学生理解依次的意思。（一个接一个，非常有秩序。）引导学生排过桥的顺序：村民一自
9、己。体会老汉先人后己的精神。继续找出描写老汉的句子。（4）老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面 去！ ”老汉凶得像只豹子。师：这个小伙子是谁？从这句话中你读懂了老汉心里很怎样？（生气愤怒）师：你觉得这句话中的那个动作最能感受到这种精神？（揪）老汉把他的儿子从队伍里揪出 来，这一揪意味着什么？生：这一揪意味着小伙子离死亡就近了一步。生：这一揪意味着小伙子把生的机会留给了其他村民。指导朗读。谁来读读这句话？（生读）师：还不够凶，你再来，再凶点。老汉这么冷酷无情地对待自己的儿子，难道他不爱儿子吗？从哪句话看出来？（5）老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推
10、上木桥。同学们，此时的木桥已经开始发抖，洪水已经齐胸了，已经到了生死的最后关头，老汉把儿 子推上木桥，儿子就有了一一生的希望！在这生死关头，老汉毅然选择了一一儿子，这一 “推” 足以表达什么？（父爱）体会得真好！读书就应该这样，抓住重点词语去体会人物的思想感情。这里的“吼”和前面的“吼”表达的情感一样吗？生气愤怒 着急父爱关心说的多好呀！是啊，同一个词在不同的语言环境中表达着截然不同的情感，这就是中国语言 文字的博大精深和无穷魅力！指导朗读。男生用力地帮老汉把儿子推上木桥吧！读一一他用力把 小伙子推上木桥。情况危急，全班同学竭尽全力推！读现在请你们坚定的告诉我，老汉爱儿子吗？既然爱，他为什么要
11、把儿子从生命桥上揪出来并对儿子“凶得像只豹子”呢？师：明知生死攸关，老汉却依然铁面无私，凶得像只豹子，这是一个怎样的父亲？（舍小家 为大家、大公无私、不徇私情）作为一名共产党员，他忠于职守，他是无愧的；作为一个父亲， 他和天下父母一样舐犊情深。在生死关头，老汉作出的重大抉择，表现出的大爱让我们为之动 容。他的身上充满着崇高的人格魅力，闪耀着灿烂的人性光辉。（出示课件）突然，那木桥轰地一声一一塌了！小伙子被洪水一一吞没了。老汉似乎要一一 喊什么，猛然间，一个浪头也一一吞没了他。同学们，老汉如果能喊，要喊的是什么？是啊，这 是一个眼睁睁看着儿子被洪水吞没却无力相救的父亲痛心的呼喊，男孩子喊。这呼喊
12、声中，饱含 着对老汉对儿子伟大而深沉的爱，全体孩子一起喊！老汉牺牲了，他用自己和儿子的生命换来了 一百多号村民的生命，用自己的行动实践了共产党员先人后己、舍己为人的高尚品质，他是一名 真正的共产党员！（板书：忠于职责 舍己为人）引导学生从课文的最后两个自然段了解人物关系。英雄远离了我们，他们的亲人已是肝肠寸断呀！满面泪痕的老太太在别人的搀扶下来了，谁 来深情地朗读最后四个自然段？（课件出示）作者在结尾才点明老支书和小伙子的关系，这样写有什么好处？这样构思新颖独特，前面巧设了悬念，与结尾相照应起来，使得这一结尾让人感觉意料之外 又是情理之中。每次读到这里，老师的内心都会潸然泪下。从你们的朗读、表
13、情和眼神，我看出 你们也被深深打动了！这也是这篇小说能够获得全国短篇小说优秀作品奖的原因之所在。 四、重回题目，解决难点小说在最后才点明老支书和和小伙子的关系，和同学讨论这样写的好处。老师最后总结：作 者前面留下悬疑，最后揭示谜底，是为了在结尾处形成强烈的情感冲击，让读者在震撼中体悟英 雄的崇高境界。五、课后练笔，延续感情孩子们，生活中，像老支书一样吃苦在前、享福在后、全心全意为人民服务的党员干部还有 很多，如今年抗洪抢险、抗击疫情的英雄们，正是因为有了他们，才让千千万万的老百姓有了平 安，有了幸福，正是因为有了他们，我们的社会才如此和谐，如此安宁！请孩子们下去收集这些 英雄们的资料，在以后的
14、班队课上交流交流吧。12、桥心系群众老支书关爱小伙子一、教材分析：小小说桥是小学语文部编版课本六年级上册第四组教材中的一篇课文.本文作者满怀深情 地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳，果 断指挥，将村民们送上木桥。他高风亮节，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己 的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。在表达方法上有三个突出的 特点：1 .构思新颖别致，设置悬念，前后照应。2 .本文多用简短的句、段来渲染紧张的气氛。3 .大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。选编这篇课文的目的，一是继续引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，体会作者 表达的思想感情；二是帮助学生在读书思考中领悟作者的表达方法。