《牵动我心的声音作文讲评和订正.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《牵动我心的声音作文讲评和订正.pptx（28页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、会计学1牵动我心的声音作文讲评和订正牵动我心的声音作文讲评和订正 题目题目 2020、阅读下面文字，按要求作文。（、阅读下面文字，按要求作文。（、阅读下面文字，按要求作文。（、阅读下面文字，按要求作文。（7070分）分）分）分）声音，也许来自天籁：风声、雨声、鸟啼声声音，也许来自天籁：风声、雨声、鸟啼声声音，也许来自天籁：风声、雨声、鸟啼声声音，也许来自天籁：风声、雨声、鸟啼声声声入耳；声音，也许来自生活：掌声、笑声、叮咛声声入耳；声音，也许来自生活：掌声、笑声、叮咛声声入耳；声音，也许来自生活：掌声、笑声、叮咛声声入耳；声音，也许来自生活：掌声、笑声、叮咛声声声声声声温馨；声音，也许来自情境
2、：书声、歌声、声声温馨；声音，也许来自情境：书声、歌声、声声温馨；声音，也许来自情境：书声、歌声、声声温馨；声音，也许来自情境：书声、歌声、抚琴声抚琴声抚琴声抚琴声声声醉人。声声醉人。声声醉人。声声醉人。在我们在我们在我们在我们记忆深处记忆深处记忆深处记忆深处，很多生活影像也许已经泛黄、，很多生活影像也许已经泛黄、，很多生活影像也许已经泛黄、，很多生活影像也许已经泛黄、模糊，然而，模糊，然而，模糊，然而，模糊，然而，那些曾经叩击我们心灵的声音，会时常那些曾经叩击我们心灵的声音，会时常那些曾经叩击我们心灵的声音，会时常那些曾经叩击我们心灵的声音，会时常穿越时空，在我们耳畔深情地响起，潮湿我们的眼
3、眸，穿越时空，在我们耳畔深情地响起，潮湿我们的眼眸，穿越时空，在我们耳畔深情地响起，潮湿我们的眼眸，穿越时空，在我们耳畔深情地响起，潮湿我们的眼眸，温暖我们的人生。温暖我们的人生。温暖我们的人生。温暖我们的人生。请以请以请以请以“牵动我心的声音牵动我心的声音牵动我心的声音牵动我心的声音”为题，写一篇不少于为题，写一篇不少于为题，写一篇不少于为题，写一篇不少于800800字的记叙文。要求：字的记叙文。要求：字的记叙文。要求：字的记叙文。要求：立意自定。立意自定。立意自定。立意自定。不得抄袭。不得抄袭。不得抄袭。不得抄袭。第1页/共28页一、审题：一、审题：1.审材选材审材选材 在千万种声音中，选
4、择能触动内心世界的，在千万种声音中，选择能触动内心世界的，使自己感受最深的一种声音。使自己感受最深的一种声音。自然界的声音：风声、雨声，让我洗去心灵自然界的声音：风声、雨声，让我洗去心灵的污浊，让我感受拼搏的壮美；的污浊，让我感受拼搏的壮美；人的声音：师长的教诲声，同学的鼓励声，人的声音：师长的教诲声，同学的鼓励声，父母的叮嘱声、叹息声、脚步声，奶奶的拐杖父母的叮嘱声、叹息声、脚步声，奶奶的拐杖声等。这声音，凭着什么特点，怎样让你动了声等。这声音，凭着什么特点，怎样让你动了真情？真情？第2页/共28页 2.审题目审题目 “牵动我心的声音牵动我心的声音”-“声音声音”是是文章要表达的对象，文章要
