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1、谈中国诗说课稿谈中国诗说课稿 说课说课内容内容包括包括七个部分：七个部分：说教材、说教说教材、说教学目标、说重难点、学目标、说重难点、说学情、说教学设说学情、说教学设想、说教学过程以想、说教学过程以及说板书设计。及说板书设计。谈中国诗是人教版必修五第三单元谈中国诗是人教版必修五第三单元谈中国诗是人教版必修五第三单元谈中国诗是人教版必修五第三单元“文艺评论和随笔文艺评论和随笔文艺评论和随笔文艺评论和随笔”中的最后一课，这个单中的最后一课，这个单中的最后一课，这个单中的最后一课，这个单元的三篇课文其实是一脉相承的，都是对诗元的三篇课文其实是一脉相承的，都是对诗元的三篇课文其实是一脉相承的，都是对诗
2、元的三篇课文其实是一脉相承的，都是对诗歌鉴赏问题的讨论：朱光潜先生的咬文嚼歌鉴赏问题的讨论：朱光潜先生的咬文嚼歌鉴赏问题的讨论：朱光潜先生的咬文嚼歌鉴赏问题的讨论：朱光潜先生的咬文嚼字谈的是字谈的是字谈的是字谈的是“文字和情感的密切文字和情感的密切文字和情感的密切文字和情感的密切”；林庚先；林庚先；林庚先；林庚先生的说木叶则是生的说木叶则是生的说木叶则是生的说木叶则是“文字和情感有密切关文字和情感有密切关文字和情感有密切关文字和情感有密切关系系系系”的典例；而钱钟书先生的谈中国诗的典例；而钱钟书先生的谈中国诗的典例；而钱钟书先生的谈中国诗的典例；而钱钟书先生的谈中国诗则是站在了中西方比较文学的
3、高度，用幽默则是站在了中西方比较文学的高度，用幽默则是站在了中西方比较文学的高度，用幽默则是站在了中西方比较文学的高度，用幽默睿智的语言向我们揭示了中西方诗的异同。睿智的语言向我们揭示了中西方诗的异同。睿智的语言向我们揭示了中西方诗的异同。睿智的语言向我们揭示了中西方诗的异同。学习本课不仅可以使我们对中国的诗歌理解学习本课不仅可以使我们对中国的诗歌理解学习本课不仅可以使我们对中国的诗歌理解学习本课不仅可以使我们对中国的诗歌理解更加深入，而且可以让我们赏析诗歌的眼界更加深入，而且可以让我们赏析诗歌的眼界更加深入，而且可以让我们赏析诗歌的眼界更加深入，而且可以让我们赏析诗歌的眼界变得更加开阔。变得
4、更加开阔。变得更加开阔。变得更加开阔。第一部分：说教材第一部分：说教材第一部分：说教材第一部分：说教材 知识目标：知识目标：知识目标：知识目标：1 1 1 1、了解钱钟书先生其人以及作品。、了解钱钟书先生其人以及作品。、了解钱钟书先生其人以及作品。、了解钱钟书先生其人以及作品。2 2 2 2、通读课文，整理全文脉络，概括中国诗歌的特、通读课文，整理全文脉络，概括中国诗歌的特、通读课文，整理全文脉络，概括中国诗歌的特、通读课文，整理全文脉络，概括中国诗歌的特点。点。点。点。3 3 3 3、把握钱钟书先生使用的对比、比喻、引用、举、把握钱钟书先生使用的对比、比喻、引用、举、把握钱钟书先生使用的对比
5、、比喻、引用、举、把握钱钟书先生使用的对比、比喻、引用、举例的论证方法，引导学生咀嚼鉴赏含义隽永的句子。例的论证方法，引导学生咀嚼鉴赏含义隽永的句子。例的论证方法，引导学生咀嚼鉴赏含义隽永的句子。例的论证方法，引导学生咀嚼鉴赏含义隽永的句子。技能目标：技能目标：技能目标：技能目标：培养学生学会使用对比的方法来鉴赏中西方诗歌。培养学生学会使用对比的方法来鉴赏中西方诗歌。培养学生学会使用对比的方法来鉴赏中西方诗歌。培养学生学会使用对比的方法来鉴赏中西方诗歌。情感目标：情感目标：情感目标：情感目标：1 1 1 1、培养学生高尚的情操，热爱生活，热爱诗，热、培养学生高尚的情操，热爱生活，热爱诗，热、培
