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1、部编版六年级上册桥（第二课时）教案一 教学目标.正确，流利，有感情地朗读课文，感受洪水的危急，肆虐。1 .把握文章中的重点词句，学习文中句子的表达方式。在品读课文中感受老汉的“大山形象， 理解桥的象征意义。二教学重点能有感情的把握文章，感受洪水的危急，肆虐。三教学难点通过品读课文，感悟老汉的大山形象，并理解桥的象征意义。四教学时间一课时五教学方法情境教学法以读促悟法小组讨论法合作学习法六教学过程【一】复习导入通过上节课的学习，我们已经掌握了生字，词，初步了解了文章大意。今天我们将继续学习这 一课，走进这座“桥1 .全班有感情的朗读课文2 .学生概括文章的主要内容。【二】走进文本，感悟洪水的可怕
2、1 .默读课文，勾画出文中描写雨水，洪水可怕的句子，或词语。抽同学分享自己勾画的。（像 泼。像倒。势不可当跳舞 狞笑窜放肆）2 .谈论交流，总结学生勾画的句子。1黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着，像一匹受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。死亡在洪水的狞笑声中逼近。5水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。水，爬上了老汉的胸膛。（1）首先由教师范讲一二句，教给学生品析这类句子的方法（1.有感情的读2.找关键词句3.品析 句子）。后由学生按此方法以小组讨论分析的形式品析后四句，最后由小组汇报的形式总结交流。 例如品析第一句，像泼。像倒。两字一句的句式，
3、这样写的妙处在哪里。（体现了雨之大，雨之 急，洪水的来势凶猛。）（2）第二句写洪水，用了什么表达方式，有什么表达效果？势不可当一词的意义和表达效果（比 喻，把山洪比作野马洪水的来势凶猛）在感受句子的表达效果的同时再次感悟咆哮一词的意义。（读出山洪咆哮的感觉）第三句的描写，用了什么表达方式。（拟人的手法跳舞是一种什么样的情景说明了什么 洪水的猖狂）（4）第四句中狞笑一词的含义？在此处有什么样的表达效果？（同学们小组内谈论，各抒己见, 谈谈自己对狞笑一词的理解。 抽同学表演狞笑”是怎样的一种笑 在此处说明了什么？） （拟人的手法描写出洪水的凶恶）3.过渡：洪水还在肆意的奔泄，人们也变得惊慌失措，此
4、情此景，他们者B有着怎样的举动？（跌 跌撞撞 木桥）当所有的人都奔向那座桥，在木桥前，没腿深的水里，站着谁？他有着怎样的角色？又是怎样 的形象？（老汉 党支部书记 “大山”形象）现在就让我们一起走进本文的一个主要角色一一 老汉。【三】品析老汉的“大山形象。1 .同学们自读文章的（723段）找出描写老汉语言，神态，动作的句子。2 .小组讨论，交流（1）老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。“不说话”盯看出了什么？（老汉的威严和冷静）（2）他像一座山。此处的表达效果？（伟岸，高大，稳重。）把两处描写结合起来用一个词形容老汉此时的形象？（镇定自若）（3）老汉沙哑地喊话:“桥
5、窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！此句在表达上有什么特点？ （三处感叹号老汉声音铿锵有力临危不乱的党员形象）3 .通过阅读文中最后三段，我们不难知道老汉和小伙子的父子关系。现在我们来分角色朗读文 中父子俩的对话（1520段）（1）从这些对话中我们能感受到老汉的什么形象？（党员的光辉形象先人后己铁面无私伟大的父爱）4 .人世间最大的哀痛莫过于亲人之间的生离死别。在灾难面前，人显得如此渺小，当木桥倒塌 的时候，小伙子被洪水吞没。而老汉似乎也要喊什么？有感情的朗读2122自然段，试着想象此 时的老汉要喊什么？小组讨论交流（儿子，对不起。儿子，你也是一名合格的党员。）抽同学回答【四】拓展延伸L在洪水面前，生命显得如此脆弱。而拯救人的这座桥却显得意义非凡。（板书生命桥）同时在灾难面前临危不乱，舍己救人的这些人（老汉 小伙子）更是令人敬佩。2.此情此景，请同学们再次有感情的朗读全文。用你的笔，把你最想说的话写下来（可以是文 中的老汉，小伙子等人。）【小结】通过这篇文章的学习，我们走进了一座“生命桥，我们看到的不仅仅是老汉光辉的 党员形象，更是伟大的父爱。课后同学们若有兴趣，可回家搜集更多类似的事迹，例如感动中国 十大人物节目中的感人事迹。大家都可以搜集来和爸妈分享，和同学分享。【板书】12 .桥（灾难）山洪咆哮 势不可当生命桥老汉（大山形象）临危不乱舍己救人