《《诗经·国风·秦风·无衣》优秀课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《诗经·国风·秦风·无衣》优秀课件.ppt（10页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、秦风无衣课文简介 秦风无衣是一首秦国人民抗击西戎入侵的气势雄壮、激昂豪迈的出征歌。秦国与居住在我国西北部的西戎（诗经中也称猃狁）接壤，他们经常发生战争。本诗中的“兴师”，可能是指秦王与西戎打仗。从秦国方面来看，这次战争具有保家卫国的正义性质，所以，表现出了秦国人民同仇敌忾、踊跃参军，奋勇出征的爱国热情和精神。重点词语袍同仇袍同仇泽泽 偕作偕作裳裳 (chng)偕行偕行 战袍战袍同样仇恨敌人同样仇恨敌人里衣里衣一起行动起来一起行动起来下衣下衣一起去一起去(上战场上战场)无衣（秦风）无衣（秦风）岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我长矛，与子同仇。修我长矛，与子同仇。岂曰
2、无衣？与子同泽。王于兴师，岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟，与子偕作。修我矛戟，与子偕作。岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵，与子偕行。修我甲兵，与子偕行。诗歌诗歌第一章，统一思想统一思想。当时军情紧急，一时难以备全衣物。当时军情紧急，一时难以备全衣物。“无衣无衣”这是实写。也可以理解为夸张的写这是实写。也可以理解为夸张的写法，为国征战，不计衣物不全的困难，法，为国征战，不计衣物不全的困难，“与子同袍与子同袍”，与战友共用一件战袍。，与战友共用一件战袍。“王王于兴师于兴师”，大家就急忙修理好戈矛。为什，大家就急忙修理好戈矛。为什么大家能够克服困难、团结备
3、战呢？么大家能够克服困难、团结备战呢？“与与子同仇子同仇”，大家认识到，仇敌，大家认识到，仇敌是共同的必是共同的必须一起抗击共同的敌人。须一起抗击共同的敌人。第二章，统一行动，统一行动。第三章，同同上战场上战场。“与子同偕”，激昂高歌，团结对敌，奔赴战场。“与子同泽”“修我矛戟”。大家一起行动起来，“与子偕作”，投身到征战中。这首战歌，每章第一二句，分别与这首战歌，每章第一二句，分别与“同同袍袍”“同泽同泽”“同裳同裳”，表现战士们克，表现战士们克服困难、团结互助的情景。每章第三四服困难、团结互助的情景。每章第三四句，写句，写“同仇同仇”“偕作偕作”，表现战士们，表现战士们爱国的情感与大无畏的
4、精神。这是一首爱国的情感与大无畏的精神。这是一首赋体诗赋体诗，用，用“赋赋”的表现手法，在铺的表现手法，在铺陈复唱中直接表现战士们共同对敌奔赴陈复唱中直接表现战士们共同对敌奔赴战场的高昂情绪，一层更进一层地提示战场的高昂情绪，一层更进一层地提示战士们崇高的内心世界。战士们崇高的内心世界。内容赏析1、诗歌开头运用了何种修辞方法？有何作用？提示：设问。表现了人民团结一致、共同提示：设问。表现了人民团结一致、共同对敌的英雄气概，能激发人们的爱国热情。对敌的英雄气概，能激发人们的爱国热情。2、“王于兴师”在文中有何作用？它与“问答”有无逻辑事理关系？文章把它置后有何作用？提示：交代事件发生的直接原因，
5、逻辑上有提示：交代事件发生的直接原因，逻辑上有前后关系，文章把它置后补充交代，先前后关系，文章把它置后补充交代，先“议议”后后“叙叙”，目的有二：，目的有二：（1）避免平铺直叙，增强文势；）避免平铺直叙，增强文势；（2）激发爱国热情，突出为国而战的斗争）激发爱国热情，突出为国而战的斗争精神；精神；3、全诗在文面上有何不同？在内容上有无共同点？战士无衣却为何同仇、偕作、偕行？岂曰无衣与子同袍 王于兴师 修我戈矛 与子同仇同泽 矛戟 偕作同裳 甲兵 偕行内容形象主题（思想）（思想）（准备）（准备）（赴战）（赴战）团结友爱不计困难积极响应齐心备战同仇敌忾勇赴战场团结友爱、同仇敌忾、英勇抗敌的团结友爱、同仇敌忾、英勇抗敌的昂扬斗志和爱国精神昂扬斗志和爱国精神板书设计：三、作业三、作业:准确背诵、默写准确背诵、默写 无衣无衣