5、表达的对象，“牵动牵动”是一个感受是一个感受的过程；而的过程；而“牵动我内心深处牵动我内心深处”是文章要是文章要表达的中心。表达的中心。文章重在表达牵动的过程：文章重在表达牵动的过程：即为什么牵动，怎样牵动。即为什么牵动，怎样牵动。文章应表达对文章应表达对声音的怀想、由衷赞美等感情。声音的怀想、由衷赞美等感情。第3页/共28页二、立意：二、立意：对声音的感受应该是深刻的，是有对声音的感受应该是深刻的，是有感染力的，震撼力的；表现的感染力的，震撼力的；表现的“声音声音”不应该是低俗的，不健康的。不应该是低俗的，不健康的。立意应积极向上，能够打动我的，对立意应积极向上，能够打动我的，对我有正面影响
6、的。我有正面影响的。第4页/共28页1.审题审题错误错误 命题规定主体是命题规定主体是我我，少数同学写成我们。，少数同学写成我们。不写不写声音声音；不写；不写打动心灵打动心灵的声音；的声音；将声音当做话来写。写成了将声音当做话来写。写成了“那句话，牵动我内那句话，牵动我内心深处心深处”。2.入题太慢入题太慢 文题的关键字眼文题的关键字眼“牵动牵动”，“声音声音”千呼万千呼万唤始出来，更有甚者，千呼万唤不出来。唤始出来，更有甚者，千呼万唤不出来。考场考场作文要直奔主题，开篇必须点题作文要直奔主题，开篇必须点题。多数同学开。多数同学开始一大堆废话，主题的影儿找不到。始一大堆废话，主题的影儿找不到。
7、三、作文问题归结第5页/共28页3.3.立意不明立意不明立意不明立意不明 罗列几种声音，自然界的、生活的、艺术的、罗列几种声音，自然界的、生活的、艺术的、罗列几种声音，自然界的、生活的、艺术的、罗列几种声音，自然界的、生活的、艺术的、缺乏一种立意的指向。一部分同学把听到的声音缺乏一种立意的指向。一部分同学把听到的声音缺乏一种立意的指向。一部分同学把听到的声音缺乏一种立意的指向。一部分同学把听到的声音都堆在一篇文章中，形成都堆在一篇文章中，形成都堆在一篇文章中，形成都堆在一篇文章中，形成“杂音杂音杂音杂音”，漫无中心。，漫无中心。，漫无中心。，漫无中心。4 4、选材低幼化、选材低幼化、选材低幼化
8、、选材低幼化 热衷于写幼儿园、小学生活。高中生要避免使热衷于写幼儿园、小学生活。高中生要避免使热衷于写幼儿园、小学生活。高中生要避免使热衷于写幼儿园、小学生活。高中生要避免使用小学生、初中生常用的一些天真、稚气的语言，用小学生、初中生常用的一些天真、稚气的语言，用小学生、初中生常用的一些天真、稚气的语言，用小学生、初中生常用的一些天真、稚气的语言，要显示出高中生的沉稳与老练要显示出高中生的沉稳与老练要显示出高中生的沉稳与老练要显示出高中生的沉稳与老练。写与家庭生活密。写与家庭生活密。写与家庭生活密。写与家庭生活密切相关的事时，不能让人感受到宝宝气，应该让切相关的事时，不能让人感受到宝宝气，应该
9、让切相关的事时，不能让人感受到宝宝气，应该让切相关的事时，不能让人感受到宝宝气，应该让人感受到一种自以为已成人其实却不太成熟的学人感受到一种自以为已成人其实却不太成熟的学人感受到一种自以为已成人其实却不太成熟的学人感受到一种自以为已成人其实却不太成熟的学生气。生气。生气。生气。第6页/共28页5.硬贴题签硬贴题签：缺少牵动体验的过程，缺少对牵动内涵的点缺少牵动体验的过程，缺少对牵动内涵的点化。只停留在感知的阶段。化。只停留在感知的阶段。光写光写“声音声音“没写没写”牵动牵动”缺乏内在联系。如写一个人的故事，结尾缺乏内在联系。如写一个人的故事，结尾听到路边的鸟鸣，于是贴上听到路边的鸟鸣，于是贴上
