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1、会计学1小学语文六上在急流中小学语文六上在急流中教学目标教学目标1 1 1 1学习本课生字、新词。学习本课生字、新词。学习本课生字、新词。学习本课生字、新词。2 2 2 2理解课文内容，结合生活实理解课文内容，结合生活实理解课文内容，结合生活实理解课文内容，结合生活实际，理解课文最后一段，体会际，理解课文最后一段，体会际，理解课文最后一段，体会际，理解课文最后一段，体会年轻母亲的勇敢顽强、坚定镇年轻母亲的勇敢顽强、坚定镇年轻母亲的勇敢顽强、坚定镇年轻母亲的勇敢顽强、坚定镇静及对孩子的深爱。静及对孩子的深爱。静及对孩子的深爱。静及对孩子的深爱。3 3 3 3正确、流利、有感情地朗读正确、流利、有
2、感情地朗读正确、流利、有感情地朗读正确、流利、有感情地朗读课文。课文。课文。课文。第1页/共29页这是在哪儿的急流中？这是在哪儿的急流中？这是在哪儿的急流中？这是在哪儿的急流中？第2页/共29页 这就是贝江，融水县最长的一条江流，这就是贝江，融水县最长的一条江流，这就是贝江，融水县最长的一条江流，这就是贝江，融水县最长的一条江流，发源于桂黔交界的九万大山。它蜿蜒曲折，发源于桂黔交界的九万大山。它蜿蜒曲折，发源于桂黔交界的九万大山。它蜿蜒曲折，发源于桂黔交界的九万大山。它蜿蜒曲折，峭壁深菁，竹木峭壁深菁，竹木峭壁深菁，竹木峭壁深菁，竹木 夹岸，风光旖旎。夹岸，风光旖旎。夹岸，风光旖旎。夹岸，风光
3、旖旎。第3页/共29页 贝江位于融水苗族自治县境内，古贝江位于融水苗族自治县境内，古称脊江，因流过县城背面而得名。发源称脊江，因流过县城背面而得名。发源于桂黔交界的九万大山。它蜿蜒曲折，于桂黔交界的九万大山。它蜿蜒曲折，峭壁深菁，竹木夹岸，风光旖旎。阳春峭壁深菁，竹木夹岸，风光旖旎。阳春三月，杜鹃映红江水，木排悠然游动其三月，杜鹃映红江水，木排悠然游动其间，景色优美。间，景色优美。第4页/共29页 赵丽宏，是一位男青年散文家，民进成赵丽宏，是一位男青年散文家，民进成员。员。19511951年出生，汉族年出生，汉族,是上海市崇明县人。是上海市崇明县人。19681968年高中毕业后回故乡插队，当过
4、木匠、年高中毕业后回故乡插队，当过木匠、乡邮员、教师与县机关工作人员。乡邮员、教师与县机关工作人员。19781978年考年考入华东师范大学中文系，并开始创作诗歌和入华东师范大学中文系，并开始创作诗歌和散文。大学毕业后当过散文。大学毕业后当过萌芽萌芽杂志编辑，杂志编辑，19871987年，赵丽宏应聘担任上海市作家协会专年，赵丽宏应聘担任上海市作家协会专业作家、中国作家协会会员。业作家、中国作家协会会员。赵丽宏第5页/共29页 今今天天，我我们们就就来来了了解解一一位位年年轻轻妈妈妈在贝江中怎样划着竹筏前进的。妈在贝江中怎样划着竹筏前进的。听听课课文文朗朗读读，学学习习本本课课的的生生字字，了了解
5、解新新词词的的意意思思，说说说说文文章章主主要要讲讲了了一一件件什什么么事事？你你是是通通过过哪哪些些段段落落了了解解到的？到的？第6页/共29页船船 舷舷 小筏子小筏子 驾驾 驭驭 礁礁 石石 襁襁 褓褓 酣酣 睡睡 颠颠 簸簸 喧喧 嚣嚣 绿荫绿荫 蓊蓊 郁郁 逆流而上逆流而上 漫山遍野漫山遍野一无所知一无所知 擦肩而过擦肩而过xinxun xiodin bhnqing bojioJi yfnwng y第7页/共29页 文章主要讲了一件文章主要讲了一件什么事？什么事？作作者者目目睹睹一一位位年年轻轻的的母母亲亲顶顶着着湍湍急急的的江江水水奋奋力力划划桨桨前前行行的情景，并从中受到启发。的情
