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1、 彭彭荆荆风风驿驿路路梨梨花花 闻闻武均州武均州报已复西京报已复西京 陆游陆游 白发将军亦壮哉，白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。西京昨夜捷书来。胡儿敢作千年计，胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。天意宁知一日回。列圣仁恩深雨露，列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。中兴赦令疾风雷。悬知寒食朝陵使，悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开驿路梨花处处开。译文：译文：将军武巨是多么英勇豪迈，收复西京捷报昨夜传来。将军武巨是多么英勇豪迈，收复西京捷报昨夜传来。金人痴心妄想要永占中原，岂知上天佑我大宋兴泰。金人痴心妄想要永占中原，岂知上天佑我大宋兴泰。大宋列圣的仁泽深如雨露，大赦诏令快似疾风迅雷。大宋列圣的仁泽深如雨露，
2、大赦诏令快似疾风迅雷。可以预料，明年寒食节祭扫宋先帝陵墓的使者，可以预料，明年寒食节祭扫宋先帝陵墓的使者，将通过梨花盛开的驿道而到达洛阳。将通过梨花盛开的驿道而到达洛阳。介绍作者及背景介绍作者及背景 彭荆风，江西萍乡彭荆风，江西萍乡人。人。1929年出生，年出生，1949年参军。创作形式年参军。创作形式丰富，涵盖小说、纪实丰富，涵盖小说、纪实文学、文学评论、电影文学、文学评论、电影文学剧本等。文学剧本等。作品大多作品大多描写边疆战斗生活和少描写边疆战斗生活和少数民族风俗人情，具有数民族风俗人情，具有鲜明的边疆特色，受到鲜明的边疆特色，受到好评。好评。结合课下注释及字典，给课后生字词注音。驿驿路
3、（路（）陡陡峭（峭（）花花瓣瓣（）简简陋陋（）撵撵走（走（）竹竹篾篾（）恍惚恍惚（）修修葺葺（）折折损损 ()扛扛 ()()寨寨 （）yydudubnbnluluninninhun hhun hqqmizhKngzhimizhKng恍惚：恍惚：精神不集中，神智不清。精神不集中，神智不清。修葺：修葺：修理房屋。葺，用茅草覆盖房顶。修理房屋。葺，用茅草覆盖房顶。折损：折损：损失；损失；因过分尊敬或优待而使人承受不起。因过分尊敬或优待而使人承受不起。扛扛 （）折折 （）瓣瓣 （）重点词重点词重点字重点字kng，gngzh，zh，sh辩辩 辨辨 辫辫一、踏上一、踏上“驿路驿路”谁踏上过这谁踏上过这“驿
4、路驿路”？1、我、老余，见到小茅屋。茅屋主人是谁茅屋主人是谁？一、踏上一、踏上“驿路驿路”不是他。瑶族老人是专门运粮食的。主人是他？一、踏上一、踏上“驿路驿路”对门山头上有个叫梨花的小姑娘，茅屋可能是她的！一、踏上一、踏上“驿路驿路”喂！你们谁是梨花啊？茅屋定是你们的啦？一、踏上一、踏上“驿路驿路”错啦！茅屋不是我们修的！一、踏上一、踏上“驿路驿路”是他们修的小茅屋呀！一、踏上一、踏上“驿路驿路”这才是梨花！可你见不着喔！她出嫁了一、踏上一、踏上“驿路驿路”出现出现顺序顺序人物人物所做好事所做好事做好事做好事目的目的做好事时间做好事时间1“我我”和老余和老余给房顶加草，给房顶加草，挖排水沟挖排