6、养学生高尚的情操，热爱生活，热爱诗，热、培养学生高尚的情操，热爱生活，热爱诗，热爱中国的传统文化。爱中国的传统文化。爱中国的传统文化。爱中国的传统文化。2 2 2 2、走近、走近、走近、走近“大师大师大师大师”，领略，领略，领略，领略“大师大师大师大师”的风范。的风范。的风范。的风范。第二部分：说教学目标第二部分：说教学目标第二部分：说教学目标第二部分：说教学目标 1 1、重点：熟知中国诗歌特点，、重点：熟知中国诗歌特点，提高解读诗歌的能力。提高解读诗歌的能力。2 2、难点：品析文章中比喻的妙、难点：品析文章中比喻的妙用，分析文章以用，分析文章以“综合为纲，以综合为纲，以比较为网比较为网”的行
7、文布局的特点。的行文布局的特点。第三部分：说重点难点第三部分：说重点难点第三部分：说重点难点第三部分：说重点难点 学生们通过对前两课的学习，学生们通过对前两课的学习，对文艺评论和随笔这种新的文学样对文艺评论和随笔这种新的文学样式已经有了初步地了解，但是因为式已经有了初步地了解，但是因为本文是从英文译为中文，语言有欧本文是从英文译为中文，语言有欧化的风格，读起来会给学生带来一化的风格，读起来会给学生带来一定的难度，同时作者使用了比喻的定的难度，同时作者使用了比喻的修辞手法修辞手法，学生在理解关键语句时学生在理解关键语句时也会遇到一些阻碍。也会遇到一些阻碍。第四部分：说学情第四部分：说学情第四部分
8、：说学情第四部分：说学情 一、说教法一、说教法一、说教法一、说教法情境导入法（在导入时，设置情境可以激发学生的学习兴趣）情境导入法（在导入时，设置情境可以激发学生的学习兴趣）情境导入法（在导入时，设置情境可以激发学生的学习兴趣）情境导入法（在导入时，设置情境可以激发学生的学习兴趣）点拨引导法（在分析使用比喻手法的句子时，对于较抽象的句子点拨引导法（在分析使用比喻手法的句子时，对于较抽象的句子点拨引导法（在分析使用比喻手法的句子时，对于较抽象的句子点拨引导法（在分析使用比喻手法的句子时，对于较抽象的句子老师可加以适当地点拨）老师可加以适当地点拨）老师可加以适当地点拨）老师可加以适当地点拨）二、说
9、学法二、说学法二、说学法二、说学法自主研读法（学生自主研读可以培养学生概括归纳的能力）自主研读法（学生自主研读可以培养学生概括归纳的能力）自主研读法（学生自主研读可以培养学生概括归纳的能力）自主研读法（学生自主研读可以培养学生概括归纳的能力）小组合作法（学生在讨论问题时可以培养学生合作探究的能力）小组合作法（学生在讨论问题时可以培养学生合作探究的能力）小组合作法（学生在讨论问题时可以培养学生合作探究的能力）小组合作法（学生在讨论问题时可以培养学生合作探究的能力）拓展思维法（提高思辨和理解能力）拓展思维法（提高思辨和理解能力）拓展思维法（提高思辨和理解能力）拓展思维法（提高思辨和理解能力）三、说
10、教学工具三、说教学工具三、说教学工具三、说教学工具使用多媒体及其相关设备辅助教学。使用多媒体及其相关设备辅助教学。使用多媒体及其相关设备辅助教学。使用多媒体及其相关设备辅助教学。四、说课时安排四、说课时安排四、说课时安排四、说课时安排本课分为两个课时。第一课时在学生课外预习的基础上，引导学本课分为两个课时。第一课时在学生课外预习的基础上，引导学本课分为两个课时。第一课时在学生课外预习的基础上，引导学本课分为两个课时。第一课时在学生课外预习的基础上，引导学生进一步熟悉课文，包括导入新课、检查预习、识记字音字形、讲生进一步熟悉课文，包括导入新课、检查预习、识记字音字形、讲生进一步熟悉课文，包括导入
