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1、雾在哪里第二课时教学设计成都市菱窠路小学余谨乘教材分析：雾在哪里是统编教材二年级上册七单元的一篇主体课文，是一篇科学童话故事。作者运用拟人的 手法，将“雾”这一人们熟悉的自然现象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事，显得十分生动有趣。之前学生已 经学过很多和自然相关的童话科普故事，比如：青蛙写诗要下雨了小蝌蚪找妈妈小壁虎借尾巴等。 低年级的课文以童话故事居多，在表达上的共同特点是：将自然界的事物当人来写，具有人的思想；在表达上以 相同的句子或段反复出现为共同特点。学情分析：1、能读懂故事的大概内容，感到有趣。但是不明白自己感受到的“有趣”其实是这种言说方式呈现 出的有趣。2、因地理环境限制，成都的
2、孩子对雾的现象了解并不多，可能弄不清“藏别人”和“藏自己”背后 的不同自然现象，也不能体会由此产生的文学反差张力的魅力。教学目标：1、多种形式理解本科重点字词。2、通过对比阅读，发现本课句段的结构及语言特点，从中发现赛的淘气，感受品读语言的趣味。3、能仿照本文的句段的结构及语言特点，大胆想象，练习运用。教学重点：1、通过对比阅读，发现本课句段的结构及语言特点，从中发现雾的淘气，感受品读语言的趣味。2、能仿照本文的句段的结构及语言特点，大胆想象，练习运用。教学难点：通过对比阅读，发现本课句段的结构及语言特点，从中发现雾的淘气，感受品读语言的趣味。教学过程：一、回顾课文内容，导入本课教学1、观看视
3、频，引出雾，齐读课题。2、回顾：雾是一个什么样的孩子吗？二、对比阅读，感受雾的淘气。1、抓住雾的去向对比，进行词语和短语的学习：雾飞到了哪些地方呢？（海上、岸边、城市的上空）他是怎么到这些地方的呢？（匕到海上、来到岸边、躲到城市的上空）2、抓住雾的语言对比，读好雾的语气：雾孩子说了些什么？用“一一”勾画出来。生依次汇报，PPT出示，齐读。读出快乐一一“藏起来”对比找相同：雾孩子的爱好是什么？生：“藏起来”。师指导学生理解“藏”的意思，简单渗透字理知识。游戏互动体会“藏”的快乐。带着心情体验情感朗读第1句话。圈画雾孩子打算藏什么？生汇报：“大海”、“天空连同太阳”、“海岸”“自己”指导“天空连同
4、太阳”的朗读，换词法理解词语“连同”。拓展枳累，学习“岸”字读出淘气一一 “我”指名读，小组赛读。3、抓住结构相同的段落对比：对比找相同，发现段落结构及语言特点PPT出示3、4自然段，师生合作朗读。相机指导理解词语“霎时”，读好句子。出示活力导航，对比找相同，发现段落结构及语言特点： A、段落结构：说一做一变化。B语言特点：于是无论是还是都C、总结对比阅读的方法。运用结构语言特点PPT出示6自然段，读一读，雾孩子藏了哪些事物？依次汇报，指导学生联系上下文理解词语“甚至”同桌合作，用上3、4自然段的结构语言特点，说-说雾孩子又是怎么把这些事物藏起来的呢？句式:“我要把 藏起来。”于是，他把 藏了起来。无论是，还是都。 同桌讨论，汇报。 拓展运用：淘气的雾孩子还会藏些什么？拓展运用句式，生自由交流。4、对比词语表达，感知雾的特性引导学生理解感知“看不见”和“露出来”的区别，进一步感受雾孩子的淘气，感知雾的特性。 四、拓展延伸：1、引读第10自然段。2、发散想象：雾还是个（）。3、推荐绘本。师：雾孩子究竟到哪里去了呢？课后，同学们可以读读这本书，书里就藏着这个神奇的秘密，齐读课题。 五、板书设计大海雾在哪里藏天空连同太阳 看不见淘气海岸对比阅读神奇自己露出来