6、景，并从中受到启发。哪些部分写了年轻母亲奋力划桨前哪些部分写了年轻母亲奋力划桨前哪些部分写了年轻母亲奋力划桨前哪些部分写了年轻母亲奋力划桨前行？行？行？行？课文课文3 36 6自然段自然段第8页/共29页描写贝江的句子描写贝江的句子描写贝江的句子描写贝江的句子 湍急的江水，在曲折的河道中卷着湍急的江水，在曲折的河道中卷着湍急的江水，在曲折的河道中卷着湍急的江水，在曲折的河道中卷着浪花，打着旋涡，一浪花，打着旋涡，一浪花，打着旋涡，一浪花，打着旋涡，一 路翻腾着奔向远方。路翻腾着奔向远方。路翻腾着奔向远方。路翻腾着奔向远方。轮船顺流而下，江水拍击船舷，溅起轮船顺流而下，江水拍击船舷，溅起轮船顺流
7、而下，江水拍击船舷，溅起轮船顺流而下，江水拍击船舷，溅起一排排水花。一排排水花。一排排水花。一排排水花。“卷卷”“打打”“翻腾翻腾”“奔向奔向”“拍击拍击”“溅溅”，一系列的动词写出了贝江，一系列的动词写出了贝江水流湍急，气势磅礴，为下文作铺水流湍急，气势磅礴，为下文作铺垫，衬托出年轻母亲面对危险时的垫，衬托出年轻母亲面对危险时的勇敢、从容、镇定。勇敢、从容、镇定。贝江给你留下了怎样的印象？贝江给你留下了怎样的印象？贝江给你留下了怎样的印象？贝江给你留下了怎样的印象？课文是怎样写贝江的？课文是怎样写贝江的？课文是怎样写贝江的？课文是怎样写贝江的？你体会到你体会到你体会到你体会到了什么？了什么？
8、了什么？了什么？第9页/共29页还写了什么？还写了什么？还写了什么？还写了什么？两岸优美的景色两岸优美的景色 江江两两岸岸是是绿绿荫荫蓊蓊郁郁的的青青山山，山山坡坡上上覆覆盖盖着着翠翠竹竹和和杉杉树树，还还有杜鹃。有杜鹃。草木绿而且茂盛。优美的景物描写草木绿而且茂盛。优美的景物描写草木绿而且茂盛。优美的景物描写草木绿而且茂盛。优美的景物描写为下文作铺垫。为下文作铺垫。为下文作铺垫。为下文作铺垫。第10页/共29页 贝江虽不比那长江，黄河的气势，但贝江虽不比那长江，黄河的气势，但贝江虽不比那长江，黄河的气势，但贝江虽不比那长江，黄河的气势，但也湍急多变，汹涌澎湃。我们一齐读读这也湍急多变，汹涌澎
9、湃。我们一齐读读这也湍急多变，汹涌澎湃。我们一齐读读这也湍急多变，汹涌澎湃。我们一齐读读这两个句子。两个句子。两个句子。两个句子。湍急的江水，在曲折的湍急的江水，在曲折的河道中卷着浪花，打着旋河道中卷着浪花，打着旋涡，一涡，一 路翻腾着奔向远方。路翻腾着奔向远方。轮船顺流而下，江水拍轮船顺流而下，江水拍击船舷，溅起一排排水花。击船舷，溅起一排排水花。第11页/共29页 同学们，在这样的江同学们，在这样的江面上，即使是乘船都让人有面上，即使是乘船都让人有些胆战心惊，更何况是竹筏些胆战心惊，更何况是竹筏呢！下节课，我们来看看这呢！下节课，我们来看看这位年轻的妈妈是怎样在湍急位年轻的妈妈是怎样在湍急
10、的水流中前行的。的水流中前行的。第12页/共29页 同学们，通过上节课的学同学们，通过上节课的学习，我们知道贝江水流湍急，习，我们知道贝江水流湍急，汹涌澎湃，叫人胆战心惊。而汹涌澎湃，叫人胆战心惊。而故事中的女主人公却是用竹筏故事中的女主人公却是用竹筏前进的。前进的。你们看，这就是竹筏你们看，这就是竹筏第13页/共29页竹竹 筏筏第14页/共29页 用竹筏过贝江可能遇用竹筏过贝江可能遇到什么危险？到什么危险？让你乘坐这样的竹筏过湍让你乘坐这样的竹筏过湍急多变的贝江，你怕吗？你急多变的贝江，你怕吗？你们敢吗？可是，年轻的母亲们敢吗？可是，年轻的母亲却带着未满周岁的孩子独自却带着未满周岁的孩子独自