11、新课、检查预习、识记字音字形、讲生进一步熟悉课文，包括导入新课、检查预习、识记字音字形、讲解词语意思、划分课文段落层次。第二课时为解读课文，包括讨论解词语意思、划分课文段落层次。第二课时为解读课文，包括讨论解词语意思、划分课文段落层次。第二课时为解读课文，包括讨论解词语意思、划分课文段落层次。第二课时为解读课文，包括讨论分析中国诗的特点及课文使用的论证方法来突出重点，突破难点；分析中国诗的特点及课文使用的论证方法来突出重点，突破难点；分析中国诗的特点及课文使用的论证方法来突出重点，突破难点；分析中国诗的特点及课文使用的论证方法来突出重点，突破难点；其他包括拓展探究和链接高考等相关环节。其他包括
12、拓展探究和链接高考等相关环节。其他包括拓展探究和链接高考等相关环节。其他包括拓展探究和链接高考等相关环节。第五部分：说教学设想第五部分：说教学设想第五部分：说教学设想第五部分：说教学设想第六部分：说教学过程第六部分：说教学过程第六部分：说教学过程第六部分：说教学过程 教学过程共分六个环节：导入新课、教学过程共分六个环节：导入新课、教学过程共分六个环节：导入新课、教学过程共分六个环节：导入新课、研究文本、合作探究、链接高考、课堂研究文本、合作探究、链接高考、课堂研究文本、合作探究、链接高考、课堂研究文本、合作探究、链接高考、课堂小结和课后作业。小结和课后作业。小结和课后作业。小结和课后作业。“研
13、究文本研究文本研究文本研究文本”是核心环节，它又包括是核心环节，它又包括是核心环节，它又包括是核心环节，它又包括六个小的教学环节，其中的六个小的教学环节，其中的六个小的教学环节，其中的六个小的教学环节，其中的“议一议议一议议一议议一议”部分是教学重点和教学难点之所在。部分是教学重点和教学难点之所在。部分是教学重点和教学难点之所在。部分是教学重点和教学难点之所在。第六部分：说教学过程第六部分：说教学过程第六部分：说教学过程第六部分：说教学过程一、导入新课一、导入新课一、导入新课一、导入新课 1 1 1 1、我姓了一辈子、我姓了一辈子、我姓了一辈子、我姓了一辈子“钱钱钱钱”，难道还迷信钱吗？，难道
14、还迷信钱吗？，难道还迷信钱吗？，难道还迷信钱吗？2 2 2 2、假如你吃了一只鸡蛋，感觉味道不错，何、假如你吃了一只鸡蛋，感觉味道不错，何、假如你吃了一只鸡蛋，感觉味道不错，何、假如你吃了一只鸡蛋，感觉味道不错，何必要去看看那只下蛋的母鸡呢？必要去看看那只下蛋的母鸡呢？必要去看看那只下蛋的母鸡呢？必要去看看那只下蛋的母鸡呢？3 3 3 3、我们称那位暴露的、我们称那位暴露的、我们称那位暴露的、我们称那位暴露的S S S S小姐位小姐位小姐位小姐位“局部真理局部真理局部真理局部真理”，因为真理都是赤裸裸的。因为真理都是赤裸裸的。因为真理都是赤裸裸的。因为真理都是赤裸裸的。4 4 4 4、围在城里
15、的人想逃出去，城外的人想冲进围在城里的人想逃出去，城外的人想冲进围在城里的人想逃出去，城外的人想冲进围在城里的人想逃出去，城外的人想冲进去，对婚姻也罢，职业也罢，（游戏也罢），人去，对婚姻也罢，职业也罢，（游戏也罢），人去，对婚姻也罢，职业也罢，（游戏也罢），人去，对婚姻也罢，职业也罢，（游戏也罢），人的愿望大多如此。的愿望大多如此。的愿望大多如此。的愿望大多如此。5 5 5 5、不受教育的人，因为不识字，上人的当；、不受教育的人，因为不识字，上人的当；、不受教育的人，因为不识字，上人的当；、不受教育的人，因为不识字，上人的当；受教育的人，因为识了字，上印刷品的当。受教育的人，因为识了字，上印