10、“声音牵动我内心声音牵动我内心”。6、叙述多，描写少，、叙述多，描写少，缺失真情缺失真情。字数不足。字数不足。文章应当有些激情文章应当有些激情 如如：“我克制不住哭了，木讷的父亲，他不知不觉中我克制不住哭了，木讷的父亲，他不知不觉中苍老了，而我们终究要分离了。我的天空，没有别人的苍老了，而我们终究要分离了。我的天空，没有别人的绚丽多姿，却因为有了父亲，让我自由而责无旁贷地翱绚丽多姿，却因为有了父亲，让我自由而责无旁贷地翱翔。因为有了他，给了我足以支撑我一辈子飞翔的动力，翔。因为有了他，给了我足以支撑我一辈子飞翔的动力，那木讷声，将激励我不断追逐我的梦想那木讷声，将激励我不断追逐我的梦想-就是让
11、父亲就是让父亲他过上幸福的日子。他过上幸福的日子。”第7页/共28页 四、写作技巧四、写作技巧 “高考记叙文”，把握三个词：故事、思想、描写故事、思想、描写故事故事（1）定故事内核（谁与我的故事）定故事内核（谁与我的故事）（2）定）定情节情节线索（声音？）线索（声音？）（3）定感情基调（感悟、感恩、忏）定感情基调（感悟、感恩、忏悔等）悔等）第8页/共28页 牵动我心的声音牵动我心的声音 “走在乡间的小路上，暮归的老牛是我同伴走在乡间的小路上，暮归的老牛是我同伴走在乡间的小路上，暮归的老牛是我同伴走在乡间的小路上，暮归的老牛是我同伴”面对奄面对奄面对奄面对奄奄一息的奶奶，我抽泣着，断断续续地哼着
12、，我企望，声音奄一息的奶奶，我抽泣着，断断续续地哼着，我企望，声音奄一息的奶奶，我抽泣着，断断续续地哼着，我企望，声音奄一息的奶奶，我抽泣着，断断续续地哼着，我企望，声音能唤醒奶奶。能唤醒奶奶。能唤醒奶奶。能唤醒奶奶。小时候，奶奶抱着我，双手摇篮似的一边晃动一边唱着小时候，奶奶抱着我，双手摇篮似的一边晃动一边唱着小时候，奶奶抱着我，双手摇篮似的一边晃动一边唱着小时候，奶奶抱着我，双手摇篮似的一边晃动一边唱着“走在乡间的小路上，暮归的老牛是我同伴走在乡间的小路上，暮归的老牛是我同伴走在乡间的小路上，暮归的老牛是我同伴走在乡间的小路上，暮归的老牛是我同伴”声音让我声音让我声音让我声音让我很快进入梦
13、乡。很快进入梦乡。很快进入梦乡。很快进入梦乡。小学时，一放学奶奶就拉着我的手去田里，小学时，一放学奶奶就拉着我的手去田里，小学时，一放学奶奶就拉着我的手去田里，小学时，一放学奶奶就拉着我的手去田里，“走在乡间走在乡间走在乡间走在乡间的小路上，暮归的老牛是我同伴的小路上，暮归的老牛是我同伴的小路上，暮归的老牛是我同伴的小路上，暮归的老牛是我同伴”我也轻轻应和着，享我也轻轻应和着，享我也轻轻应和着，享我也轻轻应和着，享受着这美好又自由的快乐。受着这美好又自由的快乐。受着这美好又自由的快乐。受着这美好又自由的快乐。初二时，我晚自修回家，脚心被一根两三厘米长的钉子初二时，我晚自修回家，脚心被一根两三厘
