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1、1观 潮课题观潮课型讲读课文授课时间2课时教学目标1 .认识“盐、屹”等12个生字，会写“潮、据”等15个字。理解“笼罩、人声 鼎沸、水天相接、横贯”等词语。2 .朗读课文，背诵课文3、4自然段。3 .边读课文边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。4 .感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。教学重点感受钱塘潮来时的神奇壮观，能够根据语言描写想象画面。教学难点想象课文描绘的大潮景象，引导学生体会作者怎样既生动又有层次地描述钱塘江 大潮雄奇景象的。第一课时教学目标1 .正确拼读12个会认字，书写15个会写字，理解“笼罩、人声鼎沸、水天相接、 横贯”等词语。2
2、.正确朗读课文，理清文章结构。教具准备课件教学设计设计意图导入（）分 钟一、吟诵古诗，导入新课1 .同学们，古代诗人王在晋曾经在望江台中写道： “海阔天空浪若雷，钱塘潮水自天来。”唐代大诗人刘禹锡也曾经写道：“八月涛声吼地来，头高数丈触山回。” 今天就让我们一起随着作者的脚步去钱塘江观潮。（课 件出示2）2 .板书课题，齐读课题（板书：观潮）【设计意图：古诗 的引入，可以让学生了 解古人赞美钱塘江大 潮的诗句，知道钱塘江 大潮这一天下奇观自 占以来就被人们称颂， 同时，为学生营造出了 一种浓郁的学习语文 的氛围，让孩子们能够 在一点一滴中受到中被震得颤动起来。（课件出示23）教师读句子（包括括
3、号里的词语），学生听后 记下词，填在括号里。（指名板书）（出示括号内的词语，校对）。现在我们来看看 作者是按什么顺序描写潮水的。（作者由远及近地观察，随时间的推移和潮水位 置的改变来描写潮水的变化。）（课件出示24）引读这段话（教师读括号里面的词，学生读后 面的句子）。画线的部分留下括号里的词，再请学生背诵后 面的内容。（机动：学生看书试背）现在我们一边看视频，一边有感情地背诵课文 的第3自然段，感受钱江潮的气势。（课件出示25） （如果不会背，可以看看书，会背的站起来背），潮来前：风平浪静人山人海课堂小结 及拓展延 伸( )分钟三、内化语言，拓展延伸。教师：同学们，这么壮观的景象，我们应该让
4、更 多的人知道，现在，就让我们再来完整地感受一下钱 塘江大潮吧！请大家看完之后做一次小导游，把钱塘 江大潮这一天下奇观介绍给更多的人。(课件出示26) (放视频)1 .教师：你觉得作为导游应该怎样介绍呢？2 .出示小组活动建议：(1)可以选择潮来前、潮来时、潮来后中的任 意一部分进行介绍。(2)介绍时可以用课文中的语言，也可以加入 自己的一些感受或运用资料中的知识，可以一个人介 绍，也可以小组成员分工合作进行介绍。(3)介绍的语言要符合导游的身份。3 .小组活动，教师巡视。4 .让学生自主选择一个熟悉的景点按照顺序来 介绍。小结：听了你们的刚才介绍，相信一定会有更多 的人前往观潮。希望同学们下
5、课以后，继续关注钱塘 江大潮，同时也可以关注更多的天下奇观。【设计意图：学生再 一次变换身份，作为导 游来介绍钱塘江大潮， 实际上是让学生学以 致用，进一步将课文中 学到的语言内化，将学 到的知识转化为能力， 这对学生是一个挑战， 同时，也可以激发学生 学语文的兴趣，孩子们 在愉悦、欢快之中得到 了能力上的提高。】顺序：远近板书 q 1观潮潮来时声音：闷雷滚动一一越来越大一一山崩地裂天下奇观内容II 形状：一条白线一一白色城墙一一白色战马潮来后：漫天卷地 风号浪吼 恢复平静华传统文化的熏陶。】新课教学（ ） 分钟二、初读课文，自学字词。1 .读后释题课题观潮的“观”是什么意思？ “潮”指什么