16、刷品的当。受教育的人，因为识了字，上印刷品的当。受教育的人，因为识了字，上印刷品的当。二二二二、研究文本研究文本研究文本研究文本（一）了解学生课外预习情况（一）了解学生课外预习情况（一）了解学生课外预习情况（一）了解学生课外预习情况 1 1 1 1、字音字形、词语解释。、字音字形、词语解释。、字音字形、词语解释。、字音字形、词语解释。2 2 2 2、朗读。、朗读。、朗读。、朗读。（二）知一知（二）知一知（二）知一知（二）知一知 1 1 1 1、身份及地位：、身份及地位：、身份及地位：、身份及地位：2 2 2 2、主要成就：、主要成就：、主要成就：、主要成就：3 3 3 3、治学态度：、治学态度
17、：、治学态度：、治学态度：第六部分：说教学过程第六部分：说教学过程第六部分：说教学过程第六部分：说教学过程二二二二、研究文本研究文本研究文本研究文本（三）读一读（三）读一读（三）读一读（三）读一读要求学生阅读全文，再次勾画生字生词，并思考课文的写作思路，要求学生阅读全文，再次勾画生字生词，并思考课文的写作思路，要求学生阅读全文，再次勾画生字生词，并思考课文的写作思路，要求学生阅读全文，再次勾画生字生词，并思考课文的写作思路，划分层次，概括文意。划分层次，概括文意。划分层次，概括文意。划分层次，概括文意。（四）记一记（四）记一记（四）记一记（四）记一记 1 1 1 1、字音字形、字音字形、字音字
18、形、字音字形精髓（精髓（精髓（精髓（su su su su）轻鸢（）轻鸢（）轻鸢（）轻鸢（yunyunyunyun）剪掠）剪掠）剪掠）剪掠 一蹴（一蹴（一蹴（一蹴（cccc）而至）而至）而至）而至 数（数（数（数（shushushushu）见）见）见）见不鲜不鲜不鲜不鲜眉眼颦蹙（眉眼颦蹙（眉眼颦蹙（眉眼颦蹙（pnpnpnpn）撩（撩（撩（撩（liolioliolio）人）人）人）人 门槛（门槛（门槛（门槛（knknknkn）槛外（槛外（槛外（槛外（jinjinjinjin）2 2 2 2、词语解释、词语解释、词语解释、词语解释轻鸢剪掠：像轻盈的老鹰掠过天空。文中说中国诗跟西洋诗相比轻鸢剪掠：像
19、轻盈的老鹰掠过天空。文中说中国诗跟西洋诗相比轻鸢剪掠：像轻盈的老鹰掠过天空。文中说中国诗跟西洋诗相比轻鸢剪掠：像轻盈的老鹰掠过天空。文中说中国诗跟西洋诗相比显得简短轻灵。显得简短轻灵。显得简短轻灵。显得简短轻灵。穷边涯际：文中指语言文字的边际、深处。穷，尽头。穷边涯际：文中指语言文字的边际、深处。穷，尽头。穷边涯际：文中指语言文字的边际、深处。穷，尽头。穷边涯际：文中指语言文字的边际、深处。穷，尽头。吞言咽理：文中形容受感动而说不出话语和道理的情形。咽，吞吞言咽理：文中形容受感动而说不出话语和道理的情形。咽，吞吞言咽理：文中形容受感动而说不出话语和道理的情形。咽，吞吞言咽理：文中形容受感动而说
20、不出话语和道理的情形。咽，吞咽。咽。咽。咽。拔木转石：使树木连根拔起，使大石头转动，形容威力大。拔木转石：使树木连根拔起，使大石头转动，形容威力大。拔木转石：使树木连根拔起，使大石头转动，形容威力大。拔木转石：使树木连根拔起，使大石头转动，形容威力大。第六部分：说教学过程第六部分：说教学过程第六部分：说教学过程第六部分：说教学过程二二二二、研究文本研究文本研究文本研究文本（五）理一理（五）理一理（五）理一理（五）理一理划分本文的结构层次并概括意思。划分本文的结构层次并概括意思。划分本文的结构层次并概括意思。划分本文的结构层次并概括意思。归纳明确：本文可分四部分。归纳明确：本文可分四部分。归纳明