14、米长的钉子初二时，我晚自修回家，脚心被一根两三厘米长的钉子初二时，我晚自修回家，脚心被一根两三厘米长的钉子给活生生的扎进去了！奶奶二话不说背我往医院跑，你那时给活生生的扎进去了！奶奶二话不说背我往医院跑，你那时给活生生的扎进去了！奶奶二话不说背我往医院跑，你那时给活生生的扎进去了！奶奶二话不说背我往医院跑，你那时候已经忘记了你的腰可是受过伤的啊！我不知道钉子是怎么候已经忘记了你的腰可是受过伤的啊！我不知道钉子是怎么候已经忘记了你的腰可是受过伤的啊！我不知道钉子是怎么候已经忘记了你的腰可是受过伤的啊！我不知道钉子是怎么拔出来的，也忘了我是什么时候睡着的，我只朦朦胧胧听着拔出来的，也忘了我是什么时
15、候睡着的，我只朦朦胧胧听着拔出来的，也忘了我是什么时候睡着的，我只朦朦胧胧听着拔出来的，也忘了我是什么时候睡着的，我只朦朦胧胧听着“走在乡间的小路上，暮归的老牛是我同伴走在乡间的小路上，暮归的老牛是我同伴走在乡间的小路上，暮归的老牛是我同伴走在乡间的小路上，暮归的老牛是我同伴”的声音。的声音。的声音。的声音。离开家乡来厦门时，您是在住院吃药，可谁想到离开家乡来厦门时，您是在住院吃药，可谁想到离开家乡来厦门时，您是在住院吃药，可谁想到离开家乡来厦门时，您是在住院吃药，可谁想到 “走在乡间的小路上，暮归的老牛是我同伴走在乡间的小路上，暮归的老牛是我同伴走在乡间的小路上，暮归的老牛是我同伴走在乡间的
16、小路上，暮归的老牛是我同伴”每每听每每听每每听每每听到这声音，我就会想到您到这声音，我就会想到您到这声音，我就会想到您到这声音，我就会想到您-我的奶奶，它永远牵动着我的心！我的奶奶，它永远牵动着我的心！我的奶奶，它永远牵动着我的心！我的奶奶，它永远牵动着我的心！zxxk第9页/共28页思想思想 “思想思想思想思想”渗在渗在渗在渗在“故事故事故事故事”中。中。中。中。“讲故事讲故事”不是为了好玩，是为了表达一种思不是为了好玩，是为了表达一种思想。想。“思想思想”是故事的灵魂，它主宰着故事的详是故事的灵魂，它主宰着故事的详略剪裁和行文倾向。略剪裁和行文倾向。（1）对关键部分进行具体的叙描。）对关键
17、部分进行具体的叙描。选取“关键部分”的标准是：写人最能突出人物“性格”的；叙事最能体现“事件蕴含道理”的。（2）聚焦式议论抒情。）聚焦式议论抒情。用点睛之语，升华主题。第10页/共28页 雨声隆隆，牵动重重。几天前读到一篇文章，题目叫落叶是疲倦了的蝴蝶，才似乎更明白了些什么。“儿行千里母担忧”是天下的公理，“子欲养而亲不待”却是为人子的在人世间最大的遗憾和痛苦。雨还在下，我忙掏出手机拨通家里的电话“嘟嘟嘟”“女儿呀，我是妈”秋雨里，那山里传来的声音，在我听来，是那样的温暖、那样的悦耳。这就是牵动我心的声音。zxxk请欣赏请欣赏请欣赏请欣赏第11页/共28页描写描写 将将“思想思想”蕴涵于蕴涵于
18、“描写描写”之中。之中。请记住六个字：少叙述，多描写。避免线条式的过程交待，切忌标签式的议论鉴定；记叙文需要具体的、可感的“画面”。zxxk1、用心用好动词、形容词和成语。2、用心用好比喻、排比、拟人等修辞格。3、用心用好名言、古诗句。4、用心用好省略号。第12页/共28页 叙述：叙述：当我来到建筑当我来到建筑工地上，看到父亲工地上，看到父亲挑着沉重的水泥砖，挑着沉重的水泥砖，非常吃力的走着，非常吃力的走着，汗水浸湿了他的衣汗水浸湿了他的衣服，我感动的流出服，我感动的流出了眼泪。了眼泪。化叙为描化叙为描第13页/共28页 描写：描写：一个弯曲的背影向前爬行。一个弯曲的背影向前爬行。阳光把结实的