5、水沟受哈尼姑娘的受哈尼姑娘的精神感动精神感动十多年后的某十多年后的某天早上天早上2瑶族老瑶族老人人为小茅屋送为小茅屋送粮食粮食方便路人方便路人十多年后的某一十多年后的某一天晚上及第二天天晚上及第二天早上早上3一群哈一群哈尼姑娘尼姑娘照料小茅屋照料小茅屋向解放军和姐向解放军和姐姐学习，接姐姐学习，接姐姐的班姐的班前几年，姐姐前几年，姐姐出嫁后出嫁后4解放军解放军战士战士建造小茅屋建造小茅屋向雷锋同志学向雷锋同志学习，方便路人习，方便路人十多前路过时十多前路过时5梨花梨花照料小茅屋照料小茅屋被解放军战士被解放军战士的精神感动的精神感动小茅屋盖好后小茅屋盖好后至她出嫁前至她出嫁前他们分别在这驿路上做
6、了什么？他们分别在这驿路上做了什么？（1）暮色暮色（6）一弯新月）一弯新月（22）上个月）上个月（27）这天夜里）这天夜里（28）第二天早上）第二天早上（33）十多年前）十多年前（35）前几年）前几年投投宿宿修修葺葺小小屋屋 “我我”和和老老余余瑶族老人借住、瑶族老人借住、照看小茅屋照看小茅屋解放军建造小茅屋解放军建造小茅屋梨花姑娘梨花姑娘照料小茅屋照料小茅屋哈尼小姑娘照料小茅屋哈尼小姑娘照料小茅屋他们分别在这驿路上做了什么？他们分别在这驿路上做了什么？驿驿路路梨梨花花处处处处开开 一、踏上一、踏上“驿路驿路”“我我”和老余投宿、修葺小屋和老余投宿、修葺小屋瑶族老人借住、照看小茅屋瑶族老人借住
7、、照看小茅屋梨花姑娘照料小茅屋梨花姑娘照料小茅屋解放军建造小茅屋解放军建造小茅屋哈尼小姑娘照料小茅屋哈尼小姑娘照料小茅屋围绕围绕“谁是小茅屋的主人谁是小茅屋的主人”概括本概括本文有哪些人？做了什么事？文有哪些人？做了什么事？这这些些事事如如果果按按时时间间的的顺顺序序，该该怎怎样样说说？十几年前解放军路过建小茅屋梨花姑娘照料小茅屋梨花姑娘出嫁后妹妹接着照料小茅屋瑶族老人借住照看小茅屋“我们”路过住宿，修屋插叙插叙插叙作者在解决这一问题时，是否把答案一下子就告诉了我们？他运用了什么写法？这样写有什么好处呢？悬念，也称悬念，也称“扣子扣子”或或“关子关子”，一，一般在叙事性作品中般在叙事性作品中设
8、置疑团，层层铺排，设置疑团，层层铺排，形成波澜，激发读者的阅读兴趣。形成波澜，激发读者的阅读兴趣。设置悬念悬念：即读者、观众、听众对文艺作品中人物命运的遭遇、未知的情节的发展变化所持的一种急切期待的心情。目的是吸引读者的注意力，使读者自觉不自觉地进入文章所创设的情景之中。1、我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背、我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。影。”背影背影2、我一纵身跨过板凳就坐下。我的心稍微平静了一点儿，、我一纵身跨过板凳就坐下。我的心稍微平静了一点儿，我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色
9、礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。而且整个教室有一种不平常督学来视察或者发奖的日子才穿戴。而且整个教室有一种不平常的严肃的气氛。最使我吃惊的是，后边几排一向空着的板凳上坐的严肃的气氛。最使我吃惊的是，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。其中有郝叟老头儿，着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。其中有郝叟老头儿，戴着他那顶三角帽，有从前的镇长，从前的邮递员，还有些旁的戴着他那顶三角帽，有从前的镇长，从前的邮递员，还有些旁的人。个个看来都很忧愁。郝叟还带着一