21、确：本文可分四部分。归纳明确：本文可分四部分。第一部分第一部分第一部分第一部分(第第第第l l l l段段段段)，交代作者论诗的根本立场。，交代作者论诗的根本立场。，交代作者论诗的根本立场。，交代作者论诗的根本立场。第二部分第二部分第二部分第二部分(第第第第2 2 2 2段段段段)，从整体上论述了中国诗的一般发展特点及其规律。，从整体上论述了中国诗的一般发展特点及其规律。，从整体上论述了中国诗的一般发展特点及其规律。，从整体上论述了中国诗的一般发展特点及其规律。第三部分第三部分第三部分第三部分(自自自自“贵国爱伦贵国爱伦贵国爱伦贵国爱伦坡主张诗的篇幅愈短愈妙坡主张诗的篇幅愈短愈妙坡主张诗的篇幅
22、愈短愈妙坡主张诗的篇幅愈短愈妙”至至至至“我在别处我在别处我在别处我在别处也曾详细说明贵国爱伦也曾详细说明贵国爱伦也曾详细说明贵国爱伦也曾详细说明贵国爱伦坡的诗法所产生的纯粹诗，我们诗里几千年前坡的诗法所产生的纯粹诗，我们诗里几千年前坡的诗法所产生的纯粹诗，我们诗里几千年前坡的诗法所产生的纯粹诗，我们诗里几千年前早有了早有了早有了早有了”)，重点论述中国诗的各个特点。，重点论述中国诗的各个特点。，重点论述中国诗的各个特点。，重点论述中国诗的各个特点。第四部分第四部分第四部分第四部分(自自自自“所以，你们讲，中国诗所以，你们讲，中国诗所以，你们讲，中国诗所以，你们讲，中国诗”至至至至“研究我们的
23、诗准使研究我们的诗准使研究我们的诗准使研究我们的诗准使诸位诸位诸位诸位觉得甜蜜的家乡因远征增添了甜蜜觉得甜蜜的家乡因远征增添了甜蜜觉得甜蜜的家乡因远征增添了甜蜜觉得甜蜜的家乡因远征增添了甜蜜”)，论述中国诗的总体特色，论述中国诗的总体特色，论述中国诗的总体特色，论述中国诗的总体特色，并且启示人们，论诗必须根据本国文化根基，只有这样才全面科学。并且启示人们，论诗必须根据本国文化根基，只有这样才全面科学。并且启示人们，论诗必须根据本国文化根基，只有这样才全面科学。并且启示人们，论诗必须根据本国文化根基，只有这样才全面科学。第六部分：说教学过程第六部分：说教学过程第六部分：说教学过程第六部分：说教学
24、过程二二二二、研究文本研究文本研究文本研究文本第六部分：说教学过程第六部分：说教学过程第六部分：说教学过程第六部分：说教学过程（六）议一议（六）议一议（六）议一议（六）议一议 1 1 1 1、本文是一篇演讲稿，面对一群金发碧眼的外国人，、本文是一篇演讲稿，面对一群金发碧眼的外国人，、本文是一篇演讲稿，面对一群金发碧眼的外国人，、本文是一篇演讲稿，面对一群金发碧眼的外国人，钱钟书先生是用什么方法来论中国诗的？为什么要用这种方钱钟书先生是用什么方法来论中国诗的？为什么要用这种方钱钟书先生是用什么方法来论中国诗的？为什么要用这种方钱钟书先生是用什么方法来论中国诗的？为什么要用这种方法？法？法？法？2
25、 2 2 2、那么中国诗的特点是什么呢？作者主要用了什么方、那么中国诗的特点是什么呢？作者主要用了什么方、那么中国诗的特点是什么呢？作者主要用了什么方、那么中国诗的特点是什么呢？作者主要用了什么方法来突出中国诗的特点？法来突出中国诗的特点？法来突出中国诗的特点？法来突出中国诗的特点？3 3 3 3、钱钟书先生所阐发的、钱钟书先生所阐发的、钱钟书先生所阐发的、钱钟书先生所阐发的“中国诗的印象中国诗的印象中国诗的印象中国诗的印象”，能引起你，能引起你，能引起你，能引起你的共鸣吗？请结合自己阅读诗歌的体验谈一谈。的共鸣吗？请结合自己阅读诗歌的体验谈一谈。的共鸣吗？请结合自己阅读诗歌的体验谈一谈。的共