6、地方的潮水？（观：观看。潮：指钱塘江大潮。观潮： 观赏钱塘江大潮。）（课件出示3）2 .交流自学字词的情况。教师检查、指导。（1）教师用生字卡片检查“盐、屹、昂、顿、鼎、 沸、贯、浩、崩、震、霎、余”的读音，并组词语。（课 件出示4）字音难点：“崩”在本课读（beng）,避免读成（pen 9）, “震” “霎”为翘舌音，注意读准确。（2）书写“潮、据、堤、阔、盼、滚、顿、逐、渐、堵、 犹、崩、震、霎、余”（课件出示5）字形难点：“堤”的偏旁是提土旁，“震”的上半部 不要错写成“雨”。理解词义。（课件出示6、7、8）天下奇观：奇观、奇异、少见而又壮观景象。本课是 指钱塘江大潮是世界上少见的壮观的
7、景象。横卧：横躺着。原是表示人的动作的词语，课文里用 来描述钱塘江展现在人们面前的样子，这里把钱塘江比作 人。水天相接：水和天连接在一起。形容水域广阔。横贯：横着通过去。课文里是说大潮滚滚而来，横着 漫过整个江面。浩浩荡荡：课文里是讲大潮滚滚而来，水势很大的样【设计意图：在学 生交流的基础上去开 展教师指导，能及时发 现学生对字词的掌握 情况，有重点地进行指 导，能更有效地巩固学 生对字词的掌握。】子。山崩地裂：“崩”是倒塌。“裂”是裂开。真正的“山 崩地裂”多半发生在强烈地震的时候，用来形容很响时， 便带有夸张的意味。人声鼎沸：形容许多人在一起大声讲话，声音喧闹， 像开了锅一样。若隐若现：若
8、，好像，仿佛。隐：藏起来，看不见。 现，表露在外面，使人可以看见。本课指几座小山在云雾 中一会儿看得见，一会儿又看不清。余波：本课指潮头过去后，剩下的波浪。漫天卷地：本课指远远看去，潮水像连着天地卷滚过 来。形容声势大，来势猛。风号浪吼：狂风在号叫，波浪在怒吼。形容风浪大， 叫声响。三、再读课文，理清段落。1 .先按自然段阅读，弄清每个自然段的意思。再按 “潮来之前”“潮来之时”“潮来之后”划分段落层次。2 .请按作者观潮的过程给课文分段：（课件出示9）第一段（第1自然段）：概括介绍钱塘江大潮是“天 下奇观”。第二段（第2自然段）：潮来之前，作者观潮的时间、 地点及观潮人的心情。第三段（第3、
9、4自然段）：潮来之时，作者听到的声 音和看到的景象。第四段（第5自然段）：潮过之后江面上的情景。全文也可分为两段。（课件出示10）第一段（第1自然段）：写钱塘江大潮是天下奇观。【设计意图：引导 学生根据观潮的过程 给课文分段，并概括大 意，可以使学生/解作 者的观察顺序，掌握课 文的整体脉络。同时，第二段(第25自然段)：写观潮的经过。提供两种分段方法，提 倡学生对课文的多元 化理解。】课堂小结 及拓展延 伸() 分钟四、合作交流，反馈检查。1 .抄写本课的生字新词。2 .朗读课文。3 .继续搜集有关钱塘江大潮的资料。【设计意图：通过 搜集资料，是学生对钱 塘江大潮有了更深的 了解。】课堂作业
10、新设计(课件出示11)一、在带点字的正确读音后面面“ V二霎时(sha so)屹立(qi yi)人声鼎沸(ding ting) 二、看拼音写汉字。chao touzhu jian dun shlkai kud( )( )( )( )三、选择恰当的词语填到句中的括号里。宽阔 辽阔L我家门前有一条()的街道。2.我们的国家地域(),物产丰富。平静 宁静3 .过了好久，钱塘江才恢复了（ ）o4 .海滨的夜色多么（）,多么美丽!【答案】一、sha yi ding二、潮头逐渐顿时开阔三、1.宽阔2.辽阔3.平静4.宁静第二课时教学目标L重点学习课文第3、4自然段，引导学生理解重点词句意思，体会感受钱塘