10、本书边破了的初级读本，人。个个看来都很忧愁。郝叟还带着一本书边破了的初级读本，他把书翻开，摊在膝头上，书上横放着他那副大眼镜。他把书翻开，摊在膝头上，书上横放着他那副大眼镜。最后一课最后一课3、天冷极了，下着雪，又快黑了。天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天这是一年的最后一天大年夜。在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩大年夜。在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着。在街上走着。卖火柴的小女孩卖火柴的小女孩内容上：设置疑团，层层铺排内容上：设置疑团，层层铺排作用上：形成波澜，激发兴趣作用上：形成波澜，激发兴趣文体上：叙事性作品（记叙文、小说）哪个小组的代表能按照
11、课文记叙的顺序帮我们把课文复述一遍？争做故事传承者！争做故事传承者！哪个小组的代表能按照事件发生的顺序帮我们把课文复述一遍？作者巧设两次误会和三个悬念。插叙：是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。插叙的作用有三：1、在叙事时运用插叙，可使所写的内容更加充实，情节更加充分,人物形象更加丰满，使文章的主题更鲜明、更深刻。2、可以起到补充主要事件或衬托主要人物的作用。3、可使文章的结构，避免呆板、拘谨，使行文起伏多变。运用插叙插叙的作用插叙的作用1、交代了、交代了（根据内容填写）（根据内容填写）2、补充交代故
12、事情节，使故事情节更完、补充交代故事情节，使故事情节更完整整3、为下文、为下文作铺垫作铺垫4、突出中心，使人物形象鲜明、突出中心，使人物形象鲜明5、推动情节发展，解开悬念、推动情节发展，解开悬念这样写有什么作用？这样写有什么作用？波澜起伏，引人入胜设置悬念补充主要事件，使所写内容更充实，情节更加充分 插叙插叙作用是：交代了小茅屋的搭建者、作用是：交代了小茅屋的搭建者、照料者，以及这样做的原因；照料者，以及这样做的原因；解开了解开了“我我”和老余等人的疑惑；和老余等人的疑惑；歌颂了发扬雷锋精神的人。歌颂了发扬雷锋精神的人。知识链接记叙顺序1.定义。记叙的顺序一般可分为顺叙、倒叙、插叙、补叙、分叙
13、五种。顺叙是指按照事件发展的时间先后次序来叙述。倒叙，是根据表达的需要，把事件的结局或某个最突出的片断提在前边叙述，然后再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述。插叙，是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。补叙，也叫追叙，是行文中用两三句话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补充交代。2.分类、特点及其作用。顺叙法 【特点】顺叙是按时间的先后顺序来叙述事情，这就跟事情发生发展的实际情况相一致，所以易于把文章写得条理清楚，脉络分明。运用顺叙，要注意剪裁得当，重点突出。否则，容易出现罗列现象，犯平铺直叙的毛
14、病，像一本流水帐，使人读了索然无味。【作用】使人物、事件的叙述有头有尾、脉络清楚，有较强的时空层次性。倒叙法 【特点】倒叙并不是把整个事件都倒过来叙述，而是除了把某个部分提前外，其他仍是顺叙的方法。【作用】使文章曲折有致，造成悬念，引人入胜；增加叙事波澜；使文章结构富于变化，避免平铺直叙；增强文章可读性和感染力。插叙法 【特点】插叙是为了表达文章中心的需要。有时是为了帮助读者了解故事情节的追叙；有时是对出场人物的情节作注释、说明。使用插叙一定要服从表达中心思想的需要，做到不节外生枝，不喧宾夺主。在插入叙述的时候，还要注意文章的过渡、照应和衔接，不能有断裂的痕迹。【作用】帮助展开主要事件，或推动