26、鸣吗？请结合自己阅读诗歌的体验谈一谈。4 4 4 4、作者采用了哪些论证方法来概括中国诗的特点、作者采用了哪些论证方法来概括中国诗的特点、作者采用了哪些论证方法来概括中国诗的特点、作者采用了哪些论证方法来概括中国诗的特点,请举请举请举请举例说明。例说明。例说明。例说明。5 5 5 5、品析文章中比喻的妙用。、品析文章中比喻的妙用。、品析文章中比喻的妙用。、品析文章中比喻的妙用。作为一篇学术性较强的演讲稿，我们读起来却不觉得枯燥作为一篇学术性较强的演讲稿，我们读起来却不觉得枯燥作为一篇学术性较强的演讲稿，我们读起来却不觉得枯燥作为一篇学术性较强的演讲稿，我们读起来却不觉得枯燥乏味，请分别找出你感
27、兴趣的句子进行品读分析。乏味，请分别找出你感兴趣的句子进行品读分析。乏味，请分别找出你感兴趣的句子进行品读分析。乏味，请分别找出你感兴趣的句子进行品读分析。6 6 6 6、作者写作本文的意图是什么？、作者写作本文的意图是什么？、作者写作本文的意图是什么？、作者写作本文的意图是什么？三三三三、合作探究合作探究合作探究合作探究第六部分：说教学过程第六部分：说教学过程第六部分：说教学过程第六部分：说教学过程1 1 1 1、小组讨论。、小组讨论。、小组讨论。、小组讨论。钱穆先生说：钱穆先生说：钱穆先生说：钱穆先生说：“大师者，乃是通方之学，超大师者，乃是通方之学，超大师者，乃是通方之学，超大师者，乃是
28、通方之学，超乎各部专门之上而会通其全部之大义是也。乎各部专门之上而会通其全部之大义是也。乎各部专门之上而会通其全部之大义是也。乎各部专门之上而会通其全部之大义是也。”你认为钱钟书算得上是大师吗？你认为在中国你认为钱钟书算得上是大师吗？你认为在中国你认为钱钟书算得上是大师吗？你认为在中国你认为钱钟书算得上是大师吗？你认为在中国现当代有哪些大师呢？请举例说明。现当代有哪些大师呢？请举例说明。现当代有哪些大师呢？请举例说明。现当代有哪些大师呢？请举例说明。2 2 2 2、小组讨论。、小组讨论。、小组讨论。、小组讨论。钱钟书先生通过运用比较的方法为我们概括钱钟书先生通过运用比较的方法为我们概括钱钟书先
29、生通过运用比较的方法为我们概括钱钟书先生通过运用比较的方法为我们概括了中国诗的特点，你认为中国诗还有其他方面了中国诗的特点，你认为中国诗还有其他方面了中国诗的特点，你认为中国诗还有其他方面了中国诗的特点，你认为中国诗还有其他方面的特点吗？的特点吗？的特点吗？的特点吗？四四四四、链接高考链接高考链接高考链接高考第六部分：说教学过程第六部分：说教学过程第六部分：说教学过程第六部分：说教学过程阅读这首诗，回答下面相关问题：阅读这首诗，回答下面相关问题：阅读这首诗，回答下面相关问题：阅读这首诗，回答下面相关问题：最爱东山晴后雪最爱东山晴后雪最爱东山晴后雪最爱东山晴后雪 杨万里杨万里杨万里杨万里只知逐胜
30、忽忘寒，小立春风夕照间。只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。1 1 1 1、请简要分析这首诗中诗人的形象。、请简要分析这首诗中诗人的形象。、请简要分析这首诗中诗人的形象。、请简要分析这首诗中诗人的形象。2 2 2 2、请赏析、请赏析、请赏析、请赏析“软红光里涌银山软红光里涌银山软红光里涌银山软红光里涌银山”中中中中“软软软软”、“涌涌涌涌”二字二字二字二字的妙处。的妙处。的妙处。的妙处。五五五五、课堂小结课堂
31、小结课堂小结课堂小结第六部分：说教学过程第六部分：说教学过程第六部分：说教学过程第六部分：说教学过程 中国诗首先是诗，然后才是中国诗首先是诗，然后才是中国诗首先是诗，然后才是中国诗首先是诗，然后才是“中国的中国的中国的中国的”，正是从这，正是从这，正是从这，正是从这个意义上说，中国诗与外国诗形式上既有相同点，也有个意义上说，中国诗与外国诗形式上既有相同点，也有个意义上说，中国诗与外国诗形式上既有相同点，也有个意义上说，中国诗与外国诗形式上既有相同点，也有不同点，而本质上却没有什么区别。钱钟书先生融会多不同点，而本质上却没有什么区别。钱钟书先生融会多不同点，而本质上却没有什么区别。钱钟书先生融会