19、背映照成一把弯阳光把结实的背映照成一把弯弯的镰刀。他那弯弯的铁脊梁，弯的镰刀。他那弯弯的铁脊梁，似沟壑，似峡谷，那么气势磅似沟壑，似峡谷，那么气势磅礴，那么雄伟壮观。粗糙的扁礴，那么雄伟壮观。粗糙的扁担，与皮肤不息的抚摸中光滑担，与皮肤不息的抚摸中光滑如玉，充满柔情。岁月也随之如玉，充满柔情。岁月也随之平坦，心灵也随之光亮，不变平坦，心灵也随之光亮，不变的，是汉子那宁折不屈的性格。的，是汉子那宁折不屈的性格。从日出到日落，他的肩上担的从日出到日落，他的肩上担的是什么？是辛酸，是责任，是是什么？是辛酸，是责任，是希望希望 第14页/共28页记叙：记叙：真正感受母亲深深的爱，是在医院醒来的那个深夜
20、。那真正感受母亲深深的爱，是在医院醒来的那个深夜。那天夜里，我睁开双眼，看着周围的环境，心里满是慌张。我天夜里，我睁开双眼，看着周围的环境，心里满是慌张。我知道，这里是医院。可是，我怎么会在医院呢？转过头，看知道，这里是医院。可是，我怎么会在医院呢？转过头，看见母亲侧趴在床边，心头一阵酸楚，我转过头，眼泪流下来见母亲侧趴在床边，心头一阵酸楚，我转过头，眼泪流下来了。了。描写：描写：真正感受母亲深深的爱，是在医院醒来的那个深夜。那真正感受母亲深深的爱，是在医院醒来的那个深夜。那天夜里，我睁开天夜里，我睁开涩涩的涩涩的眼睛，看着眼睛，看着陌生而令人心悸的惨白的陌生而令人心悸的惨白的环境环境（环境描
21、写），（环境描写），心里满是慌张。我知道，这里是医院。心里满是慌张。我知道，这里是医院。可是，我怎么会在医院呢？转过头，母亲侧趴在床边，可是，我怎么会在医院呢？转过头，母亲侧趴在床边，脸上脸上写满疲惫与沧桑，眉间隐约流露着内心的焦灼与担忧写满疲惫与沧桑，眉间隐约流露着内心的焦灼与担忧（神态（神态描写）。描写）。凌乱的头发，苍灰中夹着根根白丝，随着母亲的呼凌乱的头发，苍灰中夹着根根白丝，随着母亲的呼吸微微抖动吸微微抖动（肖像描写）。（肖像描写）。那双长满了老茧的手紧紧地握着那双长满了老茧的手紧紧地握着我细白的手我细白的手（动作描写）。（动作描写）。心头一阵酸楚，我悄悄的转过头，心头一阵酸楚，我悄
22、悄的转过头，眼泪流下来了。眼泪流下来了。第15页/共28页 描写：描写：父亲的声音是沙哑的。虽然没有男高音的父亲的声音是沙哑的。虽然没有男高音的激昂，没有男低音的醇厚；但对于我来说，激昂，没有男低音的醇厚；但对于我来说，父亲沙哑的声音说出的父亲沙哑的声音说出的“我相信你！我相信你！”却是却是比任何声音更为动听。比任何声音更为动听。父亲的声音在我心中像美酒一样，越发沉父亲的声音在我心中像美酒一样，越发沉淀，就越发香醇。它永远牵动我的心！淀，就越发香醇。它永远牵动我的心！第16页/共28页初中初中/高中高中记叙文的区别记叙文的区别高中记叙文高中记叙文“三味三味”第17页/共28页第一第一“味味”：