11、江大潮的雄伟与壮观，指导背诵。2.练习有感情地朗读、品读课文，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。教具准备课件教学设计设计意图导入（）分 钟一、复习旧知，导入新知。1 .出示词语：（课件出示13）横贯江面浩浩荡荡山崩地裂漫天卷地霎时屹立昂首东望人声鼎沸教师：这些词语是描写钱塘江大潮来临场面的成 语，让我们根据它们想象一卜圆面吧！2 .播放课件中潮来时的声音（课件出示14）教师：听！这是什么声音？你听到了什么？（学 生自由说）【设计意图：课件 中播放潮来时的声音， 将学生带入到情景之 中，激发了学生学习课 文的兴趣，调动起了学 生的阅读期待。】二、精读课文，深入理解。1.那么潮来之前又是什么景象
12、呢？（板书：潮 来前：风平浪静人山人海）（学习第2自然段段，体会：平静、人山人海）2.深入学习课文3、4自然段，感受钱塘江大潮。（1）教师：潮来时的壮观景象，课文中也有描 写，现在请你认真默读课文3、4自然段，看看课文 是怎样把钱塘江大潮这一 “天下奇观”写具体的？可 以边读边画出你喜欢的、感受深的语句，还可以在旁 边做批注。（学生边默读，边画批）新课（2）小组内交流，边读边想象，把你感受到的教学通过朗读表现出来。( )（3）全班交流，深入体会。分钟教师引导学生体会以下内容：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像 闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！ 我们踮着脚往东望去，江面还是风
13、平浪静，看不出有 什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水 天相接的地方出现了一条白线，人群乂沸腾起来。（课 件出示15）教师指导：闷雷的响声是怎么样的？（低沉的）【设计意图：通过“轰隆隆”这个响声，作者用哪个词来形容？（闷雷引导学生发挥想象来滚动）指导读好这句话。重点体会：人声鼎沸理解课文内容，感受大 潮来临时的壮观景象， 体会作者的心情，受到教师：怎么沸腾的，能表演一下吗？感染和熏陶，自然而然学生表演：跳着叫着，挥手喊着：潮来了，潮来地把学生带入了文本 当中，实现了与文本的T深层次的对话。】教师：刚才的场面可以用一个词语来形容：人声鼎沸，人们说话的声音就好像开了锅的水一样。（课件出示
14、16）教师总结：潮来时的声音发生了怎样的变化？你从课文中找出来吧！学生回答，教师板书。（板书：声音：闷雷滚动越来越大山崩地裂）（课件出示17）理解“水天相接”的意思（看图片指出位置）。看到白线出现时，人群有什么反应？这个场面可以用哪个词来形容？（人声鼎沸）指导朗读。（课件出示18）那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多 高的水墙。重点体会：横贯江面、形成一道两丈多高 的水墙，同学们，这时你们的心情怎么样？指导朗读：带着激动的感情读。【设计意图：通过句子的对比，让学生充读到这儿，你仿佛看到了什么？分地品味课文中的精面对这么壮观的潮水，你还有什么样
15、的心情？吃彩语言，感受课文中的惊、惊喜精彩描写，从而获得更 深层次的体验，并且在体会两丈多高的水墙，引入范仲淹的诗句：海面不断地朗读比较中，把雷霆聚，江心瀑布横。（课件出示19）课文中的语言内化为比较句子（课件出示20）自己的语言，从而把语。浪潮越来越近，犹如白色战马飞奔而来。言文字的训练真正地 落到实处。】B浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马飞奔而来。C浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。（小组讨论：体会潮来时声音之大，形态之壮 观。）【设计意图：引导（板书：形状：一条白线一一白色城墙一一学生阅读其他作家时白色战马）指导朗读：多精彩的语句呀！我们来比赛，看谁 把雄伟的
