《部编版二年级语文下册第19课大象的耳朵含同步练习题课件.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版二年级语文下册第19课大象的耳朵含同步练习题课件.pptx（82页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 19 19 大象的耳朵大象的耳朵课课 前前 预预 习习人教版 语文 二年级 下册 19 19 大象的耳朵大象的耳朵哺乳动物，是陆地上现存最大哺乳动物，是陆地上现存最大的动物，耳朵大，鼻子长筒形，能的动物，耳朵大，鼻子长筒形，能蜷曲，多有一对长而大的门牙伸出蜷曲，多有一对长而大的门牙伸出唇外。大象是群居性动物，性情温唇外。大象是群居性动物，性情温顺，易于亲近。生活在我国云南南顺，易于亲近。生活在我国云南南部、印度、非洲等热带地区。部、印度、非洲等热带地区。大象大象第一步：课前认知第一步：课前认知作家名片作家名片本名赵冰波，杭州人。现供职于浙江文本名赵冰波，杭州人。现供职于浙江文学院。国家一级作
2、家。杭州作家协会副主席。学院。国家一级作家。杭州作家协会副主席。主要作品：主要作品：童话集童话集窗下的树皮小屋窗下的树皮小屋毒毒蜘蛛之死蜘蛛之死冰波童话冰波童话爱的故事爱的故事蛤蛤蟆小姐减肥蟆小姐减肥，中篇童话，中篇童话怪蜗牛奇遇记怪蜗牛奇遇记长颈鹿拉拉长颈鹿拉拉红蜻蜓，红蜻蜓红蜻蜓，红蜻蜓，长篇，长篇童话童话怪蛋之谜怪蛋之谜狼蝙蝠狼蝙蝠等。等。走近作者走近作者第二步：读生字第二步：读生字1.自由朗读课文，用自由朗读课文，用“”圈出要求会认的字，用圈出要求会认的字，用“”标出要求会写的字，并给段落标上序号。标出要求会写的字，并给段落标上序号。2.对照老师的标注，检查是否标注清楚了，再把对照老师
3、的标注，检查是否标注清楚了，再把标出的生字读一读。标出的生字读一读。把画出的生字读一读。12345678910111213 竹竹 蹈蹈 头头 躁躁 子子 的的 拉拉 ！横横似似耷耷咦咦竖竖竿竿舞舞烦烦扇扇痛痛shshddy yshshgngnwwtntnfnfnshnshn读一读读一读“兔兔”是一个象形字。甲骨文的是一个象形字。甲骨文的“兔兔”，就像只警觉的，就像只警觉的兔子，直立着身子四下张望。秦篆以后，字形渐渐规范，兔子，直立着身子四下张望。秦篆以后，字形渐渐规范，最后写成最后写成“免免”的右下加一个点。其实的右下加一个点。其实“兔兔”与与“免免”没没有任何意义上的联系。有任何意义上的联系
4、。“兔兔”本义指兔子这种动物。本义指兔子这种动物。第三步：趣解汉字第三步：趣解汉字咦咦舞舞竖竖似似竿竿烦烦耷耷扇扇痛痛快快乐乐的的小小象象1.读课文，注意生字的读音。读课文，注意生字的读音。2.听范读，看自己的朗读是否正确。听范读，看自己的朗读是否正确。3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。第四步：读课文第四步：读课文初初 读读 感感 知知人教版 语文 二年级 下册 19 19 大象的耳朵大象的耳朵猜谜语猜谜语谜底：谜底：耳朵耳朵东一片，西一片。东一片，西一片。隔座山，看不见。隔座山，看不见。(猜一器官猜一器官)你对那个整天帮你打探“外
5、界消息”的耳朵真的了解吗？可别犯小象的错误呦。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。朗读视频朗读视频初读课文初读课文把画出的生字读一读。12345678910111213 竹竹 蹈蹈 头头 躁躁 子子 的的 拉拉 ！横横我会认似似耷耷咦咦竖竖竿竿舞舞烦烦扇扇痛痛shshddy yshshgngnwwtntnfnfnshnshn雨下的真大，似雨下的真大，似（s s）乎是盆里的水直接往下倒）乎是盆里的水直接往下倒似似（sh sh）的。）的。似似shsh（似的）（似的）s s（好似）（好似）关注下面句子中加点的字，看看你有什么发现？关注下面句子中加点的字，看看你有什么发现？大象有一对大耳朵，