15、故事情节发展，或对主要人物的身份作简要介绍，或诠释某一细节；使文章波澜起伏，增大了文章容量，可读性增强。补叙法 【特点】补叙主要用于对上文的叙述补充说明，一般是片断性的、简要的，不具备完整的事件，也可以把解释或说明的文字放有前面，以引起下文。补叙的作用，一般不发展情节、事件，只对原来的叙述起丰富、补充作用。【作用】对原来的叙述起丰富、补充作用；造成悬念，叙事波澜，深化主旨，造成强烈的艺术感染力。二、品味梨花二、品味梨花 1.1.本文题目叫本文题目叫驿路梨花驿路梨花，也就是说课，也就是说课文要以梨花作为线索，找找看，文中关于梨文要以梨花作为线索，找找看，文中关于梨花的景物描写到底有几处？哪些是实
16、写，哪花的景物描写到底有几处？哪些是实写，哪些是虚写？分别起着什么作用？些是虚写？分别起着什么作用？二、品味梨花二、品味梨花 一写梨花一写梨花实写，梨花当人们需要帮助的时候出现，给人以希望和安慰，也把读者引入诗一般美的境界之中。写梨树林的美景衬托了小屋主人的心灵美。写梨树林的美景衬托了小屋主人的心灵美。二、品味梨花二、品味梨花二写梨花二写梨花 虚写，着意以自然美衬托人物美，使自然着意以自然美衬托人物美，使自然界的梨花和人物界的梨花和人物梨花相映生辉。梨花相映生辉。二、品味梨花二、品味梨花三写梨花三写梨花实写，起到点题点人的作用，引用陆游诗句，结构上照应了题目，内容上深化了主题，人结构上照应了题
17、目，内容上深化了主题，人花相映，完成了主题的升华。花相映，完成了主题的升华。二、品味梨花二、品味梨花题目题目“驿路梨花驿路梨花”中的中的“梨花梨花”除了指自除了指自然界的梨花外，还指什么？然界的梨花外，还指什么？题目一语双关，字面上指驿路上的梨花，实指梨花其人、梨花精神（即雷锋精神）。这是以物喻人，使自然界梨花同小茅屋的主人相互辉映。在内容上点出了雷锋精神之花像梨花一样处处开在内容上点出了雷锋精神之花像梨花一样处处开放，从而深化了主题。放，从而深化了主题。二、品味梨花二、品味梨花驿驿路路梨梨花花”是是盛盛开开在在边边疆疆驿驿路路上上的的梨梨花花，在在作作者者笔笔下下，这这既既是是自自然然界界的
18、的梨梨花花，又又是是梨梨花花姑姑娘娘，还还是是雷雷锋锋同同志志助助人人为为乐乐精精神神的的象象征征，也也是是边疆民族优良民风的体现。边疆民族优良民风的体现。“驿驿路路梨梨花花”将将标标题题与与主主题题，形形式式与与内内容容，梨花的自然美和人物的心灵美，融为一体；梨花的自然美和人物的心灵美，融为一体；同同时时，“驿驿路路梨梨花花”语语出出陆陆游游的的诗诗，这这也也为为文章增添了文化的韵味。文章增添了文化的韵味。补补充充：作作者者在在西西南南边边陲陲生生活活过过多多年年，亲亲自自感感受受到到当当地地淳淳朴朴的的民民风风，尽尽管管这这篇篇文文章章可可能能是是加加入入了了作作者者虚虚构构的的成成分分，
19、但但字字里里行行间间无无不不闪闪烁烁着着浓浓浓浓的的生生活活气气息息，这这就就是是文文学作品源于生活而又高于生活的道理。学作品源于生活而又高于生活的道理。作作者者在在谈谈此此文文的的写写作作时时，曾曾满满含含深深情情地地说说：“云云南南边边疆疆民民风风淳淳朴朴，尽尽管管当当地地的的人人们们没没有有把把学学雷雷锋锋的的口口号号挂挂在在嘴嘴上上，但但他他们们却却一一向向有有助助人人为为乐乐的的好好习习俗俗，好好客客、热热情情、关关心心他他人人，我我经经常常想想起起那那里里许许许许多多多多朴朴实实的的人人和和事事。”因因此此，文文章章最最后后一一句句“驿驿路路梨梨花花处处处处开开”，升升华华了了主主
