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1、 今天我们学习古诗三首,请大家先自读这三首古诗，多读几遍,做到读准字音,读通诗句。单元语文要素：l结合资料，体会课文表达结合资料，体会课文表达的思想感情。的思想感情。单元习作要求：l学习列提纲，分段叙述。学习列提纲，分段叙述。单元人文主题：l爱国情怀。语文 五年级 上册 12 12 古诗三首古诗三首 请结合注释理解三首诗的题目，说说你从题目中了解到了哪些信息。第一课时整体感知整体感知示儿题目点明了这首诗是父亲写给儿子的；题临安邸题目点明了诗歌是在哪里写的；已亥杂诗题目点明了诗歌的写作时间。示儿和题临安邸两首诗的作者生活在同一朝代。这节课我们先学习这两首诗。朗读古诗，思考：1.这首古诗讲述了什么
2、内容？2.从古诗中你能体会到作者什么样的感情？互动课堂互动课堂题临安邸靖康年间靖康年间，徽、钦二帝被金人俘虏，中原国土被金人攻占。然，徽、钦二帝被金人俘虏，中原国土被金人攻占。然而南宋统治者却不思收取中原失地，只求苟且偷安。对外屈膝求和，而南宋统治者却不思收取中原失地，只求苟且偷安。对外屈膝求和，对内残酷迫害岳飞等爱国人士；政治上腐败无能，达官显贵一味纵对内残酷迫害岳飞等爱国人士；政治上腐败无能，达官显贵一味纵情声乐，寻欢作乐。南宋绍兴二年。宋高宗赵构第二次到杭州，他情声乐，寻欢作乐。南宋绍兴二年。宋高宗赵构第二次到杭州，他看中了杭州的水光山色，想在此安身终老，于是上至帝王将相下至看中了杭州的
3、水光山色，想在此安身终老，于是上至帝王将相下至士子商人，大修楼堂馆所。这首诗就是针对这种黑暗现实而作的，士子商人，大修楼堂馆所。这首诗就是针对这种黑暗现实而作的，借以表达对当政者不思收复失地、只知享乐的愤恨，以及对国家命借以表达对当政者不思收复失地、只知享乐的愤恨，以及对国家命运的担忧。运的担忧。写作背景题临安邸题临安邸 宋宋 林升林升山外青山楼外楼，山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。西湖歌舞几时休。暖风熏得游人醉，暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。直把杭州作汴州。朗读课文朗读课文 扫清障碍扫清障碍林林升升 字字云云友友，又又名名梦梦屏屏，南南宋宋诗诗人人。温温州州横横阳阳亲亲仁仁乡乡荪荪湖湖里里
4、林林坳坳人人，是是一一位位擅擅长长诗诗文文的的士士人人。事事见见东东瓯诗存瓯诗存卷四。卷四。一起解诗题一起解诗题旅店。旅店。题临安邸题临安邸题写。题写。题写在临安旅店里的诗。题写在临安旅店里的诗。南宋京城。南宋京城。山外青山楼外楼，山外青山楼外楼，西湖西湖歌舞几时休歌舞几时休?诗意：诗意：远处青山叠翠，近处楼台重远处青山叠翠，近处楼台重重，西湖的歌舞何时才会停止？重，西湖的歌舞何时才会停止？一起解诗意一起解诗意停止。停止。暖风熏得游人醉，暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。直把杭州作汴州。北宋京城。北宋京城。简直。简直。一语双关一语双关。既指自然界。既指自然界的春风，又指社会上颓废之的春风，又指社