6、像扇子似的，耷拉着。大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。注意加点字注意加点字的读音！的读音！妈妈扇（妈妈扇（shnshn）动着扇（）动着扇（shnshn）子给我驱赶蚊子。）子给我驱赶蚊子。扇扇 shn shn（扇动）（扇动）shn shn（扇子）（扇子）关注下面句子中加点的字，看看你有什么发现？关注下面句子中加点的字，看看你有什么发现？有有虫虫子子来来的的话话，大大象象只只要要把把他他的的大大耳耳朵朵一一扇扇，就就能能把把他们赶跑。他们赶跑。注意加点字注意加点字的读音！的读音！咦咦舞舞竖竖似似竿竿烦烦耷耷扇扇痛痛快快乐乐的的小小象象【耷拉耷拉】【散步散步】【竹竿竹竿】【心烦心烦】心里烦躁或烦
7、闷。心里烦躁或烦闷。试着把词语和意思连起来！试着把词语和意思连起来！砍下来的削去枝叶的竹子。砍下来的削去枝叶的竹子。随便走走（是一种休息或锻炼身体的方式）随便走走（是一种休息或锻炼身体的方式）向下垂向下垂 自由读课文自由读课文，读准字音、读通句子，读准字音、读通句子，带生字的句子多读几遍。注意读好问句，带生字的句子多读几遍。注意读好问句，读出疑问的语气；其次要思考疑问从哪里读出疑问的语气；其次要思考疑问从哪里来，从而把各自的疑问读出来。来，从而把各自的疑问读出来。指导朗读指导朗读 小兔子说：小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵咦，大象啊，你的耳朵 怎么怎么耷拉下来了？耷拉下来了？”小羊也说小羊也说
8、:“:“大象啊，你的耳朵大象啊，你的耳朵 怎么是耷拉怎么是耷拉着的呢？着的呢？”怎么怎么 才能让耳朵才能让耳朵 竖起来呢？竖起来呢？这是课后第这是课后第1 1题哦！题哦！朗读示例：朗读示例：自读课文自读课文，说说大象的耳朵有什么特点，说说大象的耳朵有什么特点？整体感知整体感知我会写慢慢遇遇兔兔安安根根痛痛扇扇最最u观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。1.在生字本上练习书写，师生评价。在生字本上练习书写，师生评价。写一写写一写3.对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。耳朵耳朵 扇子扇子 遇到遇到 兔子兔子 后来
9、后来 不安不安 毛病毛病 头痛头痛 最后最后 人家人家 两根两根 慢慢地慢慢地2.听写生字、词语。听写生字、词语。填一填：填一填：本文主要讲了本文主要讲了 耷拉着一对耳朵，耷拉着一对耳朵，、都认为它的耳朵有问题。见到都认为它的耳朵有问题。见到别人都这么说，大象也开始动摇了，以为自己的耳朵真的有问别人都这么说，大象也开始动摇了，以为自己的耳朵真的有问题。于是，它用竹竿把耳朵撑起来，结果总有题。于是，它用竹竿把耳朵撑起来，结果总有 钻进它钻进它的耳朵里，吵得它头痛又心烦，它又把的耳朵里，吵得它头痛又心烦，它又把 的故事。的故事。课堂小结课堂小结 大象大象小老鼠小老鼠小虫子小虫子耳朵放下来耳朵放下来
10、小兔子小兔子小鹿小鹿小马小马品品 读读 释释 疑疑人教版 语文 二年级 下册 19 19 大象的耳朵大象的耳朵 通过上节课的学习，说一说：课文主要写了通过上节课的学习，说一说：课文主要写了什么？什么？复习引入复习引入本文用浅显易懂的语言给我们讲了大象的本文用浅显易懂的语言给我们讲了大象的耳朵的特点和作用。耳朵的特点和作用。学习本文时，先想想：课文围绕大象的耳朵讲了学习本文时，先想想：课文围绕大象的耳朵讲了一件什么事？大家都是怎样说大象的耳朵的？大象的一件什么事？大家都是怎样说大象的耳朵的？大象的耳朵发生了哪些改变？通过体会大象的话明白故事告耳朵发生了哪些改变？通过体会大象的话明白故事告诉我们的
11、道理。在理解课文的过程中，学习读疑问句，诉我们的道理。在理解课文的过程中，学习读疑问句，并学用并学用“只要只要就就”的句式写句子。的句式写句子。学法导读学法导读 自由读自由读第第1 1自然段自然段，说一说：大，说一说：大象的耳朵是什么样的？象的耳朵是什么样的？耷拉着耳朵 大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。拉着。用扇子来比喻大象的耳用扇子来比喻大象的耳朵，生动形象。朵，生动形象。“耷拉耷拉”写出了大象耳朵下垂写出了大象耳朵下垂的特点。的特点。重读重读“大耳朵、耷大耳朵、耷拉着拉着”，要读出大象，要读出大象耳朵的特点。耳朵的特点。比喻比喻 读课文读课文第第2-7