20、题，赞美了雷锋精神就像洁白的梨花开遍了神州大地。题，赞美了雷锋精神就像洁白的梨花开遍了神州大地。二、品味梨花二、品味梨花三、感悟传承三、感悟传承 一、踏上一、踏上“驿路驿路”三、感悟传承三、感悟传承 本文通过云南边疆哀牢山中路边一间小茅屋的故事，生动地表现了雷锋精神在少数民族地区生根开花不断传递的动人情景，热情地歌颂了人民群众助人为乐的高尚品德。根据文章的中心思想，请你试着给“驿路梨花处处开”对个下联？上联：驿路梨花处处开下联：雷锋精神代代传三、感悟传承三、感悟传承课外拓展本文所写的朴实民风是否让你感动？学习完本文之后，结合下面文章梨花满咸阳，谈一谈你对“公德”这个概念有什么想法？联系现实，和
21、同学讨论交流你的体会和想法 梨花满咸阳峭石咸阳街头的梨花开了。雪白雪白的梨花，多么素净，又多么纯洁。它那小小的嫩黄的叶芽儿在春风中舒展着，那一簇簇一簇簇的花朵，在叶芽儿中开放着，嫩黄衬托着雪白，和谐极了，醒目极了。如果一株株地看，那花朵那花朵，就像无数的浪花儿就像无数的浪花儿；如果站在远处眺望，它像雪白雪白的项链，悬挂在新兴的古城的脖颈上。哦，这使咸阳增色生辉的梨花。咸阳街道的梨树挂满了果，金钟一般的梨子啊，那香甜的味儿，在街道弥漫，在窗口缭绕，然而却没有一个人伸手去摘，即使它跌落在地上，也会有人捡起来，送到应交去的地方去年，我到了咸阳，在街头散步，没看见一个朝梨子伸手的。“老咸阳”们，步行的
22、，骑自行车的，说说笑笑，匆匆忙忙的，对枝头的果子似乎谁都没有任何贪求。新来咸阳的，则望着梨子指指点点，笑着议论这里的新风尚。那神色，那心情，不无羡慕：不无向往一位妇女领着一个小女孩走来，孩子指着枝头的梨问：“妈妈，这么多梨子，能摘一个吗？”妈妈严肃地说：“乖乖，不能摘！记住，公家的东西，不能随便要”春来了，梨花又开了，雪白雪白的，素净、纯洁。它的花，映入了人们的眼帘；它的香，沁入了人们心脾。望着它，我忽然觉得，这纯洁的花朵，不就是咸阳人纯洁的心灵么？1、2016年年5月月18日凌晨，河南南阳市卧龙区西华村一栋日凌晨，河南南阳市卧龙区西华村一栋民宅突发大火，租住在一楼的王锋发现火情后，义无反民宅
23、突发大火，租住在一楼的王锋发现火情后，义无反顾地顾地3次冲入火场救人，次冲入火场救人，20多位邻居无一伤亡，第三次从多位邻居无一伤亡，第三次从火场出来时，王锋已快被烧成了火场出来时，王锋已快被烧成了“炭人炭人”，神智已不清，神智已不清醒，大约五六十米距离的路面全留下了他血染的脚印，醒，大约五六十米距离的路面全留下了他血染的脚印，王锋因多脏器衰竭离开了人世。王锋因多脏器衰竭离开了人世。2、好事须相让，恶事莫相推。好事须相让，恶事莫相推。王梵志王梵志大山里的哈尼族人民乐于助人，解放军乐于助人，“我们”也乐于助人。大家都是雷锋精神的传承者和实践者。结合课文和链接材料，谈谈你对传承雷锋精神的理解。从语
24、言表达的角度来看，从语言表达的角度来看，“金黄的花蕊一团团，一簇金黄的花蕊一团团，一簇簇，挤挤挨挨，肆意绽放，像调皮可爱的小精灵簇，挤挤挨挨，肆意绽放，像调皮可爱的小精灵”一一句中句中“一团团一团团”“一簇簇一簇簇”都是叠词，语言亲切灵动，都是叠词，语言亲切灵动，富有音韵美，形象地写出了花蕊多而密集的特点，富有音韵美，形象地写出了花蕊多而密集的特点，表达了作者的喜爱之情。表达了作者的喜爱之情。从记叙顺序的角度来看从记叙顺序的角度来看从情感体现的角度来看从情感体现的角度来看环境描写，交代故事发生的季节在秋季、环境描写，交代故事发生的季节在秋季、地点在藤萝架下，以春末盛开的紫藤萝与地点在藤萝架下，