11、前行，真是太令人担忧了。前行，真是太令人担忧了。让我们随作者去看看这惊人让我们随作者去看看这惊人的一幕。的一幕。第15页/共29页 自由轻声地读第自由轻声地读第3 36 6自然自然段，一边读一边画出令人感段，一边读一边画出令人感叹的句子。叹的句子。第16页/共29页 “急急急急流流流流汹汹汹汹涌涌涌涌的的的的江江江江面面面面上上上上，远远远远远远远远地地地地出出出出现现现现了了了了一一一一只只只只小小小小筏筏筏筏子子子子，就就就就像像像像一一一一只只只只小小小小小小小小的的的的蜻蜻蜻蜻蜓蜓蜓蜓，落落落落在在在在水水水水里拼命挣扎着逆流而上。里拼命挣扎着逆流而上。里拼命挣扎着逆流而上。里拼命挣扎
12、着逆流而上。”把远处出现的小竹筏把远处出现的小竹筏比作小蜻蜓，比作小蜻蜓，表现出表现出划桨人的勇敢。划桨人的勇敢。运用运用小小的蜻蜓落在水小小的蜻蜓落在水小小的蜻蜓落在水小小的蜻蜓落在水流湍急的江水里，流湍急的江水里，流湍急的江水里，流湍急的江水里，处境相当危险，但处境相当危险，但处境相当危险，但处境相当危险，但它仍然在挣扎着前它仍然在挣扎着前它仍然在挣扎着前它仍然在挣扎着前进，进，进，进，第17页/共29页 “只只见见她她双双手手不不停停地地划划桨桨，驾驾驭驭着着筏筏子子，灵灵巧巧地地避避开开险险滩滩和和礁礁石石，在在湍湍急多变的江水中曲折前行。急多变的江水中曲折前行。”虽然困难很大，但她仍
13、然通过自己不断的虽然困难很大，但她仍然通过自己不断的虽然困难很大，但她仍然通过自己不断的虽然困难很大，但她仍然通过自己不断的努力在江水中曲折前进。努力在江水中曲折前进。努力在江水中曲折前进。努力在江水中曲折前进。我我体体会会到到划划桨桨人人不不但但勇勇敢敢、坚坚强强，而而且且相相当镇定、灵活。当镇定、灵活。第18页/共29页 她她背背着着一一个个红红色色的的包包裹裹，远远远远看去，像一朵随波漂流的红杜鹃。看去，像一朵随波漂流的红杜鹃。把把红红包包裹裹比比作作红红杜杜鹃鹃，突突出出她她的的美美，也为下文埋下伏笔。也为下文埋下伏笔。第19页/共29页 划划竹竹筏筏的的，竟竟是是一一个个年年轻轻的的
14、母母亲亲，她她神神色色镇镇定定，平平静静的的目目光光注注视着前方。视着前方。“竟竟”写写出出了了作作者者的的惊惊讶讶和和赞赞叹叹；“镇镇定定”“平平静静”写写出出了了她她面面对对惊惊险险所所表表现现出出来来的的沉沉着着、镇定。镇定。第20页/共29页 “我我向向她她挥挥手手，她她朝朝我我微微笑笑了了一一下下，脸脸上上泛泛起起一一片片红红晕晕，马马上上又又将将目目光光投投向向江江面面，双双手手奋奋力力划划桨桨，继继续续在在急急流流中探寻安全的通道。中探寻安全的通道。”我我体体会会到到她她在在逆逆水水中中前前进进，虽虽然然面面临临着着险险滩滩、礁礁石石和和湍湍急急多多变变的的江江水，但是她毫不畏惧