12、2-7自然段自然段，想一想：，想一想：都有谁认为大象的耳朵有毛病？都有谁认为大象的耳朵有毛病？找一找：大象遇到了哪些动物？找一找：大象遇到了哪些动物？耳朵遭众议“咦、怎么咦、怎么咦、怎么咦、怎么”写出了小兔子写出了小兔子对大象的耳朵耷拉着的疑惑。对大象的耳朵耷拉着的疑惑。大象没有觉得自己的大象没有觉得自己的耳朵有病，因为他的耳朵有病，因为他的耳朵生来就是这样的。耳朵生来就是这样的。遇到小兔子遇到小兔子小兔子拿自己的耳朵和大象小兔子拿自己的耳朵和大象的耳朵比，硬说大象的耳朵的耳朵比，硬说大象的耳朵出毛病了。出毛病了。这也是个疑问句，小羊对大这也是个疑问句，小羊对大象的耳朵提出质疑，写出大象的耳朵
13、提出质疑，写出大象的耳朵确实与众不同。象的耳朵确实与众不同。又遇到小羊又遇到小羊 小鹿、小马，还小鹿、小马，还有小老鼠，见到了大有小老鼠，见到了大象，都要说他的耳朵。象，都要说他的耳朵。遇到小鹿、小马、小老鼠遇到小鹿、小马、小老鼠重读重读“都要说都要说”，要读，要读出大家的疑问，读出大出大家的疑问，读出大象的耳朵的确不一般。象的耳朵的确不一般。读课文读课文第第8-118-11自然段自然段，想一想：，想一想：大象撑起耳朵后结果怎样？大象撑起耳朵后结果怎样？撑起反受苦 大象也不安起来，他自言自语大象也不安起来，他自言自语地说：地说：“他们都这么说，是不是我他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？
14、我得让我的的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。耳朵竖起来。”“不安不安不安不安”是心理描写，是心理描写，是心理描写，是心理描写，写出写出了大象对自己的耳朵不能竖了大象对自己的耳朵不能竖起来也产生了怀疑：自己的起来也产生了怀疑：自己的耳朵是不是真的有毛病？耳朵是不是真的有毛病？重读重读“不安、真的、竖起不安、真的、竖起来来”，要读出大象的疑惑，要读出大象的疑惑和让耳朵竖起来的决心。和让耳朵竖起来的决心。想一想：大象为什么会改变想法？想一想：大象为什么会改变想法？因为很多小动物说他的耳朵有毛病，大象因为很多小动物说他的耳朵有毛病，大象也发现自己的耳朵和大家的不一样。他受到大也发现自己的耳朵和
15、大家的不一样。他受到大家的影响，失去了立场，开始怀疑自己的耳朵家的影响，失去了立场，开始怀疑自己的耳朵“有毛病有毛病”。怎么才能让耳朵竖起来呢？怎么才能让耳朵竖起来呢？过渡句，承上启下，写大象过渡句，承上启下，写大象在想让耳朵竖起来的办法。在想让耳朵竖起来的办法。怎样读好疑问句怎样读好疑问句概念：概念：疑问句指提出问题的句子，是按照句子的用途和语气分出来的一疑问句指提出问题的句子，是按照句子的用途和语气分出来的一种句式，句尾用问号。种句式，句尾用问号。方法：方法：读好疑问句要注意以下几点：读好疑问句要注意以下几点：1.抓住抓住“？”，读出疑问的语气，读出疑问的语气。2.思考疑问从哪里来。如思考
16、疑问从哪里来。如“咦，大象啊咦，大象啊,你的你的耳朵怎么耷拉下来耳朵怎么耷拉下来了了?”?”这这句句话是小兔子的疑问，他看到大象的耳朵和自己的不一样，觉得很奇怪，话是小兔子的疑问，他看到大象的耳朵和自己的不一样，觉得很奇怪，他的话要读出惊异的语气。他的话要读出惊异的语气。“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦病啦?我得让我的耳朵竖起来。我得让我的耳朵竖起来。”这是大象的自言自语，要读出信以为这是大象的自言自语，要读出信以为真的语气。真的语气。3.一般情况下，语气词声调要上扬，疑问词要重读一般情况下，语气词声调要上扬，疑问词要重读语文要素语文要素学法小结学
