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1、村居教学目标知识技能：1 .能准确识读生词，会认5个生字。能正确、规范地书写3个生字。2 .有感情地朗读、背诵诗歌。过程与方法：培养学生运用方法理解诗句的能力。情感态度与价值观：体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。教学重点：3 .学会本课生字。4 .了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。教学难点：1 .初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。2 .体会诗的意境，体会诗人的感情。教学过程：（一）揭题、释题、了解作者。1 .你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别喜爰春天，他用写诗的形式 来表达对春天的喜爰。这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫村居。2 .板
2、书课题，拼读课题，释题：村：乡村。居：居住。村居：在乡村居住。（二）图文结合、初知大意。1 .（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻 拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。）看着这幅图你有什么感觉？2 .这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧：（三）导读古诗，感受诗意。1 .现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思？ 把每句诗的意思猜出来。猜出来后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。大家 互相帮助，把这首诗学好。（学生自学）2 .学习一、二句：(1)(多媒体出示第一、二句诗的画面)谁来说第一句？指名说，大家补充。(二月，青
3、草茁壮成长，黄莺飞来飞去)(2 )学生质疑：我觉得不对，要是二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去。 应该是“二月天草长莺飞呀，这里写的是草长莺飞二月天这是怎么回事？(师点拨：这是古诗常用的方法，古人写诗常常不按照正常顺序写，为了押韵， 读起来朗朗上口。)(3 )齐读第一句，指导停顿：草长/莺飞/二月天，(4)指名讲第二句，重点理解：拂、醉(河堤上的杨柳，在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。)(5 )指导读：河堤/杨柳/醉/春烟。(6)老师配乐读一、二句，学生闭上眼睛边听边想象，自己看到了什么？听了 有什么感受？(让学生充分地说:早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快 地歌唱。堤旁的
4、杨柳长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇 晃。)(7)这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？(8 )指名反复读。老师指导。(9 )配乐全班齐读一二句。3.学习三、四句：(1)指名读三、四句，读后，你好象看到了什么？(孩子们放学回来的早，趁着刮起的东风，放起了风筝。)(2)(多媒体出示孩子放风筝的画面)指名说诗意，理解纸莺听到同学们动听的读书声，课文里的生字很想跟我们交朋友。看，它们是谁？1.交流识记字形。出示：诗村童加一加：诗 4 +寺；村是木十寸，童是立十里。1.教师指导书写。出示诗村童的田字格课件诗的左右结构，左窄右宽，村左右结构，左右等宽，木的捺变成点。1|2345(67 r闩 日 甲里曳童”上下结构,注意下面里的笔顺：口江 H 鲁教师在黑板的田字格上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写。提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称。3.学生练习写字。学生练习。教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。个别作业展评。