23、哲理味哲理味 文章要“有思想”。记叙文写作的关键在于选材，但只强调选材的典型性还不行，要学会“挖掘”，学会从日常小事中挖掘出新意、深意来。高中记叙文不能满足于把事件本身记叙清楚，如果只停留在平铺直叙一个过程，那么叙述得再清晰也是不够的。写作时应当让事件载着自己对生活的关注、认识与思考，展示自身思想成长、升华的过程，并且用恰当的抒情、议论表现出来。zxxk第18页/共28页 大凡成功之作，都是小作者生活积淀中形成的独到见解的抒写载体，是对自己渗透的人生哲理的具体诠释。如：zxxk 那一段充满阳光、鲜花和赞誉的日子已成为永久的历史。它已被我紧紧地收藏在心灵的最底层，因为我明白，它很难成为自己成功之
24、路的一级级台阶，却往往会成为通往成功的一个个温柔的陷阱，使自己在享受心灵的满足时，不知不觉地一步步走向后退。第19页/共28页 读到这样的文章，犹如与小作者进行心灵对话，一同品味生活，感悟人生，挑战命运，产生心有灵犀的共鸣。而这一点，小学生、初中生一般是无法企及的。高中学生应该发挥自己生活阅历相对丰富、知识积淀相对深厚，感悟能力较强的优势，有意识地从事件中提升出一些带哲理意味的思想，让它成为记叙文的灵魂而闪耀光彩。第20页/共28页第二第二“味味”：散文味散文味 散文味，即文章读来要韵味十足。散文味，即文章读来要韵味十足。韵味之一是韵味之一是“情感的真挚感人情感的真挚感人”；高中记叙文应该在字
25、里行间蕴含丰富的情感。高中记叙文应该在字里行间蕴含丰富的情感。叙说事件时，不能只是干巴巴毫不动情，不能只叙说事件时，不能只是干巴巴毫不动情，不能只是用是用“笔笔”去写，而应该用去写，而应该用“心心”去写，用自己去写，用自己的动情去打动别人，感染别人，把读者牵引到自的动情去打动别人，感染别人，把读者牵引到自己创设的特定氛围之中，与自己同喜同悲，同乐己创设的特定氛围之中，与自己同喜同悲，同乐同愁。同愁。韵味之二是韵味之二是“语言的意味深长语言的意味深长”。高中记叙文的语言除了具备初中时准确通顺的高中记叙文的语言除了具备初中时准确通顺的要求之外，要力求要求之外，要力求“美美”起来，力求凝练、含蓄，起
26、来，力求凝练、含蓄，以有尽之言达无尽之意，给人回味与思考的余地。以有尽之言达无尽之意，给人回味与思考的余地。每一句叙述都不只是简单直白地交待事件过程，每一句叙述都不只是简单直白地交待事件过程，而是包含深意且伴有浓重的抒情。而是包含深意且伴有浓重的抒情。第21页/共28页请比较三组文章的起始请比较三组文章的起始句句 第一组：第一组：1 1、我没有故事，只有实实在在的生活。我没有故事，只有实实在在的生活。2 2、这是一件真实的事情。这是一件真实的事情。第二组：第二组：1 1、“路有点长，夜有点微凉，心情迷迷惘惘，和天空路有点长，夜有点微凉，心情迷迷惘惘，和天空交换沮丧交换沮丧”此时，也许只有这声音
27、能表达我因为考试此时，也许只有这声音能表达我因为考试的失败而带来的伤痛。的失败而带来的伤痛。2 2、月考失败了，我心情很差。月考失败了，我心情很差。第三组：第三组：1 1、五年前那个云霞灿烂的傍晚，在我的一生中是那五年前那个云霞灿烂的傍晚，在我的一生中是那样暗淡无光样暗淡无光不幸的车祸降临到我的身上。不幸的车祸降临到我的身上。2 2、五年前的一个傍晚，我不幸遇到了车祸。五年前的一个傍晚，我不幸遇到了车祸。三组的每两句话，表达的是同样的意思，但表达效果却相差甚远。第一句的表达不仅给人一种文学韵味十足、语言优美的印象，而且能立时扣住读者心弦，激荡起读者的情感。第22页/共28页其三：其三：“小说味