32、多不同点，而本质上却没有什么区别。钱钟书先生融会多种知识探幽入微、条理精辟地论述了中国诗歌的特点，种知识探幽入微、条理精辟地论述了中国诗歌的特点，种知识探幽入微、条理精辟地论述了中国诗歌的特点，种知识探幽入微、条理精辟地论述了中国诗歌的特点，并在保证论述严谨周密的同时运用了大量比喻，使文章并在保证论述严谨周密的同时运用了大量比喻，使文章并在保证论述严谨周密的同时运用了大量比喻，使文章并在保证论述严谨周密的同时运用了大量比喻，使文章多姿多彩，幽默睿智。一篇短短的演讲词，充分显示出多姿多彩，幽默睿智。一篇短短的演讲词，充分显示出多姿多彩，幽默睿智。一篇短短的演讲词，充分显示出多姿多彩，幽默睿智。一
33、篇短短的演讲词，充分显示出一位学贯中西的大学者的文化素养。一位学贯中西的大学者的文化素养。一位学贯中西的大学者的文化素养。一位学贯中西的大学者的文化素养。有位外国记者曾说，有位外国记者曾说，有位外国记者曾说，有位外国记者曾说，“来到中国，有两个愿望：一是看看万里长城，二是见来到中国，有两个愿望：一是看看万里长城，二是见来到中国，有两个愿望：一是看看万里长城，二是见来到中国，有两个愿望：一是看看万里长城，二是见见钱钟书见钱钟书见钱钟书见钱钟书”。把钱钟书看作了中国文化的奇迹与象征，。把钱钟书看作了中国文化的奇迹与象征，。把钱钟书看作了中国文化的奇迹与象征，。把钱钟书看作了中国文化的奇迹与象征，更
34、是外国人对钱钟书学养、人格魅力以及治学精神的肯更是外国人对钱钟书学养、人格魅力以及治学精神的肯更是外国人对钱钟书学养、人格魅力以及治学精神的肯更是外国人对钱钟书学养、人格魅力以及治学精神的肯定。定。定。定。六六六六、课后作业课后作业课后作业课后作业第六部分：说教学过程第六部分：说教学过程第六部分：说教学过程第六部分：说教学过程 1 1 1 1、请仿照下面感动中国组委会给钱学森写的颁奖词，为钱钟、请仿照下面感动中国组委会给钱学森写的颁奖词，为钱钟、请仿照下面感动中国组委会给钱学森写的颁奖词，为钱钟、请仿照下面感动中国组委会给钱学森写的颁奖词，为钱钟书先生写一段颁奖词。（不少于书先生写一段颁奖词。
35、（不少于书先生写一段颁奖词。（不少于书先生写一段颁奖词。（不少于50505050字，至少使用一种修辞手法）字，至少使用一种修辞手法）字，至少使用一种修辞手法）字，至少使用一种修辞手法）示例：示例：示例：示例：民族脊梁民族脊梁民族脊梁民族脊梁在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。5 5 5 5年归国年归国年归国年归国路，路，路，路，10101010年两弹成。他是知识的宝藏，是科学的旗帜，是中华民族知年两弹成。他是知识的宝藏，是科学的旗帜，是中华民族知年
36、两弹成。他是知识的宝藏，是科学的旗帜，是中华民族知年两弹成。他是知识的宝藏，是科学的旗帜，是中华民族知识分子的典范。识分子的典范。识分子的典范。识分子的典范。2 2 2 2、课外阅读曹操观沧海和普希金的致大海，写一篇课外阅读曹操观沧海和普希金的致大海，写一篇课外阅读曹操观沧海和普希金的致大海，写一篇课外阅读曹操观沧海和普希金的致大海，写一篇一两百字的短文，评说它们在内容和形式上的异同。一两百字的短文，评说它们在内容和形式上的异同。一两百字的短文，评说它们在内容和形式上的异同。一两百字的短文，评说它们在内容和形式上的异同。第七部分：说板书设计第七部分：说板书设计第七部分：说板书设计第七部分：说板书设计谢谢 谢谢 ！