17、法小结 每天，大象站着睡觉的时候，就每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿把耳朵撑起来。用两根竹竿把耳朵撑起来。“撑撑撑撑”写出了大象让耳写出了大象让耳朵竖起来的具体办法。朵竖起来的具体办法。可是，大象的耳朵眼儿里，经常有可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子小虫子飞进去飞进去，还在他的耳朵孔里跳舞，还在他的耳朵孔里跳舞，吵的大象又吵的大象又头痛头痛，又，又心烦心烦。重读重读“经常、头痛、心烦经常、头痛、心烦”，要读出大象把耳朵撑，要读出大象把耳朵撑起来后的痛苦、难受。起来后的痛苦、难受。“飞进去、头痛、心烦飞进去、头痛、心烦飞进去、头痛、心烦飞进去、头痛、心烦”，写出大象用竹竿把耳朵写出大象用
18、竹竿把耳朵撑起来的后果很糟糕。撑起来的后果很糟糕。想一想：大象听了大家的质疑后是怎么做的？产想一想：大象听了大家的质疑后是怎么做的？产生了什么后果？生了什么后果？大象为了和大家一样，就大象为了和大家一样，就“用两根竹竿把耳朵撑用两根竹竿把耳朵撑起来起来”，结果，结果“大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵得他又头痛，又心烦进去，还在里面跳舞，吵得他又头痛，又心烦”。读课文读课文第第12-1312-13自然段自然段，想一想：，想一想：大象明白了什么？大象明白了什么？顺其自然 最后，大象还是把他的耳朵放了下来。这样，虫最后，大象还是把他的耳朵放了下来
19、。这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话，大象只要把他的大耳子飞不进去了。有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。朵一扇，就能把他们赶跑。实践出真知，实践出真知，实践出真知，实践出真知，“飞不进去、飞不进去、飞不进去、飞不进去、一扇一扇一扇一扇”，说明大象的耳朵说明大象的耳朵耷拉下来是有好处的。耷拉下来是有好处的。重读重读“放了下来、飞不进放了下来、飞不进去、一扇、赶跑去、一扇、赶跑”，要读，要读出大象耳朵放下来的好处，出大象耳朵放下来的好处，读出大象的高兴之情。读出大象的高兴之情。大象说：大象说：“我还是让耳朵耷我还是让耳朵耷拉着吧。拉着吧。人家是人家，我是我。人家是人家，我是我
20、。”写大象决定做回写大象决定做回自己，不再改变。自己，不再改变。重读重读“还是、我是我还是、我是我”，读的坚定一些，读出大象读的坚定一些，读出大象的醒悟和坦然。的醒悟和坦然。选一选：选一选：怎么理解选一选：怎么理解“人家是人家，我是我人家是人家，我是我”?（）A.要正确对待别人的看法，有自己的判断。不要为了迎要正确对待别人的看法，有自己的判断。不要为了迎合别人而盲目改变自己。合别人而盲目改变自己。B.人家的东西是人家的，我的东西是我的人家的东西是人家的，我的东西是我的,不能随便拿别不能随便拿别人的东西。人的东西。A说一说：假如后来大象又遇到了小兔子、小羊、小鹿、小马假如后来大象又遇到了小兔子、
21、小羊、小鹿、小马等小动物，他会对他们说什么？等小动物，他会对他们说什么？你们都说错了，我的耳朵就是和你你们都说错了，我的耳朵就是和你们的不一样，这不是有毛病，这样的耳们的不一样，这不是有毛病，这样的耳朵才适合我。朵才适合我。画出课文中大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。画出课文中大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。这是课后第这是课后第2 2题哦！题哦！大象的话：大象的话：我生来就是这样啊。我生来就是这样啊。他们都这么说，是不他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。我我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。还是让耳朵耷拉
22、着吧。人家是人家，我是我。大象听了大家的话，怀疑自己的耳朵有毛病，就想让耳朵大象听了大家的话，怀疑自己的耳朵有毛病，就想让耳朵竖起来。可是他用竹竿把耳朵撑起来后，经常有小虫子飞竖起来。可是他用竹竿把耳朵撑起来后，经常有小虫子飞进他的耳朵眼儿里，还在里面跳舞，让他很不舒服。他把进他的耳朵眼儿里，还在里面跳舞，让他很不舒服。他把耳朵耷拉下来，把虫子扇跑了。他发现耳朵耷拉下来是有耳朵耷拉下来，把虫子扇跑了。他发现耳朵耷拉下来是有好处的，就决定不再让耳朵竖起来了好处的，就决定不再让耳朵竖起来了这是课后第这是课后第3 3题哦！题哦！“人家是人家，我是我。人家是人家，我是我。”结合生活实际，说说你是怎结合