5、会上颓废之风。风。这里这里指的指的是达官显贵。是达官显贵。不再考虑收复失地不再考虑收复失地 诗意：暖洋洋的香风陶醉了享乐的贵人诗意：暖洋洋的香风陶醉了享乐的贵人们，简直是把偏安的杭州当作昔日的汴京！们，简直是把偏安的杭州当作昔日的汴京！朗读古诗，思考：“暖风”除了指自然界的春风，还指什么？“游人”在这里仅仅是指一般的游客吗？还是特指某些人？“暖风暖风”既指自然界的春风，又指社会上的既指自然界的春风，又指社会上的淫靡之风淫靡之风，暗示，暗示南宋的权贵们天天醉生梦死南宋的权贵们天天醉生梦死。“游人游人”在这里特指南宋的在这里特指南宋的统治者统治者和权贵们。和权贵们。你觉得你觉得“熏熏”“”“醉醉”
6、好在哪里好在哪里?诗诗中中“熏熏”“”“醉醉”两字用得精妙无比，把两字用得精妙无比，把那些纵情声色、祸国殃民的达官显贵的精神状那些纵情声色、祸国殃民的达官显贵的精神状态刻画得惟妙惟肖，跃然纸上。态刻画得惟妙惟肖，跃然纸上。暖风熏得游人醉，暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。直把杭州作汴州。面对着无限美景，诗人为何反问“西湖歌舞几时休”?诗人诗人反问反问“西湖歌舞几时休西湖歌舞几时休”，是，是希望希望南宋的南宋的权贵们不要权贵们不要再过这种醉生梦死的生活再过这种醉生梦死的生活了，要了，要振作振作精神，去精神，去收复失地。收复失地。直直把杭州作汴州。把杭州作汴州。这这句诗是指南宋的权贵们忘记了句诗是指
7、南宋的权贵们忘记了北宋灭亡的事实，在醉生梦死中北宋灭亡的事实，在醉生梦死中,把杭把杭州当作了北宋的都城汴州。州当作了北宋的都城汴州。用自己的话说说诗歌大意。用自己的话说说诗歌大意。杭州杭州西湖的景色虽然美丽西湖的景色虽然美丽,可是南宋可是南宋的权贵们的权贵们整日沉醉整日沉醉,过着纸醉金迷的生活过着纸醉金迷的生活,暧洋洋的春风把南宋权贵们吹得醉生梦死暧洋洋的春风把南宋权贵们吹得醉生梦死,简直是把杭州当作了汴州简直是把杭州当作了汴州!这首诗歌表达了作者怎样的感情这首诗歌表达了作者怎样的感情?这首诗通过对杭州西湖秀丽风景和达这首诗通过对杭州西湖秀丽风景和达官显贵们奢靡生活的描写，辛辣讽刺了统官显贵们
8、奢靡生活的描写，辛辣讽刺了统治者醉生梦死，苟且偷安的丑态。治者醉生梦死，苟且偷安的丑态。朗读指导朗读指导 读读这首诗，要这首诗，要读出对醉生梦死的读出对醉生梦死的达官显贵的讽刺。达官显贵的讽刺。让我们带着对诗意的理解再次朗读诗歌。题临安邸题临安邸 宋宋 林升林升山外青山楼外楼，山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。西湖歌舞几时休。暖风熏得游人醉，暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。直把杭州作汴州。互动课堂互动课堂朗读古诗，思考：1.这首古诗讲述了什么内容？2.从古诗中你能体会到作者什么样的感情？示儿 示示 儿儿 宋宋 陆游陆游死去死去/元知元知/万事空万事空，但但悲悲/不见不见/九州同九州同。王师王师/