15、，从容面对。水，但是她毫不畏惧，从容面对。第21页/共29页 我我发发现现，襁襁褓褓中中的的孩孩子子将将脑脑袋袋靠靠在在母母亲亲的的肩肩膀膀上上，正正在在酣酣睡睡，筏筏子子上上的的颠颠簸和江上的惊险，他居然一无所知。簸和江上的惊险，他居然一无所知。如如此此惊惊险险，孩孩子子居居然然一一无无所所知知，我我们们在在感感叹叹她她勇勇敢敢、镇镇定定的的同同时时，也也在在感感叹叹她她高高超超的的驾驾驭驭能力。能力。第22页/共29页 是啊，面对危险，年轻是啊，面对危险，年轻妈妈毫不手忙脚乱，她沉着、妈妈毫不手忙脚乱，她沉着、镇定、操纵自如，深深地震镇定、操纵自如，深深地震撼了作者，也打动了我们。撼了作者
16、，也打动了我们。第23页/共29页 她她她她背背背背着着着着一一一一个个个个红红红红色色色色的的的的包包包包裹裹裹裹，远远远远远远远远看看看看去去去去，像一朵随波漂流的红杜鹃。像一朵随波漂流的红杜鹃。像一朵随波漂流的红杜鹃。像一朵随波漂流的红杜鹃。那那那那小小小小筏筏筏筏子子子子很很很很快快快快便便便便消消消消逝逝逝逝在在在在远远远远方方方方，只只只只见见见见那那那那耀耀耀耀眼眼眼眼的的的的红红红红色色色色，在在在在水水水水烟烟烟烟迷迷迷迷蒙蒙蒙蒙的的的的江江江江面面面面上上上上一一一一闪闪闪闪一一一一闪的，像一簇不息的火苗闪的，像一簇不息的火苗闪的，像一簇不息的火苗闪的，像一簇不息的火苗 第
17、一句把红包裹比作红杜鹃。第二句将第一句把红包裹比作红杜鹃。第二句将包裹比作包裹比作“火苗火苗”，与前面的，与前面的“红杜鹃红杜鹃”的的比喻相呼应，除了给人以美的视觉享受，还比喻相呼应，除了给人以美的视觉享受，还能反衬出年轻母亲的能反衬出年轻母亲的坚强坚强。透过这两句话，你体会到了什么？透过这两句话，你体会到了什么？透过这两句话，你体会到了什么？透过这两句话，你体会到了什么？感情朗读感情朗读感情朗读感情朗读 第24页/共29页 齐读最后一段，留在作者记忆深处的是齐读最后一段，留在作者记忆深处的是齐读最后一段，留在作者记忆深处的是齐读最后一段，留在作者记忆深处的是一幅怎样的画面？一幅怎样的画面？一
18、幅怎样的画面？一幅怎样的画面？为什么这幅画面会深刻地留存在作为什么这幅画面会深刻地留存在作为什么这幅画面会深刻地留存在作为什么这幅画面会深刻地留存在作者的记忆中？者的记忆中？者的记忆中？者的记忆中？因为画中的年轻妈妈面对因为画中的年轻妈妈面对危险时沉着、镇定。这激励着危险时沉着、镇定。这激励着作者勇敢沉着地面对生活中的作者勇敢沉着地面对生活中的一个又一个困难。一个又一个困难。第25页/共29页 生活中的急流指什么？生活中的急流指什么？“生生活活中中的的急急流流”指指生生活活中中遇遇到到的的困难或挫折。困难或挫折。理理解解：我我们们面面对对生生活活中中的的困困难难或或挫挫折，应该勇敢沉着，做生活
19、的强者。折，应该勇敢沉着，做生活的强者。在在喧喧嚣嚣的的人人世世里里，有有几几个个人人能能像像她她那样那样勇敢沉着勇敢沉着地面对地面对生活的急流生活的急流呢？呢？这幅画面给作者的启发是什么？这幅画面给作者的启发是什么？这幅画面给作者的启发是什么？这幅画面给作者的启发是什么？第26页/共29页 年轻妈妈的沉着、镇定年轻妈妈的沉着、镇定不仅给作者留下了深刻的印不仅给作者留下了深刻的印象，也给我们留下深刻的印象，也给我们留下深刻的印象。希望在贝江上见到的这象。希望在贝江上见到的这一幕就像作者心目中那簇不一幕就像作者心目中那簇不熄的火苗那样，永远激励着熄的火苗那样，永远激励着大家勇敢、沉着地面对生活大家勇敢、沉着地面对生活中的一个又一个困难。中的一个又一个困难。第27页/共29页摘抄文中描写水流的词摘抄文中描写水流的词语或句子。语或句子。作业作业第28页/共29页