16、气势给读出来了。要读出潮水越来越有气势 的样子。个人准备后指名读，评价后小组赛读，最后齐读。（4）引入文字资料：钱塘江大潮来临时，另外 一位作家这样写到：（课件出示21）潮头已经带着雷鸣般的声响铺天盖地的来到眼 前，后浪推着前浪，前浪引着后浪，浪拍着云，云吞 着浪，云和浪绞成一团，水和天相撞在半空，好象干 万头雪狮踏江怒吼，乱蹦乱跳，撕咬格斗你撞我，我潮来临时的文字，不仅 可以加深学生对课文 内容的理解，还可以拓 宽学生的阅读视野。】撞你，一起化为水烟细沫，付之流水，波涛连天，好【设计意图：播放象要和九天银河相汇，大浪淘沙，好象要淘尽人间的视频可以让学生直观污染，潮水腾跃，好象要居高临下，俯瞰
17、风云变幻的地感受钱塘江大潮的世界。壮观，让每一位学生（自己读，并说说体会到了什么？）（5）播放视频。（课件出示22）（快看，钱塘 江大潮来了！）都有身临其境之感,教 师及时地抓住学生情 感体验的高峰，引导学 生体会不同的人观看你有什么新的感受？假如你是一个游人，你会怎钱塘江大潮之后的不样赞叹？教师：同学们，请闭上眼睛想：成千上万的游人 来到钱塘江观潮，这观潮的人山人海当中有老人，有 小孩，有中国人，有外国人，有普普通通的平民百姓， 有国家元首，有胆大的人，有胆小的人，有走遍世界 的旅游者，也有很少到外面的乡下老奶奶，他们看到 了这伟大的钱江潮，会发出怎样的赞叹？（教师随机同感受，使学生对课文
18、内容地理解进一步深 化】采访学生）（6）教师：是啊，不论是谁，当看到了钱江潮 的壮观景象后，无不发出赞叹。请你把自己的感受送 入课文之中再来读一读。（7）同学们，作者是按照什么顺序写潮来时的 情景的呢？（板书：顺序：远一近）3 .潮过后，还能称作是奇观吗？（学习第5自然段：重点体会“漫天卷地”“风 号浪吼”等词语）（板书：潮来后：漫天卷地 风号 浪吼恢复平静）小结：钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”， 正像诗人苏轼所说的：八月十八潮，壮观天下无。（板 书：天下奇观）4 .指导背诵。教师引入：作者把钱塘江大潮写得雄伟、壮观， 有声有色，让人如身临其境，难怪你们喜欢这些句子。 可是，我们刚才读
19、句子的时候，把顺序给打乱了。作 者写观潮的顺序是怎样的呢？现在我们来完成一个 听的练习。我读一段话，请大家听清作者是用哪些词 语把这几处描写连接起来的，并把它记下来。（学生 每人一张填空练习纸）午后一点左右，（从远处）传来隆隆的响声，好 像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！ 我们惦着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有 什么变化。（过了一会儿），响声越来越大，只见东 边水天相接的地方出现了一条白线，那条白线很快向 我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。（再近些）， 只见白浪翻滚，形成一道六七米高的白色城墙。浪潮 （越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩 荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都【设计意图：把第 2自然段和第5自然段 进行简略处理，可以使 学生能找准课文重点， 防止学生学习内容过 多，抓不住要点。】【设计意图：运用 填空形式降低学生背 诵难度，再结合视频让 学生去背诵，大大激发 了学生背诵的兴趣。】