9、北定北定/中原日中原日，家祭家祭/无忘无忘/告乃翁告乃翁。朗读指导朗读指导 朗读朗读七言古诗七言古诗时，一般每句的节时，一般每句的节奏划分是二奏划分是二/二二/三。三。朗读课文朗读课文 扫清障碍扫清障碍陆游陆游 南宋诗人。字务观，南宋诗人。字务观，号放翁，越州山阴（今浙江号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人。一生绍兴）人。一生坚持抗金坚持抗金，在仕途上一直受到当权派的在仕途上一直受到当权派的排斥打击。诗歌洋溢着爱国排斥打击。诗歌洋溢着爱国主义精主义精神。神。靖康之变后，北宋灭亡。南宋统治者偏安一隅、屈膝求和。靖康之变后，北宋灭亡。南宋统治者偏安一隅、屈膝求和。陆游深以为耻，念念不忘收复中原。但他从
10、未得到重用，多次陆游深以为耻，念念不忘收复中原。但他从未得到重用，多次罢职闲居，最后回到故乡。他一生壮志未酬，但他的爱国热情罢职闲居，最后回到故乡。他一生壮志未酬，但他的爱国热情始终没有减退，收复中原的信念始终没有动摇。陆游在病榻弥始终没有减退，收复中原的信念始终没有动摇。陆游在病榻弥留之际回首平生，百感交集，将北定中原作为遗愿，遂写留之际回首平生，百感交集，将北定中原作为遗愿，遂写下下示儿示儿一一诗，这首诗既是他的绝笔，也是他的遗嘱。诗，这首诗既是他的绝笔，也是他的遗嘱。写作背景一起解诗题一起解诗题给儿子看给儿子看示儿示儿这首诗是给儿子的遗嘱。这首诗是给儿子的遗嘱。死去元知万事空，死去元知万
11、事空，诗意：本来就知道死诗意：本来就知道死去之后就什么都没有了去之后就什么都没有了。一起解诗意一起解诗意同同“原原”，本来。，本来。这这是一个倒装句，正常的语序应该是是一个倒装句，正常的语序应该是“元知元知死去万事空死去万事空”。一切事情。一切事情。只，只是。只，只是。奋斗一生，仍不见国家统一奋斗一生，仍不见国家统一一个一个“悲悲”字，点出作者的遗憾。字，点出作者的遗憾。国家统一国家统一诗意：只是悲伤没能（亲眼）看见祖国统一诗意：只是悲伤没能（亲眼）看见祖国统一。但悲不见九州同。但悲不见九州同。王师北定中原日，王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。家祭无忘告乃翁。宋朝的军队。宋朝的军队。平定北方。平
12、定北方。淮河淮河以北被金人以北被金人侵占的地区。侵占的地区。祭祀家中先人。祭祀家中先人。不要。不要。你的父亲。你的父亲。“北定北定”，点出作者，点出作者对定能收复失地的信心。对定能收复失地的信心。诗意：当大宋军队收复了中原失地的那一诗意：当大宋军队收复了中原失地的那一天时，你们举行家祭时不要忘了告诉我！天时，你们举行家祭时不要忘了告诉我！陆游诗句：陆游诗句：5353岁写的岁写的关山月关山月:遗民忍死望恢复遗民忍死望恢复,几几处今宵垂泪痕。处今宵垂泪痕。6262岁写的岁写的书愤书愤:早岁那知世事艰早岁那知世事艰，中原中原北望气如山北望气如山。6767岁写的岁写的十一月四日十一月四日风雨大作风雨大
13、作:僵卧孤村不自哀僵卧孤村不自哀,尚尚思为国戍轮台。思为国戍轮台。6868岁写岁写的的秋夜将晓出篱门迎凉有感秋夜将晓出篱门迎凉有感:遗民泪尽胡遗民泪尽胡尘里尘里,南南望王师又一年望王师又一年。这首诗歌表达了作者怎样的感情这首诗歌表达了作者怎样的感情?诗歌前两句写诗歌前两句写对对未见祖国统一未见祖国统一的无穷遗恨，的无穷遗恨，后两句写后两句写对神圣事业必成的坚定信念。全诗有悲对神圣事业必成的坚定信念。全诗有悲的成分，但基调是激昂的。这首诗情真意切地表的成分，但基调是激昂的。这首诗情真意切地表达了诗人临终时复杂的达了诗人临终时复杂的心理活动心理活动和他忧国忧民的和他忧国忧民的爱国情怀爱国情怀。示示