28、小说味”高中记叙文要有适当的虚构。这不是让同学们说假话。高中生的认识能力，远比初中时候强，已不再是只会就某一具体的事件认识点滴的生活真意，而是能以较为合理的、综合的、全面的眼光去看待周围的生活。初中生可以不明白文学源于现实却高于现实的道理，可以不明白将张三的鼻子、李四的嘴巴、王二的额头、孙五的眼睛合成一个人的写法，高中生却必须明白，而且也能做到，这是具备了一定文学素养的体现。第23页/共28页 生活中的一个片断、一个镜头、一句对话、瞬生活中的一个片断、一个镜头、一句对话、瞬间情景，就可以加以想象，扩充成丰富而完整的间情景，就可以加以想象，扩充成丰富而完整的事件（冯小刚事件（冯小刚集结号集结号）
29、；发生在别人身上的）；发生在别人身上的事，可以放到自我的生活中去抒写；不同的人经事，可以放到自我的生活中去抒写；不同的人经历的事，可以综合到一个人身上来表现。历的事，可以综合到一个人身上来表现。只要是只要是不违背生活去瞎编乱造，只要是具备生活的真实，不违背生活去瞎编乱造，只要是具备生活的真实，把存在的、可能的、甚至希望存在的现实写出来，把存在的、可能的、甚至希望存在的现实写出来，未尝不是对生活有深刻认识与思考的体现，未尝未尝不是对生活有深刻认识与思考的体现，未尝不是具有想象力、创造力的体现，未尝不是语文不是具有想象力、创造力的体现，未尝不是语文功底深厚的体现。功底深厚的体现。如此，高中记叙文的
30、事件会更如此，高中记叙文的事件会更有典型意义，形象会更丰富，内容会更充实，主有典型意义，形象会更丰富，内容会更充实，主题也将更有现实意义。题也将更有现实意义。高中记叙文若做到高中记叙文若做到“三味三味”俱佳，就算到了俱佳，就算到了“火候火候”了，这样的文章也一定会成为同龄人中的了，这样的文章也一定会成为同龄人中的上乘之作。上乘之作。第24页/共28页作文训练三：在生活中，每个人都会在不经意时错过一些美在生活中，每个人都会在不经意时错过一些美好的、珍贵的、受益的东西。它可能是一位好友，好的、珍贵的、受益的东西。它可能是一位好友，一段真情，一个物件，或者是一句真诚的劝说，一段真情，一个物件，或者是
31、一句真诚的劝说，一次难得的机遇，一声礼貌的道谢一次难得的机遇，一声礼貌的道谢而这一切而这一切错失的背后，应该都有一段刻骨铭心的故事与非错失的背后，应该都有一段刻骨铭心的故事与非同寻常的意义。同寻常的意义。请以请以“曾经错过的曾经错过的曾经错过的曾经错过的 _”_”为题，写一篇不少为题，写一篇不少于于800800字的记叙文，将你的故事与感悟写出来。字的记叙文，将你的故事与感悟写出来。要求：（要求：（1 1）把题目补充完整，（）把题目补充完整，（2 2）内容要）内容要贴近生活，言之有物；（贴近生活，言之有物；（3 3）书写工整、完美）书写工整、完美（4 4）努力实践高中记叙文的）努力实践高中记叙文的“三味三味”。第25页/共28页Thank you第26页/共28页谢谢大家！谢谢大家！再见再见！第27页/共28页