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1、2023年“专家进校园”活动心得体会集合3篇体验是指在阅读和练习后写下的一种接受性写作。 以下是为大家整理的关于“专家进校园”活动心得体会的文章3篇 ,欢迎品鉴！“专家进校园”活动心得体会篇1一、课堂教学教学方面：。（一）所有课堂的共同点：1教学环节：所有教师都围绕315模式教学，不同程度地体现各自教研组的教学环节；都能以学生为主体；达到学生自主参与；通过对典型、重点知识的检测，激发学生思维。2.关于合作学习：是所有教学环节中的弱项。合作的程序，要建立在自主的前提下，把值得探讨推敲的问题拿出来让学生讨论交流。要调动每个学生的积极性，有效合作的参与率有待提高。（二）对各学科组的建议：1.英语组：
2、3位老师多教师达到教学目标的程度不同。好老师需要不断提升，不能拘泥于教辅中，倡导老师多读书，促进教学。2、物理组值得探讨的方面：a五个环节中展示课标是否要全部展示？b模式可以改变学校教学，模式是靠教师的素养来支撑，老教师要对年青教师要进行引领。加强备课组力度，共同挖掘教材、修补不同教师对教材理解的差异。年青教师要多学习，借鉴经验。c.加强教学后的反思d.更多关注学生的学，对遗忘的部分作补充e.对于归纳总结的复习不能由教师一人代劳，有时候可以让学生自己解决f.对于小组合作的力量、作用，反馈环节可以在小组内进行，发挥学生互助的力量。在这个教学模式中合作是关键。3.化学组xx两位上课老师都注重要研究
3、的问题，预习反馈环节体现的最强。非常有经验，对中考把握较准，能有效整合知识。b.该组老师们比较认可高效课堂这种模式，学生去学能自学的知识，知识目标很具体。4.语文组：三位老师都能将五个环节展示出来，学习目标明确，学生预习非常认真到位，达标检测、归纳总结相对较弱，学生提问题的少，老师讲得多，老师小结不太注意xx老师非常耐心，能认真倾听学生的回答，及时纠正错误，注重对学生习惯的培养。课堂内容少，但挖掘透彻，注重对学生的评价。如在都德、左拉描写中作对比再讲一下，可能对学生把握人物性格特征更鲜明。xx老师导入富于文学性，老师采用抢答方式激发学生的积极性，注重纠偏，注重方法的指导，但对于抒情议论表现人物
4、性格的及作者对他们的情感没有深挖。崔婷老师用表格形式让学生理清文章思路，能抓住在描写方法上的抒情或议论，但因为时间关系，处理得比较粗糙，不是很到位，字词强调到位。5.生物组：xx两位老师是本教研组的中坚力量。教学中都体现五个环节.都能设计自主学习、合作的提纲.都能及时点评，提升学生的能力.重视达标检测.需要加强的方面：.自主合作探究的环节中妍在中有明确要求。布置任务的同时明确要求.小组合作流于表面，没有实质，没有达到思维碰撞的实质.3.提高：小组长的培训、小组分工与训练、小组成员人人都有合理的任务、互帮互学的参与度、作为小组课题来研究，出示目标（学习目标，不是课标）6.地理组：xx老师授课自然
5、流畅、游刃有余，教学环节没有被模式僵化。建议：提升老师素养，缩小教师之间差距；倡导每人每年度一本教育类的书，提升素养，促进教学。7.政治组：自主学习的方式可更灵活；合作沉寂。xx老师领会模式较灵活，xx老师潜力巨大，xx老师较几年前进步很大。二、课题方面：课题研修步奏（一）应当理清概念、缩小范围、弱化部分研究主题。题目太大，不易操作。探究是含在自主与合作里的应用性研究。目标体现实效性，作为课题，要有结果。（二）通过问卷、听课、交流分析目前的问题，存在的疑惑。如何去解决这些问题？（三）根据分析做改进。今天发现目前的问题：（一）关于合作的有效性1课本上能找到答案的可以独立完成。不需要合作。2有些小
6、组只有三四人发言。还有小组成员不发言3合作学习的意义在于互帮，解决疑难问题。让学生思维碰撞，产生新事物。合作活动是可以创造的，灵活掌握合作方式。（二）自主与合作的关系自主学习是要掌握的基本问题。自主学习的作业布置很多：活动性的提纲、问题性的提纲、情感价值方面的问题。合作学习是去解决问题。涉及到教学其他环节，例如展示，如果是重难点、疑难点或者带有总结、提高的形式则需要展示。释难展示，可以穿插到合作并且分享，结果从分享中获得。（三）解决问题的方案：1.借鉴我们的方案（行动研究），运行我们的方案，反思总结，再生新方案。2.学科组结合课题创设小课题。分解大课题，完成问题3.及时写心得，积累材料。“专家
7、进校园”活动心得体会篇212月29日，我校专家进校园系列活动在第三报告厅举行。西北大学历史学院刘xx教授为高三全体文科学生做了题为中学历史教学中的通古今之变的报告，历史教研组10余名教师旁听了报告。刘教授多年来专注于中国古代史、先秦秦汉史、魏晋南北朝史等方面的研究，对古今历史民俗文化更是见解深刻、独到。此次报告会分别从历史的要素问题、历史的认识问题及历史的贯通问题三方面入手，阐释了历史联系发展、不可分割的学科特点。语言诙谐、举例典型、论证充分，极大地调动了学生研究人文历史学科的积极性。专家进校园活动是我校深入贯彻生本理念的具体体现，也是夯实素质教育、促进第二课堂发展、加强优生培养的又一有力举措