14、 儿儿 宋宋 陆游陆游死去死去/元知元知/万事空万事空，但悲但悲/不见不见/九州同九州同。王师王师/北定北定/中原日中原日，家祭家祭/无忘无忘/告乃翁告乃翁。朗读指导朗读指导 读读这首诗，这首诗，要在悲伤遗憾中要在悲伤遗憾中展现对未来的坚展现对未来的坚定信念。定信念。让我们带着对诗意的理解再次朗读诗歌。熏熏香香乃乃父父学习生字学习生字nixn学认字学认字学认字学认字降多音字多音字不拘一格不拘一格降降人才。人才。jin投投降降派是没有好下场的。派是没有好下场的。xin祭祭 乃乃 熏熏 杭杭jnixnhn学写字学写字学写字学写字左右左右 结构结构上下上下 结构结构生字归类生字归类独体字独体字祭祭
15、乃乃杭杭亥亥恃恃拘拘熏熏哀哀识字方法识字方法谜语识字：察无头 千里黑祭熏易读错易读错喑yn不要读成不要读成“n”。易写错易写错祭j不要少写一不要少写一“点点”。巧记巧记夕夕 多多 点点，又又 半半 撇撇 。两个小孩在下面。两个小孩在下面。熏xn不要写成不要写成“重重”熏熏香香万事空万事空定中原定中原示示儿儿九州同九州同结构梳理结构梳理告乃翁告乃翁爱爱国国情情怀怀结构梳理结构梳理题题临临安安邸邸青山青山 楼楼游人游人辛辛辣辣讽讽刺刺西湖西湖 歌舞歌舞暖风暖风杭州杭州 汴州汴州 这首诗是诗人的这首诗是诗人的 。通过抒发自己未能亲。通过抒发自己未能亲眼见到收复失地的遗憾和对祖国必然统一的坚定信眼见到
16、收复失地的遗憾和对祖国必然统一的坚定信念，展现了诗人的念，展现了诗人的_。遗嘱遗嘱 爱国情怀爱国情怀主题概括主题概括 题题临临安安邸邸是是一一首首讽讽刺刺诗诗，它它入入木木三三分分地地讽讽刺了刺了 、的当权者。的当权者。醉生梦死醉生梦死苟且偷安苟且偷安一、下列说法正确的是（）。A.A.示儿这首诗的作者是苏轼。示儿这首诗的作者是苏轼。B.B.示儿中的示儿中的“示示”是是“给给看看”的意思。的意思。C.C.示儿是一首唐朝的爱国诗歌。示儿是一首唐朝的爱国诗歌。课堂演练课堂演练B B二、背一背，写一写。示示 儿儿()()万事空，万事空，()()不见九州同。不见九州同。王师王师()()中原日中原日，(）
17、。）。死去元知死去元知但悲但悲北定北定家祭无忘告乃翁家祭无忘告乃翁第二课时 在上节课的学习中，我们充分感受了两位南宋诗人的爱国情怀，这节课我们走近清代诗人龚自珍，看看他在诗中又表达了怎样的心愿。龚自珍龚自珍 号定庵。近代思想号定庵。近代思想家、文学家。由于力主改革家、文学家。由于力主改革弊政，受当局排挤，弊政，受当局排挤，4848岁愤岁愤然辞官南归。有然辞官南归。有龚定庵全龚定庵全集集。己亥杂诗己亥杂诗 清清 龚自珍龚自珍九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。朗读课文朗读
18、课文 扫清障碍扫清障碍易错音易错音读下面的词语，给加红的字选择正确的读音。己亥（hi gihi gi）擞（s sh hu su u su ）熏（xing xing xnxn）人 恃(sh ssh s)运用：那个侍卫大喊大叫着，那有恃无恐的样子，仿佛他才是这里的主人。同音易混字同音易混字恃恃shsh 侍侍字义：依赖，仗着。如：依恃 组词：（仗恃）（恃才傲物）（有恃无恐）字义：服侍，伺候，在旁边陪着。如：侍候。组词：（服侍）（侍候）（侍从）关注下面句子中的加点字，看看你有什么发现？关注下面句子中的加点字，看看你有什么发现？我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。ji jingng（降落）xi xingng
