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1、触摸诗的脉搏触摸诗的脉搏步入美的殿堂步入美的殿堂 新诗鉴赏入门新诗鉴赏入门 打开鸟笼的门，让鸟飞走，把自由还给鸟笼。鸟 笼 非马 打开 把自由鸟笼的 还给 门 鸟让鸟飞 笼 走 1920年，25岁的徐志摩摆脱了哥伦比亚大学的博士衔的引诱，来到英国剑桥大学，1922年学成归国，写下康桥，再会吧 1926年，到伦敦旅游，写下我所知道的康桥 1928年，又来到伦敦看望朋友，但未见到，在归国途中写下再别康桥徐志摩的徐志摩的“康桥情结康桥情结”在那里，他接受了在那里，他接受了资产阶级教育，形成资产阶级教育，形成以以“爱、自由、美爱、自由、美”为核心的人生观和为核心的人生观和“康桥理想康桥理想”；在那里，
2、他结在那里，他结识了影响他生命、识了影响他生命、终生为之倾慕终生为之倾慕的的一个重要女性一个重要女性林徽音。林徽音。在那里，他遇在那里，他遇到了当时伟大的到了当时伟大的诗人泰戈尔，他诗人泰戈尔，他的诗作很大程度的诗作很大程度上都受到了这位上都受到了这位大师的影响。大师的影响。林徽音、泰戈尔与徐志摩林徽音、泰戈尔与徐志摩在那里，他在那里，他与英国伟大的与英国伟大的哲学家罗素、哲学家罗素、文学家狄更斯文学家狄更斯结为挚友。结为挚友。【听读课文】【听读课文】我的眼睛是康桥教我睁开的，我的眼睛是康桥教我睁开的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自由意识是康桥给我胚胎的。我的自
3、由意识是康桥给我胚胎的。跟录音再读课文跟录音再读课文 金柳意象联想 青荇 自主赏析四 五 六 节云彩云彩:感伤感伤青荇青荇:陶醉陶醉清潭清潭:执着执着星辉星辉:忘情忘情笙箫笙箫:沉重沉重云彩云彩:依恋依恋金柳金柳:欢喜欢喜【品读情感】【品读情感】回环呼应的结构形式回环呼应的结构形式 再别康桥再别康桥一诗中，第一节和最后一节，一诗中，第一节和最后一节，语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式，这对于表达主题起什么作用？构形式，这对于表达主题起什么作用？强化了诗人心中那种对康桥恋恋不舍的感强化了诗人心中那种对康桥恋恋不舍的感 情，一种挥之不去的惆怅伤感情绪始终
4、缭情，一种挥之不去的惆怅伤感情绪始终缭绕心头。绕心头。小结：朱光潜说：一切艺术都是抒情的，都必须表现一种心灵上的感触。人生的很多问题时无法解决的，但文学能让我们达成一种理解，让我们在其间达到自我救赎。英国诗人华兹华斯有一句名言：英国诗人华兹华斯有一句名言：“诗起于在沉静诗起于在沉静中回味过来的情绪。中回味过来的情绪。”在沉静中加过一番回味，情感在沉静中加过一番回味，情感才由主观的感触变成客观的观照对象，才能受思想的才由主观的感触变成客观的观照对象，才能受思想的洗炼与润色，思想才能为依稀隐约不易捉摸的情感造洗炼与润色，思想才能为依稀隐约不易捉摸的情感造出一个完整的可捉摸的形式和生命。出一个完整的可捉摸的形式和生命。