8、。近期先后有西安理工大学、南方科技大学等高校的多名教授到我校进行学术报告，此次系列活动有助于进一步完善学生的知识结构，迅速向学生传播学科前沿知识。随着活动的继续深入开展，必将产生良好效果。“专家进校园”活动心得体会篇3为规划好新学期教学教研及课题研究工作，使各位老师能够明晰工作思路，拓宽教科研视野，在学校领导的大力帮助与支持下，以及德育处与综合办的倾力协助，教务处教研室紧锣密鼓地实施，4月8,9两天邀请昌吉州教研室秦淑慧等7位专家来校进行教育教学教研工作的培训、指导并顺利完成本学期专家进校园工作。现将总结如下：本次专家进校园工作的主要目的1.通过对各学科所选的优质课的课堂教学观察，发掘我校课堂
9、模式教学环节是否合理。提出对各教研组现行教学环节的建议。2.对于中考前沿信息予以指导。3.针对我校教学质量提升工程专项课题课堂教学中自主、合作、探究学习方法应用研究的研究工作予以引领；指导学校管理层面开展我校课题研究。专家建议汇总一、课堂教学教学方面：（一）所有课堂的共同点：1教学环节：所有教师都围绕315模式教学，不同程度地体现各自教研组的教学环节；都能以学生为主体；达到学生自主参与；通过对典型、重点知识的检测，激发学生思维。2.关于合作学习：是所有教学环节中的弱项。合作的程序，要建立在自主的前提下，把值得探讨推敲的问题拿出来让学生讨论交流。要调动每个学生的积极性，有效合作的参与率有待提高。
10、（二）对各学科组的建议：1.英语组：3位老师多教师达到教学目标的程度不同。好老师需要不断提升，不能拘泥于教辅中，倡导老师多读书，促进教学。2、物理组值得探讨的方面：a五个环节中展示课标是否要全部展示？b模式可以改变学校教学，模式是靠教师的素养来支撑，老教师要对年青教师要进行引领。加强备课组力度，共同挖掘教材、修补不同教师对教材理解的差异。年青教师要多学习，借鉴经验。c.加强教学后的反思d.更多关注学生的学，对遗忘的部分作补充e.对于归纳总结的复习不能由教师一人代劳，有时候可以让学生自己解决f.对于小组合作的力量、作用，反馈环节可以在小组内进行，发挥学生互助的力量。在这个教学模式中合作是关键。3
11、.化学组xx两位上课老师都注重要研究的问题，预习反馈环节体现的最强。非常有经验，对中考把握较准，能有效整合知识。b.该组老师们比较认可高效课堂这种模式，学生去学能自学的知识，知识目标很具体。4.语文组：三位老师都能将五个环节展示出来，学习目标明确，学生预习非常认真到位，达标检测、归纳总结相对较弱，学生提问题的少，老师讲得多，老师小结不太注意xx老师非常耐心，能认真倾听学生的回答，及时纠正错误，注重对学生习惯的培养。课堂内容少，但挖掘透彻，注重对学生的评价。如在都德、左拉描写中作对比再讲一下，可能对学生把握人物性格特征更鲜明。xx老师导入富于文学性，老师采用抢答方式激发学生的积极性，注重纠偏，注
12、重方法的指导，但对于抒情议论表现人物性格的及作者对他们的情感没有深挖。崔xx老师用表格形式让学生理清文章思路，能抓住在描写方法上的抒情或议论，但因为时间关系，处理得比较粗糙，不是很到位，字词强调到位。5.生物组：xx两位老师是本教研组的中坚力量。教学中都体现五个环节.都能设计自主学习、合作的提纲.都能及时点评，提升学生的能力.重视达标检测.需要加强的方面：.自主合作探究的环节中妍在中有明确要求。布置任务的同时明确要求.小组合作流于表面，没有实质，没有达到思维碰撞的实质.3.提高：小组长的培训、小组分工与训练、小组成员人人都有合理的任务、互帮互学的参与度、作为小组课题来研究，出示目标（学习目标，
13、不是课标）6.地理组：xx老师授课自然流畅、游刃有余，教学环节没有被模式僵化。建议：提升老师素养，缩小教师之间差距；倡导每人每年度一本教育类的书，提升素养，促进教学。7.政治组：自主学习的方式可更灵活；合作沉寂。xx老师领会模式较灵活，xx老师潜力巨大，xx老师较几年前进步很大。二、课题方面：课题研修步奏（一）应当理清概念、缩小范围、弱化部分研究主题。题目太大，不易操作。探究是含在自主与合作里的应用性研究。目标体现实效性，作为课题，要有结果。（二）通过问卷、听课、交流分析目前的问题，存在的疑惑。如何去解决这些问题？（三）根据分析做改进。今天发现目前的问题：（一）关于合作的有效性1课本上能找到答
14、案的可以独立完成。不需要合作。2有些小组只有三四人发言。还有小组成员不发言3合作学习的意义在于互帮，解决疑难问题。让学生思维碰撞，产生新事物。合作活动是可以创造的，灵活掌握合作方式。（二）自主与合作的关系自主学习是要掌握的基本问题。自主学习的作业布置很多：活动性的提纲、问题性的提纲、情感价值方面的问题。合作学习是去解决问题。涉及到教学其他环节，例如展示，如果是重难点、疑难点或者带有总结、提高的形式则需要展示。释难展示，可以穿插到合作并且分享，结果从分享中获得。（三）解决问题的方案：1.借鉴我们的方案（行动研究），运行我们的方案，反思总结，再生新方案。2.学科组结合课题创设小课题。分解大课题，完成问题3.及时写心得，积累材料。