19、（投降）读一读读一读：我军从天而降（jingjing），敌人惊慌失措，乱作一团，只得举手投降（xingxing）。多音字多音字降.注意加点字的读音！加点的字加点的字是多音字！是多音字！一起解诗题一起解诗题组诗。组诗。己亥杂诗己亥杂诗己亥年。己亥年。写于己亥年的组诗。写于己亥年的组诗。九州生气恃风雷九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀万马齐喑究可哀。“哀哀”，悲哀。悲哀。表表明诗人痛惜之情与爱国明诗人痛惜之情与爱国之心。之心。朝气蓬勃的局面。朝气蓬勃的局面。比喻比喻尖锐猛尖锐猛烈的改革。烈的改革。终究。终究。比喻比喻依靠。依靠。写出写出了诗人对当了诗人对当时中国形势的看法。时中国形势的看法。死气沉沉死
20、气沉沉的社会现状。的社会现状。只有依靠风雷激荡般的巨大力量才能使中国只有依靠风雷激荡般的巨大力量才能使中国大地焕发勃勃生机，然而社会政局毫无生气终究大地焕发勃勃生机，然而社会政局毫无生气终究是一种悲哀。是一种悲哀。诗意：这里的“生气”是指发脾气吗?此处的“风雷”仅仅是指自然界的风雷吗？作者想表达的是什么?生气指中国生气指中国朝气蓬勃的局朝气蓬勃的局面，它依面，它依靠的靠的是风雷激荡的改革。是风雷激荡的改革。“风雷风雷”比喻新兴的社比喻新兴的社会力量会力量及尖锐及尖锐猛烈的变革。作者借诗句来表猛烈的变革。作者借诗句来表达自己想改革现状的强烈愿望。达自己想改革现状的强烈愿望。结合注释想象画面，理解
21、“万马齐喑”的含义。提到“万马”，你的脑海中浮现出了怎样的场景?“万马齐喑”一词又让你想到了什么样的情景?“万马万马”是是一幅一幅非常壮观的画面非常壮观的画面,气势很气势很大大,“,“万万马齐喑马齐喑”则让人感到有些压抑。则让人感到有些压抑。那么那么多多的马在一起却是沉默的的马在一起却是沉默的,没有一没有一个发出声音。个发出声音。想到想到当时的中国是这样的情景当时的中国是这样的情景,你想用什你想用什么词语来形容你此时的么词语来形容你此时的感受？诗人感受？诗人用哪个字用哪个字表达了自己的表达了自己的感受？感受？万马齐喑究可哀万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞我劝天公重抖擞，不拘一格降人才不拘一格降人
22、才。清朝八股取士制度清朝八股取士制度自然界的统治者。自然界的统治者。振作。振作。不限于一种规格和方式。不限于一种规格和方式。暗指当暗指当政者。政者。期待人才辈出。期待人才辈出。我奉劝上天要重新振作精神，不要拘泥一定规我奉劝上天要重新振作精神，不要拘泥一定规格以降下更多的人才。格以降下更多的人才。诗意：这首诗歌表达了作者怎样的感情这首诗歌表达了作者怎样的感情?这首诗以向天公祈祷的口吻，呼唤着风这首诗以向天公祈祷的口吻，呼唤着风雷般的变革，以打破清王朝束缚思想、扼杀雷般的变革，以打破清王朝束缚思想、扼杀人才造成的死气沉沉的局面，表达了作者解人才造成的死气沉沉的局面，表达了作者解放人才，变革社会，振