23、生活实际，说说你是怎么理解这句话的。么理解这句话的。每个人都有和别人不一样的地方，要正确对待别人的每个人都有和别人不一样的地方，要正确对待别人的看法，要有自己的判断，不要为了迎合别人而盲目地改变看法，要有自己的判断，不要为了迎合别人而盲目地改变自己。例如：小明短跑很好，百米能跑出自己。例如：小明短跑很好，百米能跑出 15 秒的好成绩。我不如他跑得快，但是我画画很好。所以我秒的好成绩。我不如他跑得快，但是我画画很好。所以我不会为了练习跑步而放弃自己画画的特长。不会为了练习跑步而放弃自己画画的特长。学用学用“只要只要就就”的句式写句子的句式写句子学方法：学方法：“只要只要就就”是表示条件关系的关联
24、词。是表示条件关系的关联词。这个句式一般用来叙述比较确定的事。如文中这个句式一般用来叙述比较确定的事。如文中“有虫子来有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑”，这句话中这句话中“能把他们赶跑能把他们赶跑”的条件就是的条件就是“把他的大耳朵一把他的大耳朵一扇扇”。写法借鉴写法借鉴语文要素语文要素记方法：记方法：1.“.“只要只要”后面跟的是需要的条件，后面跟的是需要的条件，“就就”后面是后面是满足这个条件后产生的结果。满足这个条件后产生的结果。2.“.“只要只要”后面跟的条件是充分条件（即有这个条件就可以）后面跟的条件是充分条件（即有
25、这个条件就可以），而不是达到结果的唯一条件。，而不是达到结果的唯一条件。用方法：用方法：运用运用“只要只要就就”的句式写一句话。的句式写一句话。示例示例 只要你勤加练习，你的字就可以写得很漂亮。只要你勤加练习，你的字就可以写得很漂亮。课文图示课文图示大大象象的的耳耳朵朵耷拉着：小动物们觉得奇怪耷拉着：小动物们觉得奇怪大象不安大象不安撑起来：小虫子飞进去撑起来：小虫子飞进去大象头疼、心烦大象头疼、心烦放下来：人家是人家，我是我放下来：人家是人家，我是我不不盲盲目目模模仿仿别别人人大象因为耷拉着耳朵被其他小动物质疑，所大象因为耷拉着耳朵被其他小动物质疑，所以改变了想法，把耳朵撑起来，结果给自己带来
26、以改变了想法，把耳朵撑起来，结果给自己带来了麻烦，告诉我们适合别人的不一定适合自己，了麻烦，告诉我们适合别人的不一定适合自己，我们不能盲目模仿别人。我们不能盲目模仿别人。主题感悟主题感悟不要盲目模仿别人不要盲目模仿别人适合别人的不一定适合自己，只有适合自己的适合别人的不一定适合自己，只有适合自己的才是最好的。世界上没有完全相同的两片叶子才是最好的。世界上没有完全相同的两片叶子,也没也没有完全相同的两个人，每个人都有自己的特点，盲有完全相同的两个人，每个人都有自己的特点，盲目模仿和照搬别人的做法目模仿和照搬别人的做法,有时会适得其反。有时会适得其反。独特感悟独特感悟美文拓展阅读美文拓展阅读 据说
27、，赵国的首都邯郸的人走路的姿态很好看，动作非常优雅、轻快。据说，赵国的首都邯郸的人走路的姿态很好看，动作非常优雅、轻快。燕国有一个少年听到这个传说，非常羡慕邯郸人，就走了很远的路去燕国有一个少年听到这个传说，非常羡慕邯郸人，就走了很远的路去赵国，想学习邯郸人走路的方法。刚开始，他整天站在街头，仔细研究赵国，想学习邯郸人走路的方法。刚开始，他整天站在街头，仔细研究每个人走路的姿态，再慢慢模仿他们，可是都没有成功。后来，他想可每个人走路的姿态，再慢慢模仿他们，可是都没有成功。后来，他想可能是受到过去走路习惯的影响，所以，他决定要忘掉以前走路的方法。能是受到过去走路习惯的影响，所以，他决定要忘掉以前走路的方法。从那时候起，他更专心研究邯郸人走路的姿势，不过，再怎么努力他还从那时候起，他更专心研究邯郸人走路的姿势，不过，再怎么努力他还是学不会，最后他只好放弃。可是，因为他把以前走路的方法忘得一干是学不会，最后他只好放弃。可是，因为他把以前走路的方法忘得一干二净，已经不知道该怎么走路，只好一路爬着回去。当别人看到他的样二净，已经不知道该怎么走路，只好一路爬着回去。当别人看到他的样子，都忍不住笑他。子，都忍不住笑他。邯郸学步邯郸学步