25、以春末盛开的紫藤萝与初冬凋零的紫藤萝对比，写出了时间对人初冬凋零的紫藤萝对比，写出了时间对人的影响；渲染了秋天悲凉的氖围，为后文的影响；渲染了秋天悲凉的氖围，为后文老太太的乐观心态做对比。老太太的乐观心态做对比。“我注意观察她我注意观察她,她也时不时地我两眼她也时不时地我两眼”一句一句中的中的“瞄瞄”是注视，写出了老太太对作者举动的好是注视，写出了老太太对作者举动的好奇，表现了的俏皮，为后文老太太向我主动询可我奇，表现了的俏皮，为后文老太太向我主动询可我是否在画她作铺垫。是否在画她作铺垫。“她扫了一眼画、便把杂志还给我她扫了一眼画、便把杂志还给我”一句中一句中“扫扫”是粗略地看的意思，这里指老
26、太太迅速地看了是粗略地看的意思，这里指老太太迅速地看了“我我”的画，生动表现出她对我画作不以为然的神的画，生动表现出她对我画作不以为然的神态，表现了她的自信。态，表现了她的自信。再如再如“如果我活到老太太这岁数，也能画出这如果我活到老太太这岁数，也能画出这么漂亮的花来吗么漂亮的花来吗?”?”一句中的一句中的“花花”由多层含义，由多层含义，明指老太太画的牡丹花，暗指老太太内心纯真，如明指老太太画的牡丹花，暗指老太太内心纯真，如花般美丽；深化主题，花般美丽；深化主题，“我我”的愿望是希望像老的愿望是希望像老太太一样也有一颗年轻的、热爱生活的心。太太一样也有一颗年轻的、热爱生活的心。色调有冷暖之分，
27、读完此文，你觉得这篇童色调有冷暖之分，读完此文，你觉得这篇童话的色调是怎样的？请简述理由。话的色调是怎样的？请简述理由。示例示例1：先是暖色调，再是冷色调。文章开头的景物描写明亮：先是暖色调，再是冷色调。文章开头的景物描写明亮美好，两人的相处温馨和谐，令人温暖；随着战争的到来，一美好，两人的相处温馨和谐，令人温暖；随着战争的到来，一切美好的东西都毁灭消失了，令人感伤。切美好的东西都毁灭消失了，令人感伤。示例示例2：冷色调。因为这个故事中那些美好的事物都随着战争：冷色调。因为这个故事中那些美好的事物都随着战争消逝了，年轻的生命死亡了，美丽的野蔷薇凋零了，老人与青消逝了，年轻的生命死亡了，美丽的野
28、蔷薇凋零了，老人与青年的友情无以为继，给人以悲凉的感觉。年的友情无以为继，给人以悲凉的感觉。示例示例3：暖色调。因为故事发生的地方环境优美，人与自然和：暖色调。因为故事发生的地方环境优美，人与自然和谐相处，人和人之间的情感温暖感人。虽然战争最终不可避免，谐相处，人和人之间的情感温暖感人。虽然战争最终不可避免，但战场却在遥远的北方，战争也没有改变他们的友谊，让人觉但战场却在遥远的北方，战争也没有改变他们的友谊，让人觉得温暖。得温暖。本文以本文以“野蔷薇野蔷薇”为题有什么好处？说说你为题有什么好处？说说你的理解。的理解。营造了美好的环境氛围，勾勒出故事的线索，野蔷薇营造了美好的环境氛围，勾勒出故事
29、的线索，野蔷薇催生并见证了两人的友谊，始终伴随着情节的展开；催生并见证了两人的友谊，始终伴随着情节的展开；野蔷薇是野蔷薇是美好的自然与善良的人性美好的自然与善良的人性的象征：它无人培的象征：它无人培植却茂盛生长，如同边界线上两人的友情，自然产生，植却茂盛生长，如同边界线上两人的友情，自然产生，真诚相守；真诚相守；不管人间如何利益纷争，它都带着芬芳与生机应时而不管人间如何利益纷争，它都带着芬芳与生机应时而发，反衬出人类争斗的愚蠢与丑陋；发，反衬出人类争斗的愚蠢与丑陋；野蔷薇最终随着青年之死而凋零，暗示战争的死亡之野蔷薇最终随着青年之死而凋零，暗示战争的死亡之吻不放过任何美好的生命，让人痛惜，引人深思吻不放过任何美好的生命，让人痛惜，引人深思.