23、兴国家的愿望。放人才，变革社会，振兴国家的愿望。“创景抒情创景抒情”，即创造一种景象来抒发，即创造一种景象来抒发自己的感情。这样的表达方法与我们常见自己的感情。这样的表达方法与我们常见的的“借景抒情借景抒情”“”“触景生情触景生情”既相通又相既相通又相异。龚自珍创造出了一个万马齐喑，渴求异。龚自珍创造出了一个万马齐喑，渴求风雷激荡的情景，来抒发自己的感情。这风雷激荡的情景，来抒发自己的感情。这展现了他极高的艺术造诣。展现了他极高的艺术造诣。这首诗歌在抒情手法上有什么特点呢这首诗歌在抒情手法上有什么特点呢?己亥杂诗己亥杂诗 清清 龚自珍龚自珍九州九州/生气生气/恃风雷恃风雷，万马万马/齐喑齐喑/
24、究可哀究可哀。我劝我劝/天公天公/重抖擞重抖擞，不拘不拘/一格一格/降人才。降人才。朗读指导朗读指导 读读这首诗，要这首诗，要读出诗人希望社会读出诗人希望社会变革和期待人才辈变革和期待人才辈出的强烈愿望。出的强烈愿望。让我们带着对诗意的理解再次朗读诗歌。十一月四日风雨大作十一月四日风雨大作 【宋】陆游宋】陆游 僵卧孤村不自哀，僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。铁马冰河入梦来。拓展延伸拓展延伸 秋夜将晓出篱门迎凉有感秋夜将晓出篱门迎凉有感 陆游陆游 三万里河东人海三万里河东人海,五千仍岳上摩天。五千仍岳上摩天。遗民泪尽胡尘里遗民泪尽胡
25、尘里,南望王师又一年。南望王师又一年。己亥杂诗己亥杂诗其五其五 龚自珍龚自珍浩荡离愁白日斜，浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，落红不是无情物，化作春泥更护花。化作春泥更护花。学习生字学习生字己己亥亥hi万马齐万马齐喑喑yn抖抖擞擞su恃恃宠而骄宠而骄sh学认字学认字学认字学认字亥亥 恃恃拘拘hishj哀哀i学写字学写字学写字学写字擞su抖擞抖擞：振作精神：振作精神,“女女”横不露头横不露头亥hi亥亥：地支的末一位。：地支的末一位。这一撇要长一些这一撇要长一些己己亥亥杂杂诗诗九州九州万马齐喑万马齐喑风雷风雷哀哀天公天公朝廷朝廷变变人才人才不拘一格不拘一格渴望变革渴望
26、变革呼唤人才呼唤人才结构梳理结构梳理主题概括主题概括 己亥杂诗己亥杂诗通过创设情境，表达了作通过创设情境，表达了作者期盼者期盼_，呼唤，呼唤_的心情。的心情。人才人才社会变革社会变革一、下面的理解不正确的是（）。A.A.陆游的示儿，是写给后代看的遗嘱。陆游的示儿，是写给后代看的遗嘱。B.B.题临安邸的作者，深情地歌颂了临安风光。题临安邸的作者，深情地歌颂了临安风光。C.C.己亥杂诗是中的己亥杂诗是中的“恃风雷恃风雷”，说明作者害怕，说明作者害怕社会变革。社会变革。C C课堂演练课堂演练二、你从题临安邸中学到了什么？二、你从题临安邸中学到了什么？居安思危居安思危不能苟且偷生，醉生梦死。不能苟且偷生，醉生梦死。忧患意识忧患意识戒奢以俭戒奢以俭 三三、假如你是清朝的统治者，你看到这、假如你是清朝的统治者，你看到这首己亥杂诗后你会怎么做？首己亥杂诗后你会怎么做？兴办教育事业兴办教育事业不拘一格重用人才不拘一格重用人才积极纳谏积极纳谏培养人才培养人才